說課稿

時間：2021-04-21 09:30:24 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板合集八篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家分享。

【實用】說課稿模板合集八篇

說課稿篇1

　　一、本課教材

　　1、技巧：肩肘倒立（第一次課）——水平三；

　　2、游戲：合作爬行

　　二、教學創意

　　本課教學設計首先考慮體現《新課標》的基本理念，堅持“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以學生發展為中心，確保每個學生受益，以教材為載體，以團結協作、競爭歡樂為主題，激發學生的運動興趣，注重學生的主體性，并關注學生的個體差異；培養學生小組合作和競爭意識，以及自主探究的學習能力，創新精神和實踐能力；達到教與學的和諧統一。在課堂中創設積極情景，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生在玩中學、學中玩。

　　三、教材分析

　　本課主教材選自全日制九年義務教育小學六年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內收，手撐腰的上部（拇指向腰側，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動、滾翻基礎上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發展學生腰腹肌力量、身體協調、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養他們的相互協作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。

　　本課的另一教材為合作爬行，它是以游戲的形式出現。這是學生進行身體素質訓練的一項內容。它發展的是學生上下肢力量、身體的協調性以及求異思維和創新精神。同時可以充分利用場地器材，達到一物多用的效果。

　　兩個教材都能發展學生的靈敏、協調等素質。因此，在課的練習安排上，做到了從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發生。

　　四、學情分析

　　六年級學生已經有了一定運動基礎知識、技能，但都是側重于感性方面的。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中在運用直觀示范法的同時還采用了探究學習法、合作學習法等，多用激勵手段，激發學生的學習動機。結合運動保健，注重素質與能力的培養；做到鍛煉與育人相結合。通過以上的教材分析，結合我校學生的特點，我確定以下的教學重點與難點：教學重點：后倒舉腿，夾肘撐背。教學難點：展髖充分

　　五、教學目標

　　通過以上分析，結合本校實際情況，我制定本課目標如下：

　　1、認知目標：使學生了解肩肘倒立和角力的動作要領、做法以及完整動作的相關原理，學會自我評價的方法。

　　2、技能目標：20%同學能夠獨立完成，65%的同學能在同伴的保護幫助下

　　完成肩肘倒立動作，學會簡單的保護與幫助方法；15%同學在掌握正確練習方法的前提下，能夠主動練習。

　　3、情感目標：通過本課肩肘倒立和游戲練習，培養和發展學生的空間感知覺能力、想象力和活潑、上進、善思、團結、合作、友愛等優秀品質。陶冶學生的審美情趣。

　　六、教學方法

　　本次課我采取以下四步教學流程：

　　（一）提高興趣，愉悅身心

　　本課以培養學生的創新能力和實踐能力為指導。根據主教材要點（展髖伸腿向上，兩臂屈肘撐腰和肩成三角支撐，保持平衡），為此，我設計了“游戲：仰臥雙腳夾球接力”這一教學程序。此環節是在教師指導下學生自主學練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的創新創造了學練空間。

　　內容：仰臥雙腳夾球接力

　　教學步驟：

　　運用體操墊活動腰部，通過這個小游戲為一會的肩肘倒立做輔助練習。教法：語言誘導法、積極性評價法

　　學法：觀察法、小組練習法

　　目的：培養學生對體操墊的親切感，為下面教學消除學生的恐懼心理打下基礎。

　　（二）自主嘗試、合作探究

　　內容：肩肘倒立（新授）

　　教法：講解示范法、糾正錯誤法、積極性評價法等

　　學法：觀察法、小組練習法等（放在教學步驟后，最好不單獨提出，融在教學步驟中說）

　　教學步驟

　　1、完整動作示范，講解動作要點，同時講解保護與幫助的方法和練習要求。使學生對肩肘倒立建立整體直觀感覺，并了解肩肘倒立的相關知識。

　　2、學生做直腿后倒進行輔助練習。目的讓學生體會墊上感覺（逐步建立學習動作的信心）

　　3、學生練習肩肘倒立2-3次。要求：根據動作要領在保護與幫助下認真練習。

　　4、采用積極性評價法：如我在觀察學生練習過程中，發現學生動作做的比較好的，我就馬上讓他為同學做示范，使他獲得成功的喜悅，鼓舞士氣并且用“做的非常好”“太棒了”等詞語來激勵他們。

　　5、巡回觀察，針對本課難點，采用糾正錯誤法對普遍存在的技術問題進行講解，強調頂肩、立腰、夾肘。

　　6、反復練習，巡回觀察后對普遍存在并較為突出的問題再次進行集中講解。進一步突出本課難點。

　　7、以自薦和小組推薦等形式推舉出優秀學生進行展示。（培養學生自信心和自我表現力）

　　目的：教師先用言語誘導增加學生學習興趣，繼而示范動作讓學生產生動作表象。在教師的言語激勵下讓學生主動的進行練習，在練習中讓學生感悟動作，通過老師的講解動作要領后，能讓感悟動作要領的學生體驗成功的快樂，使練習中存在不足的同學能找到原因。通過再次練習及教師的巡回輔導，使每一位學生都體驗成功的喜悅，從而達到激發學生練習的興趣的目的。通過保護與幫助，減輕學生的恐懼心理；通過展示，滿足學生的表演欲望，增強學生的自信心和自我表現力。

　　（三）、導學自創、培養興趣

　　內容：游戲（合作爬行）

　　教法：語言誘導法、積極性評價法等

　　學法：小組練習法等

　　教學步驟：

　　1、我首先講解游戲方法及游戲規則。

　　2、學生分組輪換做鋪墊前行游戲。

　　3、休息的小組思考的問題：“怎樣才能用最快的速度完成游戲?”

　　4、我巡回觀察，積極鼓勵引導學生。

　　目的：充分體現“以學生為本，充分發揮學生的主體作用”的新課程理念。使學生真正成為課堂的主人。給學生發揮的空間；培養學生團隊意識，互幫互助，共同進步。

　　（四）教學評價

　　本課以實施《體育與健康課題標準》為依據，結合我校學生的生理、心理特點，堅持以學生為本，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習特點，激發學生學習興趣，給學生自學、自練的時間和空間，使學生身心得到全面發展，為終身體育奠定基礎。

說課稿篇2

　　本次執教的《日新月異的交通》一課選自浙教版五年級下冊第3單元，本單元的主題是“巨龍騰飛”。日新月異的交通是我國全面發展的一個縮影。新中國成立以來，特別是改革開放以后，水上交通，地面交通，空中交通逐漸形成了四通八達的立體框架。現代化的交通工具也進入并改變了普通老百姓的生活、工作方式，交通發展促進了我國社會經濟的發展。

