說課稿

精選說課稿模板匯編六篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好，我是12號選手，今天我說課的課題是《電磁鐵》。我將從教材、教法、學(xué)法、 教學(xué)材料準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計來對本節(jié)課進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級上冊第三單元的最后一課。本課是學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失的一個裝置。由于本課要探究的知識點比較多，所以我分兩個課時來完成，我設(shè)計的是第一個課時，這個課時主要教學(xué)內(nèi)容有三個部分：

　　第一部分，組裝一個電磁鐵。

　　第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)

　　第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　2、說學(xué)情

　　通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡單實際問題的能力。再此基礎(chǔ)上我們還要培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察能力、實驗操作能力、語言表達能力、概括能力等。

　　3、說教學(xué)目標

　　根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面設(shè)計本課的教學(xué)目標。

　　知識與技能目標：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。

　　過程與方法目標：學(xué)會做電磁鐵磁力大小的實驗，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生要會學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便 。

　　4、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：能組裝一個電磁鐵，應(yīng)用自己組裝的電磁鐵去驗證電磁鐵磁力的大小。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的實驗。

　　二、說教法學(xué)法

　　本節(jié)課我主要采用實驗法、觀察法，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作、觀察分析等獲得知識和技能，體驗知識的形成過程，從而達到動口、動手、動眼、動腦，提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。

　　三、教學(xué)材料準備

　　教師準備：多媒體課件。

　　學(xué)生準備：導(dǎo)線、鐵釘、電池節(jié)數(shù)、大頭針

　　四、說教學(xué)過程

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　我播放一個生動形象的視頻來導(dǎo)課，讓學(xué)生觀看后會感受到

　　電磁起重機的神奇。(這樣不但能吸引學(xué)生的注意，還能為下面的知識做鋪墊)

　　2、動手制作。

　　電磁起重機為什么會有這么大的磁力呢？今天我們也來做一個電磁鐵吧。學(xué)生認真觀察電磁鐵的結(jié)構(gòu)，說說你們組會做了嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵。便用比一比的方式看看那組做的磁力大。（教師要注意學(xué)生的小組分工是否合理、操作是否得當(dāng)。對于他們的成果，要給足時間，讓他們互相交流，互相提高）在交流中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的組的電磁鐵吸的鐵釘多，有的組吸的鐵釘少。

　　3、動手實驗。

　　探究電磁鐵大小與哪些因素有關(guān)？這是本節(jié)課的一個難點。我放手讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論的過程。首先由學(xué)生對這個問題作出猜測，學(xué)生可能會說跟電池的節(jié)數(shù)、導(dǎo)線的粗細、和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。這時，我及時設(shè)疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會建議用實驗來驗證。但由于時間的關(guān)系，我們只能選取兩種猜測來驗證。從而我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師提供的實驗器材，設(shè)計出實驗方案，然后分工協(xié)作，動手實驗，再根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論。（在實驗過程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計的實驗方案是否合理、小組成員分工是否得當(dāng)、實驗操作是否規(guī)范等，對存在問題的小組及時幫助、糾正。對于學(xué)習(xí)小組歸納的結(jié)論，要給以充分展示和討論交流的時間）。最后歸納出正確結(jié)論：電磁鐵大小與電池的節(jié)數(shù)和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。

　　4. 實踐運用。

　　我借助一組圖片，讓學(xué)生明白生活中電磁鐵的應(yīng)用非常廣泛。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問題）

　　5.自主小結(jié)。

　　通過想一想本節(jié)課中你學(xué)到了什么的方式來總結(jié)本文知識點。（這樣的方式能讓學(xué)生體會成功的樂趣，又培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力）。

　　五、說板書設(shè)計

　　電磁鐵

　　電池的節(jié)數(shù)

　　磁性的大小有關(guān)

　　線圈纏繞的圈數(shù)

　　我的板書設(shè)計突出了課文的重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了總結(jié)概括的作用。

