高中信息技術說課稿

時間：2021-08-02 10:09:50 說課稿我要投稿

高中信息技術說課稿模板匯總七篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的高中信息技術說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中信息技術說課稿模板匯總七篇

高中信息技術說課稿篇1

　　一、說教材

　　課題：圖形圖像文件的瀏覽

　　○說：今天我要講的內容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學出版社共同出版的《高中信息技術》第二冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節。由于這是高中信息技術第二冊，也就是在新課標中提到的高二學生學習的選修課內容，其本身就是在必修課的基礎上關注技術能力與人文素養的雙重建構，是信息素養培養的繼續，是支持個性發展的平臺，也就是說必修課的教材內容更注重學生興趣與個性的發揮。而對于其中選修的本冊多媒體知識內容，新課標要求本知識塊的目標就是要求學生認識到多媒體在社會生活中的作用，并學會對多媒體信息進行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。特別對于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內容提出三個明確目標：1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動畫等的類型、格式及其存儲等；2、能選擇適當的工具，對信息進行采集，了解其基本原理；3、能根據信息的呈現需求，選擇適當工具和方法，對多媒體信息進行加工處理。鑒于以上總目標，在前面幾次課中，我帶領學生一起學習了多媒體的基本知識及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領學生一起使用看圖軟件ACDSee來實現圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉換。

　　二、教學目標：

　　根據教學大綱要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平，我確定本節課的教學目標為：

　　1．知識目標

　　a.使學生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結構；

　　b.使學生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；

　　c.使學生能用ACDSee軟件轉換圖形圖像文件的格式；

　　2．能力目標

　　a.培養學生的創新能力；

　　b.培養學生的自主學習能力、自我探討能力；

　　c.培養學生的動手能力，提高學生的信息處理能力；

　　3．情感目標

　　a.增強學生祖國河山的熱愛

　　b.提高學生學習《信息技術》課程的興趣，加強學生學會用多媒體信息表達思想的意識。

　　○說：由于前面新課標中明確指出這章的目標主要是根據信息的呈現需求，用適當的工具采集加工信息，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使學生對ACDSee程序界面的結構有一個初步的了解。又由于學生在今后學習的網頁制作及多媒體作品的制作等內容時，（即在有信息呈現需求時）要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現的另外兩個知識目標：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉換圖形圖像文件的格式。在教學過程中，我將以以上兩個知識目標為主線，把第一個知識目標融進后兩個知識目標中去體現。在教學中，我安排了學生對知識內容的自我實踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學生主動去發現ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節課的能力目標：培養學生的創新能力、自主學習能力、自我探討能力、動手能力，提高學生的信息處理能力，從而提高學生的綜合素質。同時，在這節課中，我通過呈現給學生若干幅大家熟悉的祖國風景名勝圖，并讓學生踴躍識圖交流對風景名勝的了解，在大家一起感受祖國風光的同時，激起學生瀏覽圖片的欲望，從而推進教學計劃，學生在認知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標，同時在自我探索中有所創新，從而形成對信息技術課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風情的濃厚興趣。

　　教學重點：

　　用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。

　　○說：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，其中教學重點是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學生在實踐運用中最基本最主要的功能。

　　教學難點：

　　用ACDSee轉換文件格式。

　　○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要根據需要進行格式轉換，是學生不易弄清楚的問題。

　　二、說教法

　　教學方法：

　　情景導學法與演示法、任務驅動法

　　○說：教學法中指出，教學要因材施教，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成學生的個性特點，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內容，即根據教材內容進行合理選擇教學方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學生掌握好本次課的兩個不同特征與要求內容，我分別采取了三種不同的教學方法即情景導學法與演示法以及任務驅動法。其中，情景導學法是提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，演示法為學生學習理請思路，任務驅動法發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。從而使學生在樂趣中愉快地學習，并很好地掌握知識。

　　教學環境：

　　多媒體電子網絡教室

　　○說：這次課的具體實現我是將學生帶在我校的多媒體電子網絡教室，借助多媒體網絡教學系統來進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發揮學生的主體作用。

　　三、說學法

　　自主實踐與自主探索

　　我認為，學法是針對學生學習的方法而言的，首先應該考慮到學生的生理和心理智力發展水平。學習本次課的學生已經是高二年級，通過高一年段必修課的學習，已經積累了一定地學習信息技術的經驗，同時也養成了一定的自我學習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是信息技術課對學生長期要求的，建構主義學習理論中一再強調了學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，本次課仍舊提倡學生用自主實踐探索的方法去學習。