　　《日新月異的交通》是在四年級《交通連四方》的基礎上，從“家鄉的交通”到“祖國的交通”的繼續研究。

　　根據以上我設計了本課的教學目標是：

　　1．了解交通工具從古至今的發展變化，知道交通工具的演變推動了交通的日新月異；

　　2．知道我國交通發展的巨變，我國已經形成了四通八達、立體化的交通網絡；

　　3．體會建國以來道路交通的變化，培養熱愛社會主義祖國的情感。重點是了解交通工具從古至今的演變，體會交通的變化與發展；難點是使學生感受到交通變化的日新月異，培養熱愛社會主義的情感。

　　根據這些教學目標我安排五大板塊的教學內容：首先通過古代和現代運送荔枝的方式的通過，讓學生明白快捷的交通方式給人們的生活帶來了許多的便利，通過交通工具的比較，認識了交通發生了日新月異的變化，同時揭示課題《日新月異的交通》。接著讓學生說說海陸空的各種交通工具有哪些？在認識了常見的交通工具以后，我以“現在的交通工具可真多啊，為我們的生活、學習也帶來了許多的方便。可交通工具有沒有存在著重要和不重要呢？”這個問題拋磚引玉，充分利用教材的資源，在完成品德作業中讓學生認識了每一種交通工具的特點和優勢；同時通過小組“端午節的活動”路程設計，讓學生明白在選擇交通工具，一定要從自身的需要出發選擇合適的交通工具。雖然交通工具發生了日新月異的變化，可是由于各個地方因為地理環境的不同還有著特有的交通工具，在這個環節中我通過到各個地方進行旅游和觀光，讓學生在愉快的情景中體會到了特殊的交通工具。

　　接著安排了家鄉日新月異的交通變化：通過桃花——舟山——浙江為線索，“四小時公路交通圈”“舟山連島工程”作為范例。生動形象的路線圖展示了浙江省舟山市交通的發展，較好地突破了“四小時公路交通圈”這一難點。由家鄉的交通的變化，到省公路交通的發展以及全國公路交通的發展，讓學生全方位感受交通在近年內得到了快速的發展，對偉大祖國的熱愛之情不禁油然而生；在欣賞最新的交通工具中讓學生認識科技在發展，我們的交通也在發展，激發對祖國的熱愛之情。我在課的最后還設計了“暢想未來的交通”這一環節，讓學生在認識現代交通工具的基礎上，開動腦筋，暢想未來交通，培養學生的想象能力，把學習的主動權交給學生，使他們真切地感受到學習的樂趣。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　首先，我對本課教材進行分析：

　　《家人的愛》一課是新課程《品德與社會》（人教版）三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”中的一個主題。按照教材的編排，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學內容是相聯系的，是品德與生活一年級下冊第一單元我的家人與伙伴的延伸。本單元由三個主題構成：主題一、家人的愛；主題二、讀懂爸爸媽的心；主題三、來自社會的愛。本單元以愛作為主線，引導學生通過一些具體的生活情景，感受和體驗家人對自己的成長所付出的辛苦及其蘊含著深深的愛。由于現階段的孩子有很多是獨生子女，他們中大多數是在家人的寵愛下生活和成長起來的，由此，造成一些孩子道德情感麻木與欠缺，身在愛的海洋中卻感受不到。對他人，甚至對自己最親近的人缺乏理解和關注。我認為設置本單元的目的主要就是讓兒童在感受愛的同時，豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性，學會關注和體諒別人。

　　“家人的愛”是其中的第一個主題，本課的編寫，其時代感、生活性、針對性都很強，當前很多家庭中，孩子對父母養育兒女的艱難并不理解，父母給予自己的生命和關愛被看作是平常和理所當然的，孩子對家人的關心和照顧微乎其微，以至于這些孩子慢慢行成了接受和應該享受家人對自己的關心的心里，卻忽視了自己對家人的愛。這部分內容目的是讓孩子感受父母長輩的養育之恩，并學會以恰當的方式表示對他們的感激、尊重和關心。《品德與社會》課程強調教學要與學生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，讓學生感受家庭中父母長輩的養育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會家庭成員之間的親情。基于以上對教材的了解和分析，我擬定以下教學目標。

　　二、說教學目標及重難點：

　　教學目標及重難點，我是這樣設計的：

　　教學目標：（1）情感目標：使學生體會家庭生活的溫馨及家人培養教育自己的苦心，進而感受家人給予自己的關愛，培養學生用自己的方式回報家人的愛。

　　（2）能力目標：

　　①通過開放課堂教學情景，從學生的實際出發，培養學生觀察、感悟、體驗、表達的能力。

　　②培養學生搜集信息、整理信息的能力。

　　（3）知識目標：

　　知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞，了解他們對自己寄予的希望和培養教育自己的苦心。

　　重點：了解家人培養教育自己的苦心，感受家人給予自己的關愛。

　　難點：學會用自己的方式表達對家人的愛。

　　三、說教法：

　　課標指出：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發、用自己的眼睛觀察社會、用自己的心靈感受社會、用自己的方式研究社會。教學中針對三年級兒童的特點，將兒童對情感、態度、價值觀的引導、思考、探索，以及學生判斷能力的培養和社會知識的獲得有機結合，教師注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，給學生創造了一個學有所獲的空間。因此在教法選擇上有：合作交流法、集體討論法、活動探究法、情感體驗法。

　　四、說學法：

　　為了充分調動學生的學習積極性，構建開放而有活力的課堂，使學生能夠達到本課所設定的教學目標，我在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，實際體驗”的理念，主要讓學生應用合作、探究、討論、體驗等學習方法去學習新課。

　　五、說教學準備

　　教師：教學、調查表等。

　　學生：照片、親情故事、感恩孝心卡等。

　　六、說教學過程：

　　為了突出重點、突破難點、完成教學目標，我在教學活動中設計了如下幾個環節：

　　活動一，的設計能夠感受到情感目標。

　　活動二，的設計完成了能力目標第二點。

　　活動三，的設計突出了教學重點及知識目標。

　　活動四，的設計突破了本課的難點。

　　四個活動都滲透了本課的情感目標及能力目標第一點。

　　下面我具體說下各部分詳細活動過程。

　　活動一導入，喚醒愛

　　我們每個人都有一個溫暖的家，在這個家里，你每天快樂的生活著、健康的成長著，家人一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一次嚴厲地批評，這都是家人對我們的關心呵護、對我們的愛，今天我們就來感受體會《家人的愛》。板書課題生齊讀。

　　請學生介紹介紹自己都有哪些家人？說說怎樣與家相處的？

　　教師貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像（貼圖）

　　（設計意圖：利用簡單質樸的語言引導學生說出本次的課題和主旨，讓學生細細品味這些日常所發生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。）

　　活動二回憶、感受愛

　　培養孩子愛的情感，喚醒孩子身上沉睡巨大的潛能，是教育的一個重要目的。

　　回憶自己成長的經歷，出示生活照或物品，說說家人給你的愛。

　　1、小組內分享自己與家人的照片或家人贈送的禮物。

　　2、全班匯報、交流

　　（在學生發言的過程中，教師針對學生講述的不同事情，引導學生在快樂時光中感受家人給予自己的愛：如在生病時，感受到家人的照顧與愛護；如在全家為孩子過生日的時候，感受到全家的希望與愛……）

