【必備】說(shuō)課稿范文合集九篇
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《梅蘭芳》是S版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第四篇課文，該單元以“中華文化”為主題展開(kāi)。本單元要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解文中人物在中華文化史上的影響。
《梅蘭芳》是一篇介紹人物事跡的記敘文，本課講了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段感人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)，占領(lǐng)上海的日軍想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后通過(guò)避居香港、蓄須、注射疫苗等方法一次次拒絕了日本人的邀請(qǐng)。充分顯示出了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。
3、讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情
以上1/2為教學(xué)重點(diǎn)，確定目標(biāo)3為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是閱讀感悟法、講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。語(yǔ)文教學(xué)立足于讀，讀中感悟因此我采用閱讀感悟法。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1、 導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視劇《小兵張嘎》中胖墩的爸爸拒絕為日本人演皮影戲而死于日軍的武士刀下，這種為了尊嚴(yán)不畏犧牲，不畏強(qiáng)權(quán)的精神就是一種民族七節(jié)。此導(dǎo)語(yǔ)的展開(kāi)，消除了學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們理解什么是民族氣節(jié)。
回顧舊知，整體感知主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)2、 精讀課文，品讀感悟。
首先，教師請(qǐng)學(xué)生這為學(xué)生閱讀文本第一段了解時(shí)代背景，更有助于理解課文。
接下來(lái)，教師請(qǐng)學(xué)生默讀，畫(huà)出表現(xiàn)梅蘭芳熱愛(ài)藝術(shù)的句子及體現(xiàn)梅蘭芳的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和崇高的民族氣節(jié)的句子旁批理解，師相機(jī)點(diǎn)撥理解難句。
最后找出具體反應(yīng)梅蘭芳熱愛(ài)祖國(guó)敢于和日本鬼子及漢奸作斗爭(zhēng)有堅(jiān)定民族氣節(jié)的五件事。幫助生理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書(shū)理清文章脈絡(luò)。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4、評(píng)價(jià)人物，提升情感。布置作業(yè)，閱讀寫(xiě)作不分家，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性。
四、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好：
今天我說(shuō)課的題目是根據(jù)省編教材中班主題活動(dòng)六--《我在馬路邊》中《各種各樣的車(chē)》生成的一節(jié)綜合活動(dòng)《快了愛(ài)心車(chē)》。
首先，我向大家說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的方案：
一、設(shè)計(jì)思路：
在學(xué)習(xí)《各種各樣的車(chē)》這一活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)身邊的車(chē)非常感興趣，當(dāng)我問(wèn)到孩子們你還見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)時(shí)，突然一個(gè)孩子說(shuō)："老師，星期天我和媽媽在商廈門(mén)口看見(jiàn)一輛白色的車(chē)，很長(zhǎng)，好像是救護(hù)車(chē)，但上去的不是病人。媽媽說(shuō)是獻(xiàn)血的車(chē)"。孩子接著問(wèn)我，老師，獻(xiàn)血是不是會(huì)打針？很疼的。我告訴孩子：獻(xiàn)血是做好事，大家獻(xiàn)的這些血是送到醫(yī)院血庫(kù)的，是輸送給病人，我們獻(xiàn)血是一件快樂(lè)的事。因此，我就根據(jù)"車(chē)"和"幫助別人會(huì)感到快樂(lè)"這個(gè)孩子的興趣點(diǎn)作為切入口。生成了綜合活動(dòng)《快了愛(ài)心車(chē)》。
二、說(shuō)理念與教法：
幼兒的學(xué)習(xí)是整體性的，是將認(rèn)識(shí)納入他的整個(gè)的經(jīng)驗(yàn)體系之中的。幼兒在行動(dòng)中不會(huì)去區(qū)分科學(xué)的行動(dòng)、藝術(shù)的行動(dòng)、社會(huì)的行動(dòng)，幼兒只有綜合的行動(dòng)。也只有堅(jiān)持課程內(nèi)容的整體性，才能體現(xiàn)課程的生活性，因?yàn)樯罹褪钦w的，而不是割裂的。因此，我選擇了幼兒園課程的理念中的第四個(gè)基本理念"力求整合"。本節(jié)活動(dòng)主要采用了游戲法和情景創(chuàng)設(shè)、其次是談話和操作法。
三、說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1.了解每種車(chē)都有自己的顏色、用途和標(biāo)志，掌握標(biāo)志的意義。知道交通規(guī)則的重要性。
2.懂得幫助別人是一種美德，體驗(yàn)幫助別人會(huì)使自己感到快樂(lè)。3、將不完整的汽車(chē)添畫(huà)完整，并能根據(jù)標(biāo)志顏色均勻的涂色。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.紅燈、黃燈、綠燈卡。2.幾種帶有標(biāo)志的特殊車(chē)圖片。3.不完整、并沒(méi)涂色的汽車(chē)畫(huà)圖每幼兒一份，彩筆。4.《愛(ài)是LOVE》的音樂(lè)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我采用了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法，孩子們，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦筋猜個(gè)小謎語(yǔ)，孩子們的注意力就集中了起來(lái)。我就說(shuō)出了"車(chē)"的謎面：四腳圓滾滾，眼睛亮晶晶，嘀嘀一聲叫，招手過(guò)路人。我的語(yǔ)氣重點(diǎn)在嘀嘀一聲叫，孩子馬上猜出是汽車(chē)。然后就問(wèn)誰(shuí)是坐車(chē)來(lái)的？你坐的車(chē)是什么顏色？你做的車(chē)大？還是小？引導(dǎo)幼兒懂得車(chē)給人們帶來(lái)了方便，就是車(chē)的用途了，幼兒園的車(chē)都是黃色的，哪輛車(chē)是你坐的？孩子立刻回答自己坐的是1號(hào)車(chē)
或者2號(hào)車(chē)，這就引出了車(chē)是有"標(biāo)志"的。然后在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的特殊車(chē)輛，出示110,120,119的車(chē)輛，讓幼兒分別找出車(chē)的標(biāo)志是什么？它的用途，再讓幼兒模仿這幾種車(chē)跑起來(lái)的聲音，這時(shí)的孩子興趣很高，都樂(lè)意學(xué)，嘴里發(fā)出（危樓危樓）或者（日日）的聲音。
