幼兒園說課稿

時間：2021-04-19 16:26:08 說課稿我要投稿

有關幼兒園說課稿模板合集七篇

　　作為一名老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關幼兒園說課稿模板合集七篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、設計意圖：

　　托班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們喜歡游戲，以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環境，了解未知，形成經驗。我班幼兒在經過一學期的幼兒園生活中，他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經發展起了運動能力，學習更為復雜的動作技能。為幼兒認識世界開拓廣闊的天地，但是他們的動作仍然不夠協調和平穩，大肌肉群比控制手指小肌肉發育更早些。托班孩子的游戲必須有非常強的情景性，因此此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，以來于承認印發的假想情景中，這就需要老師創設一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動，主要是通過情景貫穿其中進行游戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時，練習越過障礙，發展跨越動作和反應能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

　　二：教學目標的

　　制定：練習越過障礙，發展跨越動作和反應能力。皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲極感興趣，并好模仿動物的動作，因此對本次活動產生強烈的興趣成了游戲的基礎。本次活動涉及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄桿進菜園，因此發展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。我將在活動中以鼓勵，個別示范，提醒強調，兒歌等各種方法來突破此難點。

　　三、活動準備：

　　為了引起幼兒的興趣，調動不錯的幼兒活動的積極性，結合本次活動的情景貫穿，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：

　　1、椅子和皮筋搭成的菜園。

　　2、狐貍頭飾一個。小雞頭飾若干。

　　3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫好塑封，為人數的3—4倍。）

　　四、活動流程：

　　本次活動我共分為三部分來進行：

　　1、小雞真快樂。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領下，邊念兒歌邊模仿動作。小雞小雞嘰嘰嘰，會找蟲子會吃米，跑到東、跑到西，開開心心做游戲。《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”在活動一開始，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當中，參與到其中，讓每個幼兒扮演小雞，模仿小雞的動作，使幼兒對活動產生興趣，為下一個環節的進一步發展奠定基礎。

　　2、小雞種菜。

　　（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點高，你們能跨過去嗎？找一個自己喜歡的地方跨進去試一試，再跨出來。A請個別幼兒示范，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”B集體練習。本環節是重點點所在，通過老師的不斷提醒及示范，再加上練習來突破。

　　（2）菜園里現在空空的，什么也偶，我們來種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個筐里挑自己喜歡的菜，跨進欄桿，種到菜園里，提醒幼兒進出欄桿時別碰到。

　　3、小雞和狐貍。ji媽媽：不好了，狐貍來了，我們快到菜園里躲起來。狐貍在欄桿外轉一圈：欄桿這么高，小雞一定不會躲在菜園里。看了又看，然后離開。受感知經驗的制約，托班幼兒對游戲的自主選擇能力比較差，經常需要承認通過表情、語言動作等，吸引幼兒的注意，使其對教師預成不錯的的或隨機生成的游戲活動感興趣。這里也是活動的高潮，我為孩子創設有準備的環境，通過適宜的玩具、寬松的氛圍有計劃地激發幼兒參與游戲的愿望。根據幼兒的已有經驗和發展需要，運用夸張的語言、表情、動作，誘導幼兒進入游戲情景中。主要運用了引導法和吸引法。小雞繼續種菜，游戲2—3次。

　　4、天黑了，小雞回家。

幼兒園說課稿篇2

　　1、教材分析

　　此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動教材》學前班用書下冊，第六單元活動《我的春天》。因為春天來到了處處歡歌笑語、鳥語花香、春光一片，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關春天方面的知識。同時這一單元的內容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內容進行了介紹，可見春天內容在下冊教材中是孩子們需要了解和掌握的內容。本次活動是在科學認識春天的特征；音樂學習歌曲《春天來了》；歌曲表演《春天在哪里》的基礎上展開的繪畫活動。符合季節變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的春天》，更能表達出孩子們盼望春天熱愛春天的情感。

　　2、幼兒情況分析

　　我們班是學前班，孩子們各方面的能力相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發現和觀察、對美的創造和表達以及集體創作等能力上還需要加強，所以我決定在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜歡的春天》，不但讓孩子們學到了知識還鍛煉了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的能力。

　　3、重點和難點

　　熟練掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色進行繪畫創作，能夠統一構思和意見。在繪畫的過程中鍛煉小朋友們友好合作、互動交流、積極配合等多種品質和能力。

　　4、教學目標

　　（1）讓幼兒在觀察的基礎上，運用所學的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現春天的美麗景色。