　　（設計這個活動的目的是：利用同學們帶來的小物品，創設出引導學生進入回憶的情境，讓學生自己說出物品背后的故事，物品的意義，通過學生自己的闡述更能觸動他們的心弦，老師再說出物品包含的愛意，進行點睛總結。在課前做好特殊家庭學生的調查，使他們從不同角度來回憶家人的愛。）

　　活動三體驗、感悟愛

　　1、觀察圖片

　　出示教材第4頁四幅圖，根據圖片提出問題，學生回答后歸納重點板書。

　　在課堂教學中，教師要充分挖掘和發展教材的情境因素，有機地營造和渲染出一種讓學生感到美好的、親切的、喜愛的學習氛圍，這樣使原來那種枯燥乏味的德育教育變成一種有滋有味的精神享受。

　　2、完成小調查、展示

　　①出示表格學生填寫

　　家人曾經為我做過的事情，打“√”；我為家人做過的事，打“O”

　　系鞋帶

　　（）

　　盛飯

　　( )

　　穿衣服

　　（）

　　蓋被子

　　( )

　　洗臉

　　（）

　　削水果

　　( )

　　拿書包

　　（）

　　陪你寫作業

　　( )

　　②小組長匯報調查情況

　　③注意引導學生拒絕溺愛。

　　（設計意圖：通過小調查的方式，讓學生在填寫調查表的過程，明白父母原來是這么細心和貼心地照顧著他們，調查的數據更是具有很強的說服力。對于現在家長的過分溺愛，要給予正確指導，讓學生明白溺愛的危害。）

　　3、“愛”的體驗

　　新課程的品德教育重視教育過程中學生的體驗和感悟，兒童從體驗中獲得的情感是最樸素、最真誠，也是最難忘的，體驗教育正是組織和引導少年兒童在親身實踐中，因此我設計了：

　　①請一名學生扶著布娃娃體驗家長教我們學步的辛苦。

　　②體驗者談感受后，全體學生彎腰弓背計時體驗。

　　（設計意圖：通過實踐家人幫助我們的小事，來感同身受父母為了我們付出的艱辛，直接升華主題，讓孩子再次地感受體驗到家人無私的付出。）

　　活動四表達、回報愛

　　教學過程要情感化、以情感人，以情育人，在情感、態度、價值觀等方面感染學生。

　　1、聽故事！

　　播放《汶川地震中感人的故事》感受愛的偉大。

　　2、學生寫感恩孝心卡，請2-3個學生讀感恩卡（播放背景音樂《感恩的心》）

　　（設計意圖：根據學生喜愛聽故事的特點，結合教材內容，選用了一個真實感人的故事，震撼著學生的心靈，讓學生充分感受到了父母愛的力量，愛的偉大。同時通過制作感恩卡這種充滿濃濃的親情的活動的開展，進一步激發了學生愛的情感，使學生感激、回報家人的愛由心而發。）

　　3、總結延伸：

　　這周末回家立刻行動起來，以寫日記的形式每天記錄下你為家人做的事，當個貼心的小寶貝吧。

　　（設計意圖：品德課要堅持知、情、意、行統一的原則，我們應當將學生的生活經驗和感知作為教學的出發點，做到活用教材，努力建立起課程、教學法與學生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容更貼近學生的生活。為防止課內激情課外拋的現象，特別設計了課外活動延伸這個環節。）

　　八、說板書設計

　　結合學生年齡特點我設計了以下板書，板書簡潔、突出本課中心主題。

　　關心健康

　　家人的愛鍛煉意志

　　教給知識

　　以上就是我的說課，謝謝大家。

說課稿篇4

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《望月》說課稿2。

　　一、說教材

　　《望月》是蘇教版小學語文第十冊第五單元的一篇課文。這是一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的`詩句以及外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，作者文筆生動活潑，使聰明好學，愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。文中的對話很多，很適合指導學生有感情地分角色朗讀課文。

　　二、說學生

　　五年級學生有自己的閱讀興趣，有一定的認知能力，有自己的審美情趣，能根據自己的愛好選擇學習內容、方法及合作伙伴。

　　三、說教學目標

　　根據《語文課程標準》的總目標，結合教材結構特點及學生的實際情況，我們將本課的教學目標定位為：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子，這也是本課教學的重點。

　　3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　四、說教學方法

　　《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據《語文課程標準》精神和教材特點以及學生發展特點，將學生分為6個學習小組，讓他們根據自身特點自主地選擇學習內容，學習方式，學習伙伴等，讓學生在課堂上像蜜蜂一樣自由自在的采集“花蜜”。只有在這樣一個自主、寬松的氛圍里，引導他們以自讀、自悟、自學探究，學生才能產生強烈的閱讀興趣，然后交流收獲體會，再把自己的體會通過自己喜歡的形式讀出來，以加深對課文的理解，培養學生的語感，使學生的語文綜合素養得到提高。

　　五、說教學步驟

　　根據本課教材特點和學生認識水平，為貫徹新的《語文課程標準》的精神，我將本節課的教學過程分為如下四步：

　　（一）談話導入生質疑

　　課始，教師揭題后讓學生圍繞課題說說你最想知道什么？生可能會提：為什么望月，望月時想了什么，望月時說了些什么……此時，師可以激發學生寫作的欲望：如果讓你來寫望月，你會寫什么？生可能會說：月夜的美，月的傳說，想念親人，借月抒懷，月亮的知識……課文是怎樣寫的呢？讓學生帶著自己的問題自讀課文，初步感知課文內容，理清文章脈絡，這一環節的設計體現了以學生為主的教學理論，調動了學生主動發現問題的熱情，激發了他們強烈的求知欲。

　　（二）初讀課文，整體感知（這一環節分4步完成）

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、讀完后交流讀書收獲，文中誰給你留下了深刻的印象？學生肯定會說是小外甥那么老師可以再問，你認為他是個怎樣的孩子？

　　師問：學生基本上能答出是個愛積累、愛幻想。

　　3、從哪此地方可看出他愛積累？哪些地方寫他愛幻想？讓學生帶著問題再讀課文，找出相關內容并讀出來。

　　4、交流。這樣不僅檢查了學生對課文內容的感知，也檢查了學生的讀書情況，教師也可以相機板書，真是一舉多得。

　　（三）質疑問難，以學定教

　　（1）質疑

　　由于學生基礎不同，所以提出問題的水平高低也不一樣，有的問題是學生通過認真讀書開動腦筋提出來的具有很高的研討價值，往往是理解整篇課文的最佳切入點，教師要善于對這些問題進行梳理，引導他們自讀、自悟、自得。