在孩子興趣高漲的時(shí)候。活動(dòng)進(jìn)入第二部分，（第二部分分三個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在第三環(huán)節(jié)。）首先說(shuō)說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié)，是引出快樂(lè)愛(ài)心車(chē)，今天老師給小朋友們帶來(lái)了一輛很特殊的車(chē)，老師出示自己畫(huà)的車(chē)，其實(shí)這輛車(chē)不是很特別，用你們的小眼睛仔細(xì)觀察一下，這輛車(chē)有什么樣的標(biāo)志？孩子睜大眼睛觀察，（因?yàn)樾『⒆拥暮闷妗⒑脛傩奶貜?qiáng)，都想快點(diǎn)找出不同之處，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。）都很快的找出了"心"形標(biāo)志。老師接著問(wèn)：你們知道這輛車(chē)的名字嗎？孩子很好奇，都想知道。老師直接性的告訴孩子，老師給這輛車(chē)起了個(gè)好聽(tīng)的名字《快樂(lè)愛(ài)心車(chē)》。然后告訴孩子這輛車(chē)名字的由來(lái)，開(kāi)這種車(chē)的人都是有愛(ài)心的人，不管誰(shuí)有困難都會(huì)去幫助他，幫助別人解決了困難，看到別人高興了，聽(tīng)到別人說(shuō)謝謝的時(shí)候，自己也會(huì)感到特別的快樂(lè)。講解這種車(chē)的意義的同時(shí)也讓孩子懂得幫助別人是和諧社會(huì)中一種有益的活動(dòng)。接下來(lái)是第二個(gè)環(huán)節(jié)，車(chē)的聲音：教師說(shuō)，這輛車(chē)跑起來(lái)也會(huì)發(fā)出聲音，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)，這又引發(fā)了孩子的好奇心。這時(shí)候放《愛(ài)是LOVE》的音樂(lè)，讓孩子感受歌曲的歡快、優(yōu)美。
在聽(tīng)完音樂(lè)后，教師出示手機(jī)短信引出第三個(gè)環(huán)節(jié)--（智力闖關(guān)），師念短信就是闖關(guān)條件：第一關(guān)：愛(ài)心大考驗(yàn)，在這一考驗(yàn)中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景的方法，情景表演每個(gè)孩子都愿意參加，雖然給孩子分了組合作來(lái)闖關(guān)，但是在某些情景創(chuàng)設(shè)中有的孩子還是想積極的參與，比如第一關(guān)，一個(gè)教師跑進(jìn)來(lái)表演，我家著火了，我該怎么辦時(shí)，我讓第二組的來(lái)幫忙，其他組孩子依然說(shuō)："快打119的電話，有的孩子說(shuō)快潑水救火。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了六、七個(gè)情景。有盲人過(guò)路、小朋友跌倒、家中進(jìn)小偷了，鄰居奶奶病了，家里沒(méi)人等。當(dāng)別人的困難解決的了，對(duì)孩子們說(shuō)謝謝的時(shí)候，他們都會(huì)不用謝或者不客氣，這樣孩子們都使用禮貌用語(yǔ)，懂得人與人之間交往的基本禮儀。這一環(huán)節(jié)，孩子們都積極參與了，雖然有爭(zhēng)搶回答參與現(xiàn)象，也不妨礙目標(biāo)的完成。孩子們都獻(xiàn)了愛(ài)心，體驗(yàn)了主人的快樂(lè)。第二關(guān)就是技術(shù)大考驗(yàn)，教師出示沒(méi)有畫(huà)完整的汽車(chē)畫(huà)，找出哪兒"壞了"，進(jìn)行"修理"就是將畫(huà)添畫(huà)完整，在根據(jù)上面貼的心形顏色噴漆，就是涂顏色。在這一環(huán)節(jié)中每個(gè)幼兒的汽車(chē)都在不同的地方有損壞，有的在車(chē)門(mén)、有的車(chē)燈、有的輪胎、有的車(chē)況。這是教師巡視指導(dǎo)，一邊提醒，好好檢查，涂色要均勻，這一環(huán)節(jié)時(shí)間比較長(zhǎng)，能力差的孩子需要幫助。在孩子們都完成之后，就可以參加第三關(guān)，安全知識(shí)大考驗(yàn)。教師出示紅黃綠燈標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)自己的涂色結(jié)合成一組，再根據(jù)教師事先標(biāo)好的1、2、3、4、的順序排好隊(duì)，參加紅燈停綠燈行的游戲，孩子興趣又高漲起來(lái)，這時(shí)候能力強(qiáng)的孩子能給自己組里的同伴排順序。孩子們拿著愛(ài)心車(chē)做交通規(guī)則的游戲。
最后老師說(shuō)，孩子們，你們都是最棒的，都可以加入愛(ài)心車(chē)隊(duì)了！這時(shí)候把愛(ài)心車(chē)隊(duì)的標(biāo)志發(fā)給他們，自己貼在額頭，（實(shí)際上就是在獎(jiǎng)勵(lì)他們。）孩子們都很高興。接下來(lái)放愛(ài)心車(chē)隊(duì)的音樂(lè)《愛(ài)是LOVE》，教師說(shuō)，走吧，開(kāi)著我們的愛(ài)心車(chē)去獻(xiàn)愛(ài)心，幫助有困難的人吧！孩子們拿著自己的作品按順序走出教室。（這節(jié)課從開(kāi)始到結(jié)束孩子們一直在一個(gè)愉快的氛圍里。）
六、活動(dòng)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從孩子的生活中捕捉孩子的好奇心，讓幼兒成為游戲的主人，使幼兒得到快樂(lè)和滿足。就會(huì)取得滿意的效果。
說(shuō)課稿 篇3
新課程改革目標(biāo)里有一段話，給我很大啟發(fā)。那就是：“本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)就是綜合探索領(lǐng)域，培養(yǎng)使美術(shù)教師在教學(xué)中，要尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的鏈接點(diǎn)”。這三個(gè)層次又有不同的交叉于重疊。根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)了“眾里尋他千百度—色彩的情感表現(xiàn)”這堂課。
為了體現(xiàn)綜合探索領(lǐng)域的第一個(gè)層次，美術(shù)各門(mén)類(lèi)為議題，我將色彩的情感這條主線貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、在音樂(lè)中、在繪畫(huà)中、在古詩(shī)詞中、在電影中，在各個(gè)領(lǐng)域?qū)ふ疑剩l(fā)現(xiàn)色彩，最終領(lǐng)悟到美存在于我們生存的各個(gè)空間，只要我們用心去體會(huì)，美就在我們的心里。
綜合探索領(lǐng)域的第二個(gè)層次，就是美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合。因?yàn)樵谌粘＝?jīng)驗(yàn)里，人的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)往往可以彼此打通，這就是所說(shuō)的通感。因此，我選擇了語(yǔ)文和音樂(lè)，這個(gè)學(xué)生比較容易接受的學(xué)科與美術(shù)相結(jié)合。使學(xué)生在古詩(shī)詞中去發(fā)現(xiàn)色彩，在音樂(lè)中去感受色彩。領(lǐng)會(huì)“耳中見(jiàn)色，眼能聞聲”，“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)”這樣的特點(diǎn)。同時(shí)我常引用學(xué)生在語(yǔ)文中學(xué)過(guò)的一些課文，出現(xiàn)在美術(shù)課堂中，讓學(xué)生有一種邂逅的感覺(jué)。比如說(shuō)，我在本課的小結(jié)部分選擇了聞一多的《色彩》這首詩(shī)，這是學(xué)生語(yǔ)文課本中的第一課。我還經(jīng)常引用張愛(ài)玲的散文，這也是在初二語(yǔ)文課外讀本中的節(jié)選的內(nèi)容。 第三個(gè)層次：就是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。它體現(xiàn)在本課的第二、第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，也就是色彩的聯(lián)想，色彩在生活中的情感表現(xiàn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，所以，不用教師去強(qiáng)行灌輸，就可以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力追求生活的藝術(shù)化。
