幼兒園說課稿

時間：2021-08-01 10:29:33 說課稿我要投稿

實用的幼兒園說課稿模板錦集九篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的幼兒園說課稿模板錦集九篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、設計意圖

　　各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我?guī)淼恼f課內容是大班美術活動《春暖花開》。先說說我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動，讓孩子們初步認識桃花，并能學習運用吹畫和棉簽畫的方法來表現(xiàn)桃花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調能力和對美的欣賞能力。

　　二、活動目標

　　再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

　　1.了解桃樹和桃花的基本特征。(認知)2.能用吹畫和棉簽畫來表現(xiàn)桃樹和桃花(技能)3.體驗吹畫和棉簽畫的樂趣。(情感)活動的重點：學習用吹畫和手指點畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。

　　活動的難點：用吹畫的方式吹出樹枝

　　三、活動準備

　　為使活動呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：

　　1.經驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。

　　2.物質準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。

　　四、教法

　　選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①講解法②示范法③范例法等。

　　五、學法

　　再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。

　　六、活動過程

　　為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、激發(fā)興趣，導入活動本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小朋友："春天到了，花都開了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?"2、觀看多媒體課件，了解桃花的結構通過播放桃花的圖片，引導幼兒觀察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加仔細、專注地觀察圖片。

　　3、引導幼兒學習吹畫的方法

　　(1)在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點上的。

　　(2)然后示范講述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當位置畫出梅花。此時還要提醒幼兒注意畫面干凈、整潔，畫好后要在抹布上把手擦干凈。

　　4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時給予適當指導。

　　幼兒在畫面上練習吹畫桃花。在幼兒操作時，要重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

　　5、總體評價，結束活動活動最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進行點評，再讓幼兒說說自己的創(chuàng)作經驗。

　　活動延伸讓每個幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。

　　七、教學特色

　　雖然是同一創(chuàng)作內容但是采用了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術創(chuàng)作思維。活動中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經驗舉一反三。

　　我的說課結束了，謝謝!

幼兒園說課稿篇2

　　一、說主題生成：

　　1、活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現(xiàn)象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動，讓“節(jié)約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會。

　　二、說設計意圖：

　　我班幼兒雖然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設計了這節(jié)課，目的是:讓幼兒通過感知、討論、動手合作設計節(jié)水流程圖等一系列活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起從現(xiàn)在做起，能承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。

　　三、說教材

　　教材簡析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設計節(jié)水流程圖、送標志等活動，增進了家長和孩子之間的關系，幼兒總結出節(jié)約用水的經驗并自愿去宣傳他人。

　　四、說目標

　　目標的依據是什么呢?《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調：以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個領域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經驗和需要來確定。“埃里克森認為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發(fā)展更多的自主性。”皮亞杰道德認知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用。”

　　根據我班幼兒實際情況①幼兒雖然知道節(jié)約用，但是在生活中確實存在浪費水的現(xiàn)象②已具有繪畫環(huán)保標志的經驗，但部分幼兒動手能力較差。③家長非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現(xiàn)電視中有自己會更加興奮。

　　因此我制定了三條目標：

　　1、從身邊小事做起，通過討論積累節(jié)約用水經驗養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

　　2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動，培養(yǎng)節(jié)水意識。

　　3、感受與同伴、家長合作的快樂。

　　五、說準備

　　材料是為目標服務的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：

　　1、物質材料的準備：

　　①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。

　　②美術制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

　　③環(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標語，節(jié)水標志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標志若干，小星星標志若干。

　　2、教師素質的準備：

　　①心理準備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現(xiàn)的情況，若出現(xiàn)該怎么辦，該說些什么。

　　②技能準備：由于這個活動要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：

　　a、錄像的錄制與播放。

　　b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

　　3、幼兒的準備：

　　①知識經驗的積累：水有哪些作用?沒有水會發(fā)生什么情況?這些經驗在活動前要掌握。

　　②技能經驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環(huán)保標志。

　　4、家長準備：

　　通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規(guī)。

　　以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標服務。

　　六、說重難點

　　根據我班幼兒的實際情況和說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，盡量減少凈水的使用。

　　而這個活動的難點是什么呢?就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來。

　　如何去突破重難點呢?幼兒做游戲→討論→總結節(jié)水經驗→在家長的指導下設計出流程圖。

　　七、說教法

　　我的這個活動采用了①討論法：幼兒通過討論，自己積累節(jié)水經驗②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表揚法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現(xiàn)象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。