　　（2）接著教師根據學生質疑情況，總結出示本節課的學習目標，讓學生選擇學習目標、合作伙伴并說說打算怎樣完成這一目標。

　　（3）小組合作學習，教師巡視指導

　　（4）匯報展示

　　前面是小組自選目標自學的，那么，展示的過程中教師可根據學生選擇的教學目標來細細品析寫目的句子和小外甥對月亮的獨特而富有童趣的句子：月亮叫醒我，月亮是天空的眼睛，月亮圍了……讓學生談體會，并把這種體會通過有感情的朗讀分角色讀，表現出來。另外，課文寫月的詩句很多。有“少時不識月，呼作白玉盤。”“明月幾時有，把酒問青天。”……可讓學生充分朗讀，并補充。

　　在這一個大環節設計中，我們把學習的自主權還給了學生，讓各個學習小組根據自身特點選擇學習內容，進行再朗讀，再領悟，然后相互交流，充分發表意見和匯報展示，這樣學生在讀書過程中，個性得到了尊重，提高了個體學習的能力，既培養了學生善于從別人身上取長補短的好習慣和全面考慮問題的能力，又發揮了群體的功能，達到了在合作中探究，在探究中提高的目的。

　　（四）總結作業

　　1、當堂訓練——找童心。

　　在這一課里，學生能充分領悟到“小外甥”的童真童趣，自己的那份童真童趣也呼之欲出，所以可設計“尋找童心”的作業。讓學生由以下事物發揮想象。

　　例：蘿卜 ——太粗心，捉迷藏時忘了把小辮子藏起來了。

　　太陽——

　　閃電——

　　老師——

　　樹葉——

　　2、課外作業——賽詩會

　　因為這一課涉及到的詩句很多，所以這一節課可以讓學生收集描寫山水星月、春夏秋冬、花草樹木等詩句，比比誰積累的多，這一作業設計不僅是課外的延伸，也激發了學生積累的興趣，培養學生善于主動積累的習慣。當然也可以組織學生自辦古詩專題的手抄報。

　　六、說板書設計

　　這一節課主要寫小外甥的愛積累、愛幻想的特點，而“愛積累”是通過背詩反映出來的，而愛幻想是通過對月亮的想象反映出來的，所以，我的板書這樣設計的：

　　背詩——愛積累

　　叫醒

　　眼睛愛幻想

　　困了

　　以上是我對這一課的教學設想，主觀上力求體現“在教學中以學生的發展為本，使學生在自主、合作、探究的學習過程中得以主動發展”這一精神，客觀上由于我的理論和實踐水平有限，可能有許多地方不盡如人意，懇請批評指正。

說課稿篇5

　　尊敬的各位評委，你們好，今天我要說的是蘇教版小學語文五年級上冊習作2“寫一種小動物”，下面我就從以下幾個方面說說我對這堂課的設計，敬請指導。

　　一、依據課標說理念

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》積極倡導的學習方式，在課堂上允許學生自主選擇學習伙伴，組成學習小組，說自己想說的，說自己想寫的，既尊重了學生，又能發揮群體學習的優勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。

　　整節課我都注意給學生自由的空間，激活學生習作的積極性，讓學生樂說、敢說、善說，并在相互交流的基礎上完成習作。

　　二、聯系實際說教材

　　本次習作“寫一種小動物”來自蘇教版小學語文五年級上冊第二主題單元“自然的奧秘”，本單元也有許多描寫動物的課文，本次習作是課文和拓展閱讀的延伸。習作主要是學寫動物的特點，課文分為兩部分，第一部分是介紹描寫鴿子的例文片段，一段寫鴿子的外形特點，另一端則寫帥鴿飛行的動作特點。中間用過渡句由帥鴿的外形介紹自然地過渡到飛行動作的介紹。課文在列舉例文片段的同時，對觀察、寫作做了提示，強調仔細觀察是寫好的關鍵，指出過渡句在中的作用。第二部分是習作要求，通過觀察寫好一種動物，提出了兩個要求，一是寫出動物的外形和動作的特點，一是注意段與段之間的銜接。因此，教學前應指導學生好好回味回味學過的課文，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的，然后聯系課文描寫鴿子的兩個片段，通過本單元主體課文的學習，在反復誦讀中品味、感悟到我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學著作者那樣，作一個長期而細致的觀察，相信從中一定會有意想不到的發現。并學會觀察的方法，如觀察時除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當然，我們還可以通過上網或查閱圖書對所寫動物的情況作更多的了解。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時記下！

　　在此基礎上進行寫作，旨在幫助學生進一步體驗與認識觀察小動物時應該采取積極健康的態度。

　　新課標指出：現代課堂教學是師生互動，積極交往，共同發展的過程，同時又是不斷開放與生成的過程，教師應緊扣學生習作的過程與方法，情感態度，寫作材料的準備過程以及對作文修改進行多用度、多層次、多目標評價，不斷積累習作的情感，提高習作能力。”為此，我確定如下教學目標：

　　1、讀懂描寫鴿子的例文片段，領會寫一種動物的外形和動作的方法，認識過渡句的作用和練習運用。

　　2、學習本單元和本文的觀察方法：抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復觀察。

　　3、按習作要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

　　在以上目標中我把學習從外形和動作兩方面來描寫動物的方法，學會使用過渡句，努力運用打比方的寫作方法確定為學習重點，把能抓住特點仔細觀察，能跟蹤活動過程進行反復觀察作為學習難點。

　　三、根據學情說教法

　　本課教學對象是五年級學生, 他們大部分都特別喜歡小動物，所以課文圖畫中的情節對他們來說應該很容易理解。但用口語表達出來似乎有些困難，而用書面語言把自己觀察到的小動物的特點描述出來，并寫出自己受到的啟示，這對于他們來說更是有一定的難度了。

　　為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，達到以上教學目標，根據學情，我采取了以下的教學方法：

　　1、直觀教學法：課前布置學生回家觀察自己喜歡的小動物，并可以用手機拍成視頻短片，拷貝在U盤里；課堂上則利用多媒體輔助教學手段播放學生拍的視頻，激發學生的寫作興趣。

　　2、多學科整合法：注意德育、美育等學科的滲透，使教學充分發揮教書育人的功能。

　　3、循序漸進法：先看后說，先說后寫,先賞后評，把大量的時間留給學生，并注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學生的語言訓練。

　　4、分組合作法：把學生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養學生的合作能力。

　　四、主動參與說學法

　　為了讓學生“愿意寫，有的寫，能夠寫”，我采取以下學法：

　　1、自主學習法：老師盡量少講少說，給學生營造一個自由寬松的寫作氛圍，培養學生的表達能力，讓學生充分展示自我，使寫作成為學生生動、主動、創造性學習的過程。

　　2、互賞互評法：讓學生在小組合作中相互交流，相互評價，無論句、篇，哪怕是一個詞；讓學生在互賞互評中學習寫作知識，提升審美水平，增強表達能力。

　　五、情境互動說過程

　　為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，在指導課中我設計了四個教學環節：

　　（一）激趣導入——我回味，我收獲

　　（二）作前指導——我觀察，我發現

　　（三）欣賞例文——品例文，悟寫法

　　（四）大膽習作——仿例文，寫習作

　　第一環節：激趣導入——我回味，我收獲

　　這個環節是基點。本次習作要求通過觀察寫一種小動物，而且要從外形和動作兩方面來描述。本單元也有許多描寫動物的課文，課前讓學生好好回味回味，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡小動物，出示《變色龍》第9小節和《金蟬脫殼》第4、5小節的動物描寫的句段及動物形象資料視頻。

