關于小學音樂說課稿（精選16篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學音樂說課稿，歡迎大家分享。
小學音樂說課稿 1
尊敬的各位考官，大家上午好!我是一號考生。我說課的內容是人民教育出版社九年義務教育小學音樂教科書六年級下冊的一首歌曲——《捧一束鮮花獻給你》
根據新課標理念，音樂教學要以審美為核心，以興趣愛好為動力，因此，我將從教材分析、教學目標、教學方法以及教學過程四個方面加以說明。
一、說教材
在正式內容開始之前，我想先來談談對教材的理解。《捧一束鮮花獻給你》是人教版小學音樂六年級下冊的一首唱歌課。全曲表達了學生對老師滿滿的感激之情，是一首中速、優美、深情地兒童歌曲。
二、說學情
六年級的學生在其生活范圍和認知領域都有了進一步擴展，體會、感受和探究合作的.能力也有所增強，因此，我準備以新課標中，強調音樂實踐，鼓勵音樂創造這一理念為指導，采用多媒體教學法、討論法，引導學生不光學會唱，還能進行簡單的設計表演。
三、說教學目標
根據以上學情結合學生實際，我確立了如下教學目標：
在情感、態度、價值觀方面，引導學生有感情地演唱歌曲，體會歌曲中表達地對老師的感激之情。
在完成過程與方法時，通過對歌曲的學唱，學生能夠自己完成演唱設計。
知識與技能方面，認識切分音節奏型，掌握切分音的強弱規律。
四、說重點難點
我的教學重點是：學生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。
而難點是：掌握休止符的正確演唱方法。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，順利完成教學目標，我將采用音樂欣賞法、討論法和練習法相結合進行教學。
六、說教學用具
因此，我所用到的教學用具有：多媒體和鋼琴。
七、說教學過程
下面，是本次說課最重要的部分——教學過程。
六年級的學生即將面臨著畢業，和老師也有著最多的回憶。因此我會向大家提出問題，比如說：同學們，在小學六年里，大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。
接下來，是新授環節。首先帶領大家聆聽三遍歌曲，請同學們思考，這首歌的情緒、節奏節拍及歌詞內容是怎樣的?在對旋律有了一定印象之后，請大家跟著音頻范唱，指出范唱過程中難以掌握的旋律，這也是我的教學難點。我會將這段旋律在黑板上展示出來，請同學們看著黑板和我一起解決。因為這里出現了之前沒有學過的休止符，所以比較難唱。我會生動地告訴大家:休止符，圓圓個，它出現，就停住。接著加入節奏、旋律、歌詞分三遍進行教唱，待同學們對這段旋律有所掌握之后邀請大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時，學生們對學唱的熱情更加強烈，所以我會馬上請同學們加入動作，完整地、有感情地跟著鋼琴演唱一遍。比如說(動作示范)
根據新課標倡導的面向全體學生，關注個性發展。我會請每一個學生發散思維，為歌曲設計領唱與齊唱。接著，請同學們在課后自己動手，做一份小禮物送給老師們。
最后，播放歌曲，大家放聲歌唱。本堂課就會在美妙的音樂聲中愉快地結束。
小學音樂說課稿 2
一、說教材
《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌。它是本課的的重點教唱歌。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌。歌富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說教學內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學唱歌。
2、處理、編詞表演歌。
3、拓展歌，延伸教育。
三、說教學目標
教學目標有三個：
1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。
2、能力目標：創新發展歌，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。
3、情感目標：在歌演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
四、說教學重點
1、能運用裝飾音完整地唱好歌。
2、激發學生編詞創作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
五、教學難點
啟發和引導學生能自信地編詞和表演。
六、教學準備
CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。
七、說教法
根據新課改理念，老師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲譜、樂譜知識中的符號、歌動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。
八、說學法
為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據老師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌唱法；通過探究、討論、發現去主動學習；通過合作、想象去創新發展歌，并得到愛的情感教育。
九、說教學程序
(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。
(二)、感受、學唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌。原因很簡單我們學會一首歌大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌，每次欣賞之前提出設問；如1、歌的.情緒是怎樣的?2、歌的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌表達了什么情感?通過學生的回答，老師進行總結和完善以上的問題。
3、學唱歌。
(1)學唱歌第一部分。
在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌歡快的情緒。
(2)學唱歌第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌。
(三)、表現歌。
(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌演唱處理、表現。
(2)啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，老師給與激勵。
(四)、拓展歌，創作表演。
1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。
2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。
3、老師出示為歌創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。
4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌。
5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價，延伸“愛”教育。最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的?最后老師可以有感情地教育學生說：愿同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬只手去幫助別人，同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學們人人都成為有愛心的公德小模范!同學們，再見!