目前世界上許多國(guó)家和地區(qū)的中小學(xué)美術(shù)都在進(jìn)行改革，其共同的趨勢(shì)，除了剛才所說(shuō)的幾點(diǎn)之外，還有一點(diǎn)就是：美術(shù)學(xué)習(xí)要和文化情景相聯(lián)系。也就是尊重本民族文化，同時(shí)接受世界多元文化。這一點(diǎn)我體現(xiàn)在：色彩在繪畫(huà)中的情感表現(xiàn)。不僅將梵高的《向日葵》介紹給大家，同時(shí)，也將本民族的中國(guó)畫(huà)的色彩觀念同西方油畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的熱愛(ài)，同時(shí)，接受和尊重世界多元文化。
說(shuō)課稿 篇4
各位老師上午好，今天我說(shuō)課的題目是_9、三袋麥子__（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃；小牛把麥子保存好，慢慢享用；小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。表達(dá)了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的中心思想。“情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明”是本文最大的寫(xiě)作特色，很適合兒童閱讀。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫(xiě)本課要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語(yǔ)；2.能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事；3.理解課文內(nèi)涵，能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向，懂得只有播種，才有收獲的道理。由于本課注重描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容并體會(huì)人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。
因?yàn)槿N小動(dòng)物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，各抒己見(jiàn)，并在討論中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
一、設(shè)疑導(dǎo)入土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中是一樣的嗎？從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種”體會(huì)到三個(gè)小動(dòng)物看法不同后，從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導(dǎo)致不同的做法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)他們的體驗(yàn)與感受。
二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同的處理方式。通過(guò)比較，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。
（一）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式
（1）小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ)。）如何處理這袋麥子的？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語(yǔ)）
（2）小牛看到麥子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤勞節(jié)儉”方面的優(yōu)點(diǎn)）
（3）小猴的做法是怎樣的？延伸：這部分內(nèi)容寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，但實(shí)際包含的內(nèi)容可不少。引導(dǎo)學(xué)生想象小猴當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地？這樣，小猴遇事多動(dòng)腦，為長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮的優(yōu)點(diǎn)就完全顯現(xiàn)出來(lái)了。
（二）放手讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自主探索土地爺爺一年后的再次拜訪，對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)是怎樣的？通過(guò)“哈哈大笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、撫摸、高興”這些詞體會(huì)土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)是怎樣的？從而找出正確的為人處事方法。
（三）通過(guò)各種方式的朗讀，回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，或根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，把課文故事完全消化，也為課后習(xí)題1“講述這個(gè)故事”奠定基礎(chǔ)，雖然沒(méi)有在課堂進(jìn)行練習(xí)，但也做了“回家講給父母聽(tīng)”的要求。
三、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)：
假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？為什么引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生從每只小動(dòng)物的身上得到啟發(fā)，都選擇了最合理的做法。這個(gè)練習(xí)，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)得到了提高，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了正確的價(jià)值取向，自然而然地揭示出本文中心。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。
說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是：《使用數(shù)據(jù)庫(kù)》。主要分為四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課,分別是說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
⑴本節(jié)作用和地位:數(shù)據(jù)庫(kù)管理是指應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行管理,通過(guò)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)某類(lèi)信息資源的組織、存儲(chǔ)和管理，提供錄入、查詢、修改、刪除、統(tǒng)計(jì)和打印等功能，幫助人們完成計(jì)劃、組織、控制、決策等系統(tǒng)活動(dòng)。
⑵本節(jié)第一部分，教材中共設(shè)置了3個(gè)任務(wù)：一是學(xué)生自主選擇一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，了解數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的主要功能和特點(diǎn)；二是使用和分析搜索引擎，了解其在管理大量數(shù)據(jù)與檢索信息方面的優(yōu)勢(shì)；三是使用在線數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)檢索信息，對(duì)查詢的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并對(duì)資料的準(zhǔn)確性、豐富性和權(quán)威性等進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。