　　提示學生：兩處描寫都有一定的順序，用詞都十分準確、生動。對照課文劃出來，好好感受。

　　（這環節輕松而有趣，圖文對照，生動形象，能激發學生學習的興趣，老師隨機板書“寫一種小動物”，學生不知不覺進入了對小動物形象及特點的想象中去。）

　　追問：我從簡單的問題入手：你喜歡什么小動物？接著問：你為什么喜歡它？

　　（這樣的問題設計，從易到難，能夠激起學生的創作興趣，符合學生循序漸進學習的原則。

　　第二環節：作前指導——我觀察，我發現

　　首先我設計這樣的話題引起學生的觀察欲望：我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學著作者那樣，作一個長期而細致的觀察，相信你從中一定會有意想不到的發現。課前，老師布置大家回去做了觀察，并要求大家把你喜歡的小動物的形象用手機拍下來，不知大家的作品拍的怎么樣？現在就讓我們來P一下好嗎？

　　讓孩子準備好的U盤交到老師手中，然后老師播放多媒體視頻，展示學生錄制的小動物視頻，并讓學生擔任解說人，給大家介紹自己喜歡的小動物的外形特點和活動，全體同學隨著“解說員”的介紹，仔細觀察，發現值得寫進習作的東西。（該環節為學生的自主寫作定下了基調。）也可在此對思路進行拓展延伸，讓孩子試著說說視頻中動物的特點。

　　在學生觀察時，教師適時給予觀察提示：觀察時除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當然，我們還可以通過上網或查閱圖書對所寫動物的情況作更多的了解。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時記下喲！然后讓學生交流一下自己課前的觀察記錄，如：我的記錄：動物名稱、動物外形、動物活動、過程與形態等

　　第三環節：欣賞例文——品例文，悟寫法

　　這個環節其實是讓學生在觀察、交流完后，能有所收獲，大腦中已經有了要寫的小動物的輪廓，然后通過品讀例文。感悟描寫動物特點的要領，同時指導學生審題的能力，讓學生自己審題，有了前面觀察、交流的鋪墊，學生不用太吃力的就能概括出來。過程可分里下列幾步：

　　仔細讀例文《帥鴿》，想一想，做一做。

　　1.第一自然段作者是怎樣描寫帥鴿外形特點的？用“ ”畫出描寫帥鴿的每個部分詞語，用“ ”畫出描寫帥鴿顏色的詞語。

　　2.第二自然段是一句什么句？用“（）”標出關聯詞。

　　3.第三自然段主要細致描寫帥鴿哪兩個生活習性，用“ ”標出描寫動作的詞語？

　　4.讀讀下面句子，寫出所用修辭手法。

　　①它時而低，時而高，時而快，時而慢…… （）

　　②尾巴展開著，像一把白色的紙扇。（）

　　③飛累了，便落在對面的屋頂上，有時慢慢地踱著方步，有時站著“咕咕”叫。（）

　　閱讀提示：讀例文，我們不光要讀懂寫了什么，更要知道作者是怎樣寫？為什么這樣寫？好好做做上面題目，相信聰明的你定能明白。

　　5、師生共同總結出寫作方法：

　　（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　　（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

　　（3）要寫出自己和動物之間的聯系。寫好過渡句。

　　第四環節：大膽習作——仿例文，寫習作

　　這是指導課最重要的環節，我主要抓住以下幾點進行教學：

　　1.讀了例文，好好整理你的觀察所得，先按照一定順序描寫動物外形，再詳細描寫其一兩個生活習性。

　　2.寫好后，別忘了在其中間用上過渡語，最后別忘了給習作加個題目。

　　同時，多媒體出示寫作提示：要想寫好這篇習作，關鍵要注意以下幾點：1.外形描摹有順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。2.習性描述求動作，抓住其特有動作描寫動物習性可以寫寫其吃食、嬉戲、活動、休息等。3.段落之間重過渡，在外形與習性描寫之間要運用恰當過渡語。4.感情描寫在修辭，運用一定的修辭，寫出自己對小動物的感情。

　　最后，作后延伸，通過對動物的觀察，同學們一定更加喜愛動物，關心動物。心動不如行動，讓我們立即行動起來，加入到保護動物的行動中來。

　　1.飼養一種小動物，如蠶、小白兔等，觀察它成長的過程。

　　2.寫一份倡議書，呼吁大家熱愛動物，保護動物。

　　最后說說我的板書設計：

　　寫一種動物

　　（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　　（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

　　（3）要寫出自己和動物之間的聯系。

　　板書設計力求體現課堂的重點，把寫作內容、要求體現出來，簡單明了，通過板書學生能把握寫作方向，起到畫龍點睛的作用。

　　“興趣是最好的老師”。本次寫作訓練，旨在激發學生的想象能力，培養學生的習作興趣。四個環節設計的措施，激發學生的觀察想象力和習作興趣，拓寬習作思路，培養了學生再創作的興趣和自信心，讓學生輕松愉悅地踏入習作大門，達到新課標中所強調的讓小學生“易于動筆”、“樂于書面表達”、“對作文有興趣”的目標。整個教學過程努力以自主、合作、探究為主要方式，使學生成為作文的主人。

　　點評：

　　于老師的這篇說課的成功之處在于：注重留心觀察生活的教學滲透，從例文入手，引導學生把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，學會寫觀察日記。同時，巧妙運用手機拍視頻、拷貝U盤等信息時代的新手段布置學生課前準備，課堂上則利用多媒體播放，使本來不能帶到學校的小動物來到了課堂，直觀形象的展示在學生面前，從而激發起學生的觀察欲望和表達、寫作興趣，在此基礎上鼓勵學生大膽習作，并適時進行德育滲透，可謂一舉多得。

　　縱觀全文，可圈可點之處還有如下幾點：

　　1、教師對課標理解到位，能準確把握教材，設置合理的三維目標；

　　2、注重學生自主學習能力的訓練和培養，注意學生學習方法的指導和積累；

　　3、對教材的處理符合學生的認知規律和心理發展規律；

　　4、多媒體的運用恰當、實用，有助于教學重點和難點的處理；

　　5、教學設計新穎，前后呼應，可操作性強。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　課文是兩首描寫春天的古詩。一首是唐代詩人杜甫所作的《春雨》，原題為《春夜喜雨》課文節選了其中的前四句，這首詩贊美了春雨的善解人意，及時無聲地滋潤著萬物的生長。前兩句贊美“好雨”下得及時，好像知道什么季節最需要雨水，春天一到就下起來了。“時節”：時令、季節。“當”：正當、就在。