小學音樂說課稿 3
教學目標：
1、用聽唱法學唱《種玉米》，感受熱火朝天的勞動場面。（認知目標）
2、學生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。（能力目標）
3、附點音符及兩拍長音的準確演唱。（能力目標）
4、使用打擊樂為歌曲伴奏。（還可以建議學生選用其他打擊樂器，設計打擊的節奏性伴奏）。（能力目標）
5、教育學生“埋下種子，撒下希望”，將勞動作為人生的一大樂趣，用辛勤的勞動換取豐碩的成果。（情感目標）
教學重難點：
1、要有內在的力度，蘊含著力量。
2、附點音符的準確演唱，特別是連續兩個附點音符。
教學過程：
一、情景導入
1、教師彈律動旋律，學生拍手進入教室。
2、同學們還記得七個小矮人嗎？他們愉快的勞動情景感動了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動呢！仔細聽，讓我們都做哪些勞動？
二、寓教于樂
1、聽范唱帶《種玉米》。（教師播放磁帶）
師：都讓我做些什么勞動啊？（除草、施肥、撒種、澆水、）
2、復聽歌曲。
要求：
（1）試著給歌曲起個名字。（出示課題）
（2）說出歌曲演唱的`特點以及與《勞動歌》相比較找出共同點。（有勁、有生氣地、快樂地）
3、讀歌
4、學唱
（1）播放范唱帶利用聽唱法學唱《種玉米》。（第一遍，教師播放磁帶學生默唱；第二遍跟磁帶輕聲模唱）
（2）教師放慢速度示范，明確每句的附點。學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點要唱清楚，讓學生體會“馬蹄聲”）
5、演唱
學生掌握好歌曲后，全體學生跟伴奏有感情地演唱。（要求：用堅定有力的聲音表現勞動氣氛，準確演唱二分音符的時值）
師：同學們唱的真棒，你們感受到勞動的愉快了嗎？接下來，我們為這個首歌加入伴奏，讓它更熱烈，更帶勁兒，讓所有的人都能感受到勞動場上熱火朝天的場面。好嗎？
三、創造表現
選幾名學生按課本上的標記使用打擊樂器。
沙球：左手一拍一次，右手一拍兩次。
木魚或雙響筒：除二分音符是每小節三次，其余都是每小節一次。
四、完美結課。
小學音樂說課稿 4
各位老師：大家好！ 今天我說課的題目是《賣報歌》。本課選自湘教版小學音樂三年級第五冊。首先說一下本節課我的設計理念：本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，通過聆聽錄音，講述小毛頭的故事，為學生創設了情境，讓學生深刻感受到解放前舊社會這一特定的而又遙遠的時期貧苦孩子的悲慘生活及他們對待這種生活的態度，學習他們在逆境中樂觀向上，積極進取的精神，并認識到應該珍惜今天的幸福生活，用樂觀向上的態度對待學習與生活。
一、 說教材
1、教材分析：《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為F大調，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞的分節歌在演唱時要進行不同的情感處理。
2、教學內容：本課內容主要是通過學習歌曲《賣報歌》，讓學生了解舊社會同齡孩子的悲慘生活，學習他們對待生活的那種樂觀、向上、自信的生活態度。
3、教學目標：
（1） 知識目標：引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲中表達出對小報童生活經歷的感受。
（2） 情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。
（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，提高學生的'創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作和正確的評價能力。
4、教學重難點：學唱歌曲，逐步學會用節奏讀歌詞。
二、 說教法學法：
本課我使用創設情景法、歌曲接龍游戲法等教法，激發學生學習音樂的興趣，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行溝通的過程。我設計的學生學習方法有體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習與生活。自主探究法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。
三、 說教學過程：
1、 課前播放歌曲創設情境組織教學，師生問好。
2、導入新課：
同學們，上課前我們聽到的歌曲的名字是什么？有沒有同學知道？學生回答。然后教師以講故事的形式來介紹本課歌曲的創作背景及作者，把學生帶入解放前舊社會這個特定的環境當中，從而自然的引出歌曲《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感。 [設計思路]通過學生生活中對賣報生活的感受，再用故事形式對比講述舊社會賣報童的生活，使學生能真實的感受《賣報歌》表現的的特定時期的真實生活——悲慘艱辛生活環境下保持的樂觀向上的生活態度，為有感情的演唱歌曲作了鋪墊。
3、新授環節：
（1）完整聆聽歌曲感受拍子，2拍子，強弱規律是強弱
（2）學說歌詞。
請學生用歌曲中的歌詞按節奏讀出來。教師讀學生句句模仿。
接下來教師與學生互動，師讀上一句，生用相同的聲音，節奏讀下一句，（教師及時發現 學生出現的問題，正確糾正，象天明去是難點，可以讓節奏感強的學生準確示范，（你把分
開的兩個好朋友（明和去又送回到原來的位置，他非常感謝你，并豎起大拇指作稱贊狀）給以肯定并激發學生興趣及認真度，很快在快樂的氣氛中解決難點問題，為演唱歌曲做準備。）
（3）跟唱接龍唱、表演唱環節
本環節是這節課的主要部分，目標也是在這一環節中完成，使學生在愉快的歌聲中體驗音樂的魅力，充分調動每個學生的積極性，注意對學生提出表揚，增強其自信心。這一環節還包括對歌曲的處理，第一段用均勻的速度明亮活潑的聲音演唱。第二三段歌詞帶有傷心和向往的情緒，第二段最后一句要放慢速度，第三段的最后一句要肯定的且要加快速度。整個歌曲學唱一環節充分體現了新課程的特點，培養了學生自主探究式學習，注重學生對音樂的感受與理解，注重學生在音樂實踐中音樂技能的培養，注重學生音樂的表現力、創造力的培養。
（4）總結：
這一環節主要是讓學生領會這節課學到的內容，對學生進行了思想教育，在幸福的生活環境中應該懂得珍惜，并要學習小報童永樂觀、自信、向上的態度對待每一天的學習與生活。
小學音樂說課稿 5
一、說說教學思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。
在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
因此我的教法中體現：
（1） 審美體驗價值
（2） 音樂中加強群體意識
（3） 變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在老師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的'聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。
2、通過創編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
三、說關鍵處的處理：
根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我采取老師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學過程：
1、組織教學：
聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，老師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：
根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、說課件設計：
第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，
進行接唱、領唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝
小學音樂說課稿 6
一、說教材
首先，作為一名教師對教材的理解是必不可少的；
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課，歌曲為F調24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的完美愿望；經過本節課的學習，學生能夠了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
二、說學情
其次，一名優秀的教師，僅僅對教材有深刻的了解還是不夠的，需要設身處地的站在學生的角度思考問題，了解學生真正需要的是什么，從而改變自己的教學方式與教學語言；
四年級的學生已經對音樂基礎知識有必須的了解，大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀；同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限；所以我將從學生的認知水平和知識經驗為出發點，努力讓學生在玩中學，學中樂。
三、說教學目標
經過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：
情感態度價值觀：經過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。
過程與方法：經過欣賞、講解、比較等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節課的重難點：
教學重點是學生能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從導入、新課教授、鞏固提高以及小結作業等四個方面進行闡述
(一)導入
首先是我的導入環節，在這一環節我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經過日常生活的.積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，能夠激發學生學習興趣，引導學生主動參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