　　（2）培養幼兒動手動腦的能力及相互協作的精神。

　　（3）培養幼兒的創新意識及對美的表現力。

　　5、教學準備

　　教具：課件一份，（內容為春天里的各種景色）。MP3動畫歌曲一盤《春天在哪里》

　　學具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅游帽、獎品若干。

　　活動：孩子們在課前進行觀察春天和找春天的活動。

　　二、說設計

　　（一）教法

　　我主要采用是提問法、充實法、討論法、評優法、總結法、動靜結合法。通過提問讓小朋友們說出在課前他們是怎樣進行觀察春天的活動的，看到和感覺到了那些春天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了認識的不足。通過討論法，孩子們決定本組要進行的繪畫或手工創作內容。通過評優法，鼓勵優勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結法，老師說出孩子們的成績和不足，肯定大家合作的精神。最后動靜結合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。

　　（二）、學法

　　孩子們課前先要進行觀察春天特征的一些活動，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，欣賞美麗的春天景象，豐富和加深對春天特征的認識，有助于下一步的繪畫創作。接著孩子們進行討論，在討論的過程中既要進行命題的討論和還要進行分工的討論。孩子們在進行繪畫創作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻計獻策。最后孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《春天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。

　　（三）、教學程序

　　1、提出問題，引發幼兒的興趣。

　　（1）、師：春天到了，春姑娘悄悄的飛來了，小朋友你感覺到春天的來臨了嗎？（出示春姑娘教具）

　　（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找春天，誰找到了？給我們大家講一講。

幼兒園說課稿篇3

　　關于幼兒園的說課稿教法

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

　　1.啟發式教學法：

　　啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。

　　2.提問法：

　　提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力。提問法是語言活動中都能用到的方法。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。????

　　3.情景教學法：

　　情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。

　　情境是重要的教育資源，應通過情境的創設和利用有效促進幼兒的發展。在此活動中，我通過情景的刺激，讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。從而引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

　　4.談話法：

　　以平等地進行交談的方式開展活動,既可以培養幼兒的語言表達能力,又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為,談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。它可以幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力。

　　5.討論法：

　　是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。它是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。活動中，我以老師首先揭示或引發討論內容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：()。討論法結合了《幼兒園規程》的要求，為兒童創設表現能力的機會和條件，以促進其發展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。能夠讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境。

　　6.操作法:

　　指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。操作法是幼兒建構活動的基本方法。

　　操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。

　　教育提倡因材施教的開展，在此活動中我鼓勵幼兒根據自己的發展水平、能力與經驗操

　　作，既滿足幼兒動手的需要，培養幼兒的動手能力和相互合作精神，又是對活動教育意義的一次提升，變“知”為“行”。

　　7.直觀教學法：

　　直觀教學法主要是通過實物.圖片.手勢.動作.表情等使學生建立形象思維,可大大提高記憶效果,這也是最常用的一種教學手段.

　　1.利用實物進行教學.主要是用于實物名稱教學,如鐘表,杯子,蘋果,桃子,梨等.這些都是日常生活中常見的東西,極容易準備且面積不大,便于攜帶。

　　2.利用掛圖、簡筆畫、課件等多媒體手段進行詞匯教學,對于那些不便于通過實物來進行教學的詞匯,如家庭成員，天氣，動物等,可以利用掛圖,簡筆畫或者是電教媒體,如何運用視學校實際條件而行.在條件較差的學校,可以利用簡筆畫或者是掛圖來進行,在條件較好的學校,則可以運用多媒體。通過這些教具,教師能輕易地將教學內容呈現給學生。

　　3.借助手勢,動作或表情進行教學.教師可以通過手勢,動作,表情,使學生易于教學內容。

　　8.示范模仿法：

　　幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。

　　9.觀察法:

　　觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過五官的感受來發現,探索事物的現象,獲得具體的經驗,并在此基礎上逐步形成概念.