　　“乃”：就。后兩句寫春雨的特點：往往在夜里，辰人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲的滋潤著萬物。“潤物”：滋潤萬物。詩人用洗練的語言，擬人的手法，形象而又準確地描繪了春雨的特點和作用，抒發了對春雨的喜愛贊美之情。

　　二、教學重難點：

　　1、掌握“乃”“曉”“隨”的筆順。

　　2、理解古詩的意思，體會詩人對春天的熱愛。

　　三、課時安排：兩課時。

　　四、前置性作業：

　　1、自主學習課后生字并組詞。

　　2、借助拼音朗讀兩首古詩。

　　3、搜集杜甫、孟浩然的資料并能用自己的話介紹詩人。

　　4、搜集背誦描寫春天的古詩。

　　五、說教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字。

　　3、初步懂得兩首詩的意思，感受作者熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

　　六、說教學過程：

　　第一教時：

　　（一）揭題：

　　1、背誦杜牧的《山行》。

　　2、還記得我們學習古詩的四步驟嗎？

　　（1）解詩題，知詩人。

　　（2）讀詩句，解詩意。

　　（3）品詩句，悟詩情。

　　（4）誦古詩，想畫面。

　　3、今天我們學習古詩老師有三個要求：

　　（1）讀正確，讀出詩的節奏。

　　（2）讀懂，明白古詩的意思。

　　（3）讀好，讀出詩人的心情（出示）。

　　（二）檢查前置性作業：

　　1、出示生字：乃、曉、隨、細、眠、潤、潛。

　　（1）同位互讀。

　　（2）指名讀，同位組詞。

　　（3）齊讀。

　　2、自學生字，借助筆順。

　　記住“乃”“曉”“隨”的筆順。

　　3、在書上描紅。田字格臨寫。展示評價。

　　（三）學習古詩《春雨》：

　　1、生字都認識了，不知道古詩讀得怎么樣？

　　（1）讀正確，讀出詩的節奏。

　　（2）練讀。

　　（3）指名朗讀。

　　（4）指導朗讀節奏、韻律。

　　（5）齊讀。

　　2、讀懂古詩，明白詩句的意思。

　　（1）自讀詩句，把不理解的詩詞畫上問號，讀懂的寫上自己的理解。

　　①好雨：及時雨。

　　②質疑：為什么春雨是好雨呢？

　　春雨細密，滋潤萬物，催開百花。

　　③時節：季節、時令。乃：就。潛：暗中，悄悄地。潤物：滋潤萬物。

　　（2）小組交流，班級交流。

　　（3）學生借助理解和圖畫嘗試說詩句的意思。

　　（4）指名說詩句的意思。

　　3、品讀古詩，讀出詩人的心情。

　　詩人寫這首古詩是怎樣的心情呢？自己小聲地讀，從詩句的字里行間去發現。

　　“好雨”————贊美。

　　4、齊背古詩。

　　（四）拓展延伸。

　　1、了解詩人杜甫。

　　唐代詩人，與李白齊名，合稱“李杜”，世人稱杜甫為“詩圣”，他的詩大多憂國憂民，如“三吏”“三別”、《兵車行》、《春望》等很多作品世代流傳。他的詩又被稱為“詩史”。

　　2、出示《春夜喜雨》的全篇積累背誦。

　　《春雨》原名為《春夜喜雨》，全詩為：

　　好雨知時節，當春乃發生。

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。

　　曉看紅濕處，花重錦官城。

　　3、學唱《春雨》。

　　說板書設計：

　　春雨—————《春夜喜雨》

　　唐杜甫

　　好雨—————知時節

　　隨風潛入夜

　　（贊美）潤物細無聲

　　第二教時：

　　（一）復習導入：

　　1、指名背《春雨》。

　　2、默寫生字詞語。

　　（二）揭題：

　　板書：春曉

　　1、誰明白詩題的意思？

　　解題：曉：早晨。春曉：春天的早晨。

　　2、介紹作者：唐代詩人孟浩然。（師生資料共享）

　　（三）讀詩句，解詩意：

　　1、看圖讀古詩，試說古詩的意思。

　　2、理解單字的意思：

　　①眠：睡覺。

　　②不覺曉：曉指天亮。不知不覺天就亮了。

　　③聞：聽到。

　　④聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。

　　3、理解詩意：

　　（1）指名讀第一句。

　　（2）討論：聯系單字的意思說說這句詩的意思是什么？

　　（3）誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩行詩的意思？

　　（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）

　　師：春天的早晨多么美好。

　　（4）齊讀一、二兩行詩。

　　（5）指名讀三、四兩行。

　　（6）這兩句寫什么時候的事？

　　昨天夜里聽到什么？想到什么？

　　師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

　　（7）齊讀這兩句詩。

　　4、誦詩句，悟詩情。

　　（1）聯系詩句的意思說說詩人的心情。

　　（2）借助圖畫猜猜詩人的心情。

　　（3）全班交流。

　　讀出詩人的心情。

　　5、背誦古詩。

　　6、學唱《春曉》。

　　（四）展示背誦其他描寫春天的古詩。

　　板書設計：

　　春曉唐孟浩然

　　聽到———————— 處處聞啼鳥贊美春景

　　想到—————————夜來風雨聲

　　花落知多少惋惜花落

　　附：描寫春天的詩。

　　①春風

　　羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關——唐？王之渙《涼州詞》

　　爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇——宋？王安石《元日》

　　春風不相識，何事入羅幃？——唐？李白《春思》

　　野火燒不盡，春風吹又生——唐？白居易《賦得古原草送別》

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還——宋？王安石《泊船瓜洲》

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春——宋？朱熹《春日》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——南唐僧志安《絕句》

　　②春雨

　　春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來——宋？徐俯《春游湖》

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。——唐？杜甫《春夜喜雨》

　　小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——宋陸游《臨安春雨初霽》

　　春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。——唐韋應物《滁州西澗》

　　③春色

　　春色惱人眠不得，月移花影上欄桿——宋？王安石《春夜》

　　春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來——宋？葉紹翁《游園不值》

　　錦江春色來天地，玉壘浮云變古今——唐？杜甫《登樓》

　　蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。——唐王駕《春晴》

　　④春水

　　問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——南唐？李煜《虞美人》

　　⑤春景

　　國破山河在，城春草木深——唐？杜甫《春望》

　　⑥春物

　　紅豆生南國，春來發幾枝——唐？王維《相思》

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——唐？李商隱《無題》

　　夜雨剪春韭，新炊間黃粱——唐？杜甫《贈衛八處士》

　　⑦其他帶“春”字的詩句

　　律回歲晚冰霜少，春到人間草木知——宋？張栻《立春偶成》

　　誰言寸草心，報得三春暉——唐？孟郊《游子吟》

　　暫伴月將影，行樂須及春——唐？李白《月下獨酌》

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥——唐？孟浩然《春曉》

　　長江一帆遠，落日五湖春——唐？劉長卿《餞別五十一南渡》

說課稿篇7

　　一、教材分析

　　1教材地位

　　本節課學習的主要內容是SO2的性質和作用，通過本節課的學習可以使學生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，幫助學生樹立良好的環境保護意識；讓學生認識SO2的性質及其在生產生活中的廣泛應用。本節在教材中被安排在《化學1》的最后一個專題，是在學生學習了氯、溴、碘、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅及其化合物等元素化合物知識的基礎上，進一步介紹硫及其化合物。這是對高中化學必修階段無機化合物知識體系的進一步完善，同時也將為本專題后續章節“硫酸的制備”、“硫和含硫化合物的相互轉化”等相關知識的學習打下伏筆，為《化學2》及后續選修課的學習提供必要的基礎。因此它在教材中具有著承上啟下的作用，是高中階段元素化合物知識體系的一個重點，也是知識過渡的一座橋梁。