　　八、說學法

　　采用①自主的學習方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水;②合作式的學習方法，幼兒與家長合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標志;③創(chuàng)新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。

　　九、說活動程序

　　㈠創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：

　　首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周圍的大環(huán)境中去了解水的重要性。

　　㈡播放錄像引起興趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎?幼兒帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。

　　㈢第一次區(qū)域活動：

　　家長和幼兒共同制定節(jié)水流程圖，并展示最節(jié)約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。

　　㈣第二次區(qū)域活動：

　　提出問題：怎樣讓更多的人知道節(jié)約用水呢?引出由家長與孩子共同制作環(huán)保標志和節(jié)水標志去宣傳他人。

　　十、說延伸

　　這些標志做出來，怎么樣讓更多的人知道呢?就由小朋友來當義務節(jié)水宣傳員，拿著節(jié)水標志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。

　　十一、說反思

　　通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

　　⑴家長工作和幼兒前期工作沒有做好，在活動中幼兒和家長的嘈雜聲較大，以致于聽不清教師的指令，無法了解幼兒介紹流程圖的情況。

　　⑵在制作流程圖中家長有包辦現(xiàn)象。

　　⑶在討論中，幼兒的知識面較狹窄，只發(fā)現(xiàn)生活中的小問題，而沒有考慮到生產建設等方面的大問題。

幼兒園說課稿篇3

　　一、說教材。

　　（一）說設計意圖：

　　親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

　　在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

　　（二）說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、感知理解詩歌中"爸爸、媽媽和我"的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。

　　2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。

　　3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。

　　在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內容，嘗試進行仿編活動。

　　二、說活動準備。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

　　PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

　　三、說教法。

　　教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。

　　四、說學法。

　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　五、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

　　活動過程

　　一、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？

　　你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

　　二、展開

　　1.當你遇到困難的時候，爸爸、媽媽會保護你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

　　2.教師朗誦詩歌

　　3.學習詩歌ppt

　　課件:圖一（1）畫面上有什么？

　　爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）

　　課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。

　　爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

　　4.師生共同學習詩歌，并有表情地完整朗誦。

　　5.引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。

　　（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

　　（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）

　　（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

　　三、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

　　四、延伸活動：

　　1、角色表演：爸爸媽媽和我。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

　　2、繪畫：爸爸媽媽和我。

　　各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法"。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

幼兒園說課稿篇4

　　一、說教材

　　（一）教材簡析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動，通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。

　　（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

　　1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護環(huán)境的責任心。

　　2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

　　3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

　　（三）活動準備：活動準備是實現(xiàn)目標的有力保障，為了到達目標我做了以下準備。

　　1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標志與宣傳畫。

　　2、物質資料準備

　　1）多媒體課件。

　　2）節(jié)水的標志、節(jié)水小天使的標記牌。

　　（四）說重難點

　　活動重點：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起的意識。

　　活動難點：知道節(jié)約用水的幾種方法，并運用于實際生活中，如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節(jié)水方法來實現(xiàn)。

　　二、說教法

　　《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。

　　我采用的主要教法有：

　　1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統(tǒng)化、明確化。

　　2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。

　　3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。

　　其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。

　　三、說學法

　　《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。

　　重要學法有：

　　（1）討論法：讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法；

　　（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；

　　（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志。

　　四、說活動程序

　　《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點，教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

　　（一）觀察交流分享，導入活動。

　　1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

　　（二）觀察討論，激發(fā)情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發(fā)珍重水的愿望。

　　（三）關注生活、積累方式。

　　1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法，老師演繹進行記錄，強化節(jié)水意識。

　　2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。

　　小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開端，養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。