　　四、說教學過程

　　在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，并把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。

　　（一）、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導學法）

　　教師的定位上：

　　（2）教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。通過創設符合教學內容要求的情景和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。

高中信息技術說課稿篇2

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　電子表格加工是廣東版《信息技術基礎》中的第三章第二節第二課時內容，而圖表是本節的一個重要知識點，與表格信息加工的過程相結合，實現從操作到實際應用的提升，以圖表為手段來分析數據，表達結果，最終目的是讓學生體驗其加工和表達的一般過程。

　　2、教學目標：1、知識與技能目標：熟練掌握Excel圖表的相關操作；學會利用圖表呈現分析結果，培養學生分析解決問題的能力。

　　2、過程與方法目標：比較分析各類圖表的適用范圍；經歷表格數據加工與表達的過程，形成分析報告。

　　3、情感態度與價值觀目標：體會圖表在呈現數據方面的優越性，提高學生的審美與鑒別能力。

　　3、教學重點：使用合適的圖表類型呈現數據；總結各類圖表的適用范圍。

　　4、教學難點：根據實際問題選擇恰當的圖表類型；提高對制作報告的認識和審美能力。

　　二、說教學策略：

　　1、學習環境分析：學校硬件設施比較好，而本課內容重在實踐，所以我選擇網絡教室，便于學生進行練習。

　　2、學習者分析：本課的對象是高一年級學生，他們已學過用EXCEL軟件對數據進行處理的方法，掌握基本的操作技巧，但在應用方面的認識比較膚淺。因此，我在教學上要注重讓學生體驗及掌握如何運用信息技術解決實際問題的能力。

　　3、教法：（1）對照導入法：創設文明班評比的情境，對照不同的呈現方式，引導學生思考一系列問題，突出圖表這種呈現方式的直觀性。

　　（2）任務驅動法：設置任務讓學生以小組協作的形式自主探究，鼓勵發揮組內各成員的所長，合作交流完成任務。

　　4、學法：（1）小組討論法：為學生提供表達、交流的機會，通過討論共同提高對圖表的應用認識。（2）互評學習法：通過小組互評、教師點評，促進知識的建構。

　　三、說教學過程：

　　1、情境引入：以“高一年級創建文明班集體評比得分統計表”導入新課，采用對照式導入法，進行兩個對比，首先是量的對比。先后給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成績最好？從表中的數據來看，哪一個班的表現最平穩？哪一個班的進步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數據量劇增的情況下進行數據分析有相當的困難。

　　設計意圖：揭示表格呈現方式的局限性，這三個問題的設計為下一環節用柱形圖、折線圖分析數據作鋪墊。

　　第二是呈現方式的對照，以10個班作例子，生成兩個圖表，同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現方式，學生更快更直觀地從圖表中得到答案。設計意圖：突出圖表呈現方式的直觀性，教學中，我會引導學生讀柱形圖回答問題1，讓學生感受柱形圖更便于比較分數的高低；讀折線圖回答問題2、3，讓學生感受折線圖更便于觀察起伏變化的情況，預測趨勢。

　　這一環節的目的是形成圖表應用的初步建構。

　　2、任務驅動：思考柱形圖、折線圖分別適應于呈現什么類型的數據？、思考在Excel圖表中的數據變化時，與其對應的圖表有怎樣的變化？

　　設計意圖：（1）任務的安排已把明確任務→建立表格→分析數據→形成報告這一流程滲透其中，讓學生經歷表格數據加工與表達的過程，突破教學難點。（2）分組分別練習不同的內容，有利于小組協作交流。（3）任務中包括思考題，把學生的注意力集中到圖表類型的應用上。

　　3、學生課堂活動：讓學生帶著任務去操作，我深入各小組關注學生的協作情況，兼顧不同層次的學生。學生在協作過程中充分自主學習，進行主動的意義建構。

　　4、教師點評：對剛才學生操作過程中存在的問題進行點評，提出以后改正的方向。

　　四、說小結與反思：

　　1、小結：在教學上我重視對學生活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務”、“活動過程”、“活動結果”、“活動評價”引導活動的流程，提高活動效率與效果。