　　本節內容是本章的重點之一，有著承前啟后作用，通過本節的知識，有助于形成化合價為主線的硫及其化合物的知識網絡，使整章知識系統化。二氧化硫是集氧化性、還原性于一身的酸性氧化物，可鞏固和提高對氧化還原反應知識認識。本節內容與日常生活，環境問題有密切關系，能培養學生的環保意識和社會責任感。

　　2、學習目標的確立

　　依據新課程理念，本著對教材結構和內容的理解，結合學生的學習基礎和認知特點，確定學習目標如下

　　知識目標：

　　（1）了解二氧化硫的物理性質和用途

　　（2）掌握二氧化硫的化學性質

　　( 3 )了解二氧化硫對空氣的污染和危害

　　能力目標：

　　（1）培養學生自主探究意識和能力

　　（2）培養學生設計實驗、動手操作、觀察現象得出正確結論的

　　能力情感目標:增強學生的環保意識和健康意識

　　3、學習重、難點分析

　　基于我對本節教材價值的認識和學生的實際學習能力，將教學重點確定為：SO2的氧化性、還原性和漂白性。難點：通過探究實驗，歸納SO2的化學性質。

　　二、學情分析

　　本節課以“酸雨”為背景，它是當今的社會熱點問題之一，也是學生比較熟悉和感興趣的學習素材，有利于學生學習興趣的激發。此內容之前學生已完成了氧化還原反應、部分元素化合物知識體系等知識的學習，這些內容對SO2知識的學習起到了鋪墊和支持的作用。并且學生已經知道硫與氧氣反應可生成 SO2以及SO2 的物理性質。

　　學習了酸性氧化物和堿性氧化物引導學生分析二氧化硫的特點得出它是酸性氧化物，從硫元素的化合價分析它具有的性質。

　　三、教法分析

　　俗話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯系實際，呈現給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發學生的學習熱情；通過實驗探究活動，讓學生對實驗事實進行歸納總結，從而獲取相關知識，領略實驗學習

　　的樂趣，培養學生實事求是的科學態度，培養學生發現問題和解決問題的實驗探究精神。為了達到這些目的，取得較好的教學效果，我在教學過程中把多媒體輔助教學、實驗教學和引導啟發式教學等多種教學方法進行巧妙的結合，營造出師生互動的和諧課堂。

　　四、學法分析

　　我們常說“授人與魚，不如授之與漁 ”。因而，在教學過程中，應該重視對學生學習方法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生學習能力方面主要采取以下方法：分析猜想法，自主探究法，歸納小結法。

　　五、設計思路

　　教與學有機結合而對立統一，良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現，教師必須善于駕馭教法，知道學法，完成教學目標，從而使學生愉快地，順利的，認真的，科學的接受知識，本機可教學設計如下：

　　1新課程的導入承前啟后，由上一節的課程引出這一節的課程—硫和氮的氧化物，介紹本節課重點講述硫的氧化物——二氧化硫和三氧化硫

　　2介紹氧化物之前，先介紹一下硫的物理性質

　　3放鞭炮時我們聞到的刺鼻的的氣體是什么引出本節課要學習的內容二氧化硫。把學習與生活聯系起來，讓學生留心觀察，從生活中學習知識，培養了學生的，思考、分析問題的能力。

　　[展示] 一瓶二氧化硫氣體，觀察顏色，聞氣味，與空氣密比較，然后向瓶子中倒入水，觀察現象。過量時歸納二氧化硫的性質：無色、有刺激性氣味、有毒的氣體，密度比空氣大，易液化，易溶于水，然后像上面反應后的溶液中加入石蕊試液，然學生觀察現象。然后說明現象指出二氧化硫溶于水形成酸，二氧化硫為酸性氧化物，引出本節課要講的二氧化硫的第一個性質——酸性

　　4 SO2作為酸性氧化物還具有哪些性質？通過回憶，學生構建與原有知識—酸性氧化物的聯系，從而可以總結歸納出SO2作為酸性氧化物的同性：

　　①、與水反應

　　②、與堿反應

　　③、與堿性氧化物反應

　　④與鹽反應等。這將有利于學生對元素化合物知識體系網絡化的形成。

　　學生在教師的指導下分組完成教材P88實驗3 ，通過小組討論分析得出結論，并派代表發言，教師對發言進行點評。在此，教師通過SO2的的還原性解釋SO2溶于雨水形成酸雨的過程及其PH值的變化情況。這樣在教學內容上起到了與情景引入相呼應的效果，又能幫助學生理解酸雨的形成過程，這樣的設計符合學生的認知規律。推出二氧化硫是酸性氧化物的化學方程式

　　(1) 與H2O反應: SO2+H2OH2SO3

　　二氧化硫與水反應生成了亞硫酸，亞硫酸性質不穩定，容易分解生成水和二氧化硫，因此二氧化硫與水反應生成亞硫酸是一個可逆反應，用“”表示.

　　講解:可逆反應的定義和基本特點

　　（2）與堿反應 SO2 + 2NaOH == Na2SO3 + H2O

　　SO2過量時 SO2+NaOH==NaHSO3

　　(3) 與堿性氧化物反應：

　　SO2+Na2O=Na2SO3 （亞硫酸鈉） SO2 +CaO==CaSO3 （亞硫酸鈣）

　　教師引導學生回憶氧化還原反應等相關知識，觀察分析SO2中S元素的化合價，從氧化還原的角度思考SO2是否具有其他的性質？學生將很容易得出

　　SO2具有氧化性、還原性的性質，并能設計出驗證SO2氧化性和還原性的實驗方案，教師對學生提出的可行的實驗方案加以肯定和表揚，對學生提出的不夠嚴密的實驗方案給予一定的鼓勵，這將更好的保持學生學習的積極性。得出相關的化學方程式

　　（1）還原性：

　　① 與鹵素單質反應：

　　SO2 + Br2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HBr SO2 + Cl2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HCl ② SO2的催化氧化 2SO2+O2 加熱 2SO3