說課稿 篇2

　　（一）教材分析

　　本節(jié)課是信息技術(shù)第三冊中插入表格的內(nèi)容,是在學(xué)生初步認識并掌握了Word基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用表格菜單插入指定行數(shù)和列數(shù)的表格，并對其進行完善和美化，從而完成交通狀況調(diào)查表的制作任務(wù),為以后提出Word高層次學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。

　　（二）教學(xué)目標

　　基于小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)信息技術(shù)課本身的特點，以《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，特設(shè)定以下教學(xué)目標：

　　知識技能：學(xué)生在自己喜愛的情境中，認識表格中一些常用名詞，學(xué)會利用表格菜單來插入表格，掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法。

　　過程與方法：在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會表達解決問題的過程和方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：感知生活中應(yīng)用表格的知識；初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；增強他們的社會責(zé)任感。

　　重點：認識表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。

　　難點：調(diào)整表格的列寬和行高。

　　（三）教學(xué)策略分析

　　1 學(xué)習(xí)者分析

　　五年級學(xué)生的有意注意大約保持30分鐘左右，而且活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。同時考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平差距，采用分層教學(xué)，重點指導(dǎo)操作在困難的學(xué)生。

　　2 教學(xué)理念和教學(xué)方式

　　教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動態(tài)的，豐富的信息，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受和體驗學(xué)習(xí)的過程，使他們樂于學(xué)習(xí)；布置“小小交通調(diào)查員”活動，采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使他們想學(xué)；給予學(xué)生有效的學(xué)法指導(dǎo)，組織小組協(xié)作交流和自主探究，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，使他們會學(xué)；以有趣多樣的評價激勵學(xué)生的積極情緒，采用分層互補的方法，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

　　（四）教學(xué)準備

　　學(xué)生一人一機，網(wǎng)絡(luò)互通，多媒體教學(xué)軟件、課件資料

　　（五）教學(xué)過程

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分三個環(huán)節(jié)來完成：“創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 欣賞導(dǎo)入，講授新課 設(shè)計活動，鞏固知識”。

　　1 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　（1）教師出示兩份資料，通過對比使學(xué)生知道表格的優(yōu)點是醒目、明確、便于查找和比較。

　　（2）讓學(xué)生說說自己觀察到的生活中的表格，然后再帶他們到米琪俱樂部里看看米琪提供的其它各類表格，使學(xué)生把所學(xué)的知識與生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。

　　2 欣賞導(dǎo)入，講授新課

　　（1）認識表格

　　利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放米琪俱樂部中的“認識表格”部分，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些關(guān)于表格的基本知識。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的形式下，較快的掌握所學(xué)知識，最后通過搶答賽的形式鞏固這部分知識，同時培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　（2）任務(wù)驅(qū)動—插入表格

　　①任務(wù)啟動：走在城市的街道上又怎樣？你的爸爸媽媽呢？那你們想過改善城市的交通狀況嗎？今天就請同學(xué)們來做一次小小交通調(diào)查員，幫警察叔叔制作這份《交通狀況調(diào)查表》。老師用親切溫和的語言，使學(xué)生主動進入到學(xué)習(xí)情境中，同時激發(fā)社會責(zé)任感和自覺遵守交通秩序的意識。

　　交通狀況調(diào)查表

　　對象 職業(yè) 交通工具 每天在路上的時間 感覺交通擁擠嗎？

　　自己

　　媽媽

　　爸爸

　　②學(xué)生學(xué)習(xí)：師生共同討論此表格的行數(shù)和列數(shù)后，請學(xué)生參照書中“插入表格”的具體步驟，自主學(xué)習(xí)。

　　③信息反饋：學(xué)生匯報自學(xué)成果。中等學(xué)生說說制作《交通狀況調(diào)查表》的具體步驟，優(yōu)等生補充，差等生在教師機上向同學(xué)們演示。爭取讓每一位學(xué)生有展示自我的機會，都能體會到成功的樂趣和喜悅，還體現(xiàn)了分層互補教學(xué)的優(yōu)勢。

