《搭石》說課稿

時間：2021-09-23 18:09:29 說課稿我要投稿

2021《搭石》說課稿

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的2021《搭石》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2021《搭石》說課稿

　　《搭石》說課稿1

　　今天我說課的內容是人教版小學語文四年級上冊第六單元的《搭石》。我將從對教材的理解、教學策略、教學程序、板書及教學評價四個方面來進行今天的說課。

　　首先，我來說說第一板塊：對教材的理解

　　《搭石》是一篇膾炙人口的散文。文章描寫了作者家鄉的一道風景——“搭石”。課文從建搭石、走搭石讓人們逐漸體會到了平凡中的美。“搭石”不僅是自然景觀，更是人文景觀，從它身上我們看到了鄉村人民善良、勤勞、和諧、謙讓等品德，它展現在人們面前的是自然美、心靈美。讀了這篇課文，我感受到了：在平凡的事物中也有許多美，只是忙碌中的我們無暇停下心來去發現，去感受這種靜美，而文章作者卻用這種質樸、清新的語言向人們傳遞了山村的寧靜、恬美，這不正是現在大多數學生不能體驗到了嗎？因此，這節課中，我引導學生去感受，去體會這種寧靜、和諧的美。

　　基于以上理解，根據教材特點及學生實際情況，我將安排兩個課時進行教學。第一課時：學習生字詞，有感情地朗讀課文，學習課文1~3自然段；第二課時：學習課文4、5自然段，進行口語訓練。

　　下面，我就以第一課時為重點進行闡述。

　　根據新課標提出的教學目標要求，同時考慮課文特點，我將第一課時的目標確定為：

　　1認識“譴、惰、俗”等7個生字，會寫“洪、暴、猛”等11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文，感受鄉親們無私奉獻的精神

　　3體會“搭石”的沒，學習作者仔細觀察，生動描寫的方法。

　　根據所設定的教學目標，我認為本課時的重難點為：通過有感情地朗讀課文，感受鄉親們無私奉獻的精神，體會“搭石”之美。

　　下面，我來說說第二版塊：教學策略

　　新課程反對以教法為中心的教學設計，一切教學應以學定教。基于以上原則，為順利達成教學目標，我結合教材特點及四年級學生思維活躍、樂于表達的特點，本節課我主要采用以下幾種方法：

　　1朗讀感悟法：結合本課特點，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想象、層層引讀等多種方式讓學生在讀中思考，在讀中想象，在讀中體會“搭石”的美。

　　2多媒體輔助法：我通過多媒體幫助學生了解“搭石”。通過輕音樂的播放，讓學生更好地朗讀，體會平凡之美。

　　除了以上方法，在本堂課中，我還穿插了情境創設發、啟發式教學法，我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言的實踐中學習語言，在語言品味中積累語言，在內容體會中掌握方法。

　　接下來，我來說說第三版塊：教學程序，我將分5個環節來說明。

　　第一環節：創設情境，導入新課

　　我利用多媒體播放優美的山村風光，并巧妙地將課文內容以圖片的形式出示，傳遞著快樂學語文的信息，學生立刻投入到興趣盎然的讀書中去了。

　　第二環節：初讀課文，識生字詞

　　第一步：學生自感，帶著要求

　　我讓學生讀讀課文，劃出喜歡的句子，并多讀幾遍

　　【意圖：通過學生自主讀文識字，自主感知，即尊重了學生的學習差異，又培養了學生不動筆墨不讀書的良好學習習慣。】

　　第二步：檢查反饋

　　我利用多媒體出示詞語，學生自由讀、齊讀鞏固新知，并讓學生讀讀自己喜歡的句子。

　　【意圖：發揮學生的自主，讓學生選擇喜歡的來讀，體現了一種人性化的教學，學生喜歡的也可能是讀的好的，有助于培養學生的自信心，同時也給其他學生一個范例。】

　　第三環節：圖文結合，賞“搭石”