　　10.啟發引導法:

　　幼兒在觀察,操作的過程中遇到問題,教師運用適當語言,幫助幼兒來發現問題,引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動,小組活動和個別活動的組織形式,通過師生互動,生生互動得到發展。

　　生活經驗講述必須有一定的生活經驗為基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用，讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢?我運用了啟發引導法，通過再現性提問和啟發式提問，幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯起來。如()。

　　11.表演法：

　　表演在此活動中應用于對故事的完整了解環節，是通過讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來體會故事中表達的( )，達到更好地了解把握故事內容的目的。

　　12.示范講解法：

　　老師示范講解能引起幼兒談話的興趣，并在談話內容及語言表達上起到示范作用。

　　運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　13.直觀法

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　14.游戲法

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

　　15.評價展示法：

　　每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師印花評價及成果展示，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一系列的活動。

　　16.暗示教學法

　　暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。

　　運用暗示教學法要注意：

　　暗示必須要有明確的目的，要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。

　　創設好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。

　　暗示的內容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產生教師預期的效果。

　　把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉化。

　　重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的暗示作用，發揮其積極影響，消除不利影響。

　　17.發現法

　　教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。

　　在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

　　18.講述法

　　通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，教師注意控制語速、音量的`快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：()我就用表揚( )的口吻說( )。激發幼兒()的情感，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。

　　學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

　　1.多通道參與法：

　　《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發生了興趣。

　　2.交流討論法：

　　討論包

　　括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，新《綱要》指出,"幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果".因此,我在活動中引導幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。

　　3.展示法：

　　讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

　　4.嘗試法：

　　陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒“ ”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

　　5.體驗法:

　　心理學指出,"凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高".因此為了加深幼兒對了解,我提供了讓幼兒在操作的過程中加深體驗。

　　6.游戲練習法：

　　幼兒在游戲中，邊游戲邊練習故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”同時綱要明確提出了"創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。因此，我設計了()游戲貫穿于整個教學活動中。

　　7.視聽講結合法

　　主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃?""你想想還會有那些寶寶?誰又會是他們的搖籃?"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的

　　進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

　　8.小組合作法“小組合作學習”是新一輪課程改革所倡導、所呼喚的一種學生學習數學的重要方式之一。“小組合作學習”具有使學生優勢互補、形成良好人際關系、培養合作精神、增強團隊意識、促進個性健全發展的優點。對學生表達能力的培養，合作交流意識的養成有著突出作用。合作學習就是有指導地使用小組教學，通過學生們在一起學習、合作，使所有學生的學習效果最大化。

　　9.觀察法

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看( )直接獲得印象。

　　10.記錄法

　　科學活動里用到。對科學實驗發展情況進行詳細的記錄，為后期的分析提供依據。

　　11.講述法

　　主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

　　12.欣賞法

　　引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　13.觀察法

　　是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

幼兒園說課稿篇4

各位評委老師：

　　早上好！

　　今天我說課的內容是大班綜合活動《制作月餅》。

　　一、說教材

　　《綱要》中明確指出："教育活動內容的選擇既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。我們都知道，中華民族的節日有許多，中秋節是中華民族的傳統節日。在這個節日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛的一種點心，因此，我設計了大班綜合活動《制作月餅》此活動讓幼兒通過對月餅制作方法的學習，加深對月餅的種類、特征的理解，發展幼兒的想象力和創造力，對幼兒進行熱愛家鄉的教育。

　　二、說目標

　　根據綱要的要求和幼兒身心發展的特點，我制定本次活動目標如下：

　　（1）讓幼兒進一步了解中秋節，感受中秋節的歡樂氣氛。

　　（2）掌握做月餅的整個過程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。

　　三、活動的重點、難點

　　本活動在注重健康、社會的同時突出了藝術領域的發展，所以我把活動重點定位于月餅的整個制作過程。活動難點為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。

　　四、活動準備

　　為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動準備：

　　1。環境創設：在活動室準備8張方形桌子，便于操作、評價。

　　2。物質準備：不同造型的月餅實物、面團、餡泥、月餅模型；

　　3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節錄像、制作月餅的錄像帶。

　　五、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來，練習刻、印的技能。

　　2、演示法：我通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認識，在這一過程中，適時地運用現代教學手段引起幼兒學習的興趣，并感受生活和藝術中的美。

　　3、情境教學法：在整個活動過程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。活動中的《月餅展覽會》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悅。

　　4、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。

　　六、說學法

　　幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

　　1、觀察法：通過對月餅實物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發展。

　　2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過程中，通過制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動作的靈活性，發展幼兒的想象力和創造力。

　　3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，在制作活動中我設計了"面團變變變""魔箱按一按"等游戲，讓枯燥的制作過程變得趣味無窮。

　　4、小組合作法：在活動過程中，讓每個幼兒都發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現、交流中分享探索的過程和結果。

　　七、說活動過程

　　（一）課件欣賞，激發興趣興趣是一切活動的動力。活動開始時，播放中秋節錄像帶，讓幼兒通過觀看熱鬧的中秋節進一步了解中秋節，并讓幼兒說一說中秋節都做些什么，從而引出活動主題——月餅。