　　完成本節課的主要內容后，我將對本節內容進行歸納總結，使學生再一次回憶本節課學習的重點內容，加深記憶，對學生在學習過程中表現出來的積極主動，善于動腦等行為給予肯定，最后布置作業。

　　2、反思：完成所有教學任務之后，我將根據課堂上學生的反應情況以及學生對知識的掌握情況，找出教學設計上的不足，并積極改進，以期在以后的教學中得到改進和提高。

高中信息技術說課稿篇3

　　一、說教材：

　　我說課的題目是《信息與信息技術》，它是浙教版高一《信息技術》教材，第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對信息與信息技術有一點了解，使用學生認識到學習信息技術的重要性，激發學生學習信息技術的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒有，所以上課時，要注意擴展。

　　二、說教學目標

　　本章的主要內容有：

　　１、知識目標：

　　⑴、理解信息的含義。

　　⑵、掌握信息處理過程。

　　⑶、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。

　　⑷、知道計算機和網絡在現代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

　　⑸、區分信息和信息載體。

　　三、說教學重、難點及突破方法

　　1、重點：信息的處理過程，信息技術的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網的地位與作用。

　　2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網的作用。

　　3、突破方法：師生討論，上機操作。

　　4、能力目標：

　　⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網絡的認識”，培養學生分析問題能力，學會思考。

　　⑵、通過觀察計算機，培養學生觀察能力和思考問題的能力。

　　⑶、通過學習信息處理過程知識，培養學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。

　　３、情感目標：

　　通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。從而進一步培養學生對信息技術的興趣。

　　４、體驗目標：

　　讓學生上網看一看，網絡上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。

　　四、說學生

　　高一新生的來源各團場初級中學，有部分同學，對計算機并不陌生，在小學和初中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，還有多數同學，由于受教學條件的限制，家庭環境，升學壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，并且其它老師也聽學生這樣說過。而高中信息技術的第一章又都是理論內容，

　　五、說教法

　　對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不愿聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。

　　1、第一節課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。

　　2、用前言的第一句話導入新課，提出本節的教學大任務和小任務。體現信息技術教學的任務驅動法。

　　3、接下來讓學生帶著問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。

　　4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。

　　5、最后還有時間讓學生上網。教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽信息，進一步激發學生學習信息技術的興趣。

高中信息技術說課稿篇4

　　一、說教材：

　　1、教材地位和作用

　　《版面的美化藝術》選自廣西科學技術出版和江西科學技術出版社出版的高中信息技術第一冊第二單元第一章第三節，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎上，進一步學習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現的強大功能。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。

　　2、學生狀況分析

　　從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調的白底黑字進行恰當的、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內驅力，興趣很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發學生學習后面內容的興趣。

　　二、說教學目標：

　　鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為

　　1、認知目標：學會為文本設置邊框和底紋。

　　2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習培養學生的審美能力以及對文字的創新設計能力。

　　3、情感與價值觀目標：激發學生應用信息技術為學習和生活服務的濃厚興趣;在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質;讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：設置邊框和底紋。

　　2、教學難點：設置邊框和底紋。

　　四、教法學法：

　　所謂“教無定法，貴在得法”，根據本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：“演示法”、“任務驅動”等教學方法。

　　教師活動圖：設計任務----啟發討論----講解輔導----歸納問題

　　學法：

　　為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境;二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的好習慣;三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。

　　以下是學生活動圖：

　　仔細觀察----思考討論----探索質疑----總結心得----自主創造----評價定位

　　學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結果進行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

　　五、說教學過程：

　　(一)創設情景，激發學生學習興趣。

　　示文件：“版面的美化藝術”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術”)

　　師：這里有兩段文字，它們的區別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?

　　(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經過修飾以后還更醒目了。)

　　原來，這些呆板的文字經過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

　　導入課題：今天我們就來學習如何“版面的美化藝術”。(板書)

　　[ 通過對比作品，讓學生感知藝術，培養了學生的審美意識。利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]

　　(二)合作交流;探求方法

　　[任務一：給文字加邊框和底紋]

　　在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

　　學生自主探究。

　　打開“版面的美化藝術”文件，給“版面的美化藝術”加上邊框和底紋。

　　提示學生有幾種求助方式：

　　⑴書是我們的好老師，向書本求助。

　　⑵向同學求助。

　　⑶向老師求助。

　　(提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。)

　　請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

　　上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養了學生的口頭語言表達能力。

　　通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。

　　(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

　　(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

　　告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

　　學生提出問題：為何不能設置邊框和底紋的顏色?