　　五、師幼互動，進一步激發(fā)節(jié)約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

　　六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標志牌去向客人老師做宣傳。

幼兒園說課稿篇5

　　大家好，今天我要展示給大家的是中班主題區(qū)域活動《我愛我家》。家對于幼兒來講是最熟悉、最安全的地方，區(qū)域活動無疑是本月活動開展的最好載體，孩子們在模擬家的環(huán)境中，在一個充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、與表現(xiàn)力。

　　考慮到一個月以來幼兒對“家”的已有的經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我制定了以下活動目標：

　　1、能自選游戲內容和游戲伙伴自行區(qū)域活動。

　　2、嘗試運用多種材料多種形式來表現(xiàn)對家的熱愛之情，引導幼兒大膽設計，并初步感受家居布置的藝術美。

　　3、學習與同伴分享活動的快樂，學會與人合作，學會自我評價與評價他人，并從中感受和體驗創(chuàng)造活動帶來的快樂與成功。

　　材料準備：

　　為了提高孩子們的動手能力，我和孩子們一起收集準備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。

　　根據以上目標我為幼兒創(chuàng)設了以下四個區(qū)：

　　家具加工廠：和孩子一起收集自選喜歡的材料，搭建拼擺不同的家具；與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。

　　寶寶廚房：通過實驗初步了解溶解現(xiàn)象；用水果拼擺果盤；并請他人品嘗，體驗制作的樂趣及分享的快樂。

　　飾品加工店：和孩子們收集自選喜歡的材料（紙盒、布、吸管等廢舊材料）；能積極運用各種輔助材料，采用多種手段，制作與眾不同的飾品；與同伴好友合作相互幫助制作。

　　活動流程：

　　1、以一個參與者進入孩子的活動中，和孩子觀察家中布局。

　　討論怎樣布置我們的家更漂亮。

　　2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)域并進行活動。

　　3、引導幼兒自主交流。

　　4、品嘗水果拼盤。

　　理念：

　　在課程執(zhí)行過程中，我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原則，所有設施設置都應該充分滿足最大限度的服務于幼兒學習，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動，自由結成游戲伙伴，學習的方向，內容有較大的探索空間，注意幼兒發(fā)展的個別和主動性。

幼兒園說課稿篇6

　　一、教材分析及學生分析

　　《分類》這部分內容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實際生活聯(lián)系緊密。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學、嚴謹?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>

　　由于學生年紀小，生活經驗不足，所以聯(lián)系生活實際開展教學有助于他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類，活動中密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

　　二、教學目標、重難點及確定的依據

　　為了實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，并在實際教學中體現(xiàn)三維目標的整合，依據課標要求，結合一年級學生的實際情況，確定了如下教學目標：

　　1、知識目標：讓學生通過操作活動，能選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法；

　　2、能力目標：通過各種形式的分類活動，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力；

　　3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。

　　依據教學目標我確定的教學重、難點是學生能選擇不同的標準對物體進行分類。

　　三、教學方式，學習方式，評價方式

　　數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學，為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學為主，采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學方法，根據學生的具體情況對教材進行再加工，因材施教，讓每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展。

　　“動手實踐，自主探究，合作交流”是本課學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，使學生都在不同程度上獲得成功的體驗，進而達到“上不封頂，下要保底”的目的。

　　在教學中我注重學生活動中的反饋情況，運用多種評價方式，鼓勵學生自主學習，把評價的權利真正的還給學生。讓學生通過自評、互評，看到自己的進步，體現(xiàn)評價形式的多元化。

　　四、教學流程預案

　　根據本節(jié)課的教學目標和重難點，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　（一）、情境導入，初步感知分類。

　　上課伊始，我先創(chuàng)設了一個逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，觀看完后，讓學生說說“你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就來學學分類。這個情境的設計自然地向學生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學生感受到分類的意義，同時感受數(shù)學就在我們身邊，也為孩子們營造一個輕松、和諧的學習氛圍。

　　(二)、動手操作，探究分類方法

　　在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設計了兩次探究學習的機會，意圖為學生們營造一個自主學習，合作學習的空間。