(二)新課教授
其次是我的新課教授環節，在這一環節我主要分成三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫面?學生經過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優美的一首歌，經過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
經過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現以音樂審美為核心的理念。
活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規律。
最終，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生經過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生經過比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生；激發學生的主動思考能力，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
經過對歌曲的剖析后，提出問題：應當以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生經過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。
經過學生推薦學生的方式，激發學生的競爭意識，從而參與課堂活動。
(三)鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環節，在這一環節，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。
這樣設計能夠打開學生想象的思維，培養學生創新能力，并結合了新課標對學生評價多元化的要求。
(四)小結作業
最終我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求完美生活的思想。
在作業設置上，我會請學生將本節課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設計能夠鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。
七、說板書設計
最終，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生能夠更加直觀的經過板書了解到本節課的重難點。
小學音樂說課稿 7
一、說教材
1、教材簡析
《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構，全曲“××”為基本節奏型。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。
本課的教學對象是小學四年級。這一階段的孩子，正是從學習單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導學生進行二聲部合唱練習。
歌曲為3/4拍，一段體結構。首先創設情景，把學生帶進一個秀麗的意境中，讓學生產生聯想。再用春風和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發了學生興趣，又進行了發聲練習。再由課件導入主題《柳樹姑娘》，讓學生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發學生對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。整個教學過程用擬人化的手法，將過程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結里，轉成柳樹姑娘的話，這樣學生容易理解，也樂意理解。
歌曲的藝術處理重在對歌曲強弱的處理、頓音記號的處理、二聲部合唱練習的處理及歌曲表現的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態，然后為她發出贊美的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進行處理。表演的處理采用了歌曲、舞蹈、方式，豐富了歌曲表演。
整節課采用了五個環節，把柳樹姑娘表現得淋漓盡致，表達了人們對柳樹的喜愛，對秀麗春天的贊美之情。
2、教學目標
①認知目標：
理解歌曲《柳樹姑娘》的資料，能較準確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。
②潛力目標：
A.認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。
B.在參與自主律動創編、種藝術活動中，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創新意識及多種藝術實踐潛力。
③情感目標：
在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關注環保的意識。
四年級學段的小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產生興趣。根據這一特點，宜采用歌舞、圖片相結合的綜合教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知潛力、挖掘學生在音樂表現上的`創造潛力。因此我制定了以上的教學目標。
二、說教學重點、難點
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創編與表演。
設計理念：讓學生逐步認識和掌握簡單的。歌唱技巧，培養學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術修養。
教學難點：初步認識附點四分音符，并感受其作用，正確唱出附點四分音符的效果。
設計理念：節奏在音樂中起著重要的骨架作用，教學生學習音樂，就務必教會學生掌握必須的節奏類型。
三、說教法和學法：
1、多媒體輔助教學法：為了幫忙學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，能夠起到畫龍點睛的作用。
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。
3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，把發展學生的自主學習潛力，探究合作潛力，思維創造潛力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長潛力，健康發展。
在本課的學法上我打破了傳統的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。
四、說教學過程：
1、律動表演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一起自由律動。
設計意圖：用歌曲律動引入新課，比較感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優美抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
2、學習節奏，分散難點
教師通過引導學生裝扮春風。春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的理解，在學生掌握熟練后，按照節奏開始呼喚柳樹姑娘。
設計意圖：這是本課的難點所在。通過談話及按節奏呼喚柳樹的趣味練習，讓學生在游戲中進行節奏訓練，分散本課的教學難點。
3、借樹創境，巧導新歌
教師課件出示柳樹范圖，讓學生一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。
設計意圖：通過向學生展示小樹苗、課件展示各種柳樹的圖片引導學生談樹的作用、了解柳樹的特點、種類，不斷持續學生學習興趣，拓寬學生的知識視野，發展學生搜集信息的潛力，提升學生愛樹護樹、關注環保的意識。同時，創設一種情境，激發學生對柳樹的喜愛，自然流暢的導入新歌教學。
4、層層深入學習歌曲
①歌詞教學
教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫課件，引導學生看圖說話，發展學生的想象力和創造力，之后，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓學生熟悉歌詞，為學唱歌曲做鋪墊。
②學唱歌曲
課件播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓學生模唱歌曲。之后進行附點四分音符教學，板書出示的節奏，老師進行講解，并引導學生進行練習。然后學生跟琴練唱歌曲，并分組、分句進行歌表演，同時互相評價，最后用打擊樂器為歌曲伴奏。
設計意圖：這是本課的重點資料。先讓學生裝扮風雨聲贊美柳樹，在這個過程中學會歌曲旋律。采用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使學生更生動的表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓學生在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表現音樂。
③學唱二聲部
設計意圖：學生在學會歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓學生先唱一聲部，教師示范唱二聲部。然后利用多種形式進行合唱練習。讓學生感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時到達鞏固歌曲的目的。
6、律動表演，情感升華。
在教學的尾聲教師創設教學情景，啟發學生植樹，請兩位同學模擬植樹場景，其余的學生以他們為中心圍成圓圈，用最好聽的歌聲和最優美的動作來祝福小樹苗快快長高。
設計意圖：這是本課情感態度價值觀目標的拓展。通過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育學生“愛護樹木，關注環保”，從我做起，從此刻做起。
