人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《比例的基本性質(zhì)》說課稿
作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《比例的基本性質(zhì)》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)《比例的基本性質(zhì)》說課稿1
一、說教材
（1）地位與作用
《比例的基本性質(zhì)》是人教版六年級下冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的知識。本節(jié)課主要介紹了比例的基本性質(zhì)，是在學(xué)生已經(jīng)認識了比和比例的意義，掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)正比例、反比例以及比例的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。
（2）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：掌握比例各部分的名稱，并理解比例的基本性質(zhì)。
2、過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的參與、體驗意識，發(fā)展學(xué)生的運算能力及數(shù)感；
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生讀書熱情，并且喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（3）重點、難點
理解比例的基本性質(zhì)，根據(jù)乘法算式寫出正確的比例。
二、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)初步認識了比和比例的意義，具備一定的數(shù)感和運算能力。六年級的學(xué)生思維活躍、好奇心強，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。
三、說教法和學(xué)法
在教學(xué)中我將采用實踐探究法為主，提問法和講授法為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、同桌交流和小組合作。
四、說教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入，引入新課（5分鐘）
首先投影出示不同長寬比的故事書、科學(xué)書，請學(xué)生根據(jù)書本下方的長寬比數(shù)據(jù)寫出比例，順勢揭題。
（二）交流討論，探求新知（20分鐘）
1、教師講授，認識比例各部分名稱
多媒體課件出示比例：2、4:1、6=60:40，然后向?qū)W生講解：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)向。
2、小組合作，探究比例的基本性質(zhì)
先獨立思考，再小組合作,探究問題“你能發(fā)現(xiàn)內(nèi)項和外項之間的關(guān)系嗎？”，在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。進一步幫助學(xué)生明確：這就是比例的性質(zhì)。
3、同桌交流，掌握比例的基本性質(zhì)的字母表示形式
思考：如果用字母表示比例的四個項即a：b=c：d，比例的基本性質(zhì)可以表示成什么？
（三）鞏固提升，深化知識（7分鐘）
基礎(chǔ)題：判斷課件顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)中哪組可以組成比例。
提高題：根據(jù)乘法算式：2*4=1*8寫出盡可能多的比例。
（四）課堂小結(jié)，體驗收獲（5分鐘）
師生互動共同總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，密切課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，我將布置以下兩項作業(yè)：
1、分層作業(yè)
2、實踐作業(yè)
五、說板書設(shè)計
比例的基本性質(zhì)
2、4:1、6 = 60 : 40
外項 內(nèi)項 內(nèi)項 外項
寫成分數(shù)形式：2、4/1、6=60/40
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。
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小學(xué)數(shù)學(xué)《比例的基本性質(zhì)》說課稿2
教材分析：
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。《比例和比例的基本性質(zhì)》是一節(jié)概念課，這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分數(shù)等的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會國旗中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富學(xué)生關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗，愛祖國的情感；
2、結(jié)合不同規(guī)格的國旗的典型事例，經(jīng)歷認識比例和比例的基本性質(zhì)的過程；
3、認識比例，知道比例的內(nèi)項和外項。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會判斷兩個比是否成比例。
教學(xué)重點：
理解比例的意義，會運用比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：
應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。
教學(xué)理念：
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)概念；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識；
3、注重解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
三、鞏固練習(xí)，加強應(yīng)用
二、合作交流，自主建構(gòu)
（重點）
教學(xué)設(shè)計三環(huán)節(jié)
二、合作交流，自主建構(gòu)
活動一，教學(xué)比例的意義；
活動二，教學(xué)比例的基本性質(zhì)；
兔博士網(wǎng)站中提供的關(guān)于國旗通用的五種規(guī)格：
（1）長288cm，寬192cm;
（2）長240cm，寬160cm;
（3）長192cm，寬128cm;
（4）長144cm，寬96cm;
（5）長9 6cm，寬6 4cm;
請你任選兩種規(guī)格的國旗，計算一下它們長和寬或?qū)捄烷L的比值，小組說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