　　第一次探究：首先讓學生拿出我課前發(fā)給他們的學具袋①，同桌兩個人合作一起來分一分里面的學具。兩個人可以分工合作，每個人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據。然后找代表到前展臺上演示分的`過程，得出結論這些學具一共可以分成四類。看似一個簡單的操作活動卻不僅讓學生體會、理解分類，還激發(fā)了他們的合作的意識。

　　第二次探究：讓學生拿出學具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學生以小組為單位先進行第一次分類，分好后選代表到展臺上展示分類的結果和方法，請其他小組同學互相評價。然后提出問題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學生感受以不同的標準可以有不同的分類方法。這時讓學生以小組為單位討論交流，并動手開始進行第二次不同標準的分類。學生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對圖片進行重新分類，大大激發(fā)了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣，進而突破了重、難點。

　　（三）、從具體到抽象，運用分類

　　首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？”這時分別出示40頁的3題4題，讓學生看著圖進行分類回答問題!這樣讓學生經歷從具體到抽象的過程，會運用分類解決問題。

　　（四）、實踐應用，體會生活中處處有分類

　　其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學生想一想，說說你在什么地方看過或接觸過分類？然后讓學生把全班同學按不同的標準進行分類，以達到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又服務于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學生把自己書包里的物品和家里的玩具進行分類。讓學生感受分類的樂趣和作用。

幼兒園說課稿篇7

　　一、說教材

　　（一）內容選擇的依據

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，幼兒是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

　　（二）設計思路

　　根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認知。

　　二、說活動目標

　　根據《綱要》精神和設計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

　　3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

　　（二）活動重點、難點

　　以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒幼兒來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

　　三、說教法

　　十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。

　　1、通過故事、課件與游戲手段。

　　我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用幼兒的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓幼兒明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓幼兒在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

　　2、借助鐘表。

　　由于幼兒已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數(shù)字，知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓幼兒感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了幼兒理解的難度，有利于幼兒理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。

　　3、雙主體互動模式。

　　師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現(xiàn)教學目標。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

　　五、活動準備

　　（一）物質準備：

　　1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班幼兒屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識經驗準備：通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。

　　六、說教學過程：

　　根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

　　一、開始部分：提問導入，激發(fā)興趣。

　　興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的幼兒。

　　在這個環(huán)節(jié)，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據幼兒屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

　　2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

　　3、你知道都有哪些屬相？

　　本環(huán)節(jié)老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時幼兒的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，增強幼兒的競爭意識，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　二、基本部分：

　　過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

　　第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。

　　本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給幼兒播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在幼兒觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目標。

　　第二個環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，幼兒對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

　　本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。

　　第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

　　過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。

　　教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。

　　第四個環(huán)節(jié)：結合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

　　過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著幼兒的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。

　　老師的問題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的幼兒屬啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

　　4、12年后是什么年？

　　在本環(huán)節(jié)中，老師采用難點分解法，通過給幼兒提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，幼兒則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動，有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和抽象思維能力。

　　第四個環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

　　三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園說課稿篇8

　　教材的思考:

　　《調皮的小老鼠》一共有三幅圖,講的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的過程中嚇暈了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,結果又嚇跑了鼠媽媽這樣一件事情,圖片表現(xiàn)的故事情節(jié)一目了然。看到這個教材時,我首先考慮的是這個教材能帶給孩子什么。知識能力上,簡單講述情節(jié)對孩子比較簡單,如何豐富孩子的講述,擴散孩子的想象,引起了我的思考;情感上,生活中像小老鼠這種玩鬧孩子們也有,孩子明白這個道理,但在實際中往往會玩忘了,通過這個內容可以提醒、引導幼兒。我個人認為看圖講述,首先是要讓孩子仔細看圖后,通過推理、猜想,然后講述畫面所表達的意思。其實這個內容也是一個很好的續(xù)編內容,但結合這次“看圖講述”的主題,我把重點放在了看圖、猜想、講述上。

　　活動的設計用意:

　　看圖講述的開展有一個重要的媒介,那就是圖,同樣的圖,不同的出示方式,會出現(xiàn)不同的效果。因此,在想好要給孩子什么時,就要設法讓圖為其服務。我在我們幼兒園的上次比賽中,采用按順序出圖(先圖一,再同時圖二三)的方式,發(fā)現(xiàn)孩子講述比較有條理,講述也比較完整,但總覺的思維比較定勢。

　　考慮到大班的孩子其實有一定的邏輯推理能力,如果提供不同的條件會有許多不同的結果,如何更好的利用圖片,發(fā)散幼兒思維,在開放中又能有一根講述的主線,真正做到看圖講述,思考嘗試、調整后,采用了今天的出圖方式。開始通過出示部分,通過描述性和發(fā)散性提問,在仔細觀察,講述后,引發(fā)猜想;然后通過聯(lián)系部分,在孩子逆向思維上,展開推理;最后通過完整出示圖片,完成完整講述。

　　看圖講述,看著圖去說,圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動態(tài)的,孩子通過圖,開始往往只能講出表面的、簡單的情節(jié)。在引導孩子仔細觀察描述圖片后,如何引發(fā)幼兒猜想,豐富講述上,我借鑒了漫畫書中的對話框、想象框,大家知道孩子特別喜歡看漫畫書,其實漫畫書正是通過對話框、想象框,比一般的圖書向孩子更生動的展示了故事內容,同時又給孩子更多的想象,這其實正是我們在看圖講述中需要引導的。于是借助這一媒介引發(fā)幼兒有目的的猜想,有目的的講述,進而讓孩子學習生動、有趣的展開講述。

　　看圖講述到最后需要孩子的連貫述說,孩子一般觀察講述比較零散,當孩子不知道怎么串時,就需要老師教孩子方法,幫孩子理出一條串的繩子。一幅圖的講述時我通過提出連貫的問題的方式,教孩子串;多幅圖講述時運用連詞,幫助孩子串。這其實就是給孩子一根講述的主線,講清事情,豐富講述內容,最后達到完整、清晰、生動的講述。

　　以上是這節(jié)課設計的一些出發(fā)點及自己的一些思考,在今天的活動中有一些許多不足之處,還請各位領導,各位老師多加指點。謝謝大家!

幼兒園說課稿篇9

　　一、說教材

　　1、教材來源：

　　此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察。討論。猜謎。制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜的營養(yǎng)價值使幼兒對蔬菜有正確的認識，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。因此我覺得選擇本次教學內容有一定的必要性。又如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。

　　2、目標定位：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　（1）、通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

　　（2）、按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。

　　（3）、蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

　　活動重點：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類

　　活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

　　在活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：

　　3、活動準備：

　　《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”依據《綱要》我做如下三方面的準備。

　　（1）學具準備：、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等

　　（2）經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。

　　（3）教具準備：展示各種蔬菜的多媒體課件、

　　二、說教法

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：

　　1、情景創(chuàng)設法：利用卡通飛飛這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子探索的欲望。使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

　　2、演示法：教師在通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“植物的生長過程”，讓幼兒對植物的生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

　　3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調控能力。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗分類的快樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蔬菜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

　　3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引導幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學程序

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——制作延伸

　　一、設置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：小飛飛來和小朋友游戲）

　　“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。

　　1。小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。

　　2、幼兒觀看各種蔬菜圖片或實物：提問：你們認識這些蔬菜寶寶？你喜歡吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？

　　3、出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、）五部分組成。

　　以上我為幼兒創(chuàng)設了語言情境和物質（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子

　　二、猜謎游戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

　　1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

　　提問：

　　（1）我們應該吃它的哪一部分？（根）

　　（2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

　　2、猜謎語：瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應該吃黃瓜的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。

　　3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）

　　4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。

　　5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

　　三、了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食

　　蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時不能挑食。

　　四、游戲體驗：分類游戲：《找朋友》

　　給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂去找朋友。

　　利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。

　　五、品嘗交流：《蔬菜沙拉》：

　　教師出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請幼兒品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。

　　六、延伸活動：

　　請幼兒回家和爸爸。媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識。活動結束，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎。還可以從中生成更有價值的活動。

【實用的幼兒園說課稿模板錦集九篇】相關文章：