　　師重點講解：(1)設置前必須要選中要設置的內容。

　　(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。

　　(3)可以通過對話框中的預覽看到設置后的.效果。

　　學生練習：給“版面的美化藝術”加上不同的邊框和底紋。

　　展示學生作品。

　　師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協調的作品和不協調的作品，讓學生評價，通過對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設置。(培養了學生的審美情趣。)

　　[任務二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設置邊框]

　　“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續探密，找一找如何給頁面加邊框。

　　學生自主探索。

　　[ 這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。]

　　(三)實踐運用;提高發展

　　拓展練習，

　　練習：修飾學校的《機房管理制度》。

　　[在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習;如果給學生與他們生活和學習相關的內容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創作。同時,在不知不覺中培養了學生的愛護機房的意識]

　　六、說設計理念

　　在這節課的設計中，我主要用到以下幾個教學思想：

　　1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。

　　2、探究性學習。信息技術知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備探究學習這種能力。

　　3、整和其他學科的資源。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設置過程更是反復用同學們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協調。

　　4、開展小組合作學習，發揮學有所長同學的才能，更好地培養他們對信息技術學習的熱愛。同時也培養了學生之間協作意識。

高中信息技術說課稿篇5

　　一、課題：

　　《網頁制作—站點的規劃與建立》——信息技術與物理整合課。

　　二、課時安排：

　　1課時。

　　三、教學環境：

　　1、硬件環境：微機室網絡環境。

　　2、軟件環境：電子教室控制系統預先安裝好的FTP共享平臺、BBS專欄等。

　　四、教材分析。

　　1、教材所處的地位與作用。

　　“站點的規劃與建立”是華中師范大學出版社出版的全日制普通高級中學教科書《信息技術》第四冊第二章“網頁制作”的第一節。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網獲取信息”、“收發郵件”、“網絡應用”、“網頁制作”這四個章節，逐步深入地安排有關于“網絡”的學習內容，從而形成一條“網絡”線。第四冊中的“網頁制作”是將學生從“使用者”引導到“制作者”的一個轉折點，而“站點的規劃與建立”是“網頁制作”的靈魂，它既為學生們揭開了網頁的神秘面紗，也是規范網頁制作必要的出發點，起到了承上啟下的橋梁作用。

　　2、教學目標。

　　基于以學生的發展為核心的理念，根據教學大綱對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求，我將本節課的教學目標確定為：

　　（1）知識目標：

　　使學生了解并理解站點的概念，掌握使用FrontPage 20xx創建并保存站點、設置網頁、設計網頁版式，了解高中物理知識基本分類。

　　（2）能力目標：

　　由站點的規劃方式，培養學生懂得協作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對已學物理知識進行規劃管理的能力。通過小組之間交流評價，培養學生分析信息、利用信息的能力和信息創新能力。

　　（3）情感目標：

　　通過學生之間的討論和交流，培養學生的團結協作精神，激發學生學習積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養學生自信、自立、自強的優良品質。

　　3、教學重、難點。

　　（1）教學重點：站點的規劃、建立與保存。

　　（2）教學難點：站點的規劃。

　　五、教法分析。

　　在我國，高中階段教育目標強調：高中學生要“能夠利用現代信息技術手段進行學習，解決問題”；同時，高中信息技術課程的基本理念提出要“營造良好的信息環境”、“注重交流與合作。”因此，以信息技術與課程整合為主線來設計這堂課，利用信息技術來營造一種新型的教學環境，使該環境能支持實現情境創設、啟發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，將有利于這節課的教學活動的開展。

　　在整合中創設小組合作——遠程協商的學習環境，以制作高中物理站為任務驅動，將學生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學生在獲取物理知識、探究物理規律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時，不同小組又圍繞同一主題進行分工協作學習，建立小組站點，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協作、交流、競爭氛圍。