　　④學(xué)生動手制作這份《交通狀況調(diào)查表》，教師巡視指導(dǎo)操作有困難的學(xué)生。

　　（3）調(diào)整表格的行高、列寬。

　　學(xué)生觀察：插入的表格和《交通狀況調(diào)查表》相比，什么地方不一樣？哪能一個設(shè)計更合理一些？在教師的啟發(fā)下，發(fā)現(xiàn)行高和列寬不適合文字的大小。那么我們可以調(diào)整嗎？怎樣調(diào)整？在一個個疑問中，通過小組合作交流，教師適當(dāng)提示，最終解決問題，突破難點。

　　（4）輸入文字。

　　鑒于學(xué)生已經(jīng)會在空白文檔中輸入文字，教師可讓學(xué)生大膽嘗試，通過實踐總結(jié)出具體辦法，可用鼠標、鍵盤來實現(xiàn)光標在單元格內(nèi)的跳轉(zhuǎn)，再而比較出相對簡便的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到學(xué)習(xí)不止、探究不止。

　　3 教師總結(jié)，預(yù)留作業(yè)，調(diào)動熱情。

　　總之，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和自學(xué)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　（教師打開教師機中的上課資料。）

　　師：現(xiàn)在老師手里有兩份成績單，通過大家仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容是一樣的，只不過一份是文字敘述，一份是表格。你們注意區(qū)分，然后回答出哪份的表現(xiàn)形式比較好？優(yōu)勢在哪里？

　　學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，異口同聲地回答出是表格。在回答表格優(yōu)勢的問題時，教師要對學(xué)生提供必要的幫助。同時提出問題：既然用表格可以有這樣多的好處，那么在生活中有哪些都應(yīng)用了表格？學(xué)生舉出許多案例后，帶領(lǐng)大家結(jié)識新朋友 米琪，再看看米琪給大家提供的表格。

　　通過此次活動，提供給了學(xué)生更為豐富的資料，讓他們有了交流、補充的機會，真正體會了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，體會到學(xué)會本節(jié)課的必要性，將會給他們以后的學(xué)習(xí)和生活帶來很在的便捷。

　　二、欣賞導(dǎo)入，講授新課

　　1、認識表格

　　師：對于表格你們都來想知道一些什么？米琪俱樂部有一位同學(xué)將會給大家講解一些關(guān)于表格的基本知識，大家要注意聽喲！

　　教師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放米琪俱樂部中的“認識表格”部分，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。

　　進行活動：你們都學(xué)會了嗎？那讓我們來個搶答賽好不好？

　　2、插入表格：

　　布置任務(wù)：表格的基本知識你們掌握的真棒，教師真佩服你們。今天的學(xué)習(xí)任務(wù)跟“交通安全”這個話題有關(guān)。咱們班有好多同學(xué)都是騎自行車上下學(xué)的，那么你感覺交通擁擠嗎？今天咱們就做一次調(diào)查員，幫助警察叔叔來完成這份《交通狀況調(diào)查表》。

　　教師出示表格，師生共同討論此表格的行數(shù)、列數(shù)。然后參照P31，自己學(xué)習(xí)“插入表格”的方法。教師詢問自學(xué)結(jié)果后，學(xué)生自己動手操作。

　　3、調(diào)整表格的行高、列寬

　　師：你們對插入的表格滿意嗎？哪兒不滿意？而且為了與單元格內(nèi)的文字相適應(yīng)，我們可以對行的高度和列的寬度進行適應(yīng)的調(diào)整。

　　鼓勵學(xué)生大膽操作，小組間合作學(xué)習(xí)，共同探討解決問題的辦法。教師可適當(dāng)提示。

　　4、輸入文字并進行相應(yīng)的美化。

　　師：以前我們只學(xué)過在空白文檔中輸入文字，在表格中輸入文字我們會嗎？要不你們先輸幾個詞試試？

　　通過學(xué)生動手實踐總結(jié)出具體方法，使光標在單元格之間跳轉(zhuǎn)，簡便方法為使用鍵盤上的上下左右方向鍵（在與用鼠標定位光標的方法對比下）。