7.總結：教育學生要保護大自然，
五、說板書設計。
柳樹姑娘
設計意圖：這樣設計是為了突破難點，加深學生對附點四分音符的印象，有助于學生理解掌握本課的教學重點。
小學音樂說課稿 8
一、說教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅情緒以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的構成和發展。
根據新課標思想和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和潛力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、潛力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手潛力、創新潛力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
二、說教學方法：
為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發引導學生思考、創編，同時用活潑搞笑的體態語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養學生的創新思維潛力。
三、說教學過程：
1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。
2、游戲導入、師生律動。
（1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？
（2）猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發散到生活中，讓學生們說說小手還會做什么？
（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的.小手吧！
3、合作學習、培養潛力。
這一環節從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：這天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
（1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟著老師的手勢做聲音節奏練習。
c、跟著教師的畫筆做聲音節奏練習。
d、學生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
（2）師唱譜，生唱詞。
（3）生獨立演唱
（4）教師唱譜，生找歌曲組成音
（5）生聽音唱譜
（6）跟琴獨立演唱曲譜
（7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）
本環節中，教師在學生讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動學生的積極性，提高學習興趣。
4、活動"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永久是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發學生們結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最后加入襯詞。
在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發自己愉快的情緒，也培養了學生的合作、創造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
小學音樂說課稿 9
一、說教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
2、教學目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
（1）知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感
（2）能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均及音色統一。
（3）情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
3、教學安排：結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。
第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。
第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現歌曲。
下面重點說一說本課的第二課時。
教學目標：
（1）引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感。
（2）提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均及音色統一。教學重點：以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。
教學難點：
（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均及音色統一。
（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
4、教學準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學生：有關春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具
二、說教法、學法
1、說教法本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
2、說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
三、教學過程設計
（一）創設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設“春天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入上課開始，教師聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過教師親切的話語，拉近了師生間的.距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3、歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4、情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
四、成果展示
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。
最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學音樂說課稿 10
交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。
一、說教材分析
童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創作于1897年。樂曲以德國文學家歌德（1749-1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到沒有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。
結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。
二、說學情分析
小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點。
三、說教學目標和重難點
1.情感目標：培養學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。
2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現作用。
教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用。
四、說障礙分析及突破策略
在本堂課的學習過程中有兩個可能出現的阻礙學生欣賞音樂的障礙：
（一）由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用，因此在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。
（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的'變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、說教學流程設計及教學理念
音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養學生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。可見，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發展有著舉足輕重的作用。()新課標同時指出：教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現這一理念，我設計了如下的教學環節：
（一）童話激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創設一個活潑有趣的心理氛圍。
（二）介紹作品、作者、及時代背景。
主要讓學生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創作于1897年，樂曲以德國文學家歌德（1749——1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創性的代表作品，被德彪西譽為一部"作曲法講義".