第二部分，使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)。主要闡述信息資源管理的基本工作過(guò)程和使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。
二、說(shuō)學(xué)情：本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生可以說(shuō)陌生，但又有感性認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中對(duì)會(huì)計(jì)做賬，聊天，網(wǎng)絡(luò)游戲有些認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本工作原理及功能知之甚少，缺乏了解。因此，教學(xué)中，課前出除了要吃透教材之外，還要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，供學(xué)生開(kāi)闊視野之用。
三、說(shuō)教學(xué)策略
任務(wù)1的目的是讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。因此我選擇一個(gè)具體的學(xué)籍管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析，目的是讓學(xué)生了解系統(tǒng)的主要功能及特點(diǎn)，
任務(wù)2中，對(duì)于搜索引擎使用的分析與評(píng)價(jià)，應(yīng)于第二章第二節(jié)有區(qū)別，李節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解搜索引擎是如何組織和管理信息的，它的信息是如何添加并為使用者提供檢索的等等。
任務(wù)3中老師可以有一些自由度了，可以讓學(xué)生上在線數(shù)據(jù)庫(kù)，注冊(cè)、登陸進(jìn)行信息檢索。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)使用常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，感受到用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理數(shù)據(jù)及高效檢索的優(yōu)勢(shì)。
學(xué)習(xí)方法：講解＋練習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(第一課時(shí))
⑴課堂活動(dòng)
為了方便同學(xué)們的溝通，我們需要有一個(gè)通訊錄。通訊錄的制作方法有很多種，我們可以用一個(gè)小筆記本來(lái)作通訊錄，把同學(xué)們的通訊電話和地址都登記下來(lái)，這里我們也可以使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)作通訊錄（如同學(xué)們建的班級(jí)QQ群，實(shí)質(zhì)是一個(gè)通訊錄），同學(xué)們比較一下，使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理通訊錄和使用筆記本管理通訊錄各自的特點(diǎn)是什么，哪一個(gè)更優(yōu)勝？使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理與使用手工管理同學(xué)信息的比較分析。
在眾多的信息資源管理方法種，數(shù)據(jù)庫(kù)（Database）及其管理、應(yīng)用系統(tǒng)是目前信息資源管理的一種有效方法。他們?cè)谛畔⒌氖占⒋鎯?chǔ)、加工、管理等方面，為人們提供方便、快捷和高效的服務(wù)，以幫助人們進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制，決策等一系列的活動(dòng)。
⑵課堂活動(dòng)：使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)
前面的通訊錄數(shù)據(jù)庫(kù)只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)而已，下面我們看看一些比較完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，分析一下他們的功能和特點(diǎn)。
選擇一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)際操作和查閱相關(guān)使用說(shuō)明，了解該系統(tǒng)在存儲(chǔ)、管理和檢索方面有哪些優(yōu)勢(shì)？
◎?qū)W生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)
數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)一般所具有的功能有：錄入、查找、修改、刪除、統(tǒng)計(jì)等操作。（見(jiàn)下圖）
通過(guò)實(shí)際操作以及查閱系統(tǒng)的使用說(shuō)明，填寫(xiě)下表：
數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)名稱
存儲(chǔ)信息的具體項(xiàng)目
存儲(chǔ)信息的總量
系統(tǒng)包含的操作 □添加 □修改 □刪除 □插入 □統(tǒng)計(jì) □打印 □檢索
操作的共享性 □單機(jī)上使用 □網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)占使用 □網(wǎng)絡(luò)上共享使用
檢索的效率 □迅速得出結(jié)果 □檢索結(jié)果準(zhǔn)確
維護(hù)的方便性 □備份 □重組 □安全
在眾多的信息資源管理方法種，數(shù)據(jù)庫(kù)（Database）及其管理、應(yīng)用系統(tǒng)是目前信息資源管理的一種有效方法。他們?cè)谛畔⒌氖占⒋鎯?chǔ)、加工、管理等方面，為人們提供方便、快捷和高效的服務(wù)，以幫助人們進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制，決策等一系列的活動(dòng)。
數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上也有很廣泛的應(yīng)用，如網(wǎng)上搜索引擎就是一種由大量數(shù)據(jù)信息組成的大型數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)用戶輸入關(guān)鍵詞之后，系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫(kù)中篩選出符合條件的內(nèi)容。
同學(xué)們可以使用和分析搜索引擎，了解搜索引擎在管理大量數(shù)據(jù)及其高效檢索信息方面的優(yōu)勢(shì)。
搜索引擎基本工作原理（小結(jié)）
全文搜索引擎
在搜索引擎分類(lèi)部分我們提到過(guò)全文搜索引擎從網(wǎng)站提取信息建立網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的概念。搜索引擎的自動(dòng)信息搜集功能分兩種。一種是定期搜索，即每隔一段時(shí)間（比如Google一般是28天），搜索引擎主動(dòng)派出“蜘蛛”程序，對(duì)一定IP地址范圍內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行檢索，一旦發(fā)現(xiàn)新的網(wǎng)站，它會(huì)自動(dòng)提取網(wǎng)站的信息和網(wǎng)址加入自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。