初步感知比例的意義：
把比值相等的兩個比寫成一個等式，像這樣
240：160=144：96
240/160=144/96
像這樣，表示兩個比相等的式子，叫做比例；
組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項；
中間的兩項叫做比例的內(nèi)項；
兩端的兩項叫做比例的外項。
總結(jié)歸納比例的概念
探索比例的基本性質(zhì)：
合作交流：
試著把上面比例中的兩個外項，兩個內(nèi)項分別相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在比例里，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積這叫做比例的基本性質(zhì)。
240：160=144：96
160X144
240 X 96
內(nèi)項積＝外項積
師生共同總結(jié)：
基礎(chǔ)練習(xí)一：
判斷下面哪組中的兩個比可以
組成比例。
（1）7：3和21：9
（2）0.5：24和1.5：3.6
（3）8：6和1/6：3/4
（4）3/10：1/4和6/25：1/5
基礎(chǔ)練習(xí)二：
上午10時整，在空地上直立了6根不同長度的竹竿。測得這些竹竿的高度和影子的長度如下表：
竹竿高度與影長的比
3
2.5
2
1.5
1
0.5
影子長度（米）
6
5
4
3
2
1
竹竿高度（米）
（1）寫出竹竿高度以與影子長度的比，填在上表中。
（2）根據(jù)上面的結(jié)果寫出三個比例。
拓展練習(xí)：
試著利用8的四個因數(shù)組成四個比例。
利用比例的基本性質(zhì)填空：
3：2＝（ ）： 6
（ ）：12＝2：6
課后反思，教學(xué)相長：
今后教學(xué)中，我還要注意以下幾點：
一、是注意學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的完整性。
二、是對學(xué)生要及時給予評價，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
三、是靈活駕馭課堂的即時生成，要善于捕捉學(xué)生們的閃光點。
表示兩個比相等的式子叫做比例。
240：160=144：96
160X144
240 X 96
比例的基本性質(zhì)：內(nèi)項積＝外項積
板書：
比例和比例的基本性質(zhì)
不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
謝謝！
小學(xué)數(shù)學(xué)《比例的基本性質(zhì)》說課稿3
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》人教版教材數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元的內(nèi)容，在第41頁例2及課堂活動，第51頁練習(xí)六中的第1、2、3題。
2、教材的地位與作用：
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分數(shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識與技能、過程與方法、情感和態(tài)度三方面來闡述，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面地發(fā)展。因此，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能
①理解比例的意義，認識比例各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
②能運用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否成比例，并會組比例。
③運用相關(guān)知識解決問題，提高解決問題的能力。
（2）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、計算、交流探索新知。
（3）情感、態(tài)度與價值觀
在自主學(xué)習(xí)過程中體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
4．教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解比例的意義與基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例。
5、教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。
二、說程序設(shè)計
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”，學(xué)生在單純理解“比例的`意義和基本性質(zhì)”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆，基于此，我作了如下的教學(xué)設(shè)計。
（一）在引入上我直接提示課題，引起生對學(xué)過的比的知識的回憶。
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”， 我注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了比和求比值的知識，比的基本性質(zhì)，讓生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感到新舊知識的聯(lián)系，在這種情景下，用出示例1進入對新知識的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課
教學(xué)比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后，告訴學(xué)生，判斷兩個比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來判斷，為鞏固練習(xí)一作一個鋪墊提示。
（三）課堂活動
書上第50頁，要求小組合作完成，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個數(shù)字組成比例”，給學(xué)生足夠的時間寫比例，交流寫法。
設(shè)計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質(zhì)的知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生小組合作的意識。
（四）鞏固練習(xí)，形成技能
1、基本訓(xùn)練
（1）練習(xí)中的第1題，可用不同的方法來判斷，先讓學(xué)生獨立判斷，再全班交流。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。
（2）練習(xí)中的第3題，這兒的設(shè)計意圖應(yīng)該是：讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是為下節(jié)課 “解比例”作準(zhǔn)備。
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