　　在我們的周圍，幾乎看不到“搭石”，我出示“搭石”圖片，配以課文文字，在讀與賞中，讓學生明白什么是“搭石”。

　　第二步：朗讀體會，欣賞美

　　課文許多地方都使我們感受到美，有風景美，也有心靈美，我讓學生把它找出來，用心讀一讀，學生也許會找到以下幾處美的畫面：

　　如：

　　1秋涼在即，人們早早地將精心挑選的搭石擺放好，幾番精心踩踏。

　　2急著趕路的老人，發現搭石不穩，及時調整，滿意才肯離去。

　　3一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽。

　　我播放背景音樂，讓學生朗讀，并與親身經歷結合，聯系生活實際，講講自己的感受。【意圖：借助平時的生活經驗，聯系文本表達，達成生活與文本的溝通。以個人感受為基礎，達成文本的個性理解，有自己的獨特體驗。】

　　第三步：暢談交流，體會美

　　在充分的讀與感悟中，學生在一定程度上已體會到了“搭石”的美，我讓學生與同桌直接進行交流，說說自己眼中的“搭石”是一種怎樣的美？同時讓學生換位思考，想象自己來到作者的家鄉，想想心中的感受。

　　【意圖：這里讓學生進入角色，想象自己在鄉村，即理解了文本，又加深了學生經驗世界的'聯系，拓展了文本空間。】

　　并且在討論、交流、想象的基礎上，隨即進行朗讀指導。

　　【意圖：因學生在角色換位的同時，已與文本產生共鳴，這時的朗讀更是對學生由語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。】

　　第四環節：拓展延伸，情感升華

　　生活中有許多平凡的美，在我們的身邊，哪里也可以找到美呢？有哪些美呢？在這一環節，我結合課文，安排小練筆，讓學生寫出生活中的美。

　　【意圖：這樣的安排，即培養了學生的書面表表達能力，也是感情的升華。引導學生通過該與文本對話，實現文本的熏陶感染的作用，實現情感態度價值觀的維度目標。】

　　第五環節：小姐誒課堂，布置作業

　　我對本課進行小結，并設計這樣的作業

　　1找出課文中喜歡的句子，并抄下來

　　2有感情地朗讀課文

　　3找一找其他平凡中見真美的故事

　　本節課，我以學生為主，通過朗讀體會、情感交流，讓學生深入文本，體驗搭石的美，并安排小練筆，讓學生回憶平凡中的美。

　　設想總是偏向完美，而課堂是瞬息萬變的。教學的效果又是動態生成的，但目標永遠的課堂的指針。在我們的內心深處，只有具備了強烈的目標意識，才能把課堂中的活動都落實為有效的教學手段。

　　此外，我希望在我的課堂中能看到預設與生成的動態過程，并能隨時調整課堂，努力使每個學生都有所得，有所提高。

　　說課完畢，謝謝大家！

　　《搭石》說課稿2

　　大家早上好！我今天說課的內容是小學語文四年級上冊第二十一課《搭石》。我主要從說教材，說教學目標及重難點，說學生情況，說教法，說學法，說教學過程和說板書設計等七方面來進行說課。

　　一、說教材

　　《搭石》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇“充滿人間真情和愛意，撥動學生愛的心弦”的好課文。

　　二、說教學目標及重難點

　　1、知識與技能：

　　（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　（1）運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。

　　（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　3、情感態度、價值觀：體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。

　　【教學重點】運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。

　　【教學難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　三、說學生情況

　　中年段的學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。

　　四、說教法

　　在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創設情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學方法。

　　五、說學法

　　1、從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象畫面，體會搭石上蘊含的人性美。

　　2、從重點段入手，聯系上下文，加強字詞句的理解。

　　3、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。

　　六、說教學過程

　　（一）情境導入，揭示課題

　　1、我從精美圖片“小山村”創設情境入手，引出課題。

　　2、隨機板書課題，學生齊讀課題。

　　（二）整體感知，初識搭石

　　1、學貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學生有目的地朗讀課文。

　　2、交流學習“什么是搭石”和搭石的作用，把主動權交給學生。

　　（三）圍繞風景，自主尋美

　　1、根據學生對搭石的初步印象，讓學生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風景。

　　2、交流所尋風景，有看得見的景美和感受到的心靈美。

　　（四）深入體會，品味搭石（依據學情，讓學生讀中感悟。）

　　1、一行人“走”搭石圖。

　　主要的學習方法與步驟：

　　（1）讀通句子，正音。

　　（2）引導學生用查字典、聯系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。

　　（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走搭石圖”的美。

　　（4）反復創設真實情境，如讓學生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗走搭石的感覺，深入體會畫面的美。相機指導朗讀。