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。
（三）了解結構、認識樂器
聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現的次數很多，學生不好把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。
3.結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
（四）運用媒體、視聽結合
音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。
新課標指出：表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每一次出現主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現出來？這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。
（五）合作學習、討論探究
在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，通過小組討論完成下面的問題：
（1）拎水的主題在音樂中出現了幾次？
（2）它主要由什么樂器演奏？
（3）每次在力度、速度和情緒上有什么變化？
從而得出答案：隨著音樂情緒的發展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！
（六）課堂小結
在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過這個思考題，將課內教學延伸到課外生活中，從而達到對學生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學特色
（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。
（二）充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福快樂的時光！
小學音樂說課稿 11
一、說教材
1、教材的前后聯系：
各位老師，我今天說課的內容是浙江省義務教育小學音樂四年級上冊第六課《民歌——小調》。在此之前，學生已經欣賞了中國民歌中的勞動號子和山歌，初步了解號子與山歌那各具特色的風格與特點，因為有了前兩者的學習作鋪墊，小調的欣賞與學唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。
2、授課內容的安排：
這一課主要由欣賞《沂蒙山小調》和學唱歌曲《馬燈調》兩部分組成，我將本課設計為三課時：
第一課時：欣賞沂蒙山小調》，介紹小調的特點。
第二課時：結合小調的特點，學唱《馬燈調》。
第三課時：鞏固、復習《中國民歌——小調》。在此，我主要說說第一課時的教學設想。
3、教材分析：
小調是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節慶等場合演唱，曲調優美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以優揚的曲調，樸實的語言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領袖的愛戴。全曲分起、承、轉、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。
4、教學目標基于以上的分析，我確定本課的教學目標為：
(1)認知目標：欣賞《沂蒙山小調》，了解中國民歌——小調的風格特點。
(2)情感目標：讓學生體會中國民間小調獨特的韻味，培養學生對我國民歌的興趣和愛好，使其對中華民族博大的民間藝術有所了解，進而加強對學生愛國主義品質的培養。
5、本課的重、難點及關鍵點的分析：
民間的小調對于從小生活在城鎮的孩子們來說，尚存在一定的距離。本課重點通過《沂蒙山小調》來讓學生真切體會小調的獨特韻味，這也是本課的難點，而突破這一難點的關鍵在于，創設恰當的欣賞情境，將學生真正帶入到中國民歌的世界，通過對比欣賞，切身去體味小調的特點。
二、說教法、學法
基于以上分析，根據四年級學生現有的認知水平和學生具有豐富想象力和強烈表現欲的心理、生理特點，結合音樂寓教于樂的學科特點，我采用主題綜合課的形式進行教學，創設情境，以帶著學生們到全國各地的農村去走一走，每到一處，好客的鄉親們都用他們的特產——民歌來“招待”大家的方式，從而引導同學們到中國民歌的世界里去游玩一番，其中重點突出對“小調”的欣賞。讓學生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問、去想。
具體步驟設計如下：
(一)創設情境，導入課題
(二)欣賞小調，切入主題。
(三)返程路上，回味音樂美。今天我主要說說第二環節“欣賞小調，切入主題”。教具準備：錄像(或VCD)、鋼琴、錄音機。
三、說教學過程
(一)創設情境，導入課題。
1、介紹活動的內容——到中國農村去游玩。(播放“農村風光”的錄像或VCD)[設計意圖：學生對新鮮事物總是充滿了好奇，上課一開始，變換教師與學生的角色，創設一定的情境，以視、聽結合的方式激發學生學習的欲望。]
2、觀看VCD(錄像)，“來到某村落，鄉親們都熱情的送上了他們的特產”。
(1)浙江勞動號子《拉蓬號子》
(2)四川山歌《太陽出來喜洋洋》問：勞動號子與山歌的特點、風格分別是怎樣的?[設計意圖：找準新舊知識的聯絡點，由已學的知識入手，從對舊知識的復習導入到對新知識的學習，運用知識遷移法，使得新授內容的滲入更為自然。]
(二)欣賞小調，切入主題。
1、聆聽小調，欣賞音樂美。
(1)初聽(完整)“告別了一個村落，咱們繼續前進。忽然，遠處傳來歌聲，聽聽，唱的是什么?味道似乎……”問：有什么特點?
[設計意圖：人們對好奇的事物總是樂于探索的，小學生更是如此。在前面的內容進行到接近尾聲的同時，播放《沂蒙山小調》，制造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學生想聽個究竟的愿望。目的在于A、讓學生對全曲有整體的印象。B、培養學生發現問題，分析問題的能力。]
(2)揭示課題，有感情地朗讀歌詞。[設計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利于統一學生的情感，從歌詞體會歌曲所要表達的情感，有利于學生對作品有具體、直觀的了解。]
2、學唱小調，品味音樂美。
(1)復聽讓學生選擇自己覺得最具特色，最喜歡的一句的`來學唱。[設計意圖：小學四年級的學生已具備了一定的識譜能力和音樂模仿能力，學習的自主性和有目的性增強，因而，此時的授課內容不拘一格，讓學生擺脫問題的束縛，引導學生仔細欣賞，自主選擇學習內容，小聲用“Hm”跟著小調哼唱，以體會小調獨特的韻味。培養學生主動發掘音樂作品亮點的能力和自主學習的習慣。]
(2)由學生自己將所選的一句仔細品味、學唱。(以個人或小組為單位)[設計意圖：使學生將自己的選擇付諸于行動，仔細揣摩，認真學唱，培養學生解決問題的能力]
(3)教師展示。
[設計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學生中去，敢于暴露自己，以此來激勵學生，鼓勵學生要相信自己能唱得比老師好，以培養學生勇于展示自己的勇氣。]
(4)分組展示。(錄音對比、鋼琴伴奏)[設計意圖：讓學生也來過把歌星癮。]
(5)完整欣賞。(全體哼唱)
3、鑒賞音樂美。增加欣賞幾首小調，由學生討論小結小調的特點。
[設計意圖：對剛學的知識進行小結，培養學生的語言概括能力，拓展學生視野，擴大知識面。《馬燈調》的欣賞為第二課時中歌曲學唱打下伏筆。]
(三)返程路上，回味音樂美。欣賞中國民歌。
[設計意圖：與第一環節相呼應，使整堂課有著完整的形式美，了解中國民族文化的博大精深，激起學生的愛國主義熱情，激發學生進一步學習中國民族音樂的興趣。]
小學音樂說課稿 12
一、說教材
（一）教材分析
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生們發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生們的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（二）教學目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生們實際，本課設計如下教學目標：
（1） 知識目標：指導學生們以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感
（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
（3） 情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