　　（二）觀察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過制作月餅來吸引他們，讓每個幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動起幼兒對動手操作制作月餅的興趣。

　　（三）共同探索，及時評價啟發幼兒通過觀察，說一說自己的想法，幼兒之間進行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過程中，幼兒通過游戲活動"面團變變變"在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能制作出月餅，在通過游戲"魔箱按一按"練習刻、印的技能，在反復嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

　　（四）制作完成后，采用小組形式開展了幼兒自評、互評活動。首先是幼兒展示并評價自己的作品，說出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評價中，找出其作品的優點、缺點，教師同時給予隨機評價。此環節較好地完成了對幼兒情感、語言能力、動作等方面的隨機評價和階段評價，讓幼兒充分體驗到了創造新事物的樂趣。

幼兒園說課稿篇5

　　現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。

　　幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……

　　《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。

　　根據教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：

　　（1）理解故事的內容，能看圖講述故事。

　　（2）學習理解動詞：跳、淌、爬。

　　（3）培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

　　教學的重點、難點：

　　（1）重點是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。

　　（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

　　教學的準備：

　　背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內容，從而突破活動的重點和難點。

　　教法：

　　本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。

　　通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內容，突破故事重難點。

　　在活動中創設設問的情境，充分發揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發幼兒的想象，并對故事產生強烈的興趣。

　　學法：

　　教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，教學中的提問，給幼兒提供了表現的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內容。

　　過程：

　　本次活動我設計了五個環節：

　　第一個環節：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

　　興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發生一個什么樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。

　　第二個環節：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。

　　這個環節我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭）

　　教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內容。

　　第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。

　　第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點。

　　第三個環節是情感教育。通過這個環節讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

　　第四環節是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。

　　第五環節是讓幼兒看圖自己講述故事。

幼兒園說課稿篇6

　　（10以內的相鄰數）

　　活動目標：

　　1:認識相鄰數，探索三個相鄰數之間的關系。

　　2:感受10以內的自然數例中三者之間的等差關系（及多１和少１的關系）活動準備：

　　1：幼兒用書、

　　2：教學圖卡組（數字卡若干）

　　3：房子圖10副

　　活動過程：

　　1：創設情景，呈現已有經驗。

　　（1）教師提問：你們知道什么是鄰居嗎？你們旁邊的兩個小朋友就是你的鄰居，請小朋友們說說你旁邊的鄰居是誰好嗎？（幼兒互相說）

　　（2）引導幼兒認識相鄰數。

　　教師：小朋友們有鄰居，數字寶寶也有鄰居呢，教師出示房子和數字圖卡請小朋友來給數字寶寶搬家，并找鄰居。幼兒操作，教師記錄。

　　2：探索相鄰數之間的等差關系。

　　（1）請你仔細看一看，鄰居和中間的一個數有什么關系？

　　（2）前面的比中間的數要怎么樣？后面的呢？

　　教師小結：他們都有一個共同的秘密，就是前一個數比中間的小１，是它的小鄰居，后面的一個數比中間的大１，是它的大鄰居，前后兩個數就是中間這個數的相鄰數。

　　3：實際操作，讓幼兒運用新經驗位數字（3、5、7、）找鄰居。

　　（1）教師提問：請你小朋友為3、5、7、這些數字寶寶找小鄰居和大鄰居。

　　（2）分組討論，（引導幼兒同伴交流）

　　4：拓展：為相鄰數找共同的鄰居。

　　（1）教師出示兩張數卡提問：誰是5的鄰居，又是7的鄰居呢？

　　（2）幼兒操作，舉卡回答。

　　教師小結：6是他們的共同鄰居。它是5的大鄰居，7的小鄰居。

　　5：操作幼兒用書，并完成練習。

　　（1）引導幼兒填空。

　　教師：是相鄰數的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，請在空白框里寫上數字使它們成為好朋友。

　　（2）幼兒互相交流操作結果。

幼兒園說課稿篇7

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面與手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。

　　幼兒在欣賞、工程部工作總結發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察-想象-發現-表現-創造"系列活動，有意識地鍛煉與培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化與疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，20xx黨建工作總結發展幼兒的初步的創新能力。

　　3、向幼兒進行人與自然與諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化與疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵幼兒大膽想象與創作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神與本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法與學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化與規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

　　問題2、"你是用怎樣的線條與圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享與交流的目的。在這一環節，教師與同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感與成就感。

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