　　六、過程分析。

　　首先將學生們“網站即網頁”的錯誤理解引導入正確的站點概念，再以“制作高中物理站”為切入點，將信息技術與高中物理學科整合，創設情景與任務驅動融合。將學生分組，簡要講解站點規劃，演示、講解網頁設置與網頁版式設計后，要求學生以小組為單位制作“高中物理站”，學生們首先進行網站規劃，然后進行網頁設置與網頁版式設計操作，在完成任務的過程中實現知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當引導。完成任務后，各小組將成果打包上傳至FTP，實現小組間互相瀏覽，并通過教師在學校網站BBS里開辟的專供整合課程學習討論的專欄，實現相互交流、評價，教師適時加入評價；同時，各小組可以根據評價對自己的站點進行修改。最后教師進行課堂小結，回顧站點的概念，創建及保存站點、設置網頁、設計網頁版式的操作，并引導學生通過因特網獲取信息進一步補充物理知識、完善網頁內容。

　　1、教學流程設計：

　　（1）結束。

　　課堂小結回顧站點的概念，創建及保存站點、設置網頁、設計網頁版式的操作；延伸出通過因特網獲取信息進一步補充物理知識、完善網頁內容。

　　（2）導語。

　　（3）創設環境。

　　（4）設置任務。

　　學生分組練習；自主學習、互相交流，在完成任務過程中學習站點規劃、網頁設置與網頁版式設計；并對物理知識、物理規律、物理問題等方面的加深認識

　　（5）學生學習狀況。

　　（6）教師個別輔導。

　　①簡介FrontPage20xx。

　　②講解站點規劃。

　　③演示、講解網頁設置與網頁版式設計。

　　（7）開始。

　　①學生上傳（修改完善）任務成果。

　　②學生相互交流、評價；教師評價。

　　③學生修改完善。

　　④任務成果。

　　2、教學內容與過程：

　　（1）創設情景。

　　任務驅動：

　　①分別打開兩個網頁（一個某網站的首頁，一個通過該首頁鏈接到的二級頁面），提出問題：它們之間有什么關系？

　　②引出站點的概念，引導學生將站點、網站首頁、與網頁之間的關系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關系進行類比。

　　③要求以小組為單位制作高中物理站。

　　④觀看電腦屏幕，思考教師提出的問題，聯想以往的上網瀏覽網頁的經歷，回答問題。

　　⑤主動思考教師提出的類比關系，得出正確結論，加深對站點概念的理解。部分同學通過對站點概念的理解，摒棄“網站就是網頁”的錯誤觀念。

　　⑥接受教師所給的任務。

　　⑦創設情境能有效地激發聯想思維，喚醒記憶中有關的知識，使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前要學習的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯系。

　　⑧通過“制作高中物理站”任務驅動，使教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變，使學生從獨立學習向合作學習轉變，讓他們化被動為主動，嘗試在互相交流、合作中共同進步。

　　（2）協作探究。

　　（3）因勢利導。

　　①簡介FrontPage 20xx，講解站點的規劃，演示網頁設置與網頁版式設計。

　　②對于學生在站點規劃過程中遇到的困難，教師根據小組成員實際組成情況推薦站點規劃模式讓每個學生都能參與其中。

　　③初步了解FrontPage 20xx，理解站點的規劃，掌握網頁設置與網頁版式設計操作后，開始執行任務。

　　④每組自行挑出一位組長，負責該組網頁的整體規劃、人員分工協調、網頁制作督促與實施工作。同學們得到明確的任務后，各小組開始熱切的討論，確定分工，著手建立站點并進行網頁設置與網頁版式設計。

　　站點的規劃既是對小組成員分工的規劃，也是要求學生們對已學的物理知識進行規劃管理。學生始終處于主動探索、主動思考、主動建構知識的認知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學設計；教師在整個教學過程中說的話很少，但是對學生建構知識的幫助卻很大，充分體現了教師主導作用與學生主體作用的結合。教師根據該小組成員實際組成情況，給予不同方向的引導和建議，力求創造出最有利于學生們互相協作、互補長短的學習環境。