（三）教學重點難點：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
（2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、說學情
學生們生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生們最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生們仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生們的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
三、說教法
本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生們學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生們的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、說學法
學生們是學習的主體，要讓學生們能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生們去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學過程設計
（一）創設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創設"春天"這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生們的學習興趣，激發了學生們對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生們一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開始，教師聲情并茂地說："同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生們欣賞春雨，學生們被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生們情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生們完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生們說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生們的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生們如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生們好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生們眼前，畫音結合，使學生們很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當學生們初步感知歌曲后，引導學生們用LU輕聲哼唱，使學生們再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生們共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生們入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生們朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生們分聲部演唱，學生們因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生們演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學生們看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生們跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理 如何使學生們歌曲唱得更富魅力，通過學生們分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生們二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的.楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感升華 為了更進一步使學生們對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
六、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生們討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生們從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生們都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生們興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生們搭起一個展示自我的平臺。讓學生們表現、歌唱春天，學生們邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生們在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生們的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。 最后，教師通過與學生們交談對本課進行小結，讓學生們懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學生們在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生們在本節課的學習中感受音樂的"美".在新課程標準的引領下，充分體現以學生們為主體，以教師為主導的理念，力求為學生們創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學音樂說課稿 13
一、說教材
1、教材分析：
這一課主要以“雨”為主題，表現了雨給人們帶來的歡樂。這節課主要由欣賞樂曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》組成。欣賞歌曲《踩雨》描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個層次。《踩雨》是一首甜美歡快的歌曲，旋律比較簡單，表現了孩子們在雨中歡鬧的情景，充滿了童真、童趣。
2、教學目標：
A、知識目標：通過聆聽多種“雨”為主題的音樂，能感受不同的構思，不同旋律，風格情緒的變化。
B、潛力目標：孩子們能用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表此刻夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學的音樂表現手法為歌曲伴奏。
C、情感目標：通過欣賞歌曲《踩雨》，學生能在音樂中感受體驗踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。
3、教學重點：
感受歌曲《踩雨》不同的構思，不同旋律，相同資料，風格情緒的變化。
4、教學難點：
體驗表現生活與歌曲中踩雨的歡快
二、說教法學法
本課以《音樂新課程標準》為指導思想，結合新的教學理念，面向全體學生，突出學生的主體性。在設計教學活動時，始終把培養學生學習興趣作為重要的理念貫穿教學全過程。
我把體驗雨的快樂作為本課的重點部分。將教材中相關的音樂資料整合，以“雨”為主線，按“聽雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線索，對整堂課進行設計，在教學過程中采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法等，培養學生主動參與音樂活動的興趣。把“快樂”的教學引入課堂中，學生能帶著濃厚的興趣、愉悅的情緒，主動而用心地完成教學目標。
三、說教學流程
1、組織教學
播放鋼琴曲《雨的印記》樂曲，學生隨音樂自由律動進教室
2、聽雨
1）、猜謎導入
利用學生的`好奇心，采用猜謎語的形式，引出“雨”，激發學生的興趣。創設情境，激起學生的好奇和興趣，
2）、聆聽各種雨聲