另一種是提交網(wǎng)站搜索，即網(wǎng)站擁有者主動(dòng)向搜索引擎提交網(wǎng)址，它在一定時(shí)間內(nèi)（2天到數(shù)月不等）定向向你的網(wǎng)站派出“蜘蛛”程序，掃描你的網(wǎng)站并將有關(guān)信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)，以備用戶查詢。由于近年來(lái)搜索引擎索引規(guī)則發(fā)生了很大變化，主動(dòng)提交網(wǎng)址并不保證你的'網(wǎng)站能進(jìn)入搜索引擎數(shù)據(jù)庫(kù)，因此目前最好的辦法是多獲得一些外部鏈接，讓搜索引擎有更多機(jī)會(huì)找到你并自動(dòng)將你的網(wǎng)站收錄。
當(dāng)用戶以關(guān)鍵詞查找信息時(shí)，搜索引擎會(huì)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行搜尋，如果找到與用戶要求內(nèi)容相符的網(wǎng)站，便采用特殊的算法——通常根據(jù)網(wǎng)頁(yè)中關(guān)鍵詞的匹配程度，出現(xiàn)的位置/頻次，鏈接質(zhì)量等——計(jì)算出各網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)度及排名等級(jí)，然后根據(jù)關(guān)聯(lián)度高低，按順序?qū)⑦@些網(wǎng)頁(yè)鏈接返回給用戶。
目錄索引
搜索引擎中各網(wǎng)站的有關(guān)信息都是從用戶網(wǎng)頁(yè)中自動(dòng)提取的，所以用戶的角度看，我們擁有更多的自主權(quán)；而目錄索引則要求必須手工另外填寫(xiě)網(wǎng)站信息，而且還有各種各樣的限制。更有甚者，如果工作人員認(rèn)為你提交網(wǎng)站的目錄、網(wǎng)站信息不合適，他可以隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)然事先是不會(huì)和你商量的。
目錄索引，顧名思義就是將網(wǎng)站分門(mén)別類(lèi)地存放在相應(yīng)的目錄中，因此用戶在查詢信息時(shí)，可選擇關(guān)鍵詞搜索，也可按分類(lèi)目錄逐層查找。如以關(guān)鍵詞搜索，返回的結(jié)果跟搜索引擎一樣，也是根據(jù)信息關(guān)聯(lián)程度排列網(wǎng)站，只不過(guò)其中人為因素要多一些。如果按分層目錄查找，某一目錄中網(wǎng)站的排名則是由標(biāo)題字母的先后順序決定（也有例外）。
(第二課時(shí))
⑶課堂活動(dòng)3：數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)
另外在一些專業(yè)領(lǐng)域，還提供了一些在線數(shù)據(jù)庫(kù)，在線數(shù)據(jù)庫(kù)是指以網(wǎng)站形式提供服務(wù)，可以遠(yuǎn)程查詢的一類(lèi)書(shū)庫(kù)，同學(xué)們也可以自行使用在線數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)檢索信息，了解在線數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息及其檢索信息的優(yōu)勢(shì)。
(第二課時(shí))（三）使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)
從上面的活動(dòng)中，我們對(duì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)和管理信息資源有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高效檢索有了切身的體會(huì)。
1、信息資源管理的基本工作過(guò)程主要包括下面幾個(gè)方面
(1)組織和存儲(chǔ)信息，即將收集到的信息按內(nèi)容或載體進(jìn)行合理的分類(lèi)組織，將其存儲(chǔ)在物理介質(zhì)上，使信息能夠被長(zhǎng)期地保存下來(lái)。
(2)維護(hù)和備份信息，即根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行增加、修改和刪除信息等操作，同時(shí)要注意定期備份保存信息，以便出現(xiàn)安全問(wèn)題的時(shí)候能夠及時(shí)恢復(fù)，防止不必要的損失。
(3)提供信息查詢和統(tǒng)計(jì)功能，以便快捷、準(zhǔn)確地將獲取需要的信息，滿足各種使用要求。我們還可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，利用各種搜索工具（包括信息系統(tǒng)的搜索功能、搜索引擎或者智能搜索工具等）來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)乃阉鞑呗院吞岣咚阉骷记桑⒔?jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析后得到所需要的信息或產(chǎn)生新的知識(shí)。
(4)開(kāi)發(fā)新的信息資源。經(jīng)過(guò)分類(lèi)和整理之后，我們還可以對(duì)信息進(jìn)行新的組合或提煉，包括對(duì)信息的綜合、比較、分析、研究等系列操作，開(kāi)發(fā)出更為寶貴的信息資源，發(fā)揮信息資源的價(jià)值，形成新的知識(shí)或創(chuàng)造更大的效益。
2、使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要包括下面幾個(gè)方面
(1)能夠存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)，且占用空間少。
(2)管理操作方便、快捷，數(shù)據(jù)維護(hù)簡(jiǎn)單、安全。使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息資源，可以進(jìn)行添加、修改、插入、刪除等操作，而且使用方便、快捷。
(3)檢索統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確、迅速、高效。
(4)數(shù)據(jù)應(yīng)用共享性能好。
正是由于數(shù)據(jù)庫(kù)影院系統(tǒng)在存儲(chǔ)、管理和檢索信息方面存在如此巨大的優(yōu)勢(shì)，它們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，熟練運(yùn)用這些系統(tǒng)的基本操作方法和使用技巧，從中掌握科學(xué)評(píng)價(jià)和恰當(dāng)選擇系統(tǒng)的方法，應(yīng)當(dāng)成為我們每個(gè)人具備的生活技能。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本編課文是湘教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要通過(guò)父子倆的對(duì)話，巧妙地設(shè)下懸念，設(shè)下疑問(wèn)，激起孩子解疑的興趣。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)讓懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，明白時(shí)間的可貴。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、發(fā)奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，知道“小偷”指的是誰(shuí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間可貴的道理。
二、說(shuō)教法學(xué)法
引導(dǎo)法、誦讀法、感悟法、討論法、自學(xué)法
三、說(shuō)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
作家 搖動(dòng) 猜猜 舍不得 浪費(fèi) 懶覺(jué)
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
警察 厲害 寶貴 知識(shí) 貪玩 成績(jī)
（ ） （ ） （ ）
影子 驚 奇 睜大眼睛
（課前讓學(xué)生給生字注音，組內(nèi)交換批改。小老師帯讀。把主動(dòng)權(quán)充分讓給學(xué)生）
（二） 自讀課文，質(zhì)疑。