　　師：文字輸入完畢，看看咱們的表格有完善的地方嗎？（文字太小，不美觀）現(xiàn)在咱們就開始動手美化你的表格，一會兒咱們來評選出本節(jié)課的“表格設(shè)計師”。

　　三、積極評價，結(jié)束課程

　　先在小組內(nèi)進行評選，再通過轉(zhuǎn)播讓大家評價這些作品的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生不僅要會美化表格，還要懂得美不能是濫加修飾。

　　評選出本節(jié)課的“表格設(shè)計師”，并給以一定的精神獎勵。結(jié)束本節(jié)課程。

　　四、板書設(shè)計：

　　認識表格：行、列、單元格

　　插入表格：表格 插入表格 行數(shù)、列數(shù)

　　調(diào)整行高、列寬：

　　輸入文字：上下左右方向鍵、鼠標

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八組課文中的第一篇《伯牙絕弦》這個單元的主題是走近藝術(shù)，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶《伯牙絕弦》是一篇文言文，選自《列子·湯問》，敘述了發(fā)生在春秋時代的一段千古流傳的故事故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音后來子期不幸身亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴由于這個傳說，人們把非常了解自己特長的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻樂曲高妙或知心朋友

　　本文是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)生初次見識文言文是五年級下冊的《楊氏之子》，對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度，因此這篇文章提出了兩個學(xué)習(xí)方向：一是學(xué)會借助注釋、工具書等進行自主學(xué)習(xí)，理解文意，指導(dǎo)學(xué)生感悟文言文朗讀的節(jié)奏和韻味；二是引導(dǎo)學(xué)生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——因為知音難覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此終身不再鼓琴同時，也讓學(xué)生初步體會音樂藝術(shù)的無窮魅力

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及學(xué)生的實際學(xué)情，我確定了如下的教學(xué)目標：

　　1、正確朗讀課文，背誦課文

　　2、能根據(jù)注釋、工具書等理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這個故事

　　3、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

　　4、積累中華經(jīng)典詩文，體會朋友間真摯的友情感受藝術(shù)的美好

　　三、說教學(xué)重、難點:

　　讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累；體會伯牙和鐘子期之間真摯的友情

　　四、說教法，學(xué)法

　　根據(jù)文言文的特點，和學(xué)生的學(xué)情，我采取了“以讀代講”法，“情境感悟”法，和“點撥引導(dǎo)法”本課教學(xué)立足于語言文字，讓學(xué)生品味詞句，在朗讀中感悟伯牙和子期的真摯情感在創(chuàng)設(shè)的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和藝術(shù)的魅力在學(xué)習(xí)過程中，教師做好引導(dǎo)者，共同參與者的角色，引領(lǐng)學(xué)生走進文本

　　現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂應(yīng)該平等對話，有效教學(xué)因此我采用“自讀自悟”， 滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法

　　五、說教學(xué)過程

　　課前談話：前一單元是詩歌的綜合活動，所以本課以表現(xiàn)友情的經(jīng)典詩句，進行接龍游戲作為課前鋪墊，伴隨著古箏曲，師生互動吟誦詩文，奠定了課堂古典韻味的基調(diào)

　　（一） 揭題

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才吟誦的詩句都是描寫朋友情深的經(jīng)典詩句今天，我們要學(xué)的也是一

　　個關(guān)于朋友間真摯情感的故事，故事發(fā)生在春秋時期的楚國（出示課題）這樣的導(dǎo)入，銜接自然，同時也揭示了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與友情有關(guān)

　　2、 指名讀課題提示弦字難讀，要讀正確，然后一起讀課題（板書課題）

　　（二）初讀課文

　　這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生嘗試讀文在學(xué)生感知文言文難讀難懂的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，做到了既聯(lián)系舊知，又讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)本課的方法因為難讀，這時教師進行范讀，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟古文和現(xiàn)代文不同，要注意讀出它的節(jié)奏和韻味出示課文的節(jié)奏，讓學(xué)生對應(yīng)練習(xí)