　　（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會畫一般的美感，為學生走搭石創造情境。

　　（6）解疑，回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景。”

　　2、背老人“過”石圖。

　　主要的學習方法與步驟：

　　（1）指名讀：正音：伏。

　　（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。

　　（3）指導朗讀，運用創設情境、聯系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。

　　（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景。”引讀。

　　（五）扶后放，訓練表達

　　1、設計先扶后放的說話練習：

　　a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當然的事。

　　b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當然的事。

　　c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當然的事。

　　2、指名學生說話，并交流。

　　3、升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景。”

　　4、第五自然段是點睛之筆，借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。我讓學生通過“自主、合作、探究”這一環節來充分發表和交流自己得感受，讓他們在交流中升華對文章的理解。

　　（六）總結全文，布置作業

　　1、我引用法國雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作承接，總結全文，概括中心。

　　2、布置小練筆，既引發學生發現美、感受美，又有意識地培養和提高學生的寫作能力。

　　3、讓學生動筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學生小練筆的作用。

　　七、說板書設計

　　為了讓學生把握好文章的內涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。

　　《搭石》說課稿3

　　今天，我上的《搭石》一課，是人教版第七冊教材中的課文。我想從以下幾個方面來說：

　　一、我的設計理念是：

　　在教學過程中，我讓每個學生能過精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受；為了讓學生學會閱讀，教學生在讀、找、畫、議的學習過程中，培養學生自主，合作，探究式學習，促進學生口語表達的能力；同時最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

　　二、教材分析：

　　課文寫的是鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景。語言質樸，意境優美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據本課教材特點確定本課的教學目標如下：

　　（一）教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到感染，熏陶。

　　2、學習作者仔細觀察，生動描寫的方法，培養留心觀察，用心感受的習慣。

　　（二）教學重點、難點：

　　體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　針對上面的目標，我確定了第二課時的教學方案

　　三，教學方法：

　　在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主，合作，探究”法等。

　　四，教學基本流程：

　　（一）復習導入，創設情景。

　　先回憶一下分段教師簡寫段意，然后老師播放配有音樂的美麗畫面，同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現課文講述的畫面，將學生快速帶入美境中。

　　接著就讓學生說一說，在剛才聽讀課文時，你的頭腦中浮現了哪些畫面？揭示景物——美（板書）

　　（二）默讀課文，整體感受。

　　課文中不但有優美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文，去發現課文中的美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。

　　然后，讓學生在小組內結合一個你們認為寫得美的自然節談談文章哪些詞句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。（小組合作學習時，師巡視指導，讓自主學習落實到實處）

　　小組匯報：依照學生的匯報次序，教師順次指導學生學習相關知識，重點引導學生品讀、評讀、研讀，以提高學生的朗讀能力，以讀代講，達到理解課文的目的。

　　重點引導：

　　1、示范品讀第三段。這段話對"一行人走搭石"的描摹，實實在在體現了搭石"構成了家鄉的一道風景"。作者寫一行人走搭石的動作協調有序，"像輕快的音樂"，"給人畫一般的美感"，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關鍵的詞句，學生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現的畫面，讓學生身臨其境的體會美，感受美。然后指導讀句，讀出感情。

　　2、在品析第二段時，重點抓住"無論怎樣""只要""一定""踏上幾個來回""直到滿意了才肯離去"生動地刻畫了老人認真細致的動作，理解老人一心想為他人著想的優秀品質。指導有感情地朗讀，進一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。

　　3、這第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。

　　理解“理所當然的事”。

　　聯系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事。讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。

　　4、第五段學習寫法：借石喻人，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻，一心為他人著想的人性美。指導朗讀，讓生傾聽與評價，充分理解與感悟。此時，讓學生充分發表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結：希望大家也做心中有他人，默默奉獻，互相禮讓，尊老愛老的孩子。

　　（三）感情朗讀，理解升華

　　本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石，過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學生把喜歡的部分抄下來。

　　最后提問同學們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧！

　　（四）感覺頓悟、全課總結

　　有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發現美的眼睛！”希望同學們能夠平凡的生活中觀察“美”、發現“美”！指導學生課后進行練筆訓練，幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業回家完成。

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