用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后，我會(huì)思考提出問(wèn)題：
（引導(dǎo)學(xué)生先自己思考提問(wèn)，再在組內(nèi)交流，然后再在班內(nèi)展示自己的問(wèn)題。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生靜心的讀，讓學(xué)生讀進(jìn)、讀懂，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短）
（三） 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，解疑。
1、找出小明和爸爸的對(duì)話，用“ ”劃出，并選擇其中的一次對(duì)話在小組內(nèi)分角色有感情地讀讀。
2、請(qǐng)小組展示讀，老師適時(shí)引導(dǎo)理解感悟句子。
①您是怕媽媽說(shuō)您懶，還是怕?tīng)敔敂Q耳朵呢？（指導(dǎo)用“是還是”說(shuō)話）
②在你睡懶覺(jué)的時(shí),它偷走你寶貴的時(shí)光；在你上課不專心的時(shí)候，它偷走你就要得到的知識(shí)；在你貪玩的時(shí)候，它偷走你應(yīng)該取得的成績(jī)（引導(dǎo)學(xué)生明白：當(dāng)我們睡懶覺(jué)的時(shí)候,時(shí)間就白白的浪費(fèi)了；因?yàn)槲覀兩险n不專心聽(tīng)課，時(shí)間就又浪費(fèi)了，知識(shí)就沒(méi)有學(xué)好；因?yàn)槲覀冐澩妫瑢W(xué)不好知識(shí)，成績(jī)就跟不上了。）
③總是悄悄地來(lái)，悄悄地去，看不見(jiàn)影子，也聽(tīng)不到腳步聲。
3、小組討論歸納小結(jié)。
①這厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢？（時(shí)光、知識(shí)、成績(jī)）
②這厲害的“小偷”是誰(shuí)？（睡懶覺(jué)、不專心、貪玩不珍惜時(shí)間）
4、明理悟情（教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間）
（小組學(xué)習(xí)真正讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，調(diào)控能力、約束能力、管理能力、協(xié)作能力、自學(xué)能力、理解能力等都得到訓(xùn)練與提高）
（四）鞏固練習(xí)
1、仿寫(xiě)句子。
您是怕媽媽說(shuō)您懶，還是怕?tīng)敔敂Q耳朵呢？
2、我會(huì)查找有關(guān)珍惜時(shí)間的格言：
（導(dǎo)、讀、說(shuō)、論、寫(xiě)想結(jié)合，更能讓學(xué)生得到充分的展示）
（五）整理與評(píng)價(jià)
1、自我評(píng)價(jià)：認(rèn)真，自我獎(jiǎng)勵(lì)（ ） 還行（ ） 需加油（ ）
2、小組內(nèi)評(píng)價(jià)：積極參與討論（ ） 團(tuán)結(jié)協(xié)作（ ）大膽表現(xiàn)（ ）
（對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，對(duì)促動(dòng)今后更大的進(jìn)步）
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情：
人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元《習(xí)作》。教材中習(xí)作內(nèi)容的表述是“世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母……寫(xiě)出你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。”五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫(xiě)作能力，可以寫(xiě)出完整的習(xí)作，但內(nèi)容表達(dá)總是不夠具體，顯得空洞，表達(dá)不出真情實(shí)感來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
本次習(xí)作練習(xí)需要兩個(gè)課時(shí)，我在這里說(shuō)的是第一課時(shí)的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合單元課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫(xiě)法的引導(dǎo)，第一課時(shí)著重落實(shí)指導(dǎo)習(xí)作，初步完成表現(xiàn)父母愛(ài)的具體事例的重點(diǎn)片段。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平，本課時(shí)我擬定了下面的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回顧小結(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)和特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在習(xí)作中怎樣能使事例更加具體、生動(dòng)。
2、引領(lǐng)學(xué)生感悟生活中溫暖的母愛(ài)與深深的父愛(ài)，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。從而學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)理解。
三、說(shuō)教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，有效地完成這次的習(xí)作任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、激趣法：通過(guò)談話和圖片展示，以及對(duì)例文修改，激發(fā)學(xué)生的興趣和寫(xiě)作欲望。
2、點(diǎn)撥法：學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納細(xì)節(jié)描寫(xiě)的多種方法，以及引導(dǎo)怎樣表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
四、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
1、自主學(xué)習(xí)法：教師盡量少說(shuō)，大量讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。
2、互說(shuō)互評(píng)法：學(xué)生講好的故事，無(wú)論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3、學(xué)生修改法：說(shuō)中改、評(píng)中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在交流中進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）回顧導(dǎo)入。通過(guò)單元主題內(nèi)容的回顧，揭示本次習(xí)作是表達(dá)“父母的愛(ài)”為主題內(nèi)容的。
（二）寫(xiě)作方法指導(dǎo)。寫(xiě)作必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，還得讓學(xué)生有章可循，有法可依。先展示一篇不太成功的習(xí)作，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性。然后閱讀回顧本單元學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，體悟描寫(xiě)的方法。最后讓學(xué)生對(duì)這篇習(xí)作提出合理的修改建議。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）暢談父母的愛(ài)、交流心聲。從“你的爸爸有沒(méi)有像例文中這樣的？”引出話題，自由交流自己和父母相處的一件小事、一個(gè)瞬間，表達(dá)出我們內(nèi)心最想和父母說(shuō)的話。再結(jié)合生活中父母愛(ài)的圖片，來(lái)觸動(dòng)孩子們心底最深、最濃的親情。拓寬了學(xué)生對(duì)愛(ài)的認(rèn)知，激發(fā)出他們內(nèi)心對(duì)父母的溫情，增進(jìn)對(duì)父母的理解和愛(ài)意，更激發(fā)出他們想要表達(dá)出自己真情實(shí)感的欲望。