　　（2）氧化性： SO2+2H2S === 3S↓ + 2H2O

　　6 SO2的任意排放會導致酸雨的形成，造成環境污染等危害；那么是否說明SO2對人類的生產生活就毫無意義了呢？

　　教師播放食物“化妝品”—SO2在食品加工領域的使用情況，學生通過視頻中的解說，在教師的啟發指導下歸納出SO2的特殊性質：漂白性（只能漂白部分有色物質）、消毒性、毒性。學生在教師的指導下完成教材P88實驗2，進一步驗證自己的結論是否正確。通過這一視頻的觀看和結論的歸納。并且通過討論比較得出與氯水漂白性物質的比較。

　　原理氯水二氧化硫氯水中HClO將有色物質氧化成 SO2與某些有色物質直接結無色物質合生成不穩定的無色物質實質氧化還原反應非氧化還原反應效果永久性暫時性范圍可漂白大多數有色物質，能使紫漂白某些有色物質，不能使色石蕊試液褪色紫色石蕊試液褪色（石蕊只變紅）進而引導他們討論活性炭、漂白fen、臭氧、過氧化鈉等漂白性的異同。

　　通過以上SO2性質實驗的探究，培養了學生的實驗探究精神和團隊合作精神，能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。通過對SO2性質進行分類歸納，讓學生養成了從物質類別、氧化還原和特性三個宏觀角度分析探討物質性質的思維習慣。并且從二氧化硫的性質引導學生推出三氧化硫的性質：是酸性氧化物沒有氧化性。

　　7 二氧化硫的污染：形成酸雨回顧SO2的用途和對環境的污染，探討其防治方法。使學生形成用化學知識應用于實際生活解決實際社會問題的意識，培養了學生的環境保護意識和社會責任感，體現了促進社會可持續發展的科學觀。

說課稿篇8

　　尊敬的各位評委、老師，你們好，今天我要說課的內容是《論語十則》，下面我將從教材分析、學生情況分析、教學構思、教學目標、教學方法、教學程序等幾個方面對本課的教學設計進行說明：

　　教材分析

　　《論語》是語錄體散文，大多是簡短的談話和問答，是古代兒童啟蒙學讀物。文章篇幅短小，內容淺顯，適合當代兒童學習。朗讀起來朗朗上口，節奏分明，適合于口傳相授。所選的章節都是孔子思想的精華部分，意義深遠，發人深省。這十則精選語錄主要是談學習態度、學習方法和修身做人的，具有普通的教育意義。

　　學生情況分析：初一學生剛接觸文言文，缺乏古文功底，學習積極性有待提高。所以，教學時應注重培養學生學古文的興趣，并要求他們能通過學習，自主地發現問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎知識，打好扎實基礎，從而也為今后的文言文學習奠定基礎。

　　教學構思

　　要求學生利用課文注釋和工具書，弄清實詞含義，理解每則語錄的意蘊。在理解基礎上引導學生反復誦讀，要求讀準字音，注重節奏與語氣，并在誦讀中加以體會其內在含義，加深理解形成自我認識與自我建構，并且要求學生當堂背誦。在教學過程中讓學生自主、合作、探究地完成教學任務，用競賽的方式調動學生學習積極性，使學生不感到枯燥乏味，能順利地背誦下來。

　　為更好地理解《論語》蘊含的精華思想，讓學生結合自身的生活經歷暢談對它的感悟與啟示。

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、掌握“罔、殆、矣、誨、”等字音、字形。

　　2、積累、理解重點詞、句的含義。

　　3、能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

　　4、理解、運用《論語》中關于學習的名言警句。

　　過程和方法：

　　誦讀理解、質疑交流、積累拓展。

　　情感態度的價值目標；

　　1、感受孔子光輝人格魅力，提高自身的思想修養。

　　2、聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態度，改進學習方法。

　　教學重點：

　　朗讀、背誦、評點《論語》十則內容。

　　教學難點：

　　深層理解《論語》十則內蘊

　　教學方法

　　1、誦讀法。反復誦讀，體會文章內蘊，在讀中理解、領悟每一語錄的主旨，力爭當堂背誦。

　　2、質疑、合作、探究法。可就章節的內容提出問題，并共同解決。在教學過程中采用自主、合作、探究的方式組織教學，并形成自己的認識。

　　3．要充分借助課文注釋和工具書，弄清實詞的含義，理解每一則語錄的意思。

　　4、充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。課文所選各則都蘊含深刻的道理，應聯系自己的學習和生活經歷來加深理解

　　5．采用電教平臺等電教手段，擴大教學容量。

　　教學準備：

　　多媒體幻燈片

　　教學課時：2課時《論語》十則一文的教學安排，主要分兩課時，前一課時學習前五則。

　　教學過程

　　（一）、導入新課，激發興趣。

　　1、（放幻燈片）同學們，你們知道這是誰嗎？對，這就是孔子。中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響，直至今天，仍光

　　芒四射。今天，我們就一起穿越千年的時空，與先賢們一起暢談求學做人，感受先賢們偉大的光輝思想。下面我們就來共同探究學習孔子所著的《〈論語〉十則》。

　　一、導語：（放幻燈片）同學們，你們知道這是誰嗎？對，這就是孔子。中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。今天，我們就一起穿越千年的時空，與先賢們一起暢談求學做人，感受先賢們偉大的光輝思想。下面我們就來共同探究學習孔子所著的《〈論語〉十則》。

　　二、人物簡介與作品簡介：（見幻燈片）

　　交流有關孔子、《論語》的知識

　　①學生在四人小組內交流。

　　②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。 ③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。

　　三、認讀課文，整體感知

　　1、齊讀全文，整體感知

　　教學一開始就通過整體感知，讓學生初步把握《論語》的內容、結構、表述的特色，喚起學生的有意注意，調動學生的求知欲望。對《論語》及孔子地位的了解有助于激發學生的學習興趣，讓他們在課外主動深入地研讀《論語》。

　　2、教師引導，學法探討。

　　引導學生探討學習文言文的方法，把握文言文學習的要點，整理歸納。學

　　習要點包括（1）讀準字音；（2）注意句讀；（3）把握句意；（4）提出疑問；（5）朗讀背誦；（6）聯系實際，把握主題。

　　這一環節的設計主要是讓學生明確學習文言文應從哪些方面入手，該怎么學。

　　3、學生討論，合作探究。

　　學生慢讀前五則，借助注釋和工具書，完成生字、詞的音義，并疏通文意。在明確學習要點的基礎上，教師提出明確要求，然后學生分四人小組，逐一討論，合作探究，互相質疑釋疑。教師適時點撥。

　　這一環節設計主要是為了充分調動學生的學習積極性，激發學生主動探究的精神。

　　4、由學生通譯一下，圈出疑難之處，對問題進行匯總，老師點撥，師生共同完成，尤其是有些重點詞句落實下來。

　　、 5、概述每段段意。