　　（三）品詞讀文

　　品詞讀文，是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)葉圣陶先生在他的《語文教育二十韻》里說：“一字未宜忽，語語悟其神”你細讀文本的時候，不要把一個字輕易地放過去──作者為什么用這個字、這個詞、這種句式而不用別的？要去細細地體會它的神韻所在因此我在教學(xué)中抓住“善”、“必得之”等重要字詞以及鐘子期贊美伯牙的兩句話，讓學(xué)生在比較字義和朗讀品味中體會伯牙和鐘子期的相知相惜

　　1、品“善”

　　①插圖上是哪兩人？專注彈琴的是——伯牙，凝神細聽的是——鐘子期你是怎么知道的？課文插圖其實表現(xiàn)的正是伯牙和鐘子期相識相知的情景所以在這里，我引導(dǎo)學(xué)生將插圖和課文內(nèi)容結(jié)合進行理解然后出示：

　　伯牙善鼓琴，鐘子期善聽

　　讀讀這一句，你對他們有何理解？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里，善是指善于，擅長理解了讀好這一句

　　②請你找找，課文中哪些句子也告訴我們伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？學(xué)生劃一劃

　　③重點品味其中的第一句，從什么地方體會出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？

　　伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　抓住“善”字，讓學(xué)生知道在這里“善”指好和妙，另外抓住兩個語氣詞來引導(dǎo)學(xué)生理解鐘子期對伯牙琴藝高超發(fā)出的贊嘆，指導(dǎo)學(xué)生讀出泰山的巍峨

　　④讓學(xué)生知道讀書就應(yīng)該象剛才那樣，從字里行間去體會重點學(xué)完這句后，第二句因為句式相近，所以我采取了放手讓學(xué)生從讀中體會伯牙的善鼓和鐘子期的善聽

　　志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

　　4、品“必得之”

　　①高山也好，流水也罷，只要善鼓的伯牙彈奏，善聽的鐘子期都能一一道來，這就是——

　　出示句子：

　　伯牙所念，鐘子期必得之

　　抓住“念和“必”引導(dǎo)學(xué)生理解伯牙和鐘子期心意相通同時聯(lián)系上下文來理解念和志都是想的意思出示：

　　伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之

　　孩子們，當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，（生讀）當(dāng)伯牙志在流水，（生讀）善鼓琴的伯牙所彈，善聽的鐘子期都能懂這就是——（生讀最后一句）這次的引讀，也是對這幾句學(xué)習(xí)的小結(jié)

　　（四）感受知音情切

　　對于如何讓學(xué)生理解伯牙痛失知音的悲傷，我補充了伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料，并講述了鐘子期死后，留下遺言，要把墳?zāi)剐拊诮�邊，好在八月十五聽伯牙彈琴的細�?jié)，使學(xué)生可以更深入地了解伯牙當(dāng)時的痛楚和心碎哀莫大于心死，伯牙破琴絕弦謝知音的舉動就不難理解了

　　1、伯牙和鐘子期原本素昧平生，這回是有緣千里來相會請快速地讀一讀資料：

　　有一年中秋之夜，晉國大夫伯牙乘船行至漢江渡口，遇雨躲避，在船艙撫琴一曲正值興起，琴弦自斷伯牙知道有人聽琴，于是出艙尋覓，但見樵夫鐘子期站立岸邊當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之

　　伯牙大喜，推琴而起，曰：“相識滿天下，知音能幾人！”于是兩人結(jié)為生死之交，并約定明年此時此地再見面

　　2、了解了伯牙和鐘子期相識相知的經(jīng)過，你有什么想說的？

　　一個貴為大夫，一個則是山野樵夫，卻在一個綿綿雨夜，一段陡峭山崖，完成了心靈與心靈的溝通琴聲也懂，心聲也懂，志向也懂，這才是真正的——知音！（板書：高山流水深相知）

　　3、第二年中秋，伯牙如約來到了漢陽江口，他滿心歡喜地等待知音前來，可是一位老人告訴他，鐘子期已不幸染病去世了臨終前，他留下遺言，要把墳?zāi)剐拊诮�邊，到八月十五相會時，好聽伯牙的琴聲聽了老人的話，俞伯牙萬分悲痛，他來到鐘子期的墳前，凄楚地彈起了相識時彈奏的《高山流水》（播放音樂，讓學(xué)生聆聽《高山流水》）