（四）學(xué)生自由習(xí)作。時(shí)間關(guān)系，要求學(xué)生只寫(xiě)出與父母相處一兩件具體的事例，注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
（五）習(xí)作片段展示、作簡(jiǎn)要講評(píng)。只要孩子們表達(dá)出自己的真實(shí)情感，有具體的事例展示出來(lái)，都要給予表?yè)P(yáng)。使他們更有信心完成整篇的習(xí)作任務(wù)。
（六）總結(jié)收獲。
總之，整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。盡量激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)。
說(shuō)課稿 篇8
《動(dòng)與靜》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》四年級(jí)(上冊(cè))第七課，該課的主要內(nèi)容是：什么是運(yùn)動(dòng)，怎樣判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。
一、說(shuō)教學(xué)
(一)設(shè)計(jì)理念
科學(xué)課主要是培養(yǎng)學(xué)生勤于鉆研、持之以恒、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究、理解運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地感受、鑒賞科學(xué)知識(shí)。
(二)設(shè)計(jì)特色
圍繞“物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的”的這一焦點(diǎn)，教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體VCD進(jìn)行師生對(duì)話。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、探究目標(biāo)：學(xué)生能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)學(xué)生愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究。
(2)學(xué)生能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。
3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)和技能判斷實(shí)際生活環(huán)境中物體的運(yùn)動(dòng)情況，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何選擇參照物判斷一個(gè)物體的動(dòng)與靜。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?本課開(kāi)始時(shí)，我就提出一個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題，“我們坐在行駛的車(chē)上觀察車(chē)外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，注意力馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車(chē)時(shí)的體驗(yàn)，“坐在車(chē)?yán)锟匆?jiàn)地面上原來(lái)不動(dòng)的房屋和樹(shù)木都往后走”，“實(shí)際上是車(chē)在地面上行駛”等。這時(shí)我又提問(wèn)“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?”引起學(xué)生探究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的興趣。接著我又播放多媒體VCD《汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)》(動(dòng)畫(huà)片)讓學(xué)生觀看，看完VCD，學(xué)生探究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的興趣更濃了。
2、自主合作，討論交流
學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我讓學(xué)生默看課文中“蕩秋千”這一部分內(nèi)容，并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論得出問(wèn)題的答案：從秋千上女孩的角度來(lái)看，秋千上的男同學(xué)和她自己的位置關(guān)系沒(méi)有改變，所以她認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是靜止的;而對(duì)于地面上的女同學(xué)來(lái)講，秋千的男同學(xué)對(duì)于自己來(lái)講位置在不斷改變，所以認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中判斷秋千上的男同學(xué)是否是靜止的，是將秋千上的男同學(xué)和判斷者自己作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒(méi)有。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論作出判斷一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的方法：說(shuō)一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)的，人或物體相對(duì)于參照物的位置改變了就說(shuō)這個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)的;反之，位置沒(méi)有改變就是靜止的。接著我又播放VCD《汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)》，讓學(xué)生再次熟悉判斷物體動(dòng)與靜的方法。
3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識(shí)
新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度、情感各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)之后，我就讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)我播放多媒體VCD《奔跑中的狗》，讓學(xué)生判斷VCD中物體的運(yùn)動(dòng)情況。然后又讓學(xué)生回到課文中，分析課文中自動(dòng)扶梯上、公共汽車(chē)上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況。最后讓學(xué)生分析電風(fēng)扇工作時(shí)各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)情況。通過(guò)分析解決問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的能力。
三、說(shuō)體會(huì)