感受音樂的強弱變化。調動他們的視聽覺、情感同時參與到音樂活動中來。
3）、創造活動
通過搖晃自制的樂器，引領學生用自制的樂器表現下雨時發出的音響。使學生能更加親切地感受、聆聽雨聲，培養學生的音樂創造力。
3、賞雨
1）欣賞歌曲《踩雨》
通過這一環節培養學生的。音樂感受力，聽賞領先，感受旋律的奇妙、歡樂的情緒。
2）復聽
通過模唱如（“沙沙沙”“嘩嘩嘩”）、聆聽、對等靈活多樣的方法，讓學生感受體驗歌曲《踩雨》的三個層次所表現的不同情緒，并通過表演等形式來表現歌曲歡快，愉悅的氛圍。
4、踩雨
1）、學唱歌曲《踩雨》
聽唱法學唱歌曲，培養學生聽、唱的潛力；
2)、視唱《踩雨》樂譜，
首先，我創設情景，以四把不同色彩的傘將歌曲《踩雨》中的難點部分提出來，并以請同學們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選取喜歡的傘或者喜歡的旋律進行演唱，為學生帶給選取的空間，展示的舞臺，注重不同個體的音樂體驗和學習方式，培養學生的獨創性，活躍學生的思維，并在主動參與中突現出他們的個性和創造才能，使歌曲難點的學唱變得活潑、搞笑。
3）、采用其它“雨聲”演唱，避免演唱的疲勞，同時更加熟悉歌曲的旋律
5、戲雨
讓學生在音樂中體驗踩雨的歡快與熱烈，用豐富而具體的肢體語言創造性地表現踩雨。將生活與音樂融為一體。在這一環節中我主要采用的是讓學生分小組討論排練展演并進行評價。
四、教學反思
新課標、新理念、新教材告訴我，此刻的音樂課目的是培養學生感受美、創造美、鑒賞美的潛力，面向全體學生，突出學生的主體地位，培養孩子們用音樂的方式去表現和交流情感，并獲得創造、表現、合作和交流潛力，從而培養他們對知識的組合、運用、創新的潛力。
在教學活動的設計中，學生沉浸在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中，而我始終把培養學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。個性是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們全面和諧的成長。
小學音樂說課稿 14
教學目標：
1、了解音樂的基本概念和元素；
2、能夠聽辨不同的音樂節奏和旋律；
3、能夠通過歌曲表達情感和思想。
教學重點：
1、音樂的基本概念和元素；
2、歌曲的演唱。
教學難點：
1、如何理解音樂的基本概念和元素；
2、如何通過歌曲表達情感和思想。
教學準備：
1、音樂教材；
2、音樂器材；
3、歌曲伴奏。
教學過程：
一、導入環節
老師播放一段旋律，讓學生聽后說出這段旋律的`感受和節奏。然后老師向學生介紹音樂的基本概念和元素，包括：節奏、旋律、和弦、節拍、音高、音色等。
二、講解環節
1、節奏和旋律的區別
老師播放兩段音樂，一段強調節奏，一段強調旋律，讓學生聽后說出這兩段音樂的區別。然后老師向學生解釋：節奏是音樂中的時間感，旋律是音樂中的音高感。
2、歌曲的演唱
老師選取一首簡單的歌曲，向學生講解歌曲的歌詞和旋律，并演示歌曲的演唱。然后讓學生跟著老師一起唱歌，注意節奏和旋律的把握。
三、練習環節
1、聽辨節奏和旋律
老師播放幾段不同的音樂，讓學生聽后說出這些音樂的節奏和旋律。然后讓學生自己嘗試模仿這些節奏和旋律。
2、歌曲的演唱
讓學生分組，每組選擇一首歌曲，進行演唱。老師可以在旁邊指導學生，幫助他們把握節奏和旋律。
四、總結環節
老師向學生總結今天的教學內容，強調音樂的基本概念和元素的重要性，以及歌曲演唱的技巧和方法。
教學反思：
本節課通過講解音樂的基本概念和元素，以及歌曲的演唱，讓學生了解了音樂的基本知識和技巧，提高了他們的音樂素養和表達能力。但是，本節課的時間較短，學生的練習時間不夠充分，需要在以后的教學中加強。
小學音樂說課稿 15
一、說教材分析：
《我的祖國》是湘版音樂教材六年級上冊第一單元的內容，內容有演唱歌曲《中華人民共和國國歌》，《中華，各族兒童幸福的家》，欣賞管弦樂曲《英雄的詩篇》以及合唱《我的祖國》。我選擇了學唱歌曲《中華人民共和國國歌》和欣賞《我的祖國》作為本課時的教學內容。國歌是代表一個國家的歌曲，我國的國歌是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，情緒慷慨、激昂，它激勵著中國人民在各個年代不斷前進。歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，歌曲的表現形式是獨唱和合唱，在歌曲的欣賞中充分體驗獨唱的優美、感受合唱的氣勢雄偉。從而讓學生在演唱和欣賞中培養學生對祖國更加深厚的感情。
二、說學生情況：
六年級學生通小學階段的音樂學習，不僅在音樂的感知、與欣賞方面有了一定的基礎，而且在音的強弱、高低、快慢甚至是情緒感受方面的能力都有所加強，對樂曲能做語言性的描述，逐步掌握了正確的演唱姿勢和方法，能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，對自己和同學的演唱能作出評價。國歌對所有的學生來說很熟悉，但要想唱好國歌并不容易，六年級學生在音樂方面有了一定的感知能力和聽辯能力，對祖國有比較深厚的愛國情感，并能通過自己的方式表達愛國情感。
三、說教學目標：
音樂課程標準指出：六年級的學生能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，需用適當的方法表現音樂的情緒，并對自己和他人的表現作出評價，根據聽辯、體驗音樂的要求和學生實際能力，擬訂了以下目標：
1、能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。
2、了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。
3、能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。
四、說教學重點：
其中：能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》是本課時的重點。
五、說教學難點：
課程標準要求六年級的學生要準確的演唱歌曲。本課時的教學目標中對演唱的要求是準確地演唱《中華人民共和國國歌》。國歌要唱好必須處理好歌曲的弱起，于是我設定了弱起的學習作為本堂課的教學難點。
六、說教學法設計：
音樂課程標準指出"感受與鑒賞、表現、創造和音樂與相關文化四個音樂教學領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。只有在教學中將其融合，才能全面提高學生的音樂素質。"本課教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域，讓學生感受祖國的深重苦難，激發學生愛國的情感，運用看--說--賞--唱等方法在活動中加強對祖國情感的深化。看是運用農村遠程資源網站上的課程資源讓學生感受音樂情緒，說是要完全激發學生的思維來表達對祖國的情感，賞是在引導的基礎上在音樂中感受情緒，唱則是用歌聲唱出學生對祖國愛的心聲。
七、說教學過程：
(一)教學具準備
為教學過程我準備了：遠程教育課程資源，音樂《我的祖國》，歌曲《中華人民共和國國歌》以及自制課件。
(二)環節安排
整個環節我安排有：看--說--賞--唱四大部分。
(三)說教學流程
一、看：
升國旗。
運用課程資源中的升國旗的課件對學生進行引導，讓學生再一次真切的感受升國旗時的莊嚴和自豪。農村教育課程資源網上的資源非常豐富，播放資源網上的課件--升旗儀式。學生在看升國旗的過程中不自覺的想到我們偉大的祖國，在第一感官上感受祖國。
圖片資料
教學的情感最能帶動學生學習音樂的積極性，而圖片資料能充分的激發學生的愛國情感。
教學中，讓學生充分感受新中國的成立不容易，祖國為我們創造的環境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。
二、說：
在在觀看了升旗儀式后，學生有了不少對祖國的感慨，讓學生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。
在課程標準中明確要求學生能表達出自己的學習感受，引導學生表達出自己的愛國情感。情感再積蓄之后需要表達，讓學生說出自己的愛國情感，充分交流內心的情感，才能為唱好歌曲做出鋪墊。(課件)
三、賞：
聽賞歌曲《我的祖國》
1、聽
音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，因為聽是音樂藝術最基本的特征，因為這種特征，更明確了音樂教育中，發展聽覺是最重要的事情。在聽歌曲《我的祖國》中，先讓學生了解相關的背景，讓學生知道中國人民志愿軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民擊退了侵略者，換來了祖國的'安全和朝鮮人民的自由、獨立。
學生聆聽歌曲，課程資源網上的老師的做法讓我對學生聽的要求有所體會，讓學生在聽的時候有所指向，帶著問題聽：注意歌曲的演唱形式是什么?它的情緒是怎么樣的?