　　（4）交流評價。

　　（5）自我完善。

　　（6）提供FTP共享平臺。

　　（7）在學校網站BBS里開辟專供整合課程學習討論的專欄。

　　（8）對于學生成果作出評價。

　　（9）各小組將初步的站點規劃制作完成后，壓縮打包，上傳到FTP上。并通過FTP下載其他小組制作的站點進行瀏覽。

　　（10）通過教師在學校網站BBS里開辟的專欄，暢所欲言，發表意見，并作出評價。

　　（11）各小組根據評價對自己的站點規劃進行修改。

　　（12）在此過程中，學生要學會理清和表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，他們要不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑。這樣大大提高了其協作意識、信息分析能力和信息交流能力。同時，在評價過程中，學生們得到了成功的體驗，學習的熱情和責任感高漲；也對于自己的不足有了客觀的認識，激發了不斷自我充實、完善的決心，形成了一種良性競爭環境。

　　（13）課堂小結。

　　（14）課外延伸：回顧站點的概念，創建及保存站點、設置網頁、設計網頁版式的操作。

　　（15）延伸：

　　①通過因特網獲取信息補充物理知識、完善網頁內容。

　　②跟隨教師回顧總結本節課學習內容，

　　③課后通過因特網獲取信息補充物理知識、完善網頁內容。

　　高中信息技術課程強調結合高中學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。通過對本節課的學習，許多學生意識到這是對其掌握的物理知識查漏補缺的一個過程。

　　五、評價分析。

　　本節課通過在整合中創設小組合作——遠程協商的學習環境，小組成員共同完成一個站點的制作，不同小組圍繞同一主題進行分工協作學習，建立小組站點，互相瀏覽，交流意見，進行評比。在整合過程中，學生們是用一種新的方式和角度來溫故、知新，這不單單使他們原有的物理學科知識得以鞏固，其分析信息、利用信息的能力和信息創新能力的提高都產生了質的飛躍。

高中信息技術說課稿篇6

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

　　第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學生常常需要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標，制定本節課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；

　　2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

　　3.情感態度與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養。

　　4. 了解不同文件的類型及其重要屬性。根據需要選擇適當的途徑下載文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

　　二、教學重點

　　1. 根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

　　2. 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

　　三、教學和學法

　　教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

　　學法：觀察法、練習法、討論法等。

　　教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

　　四、教學過程

　　1、文件常見文件類型及其屬性

　　(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。

　　xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

　　提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

　　（2）文件存儲位置

　　存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。

　　URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。

　　例：。

　　UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。

　　例：計算機01共享文件期中考試成績.xls。

　　本機路徑：當前計算機文件。

　　例：C:Program Files成績期中考試成績.xls。

　　（3）內容文件中實際包含的數字化信息。

　　例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

　　（4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

　　2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

　　（1）文件下載的途徑

　　通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、FTP下載。

　　（2）提高下載效率

　　批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、QQ旋風等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。

　　（3）下載工具

　　目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

　　課堂實踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實踐完成后進行小組討論。

　　3、了解文件下載的合法性

　　(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。

　　(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。

　　(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

　　在下載文件時候，要遵守法律法規和道德規范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。共享軟件允許用戶在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用于商業目的。提問：小A同學在某游戲網站下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小A在網上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？

　　4、課后思考

　　小A同學去網吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網吧的網速真快啊！回去想看電影時卻發現打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了？

　　5、課堂總結：

　　這節課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。

高中信息技術說課稿篇7

尊敬的各位評委，你們好！

　　今天我說課的題目是高中信息技術課程的《圖文混排》，在進行教學設計時遵循教學規律、滲透課改精神、實現有效教學、突出學科特色并結合我們學校所倡導的“三步一環”教學模式進行研究，，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術基礎》第四章第2節的內容，通過前面的學習，學生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學完本節內容后，學生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

　　2、教學目標

　　根據教材內容和特點，考慮到高一學生的實際情況，確定本課的三維目標是：

　　（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設置。

　　（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

　　（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發學習信息技術的興趣，形成主動學習和積極使用信息技術的態度。

　　3、教學重點和難點

　　根據目標，我認為圖形對象的插入與設置是關鍵，所以設為本節課的重點，基于課前和學生進行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設計中的靈活運用確定為本節課的難點。

　　二、教法學法

　　教法上：重點部分利用演示示范，組織討論，結合學科所具有的操作性特點，精心選擇任務，運用任務驅動教學法。

　　學法上：建構主義理論強調學生自我學習，新課程提倡培養學生實踐能力，而信息技術學科的特點則為學生提供了很好的條件，本課學生將親歷制作過程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學有余力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的。

　　三、教學過程：

　　為實現教學目標，突破重、難點，我設計的教學過程有這樣幾個環節：