　　①琴聲也是心聲，如果你是伯牙，此時此刻，你最想對鐘子期說些什么？請寫下來（交流）

　　這里讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把自己當(dāng)作伯牙，向鐘子期傾訴失去知音的悲傷，讓學(xué)生進一步體會伯牙和鐘子期之間的真摯情感

　　②伯牙鼓琴，志在高山，再沒有人會像鐘子期那樣說——善哉，峨峨兮若泰山

　　志在流水，再沒有第二個人會像鐘子期那樣說——善哉，洋洋兮若江河

　　伯牙所念，世上再無人會像鐘子期那樣——必得之

　　③出示：

　　子期死，伯牙謂世上再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓

　　你能讀出這一份無盡的悲傷嗎？學(xué)生讀

　　高山流水依舊，只是知音卻成永別學(xué)生讀

　　④那位老人見伯牙挑斷琴弦摔破琴身，于是上前詢問伯牙長嘆道：摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難（生讀）

　　伯牙斷絕的只是琴弦嗎？不，那是他的一根心弦啊！哀莫大于心死！

　　⑤此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死（板書：破琴絕弦謝知音） 一起讀

　　4、看板書，生讀：高山流水深相知，破琴絕弦謝知音讓我們在琴聲里記住這一段知音的千古佳話

　　（播放《高山流水》）

　　(五）布置作業(yè)：背誦全文

　　記誦積累是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，布置學(xué)生背誦本文可以使學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時積累了文言詞語，為今后開展文言文教學(xué)奠定基礎(chǔ)

　　六、說板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂因此我根據(jù)課文內(nèi)容和本課主旨，設(shè)計了以下板書：

　　伯牙絕弦

　　高山流水 深相知

　　破琴絕弦 謝知音

說課稿 篇4

　　今天我說課的題目是《線的認識》，首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

　　一、說教材

　　《線的認識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認識線段、射線、直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。

　　二、說教法

　　本節(jié)課我堅持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的原則，運用看、說、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問答法時，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會。

　　三、說學(xué)法

　　對于剛上四年級的學(xué)生來說其實是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)方式， 注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手，讓學(xué)生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進行體驗、記憶，從而進一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　四、教學(xué)程序及設(shè)想

　　第一環(huán)節(jié)：(導(dǎo)入) 先用線字入手，抓住學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，從而導(dǎo)入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：(教授新課) 考慮到知識的抽象性，和小學(xué)生天真活潑，好動，注意力時間短的特點，在課題導(dǎo)入之后，我會設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同，從而完成重點知識的教學(xué)。

　　第三環(huán)節(jié)(課堂小結(jié)) 這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是線段、射線、直線。 (當(dāng)堂檢測) 鞏固練習(xí)強化新知識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進行肯定和點評。

　　第四環(huán)節(jié)： (當(dāng)堂檢測) 鞏固練習(xí)強化新知識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進行肯定和點評。

　　第五環(huán)節(jié)：(全課總結(jié))這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，我將提問：這節(jié)課你有什么收獲?

　　通過全課總結(jié)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、方法、進行反思和評價，我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《春雨沙沙》是一篇短小的寫景散文，描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，具有詩一般的韻味。《春雨沙沙》一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫，展現(xiàn)了春天的美景。學(xué)習(xí)課文，了解大自然春天的景象，體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然。課文的語句優(yōu)美，字字句句洋溢著春的氣息。沙沙，沙沙的雨聲更是奏起了春的旋律，讓我們感受到了春的輕快步伐。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識目標：認識提土旁，正確認識課文中的9個生字，積累9個詞語。

　　2、能力目標：正確，流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個左窄右寬的字;能用一二句話說說春天的迷人景象。