在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用多媒體VCD教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感到合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。同時(shí)我也感到，跟采用傳統(tǒng)手段教學(xué)相比，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，教得輕松。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出，要教育幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。秋季正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設(shè)計(jì)這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，了解預(yù)防感冒的基本小知識(shí)，懂得身體健康的重要性，同時(shí)希望幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生，愛(ài)清潔，多鍛煉身體等，讓感冒遠(yuǎn)離自己。
二、說(shuō)教法
這一課我主要采用引導(dǎo)法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法來(lái)讓幼兒掌握預(yù)防感冒的方法，在教學(xué)過(guò)程中，老師主要起一個(gè)引導(dǎo)作用。另外，這一課呢，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設(shè)計(jì)上一則小豬嘟嘟因?yàn)椴恢v衛(wèi)生等而患上流感的童話故事，在有趣的故事中讓幼兒掌握預(yù)防感冒的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
要求幼兒采用討論法、表演法、互動(dòng)法來(lái)學(xué)習(xí)這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中積極討論、發(fā)言、總結(jié)，以真正掌握預(yù)防感冒的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序主要是從活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)的。
我設(shè)計(jì)的這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要有四個(gè)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，讓幼兒知道感冒后身體很不舒服。
2、懂得身體健康的重要性。
3、了解基本的預(yù)防感冒的小常識(shí)。
4、養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
這節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：讓幼兒懂得預(yù)防感冒的小常識(shí)。
這節(jié)課的活動(dòng)難點(diǎn)是：怎樣使幼兒在日常生活中養(yǎng)成并保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣以預(yù)防感冒和其他疾病。
這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備是：
1、幾張感冒和如何預(yù)防感冒和洗手的幻燈圖片。
2、故事磁帶《小豬嘟嘟》（小豬嘟嘟患感冒的故事。）
3、課前了解家人感冒時(shí)的癥狀。
這節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒后的感受。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會(huì)感冒。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師總結(jié)并進(jìn)行活動(dòng)延伸讓幼兒把學(xué)到的知識(shí)帶回家。
并且為了引起幼兒興趣，我先讓幼兒在《洗澡歌》的音樂(lè)伴奏下做著小律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，并告訴幼兒，講衛(wèi)生，多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，可以預(yù)防感冒。然后進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒的感受
老師首先出示幾幅患感冒的幻燈圖片，讓幼兒觀察圖片中的人怎么了，通過(guò)觀察，幼兒說(shuō)出圖片中的人感冒了，老師告訴幼兒，秋冬或冬春交替季節(jié)，溫差較大，人如果不注意，就很容易感冒，然后問(wèn)幼兒自己或家人有沒(méi)有感冒過(guò)，有何感受或癥狀，幼兒自由討論后指名幼兒講感冒時(shí)的感受和癥狀。老師再講一下自己感冒時(shí)的感受，指出感冒后身體很不舒服，要求幼兒和自己一起小結(jié)一下感冒的癥狀：發(fā)燒、嗓子痛、咳嗽、打噴嚏，人很難受，還可以補(bǔ)充幾點(diǎn)，有時(shí)候嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)高燒不退，引起腦膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼兒園，大人不能上班或下地干活等。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道感冒后身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會(huì)感冒
這一環(huán)節(jié)還是突出孩子的主體地位，先讓幼兒自由討論發(fā)言，人為什么會(huì)感冒，然后教師與幼兒一起小結(jié)：不講衛(wèi)生，不愛(ài)吃飯，天氣變化時(shí)不注意添加衣服都很容易感冒。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，這也是這一課的主要環(huán)節(jié)，還是以幼兒討論、互動(dòng)、表演為主，突出孩子的主體地位，教師只做一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者。
讓幼兒通過(guò)第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，知道感冒也是有原因的，那么這個(gè)感冒可以不可以預(yù)防呢？幼兒討論，自由發(fā)言，說(shuō)出自己認(rèn)為可以預(yù)防感冒的方法，老師給予鼓勵(lì)，然后師幼共同總結(jié)預(yù)防感冒的方法，幼兒每說(shuō)出一種，教師就出示一種相應(yīng)的預(yù)防感冒的幻燈圖片，如果缺少，教師再補(bǔ)充幾種。最后再邊回放幻燈片邊與幼兒小結(jié)預(yù)防感冒的方法：（1）經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，在冬天也要這樣做。（2）勤洗手講衛(wèi)生。（3）多喝開(kāi)水。（4）鍛煉身體。（5）及時(shí)添加衣服。（6）感冒流行時(shí)少去人多的公共場(chǎng)所。
最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)預(yù)防感冒一定要保持好這些良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，這樣做無(wú)論流行什么樣的感冒我們也不會(huì)怕，在這一地方再設(shè)計(jì)上《小豬嘟嘟》的童話故事，通過(guò)小豬嘟嘟患甲型流感的故事引出甲型流感這種病。
這個(gè)地方我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，你們知道嗎？在森林里，有一只叫嘟嘟的小豬就因?yàn)椴粣?ài)講衛(wèi)生而得了一種叫甲型流感的病，怎樣得的呢？現(xiàn)在我們聽(tīng)故事《小豬嘟嘟》（放錄音故事），聽(tīng)完后要求幼兒討論：小豬嘟嘟為什么得了感冒，引導(dǎo)幼兒討論后小結(jié)：小豬嘟嘟不講衛(wèi)生，不喜歡活動(dòng)，愛(ài)到人多的公共場(chǎng)所，像超市、游樂(lè)場(chǎng)等，所以流感。
【【必備】說(shuō)課稿范文合集九篇】相關(guān)文章：
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09
體育說(shuō)課稿大全體育說(shuō)課稿范文11-11
蘭亭集序說(shuō)課稿范文合集六篇07-09
蘭亭集序說(shuō)課稿范文合集九篇06-25
蘭亭集序說(shuō)課稿范文合集10篇05-16
【必備】贈(zèng)與合同范文合集8篇05-31
【必備】聘用合同范文合集六篇09-16
【必備】聘用合同范文合集6篇09-11