學生能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好；再讓他們體會這種美好生活來之不易。能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。我運用激情、激趣的方式讓學生感受歌曲、體會歌曲，并在音樂的變化中體會音樂情緒的轉變。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學生跟唱。
聽賞歌曲《中華人民共和國國歌》
國歌對于學生來說都是耳熟能詳的，他們會在不自覺的過程中跟唱歌曲。老師運用指揮欣賞法帶領學欣賞《國歌》，為繼續學習演唱國歌做準備。
四、唱
音樂課程標準解讀中提到：歌唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現形式。國歌對學生來說雖然熟悉，但要想唱好國歌并不容易。
介紹歌曲的創作背景，并知道詞曲作者。在這里，我借助了中央電教館資源中心的課程資源對兩位音樂家進行簡單的介紹，并讓學生了解國歌被確定的背景。
1、模唱歌曲
播放錄音，并請學生輕聲跟唱全曲。
初遇難點，提出解決的方法：
本堂課的難點之一：弱起。
方法一：在國歌中，第一、二、三句的歌詞中有弱起，我要求學生在聽賞歌曲的時候要注意觀察老師的手勢，用老師手勢來提醒學生弱起，在老師的手勢指揮提醒下跟琴唱好弱起。
方法二：請學生在弱起(休止符)處用唱"恩"，再加上后面的歌詞，熟悉之后將唱改為默唱，如此反復，鞏固弱起。
方法三：這個方法是方法二的演變，在弱起處演唱"恩"用點頭的方式代替，也能達到攻破難點的效果。
2、再次演唱全曲，處理好歌曲的情緒。
歌曲的情緒是由歌曲的音樂符號以及歌曲本身的調性決定的。
跟老師琴聲演唱全曲。
《國歌》在演唱時應該用堅定有力的聲音，并以進行曲速度來演唱。通過剛才的情緒引導讓學生感到了祖國的偉大，可以直接要求學生演唱出國歌的情緒，特別是在有重音記號的地方要表現出相應的力度，此處由老師示范重音的演唱："中華民族到了"以及"前進!前進!前進!進!"學生在老師的示范中體會重音，體會中華民族的偉大力量，再由學生表現這種力量。
歌曲的情緒變化還能通過漸強記號和漸弱記號來表現，國歌中有三個連續的"起來"的變化就是由漸強記號來體現情緒的變化的。老師用琴聲的變化來展現漸強的力度變化，學生模唱，從而體會到祖國越來越強大，越來越繁榮。
3、齊唱國歌，表現歌曲
"以情帶聲，聲情并茂"是歌唱教學中期望達到的重要目標。
在老師琴聲的帶領下整體齊唱歌曲，要求學生用堅定有力的聲音演唱出國歌的雄壯，唱出中國人的自豪，唱出中國越來越強大的驕傲。同時還要求學生的聲音圓潤、集中，克服喊唱。
4、表現歌曲：
利用遠程教育資源網上的課件讓學生參與表現升國旗，表現升旗時的莊嚴，并用驕傲、自豪的聲音演唱國歌，以達到表現歌曲的效果。
小學音樂說課稿 16
一、說設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依靠于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，到達感受美、體驗美這一效果。
二、說教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的資料。
除了情感上的適合外，在資料上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有必須的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐潛力等得到鍛煉和發展。
三、說教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的職責感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
潛力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌表演的創作。
教學難點：
①后十六節奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、說教學方法：
教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們帶給了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。
五、說教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的職責感，到達本節課的教學目標
2、介紹作者，及其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。
小學音樂《賣報歌》說課稿
3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。
說明：用講故事的方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知欲，這樣做極其貼合二年級學生的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，到達突破教學重點的目的。跟唱后發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導學生說出通過第一段的學習明白了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又貼合二年級學生的認知規律。
（三）介紹、使用打擊樂器
1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而能夠讓他們產生愉悅的`情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。
（四）動作創編――動作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創作。
2、分組進行，教師巡視幫忙。
3、分組表演，進行評價，改善提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生帶給發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的情緒。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還能夠鍛煉學生的動作協調潛力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能使學生到達感受自我，正確評價自己的目的。
教學預設：
本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，必須會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。
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