　　3、情感目標：體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。

　　三、說教學(xué)重點：

　　1、能運用多種方法識記本課9個生字，積累9個詞語。

　　2、正確，流利的朗讀課文，并能讀出感情。

　　四、說教學(xué)難點：

　　1、體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。

　　2、用一二句話說說春天的迷人景象。

　　五、說教法學(xué)法

　　新的《幼兒園教育綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱玩法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解課文內(nèi)容。

　　2、根據(jù)先行組織者理論，采用難點前置的方法，從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導(dǎo)幼兒感知課文。

　　3、根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲的方式，讓學(xué)生積極參與課文教學(xué)。

　　教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的表演以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)課文。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）引入活動，激發(fā)興趣。

　　出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：春天的場景，柳條剛剛長出嫩芽，種子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教師問：什么季節(jié)到了？

　　幼兒答：春天到了。

　　教師問：你是怎么知道的？

　　師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識。在這個問題中，隱含了課文的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉課文。同時，也為幼兒熟悉課文內(nèi)容做了鋪墊。

　　（二）感知課文第一小節(jié)1、在小學(xué)音樂教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲。可以用2分鐘預(yù)備鈴的時間，放給學(xué)生聽一聽。烘托氛圍。

　　2、教師提問：聽！沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？欣賞歌曲第一段，教師清唱提問：剛才，你聽到誰在說話？它說些什么？？

　　每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導(dǎo)。

　　提問：你最喜歡課文中的哪一句？請你來讀一讀。

　　一篇課文一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉課文后，讀出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)習(xí)生動起來。當(dāng)然，孩子如果讀得不是很準確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地朗讀。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。

　　3、教師與幼兒用問答的方式練習(xí)課語文第一小節(jié)。

　　（三）整體學(xué)課文1、用幾種不同的朗讀方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：男女讀，同桌互讀，小組比賽，教師領(lǐng)讀幼兒跟讀；教師和幼兒互相接讀；邊做動作邊讀讀等，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受美。而且這一節(jié)文質(zhì)兼美，語言生動，讀來瑯瑯上口，適合背誦，于是我又采用了教師引讀等形式，鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦。

　　孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同讀的形式來學(xué)習(xí)課文。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)第一段課文的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)讀。

　　2、分組對讀課文（幼兒兩兩伴，分別扮演小雨和種子）問答式的課文非常適合孩子們進行對讀。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對讀的方式（老老師扮春雨，讀：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話。孩子扮種子，讀哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。再請幼兒自由分組進行對讀，隨后請個別幼兒與集體對讀……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的朗讀過程中體驗課文愉快的.情緒。《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行課堂表現(xiàn)活動，所以我采用多種方式鼓勵幼兒參與課堂，這是孩子領(lǐng)會課堂的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

　　（四）活動延伸春雨沙沙沙，還有誰在說話，哎呀呀，他會說什么呢？活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在春天的主題活動中積累了很多有關(guān)春天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的課文，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固課文內(nèi)容提供了反復(fù)的練習(xí)機會。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《認識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第2單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時半時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認識鐘面結(jié)構(gòu)整時半時的讀寫法建立時間觀念的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

　　1、認知目標：

　　使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、情感目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

　　3、思維拓展目標：

　　（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時半時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的半時。

　　二、說教法學(xué)法：

　　這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

　　三、說教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣（2）動手操作、合作交流、探究新知（3）課間休息（4）應(yīng)用新知，解決問題（5）滲透數(shù)學(xué)文化史。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生，要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認識鐘表。（板書課題）。

　　（二） 動手操作、合作交流、探究新知

　　１、 認識鐘面

　　先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)，并且強調(diào)長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。

　　２、 教學(xué)整時半時的認，讀，寫

　　我創(chuàng)設(shè)了一個下雨的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認整時半時。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示2個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這2個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生掌握了認時整時的方法。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，同時拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

　　（三） 課間休息

　　這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學(xué)生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快，同時也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。

　　（四）應(yīng)用新知，解決問題

　　為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計的：

　　1、比比誰的眼睛最厲害。

　　在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點，這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時，表示的才是整時。

　　2、說一說，評一評。

　　我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學(xué)生邊看課件邊互相說一說小朋友什么時間在做什么，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當(dāng)中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。

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