美好的家園說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的美好的家園說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師：
早上好！首先非常感謝各位老師今天來我們學(xué)校參加本次研討活動(dòng)。這次是我們區(qū)小學(xué)品德“推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型”專題研討活動(dòng)，要體現(xiàn)的是“以生為本，學(xué)為中心；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念。在本次活動(dòng)中我主要負(fù)責(zé)向各位老師呈現(xiàn)一堂課，這堂課是是二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第三課《美好的家園》，本單元的主題是生命和環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生過有愛心、負(fù)責(zé)任、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活。前兩課分別是《美麗的大自然》和《動(dòng)物、植物和我們》。通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受到了大自然的美好、神奇，激發(fā)了對(duì)大自然的敬畏和熱愛之情，體驗(yàn)了生命的巧妙與神圣，培養(yǎng)了他們珍愛生命的意識(shí)和能力。《美好的家園》是第三課，包括家在自然中、保護(hù)家園和心中的家園三部分，我今天上的是第一課時(shí)，主要包括家在自然中和保護(hù)家園兩部分。
下面，我主要談?wù)勎业慕虒W(xué)過程和設(shè)計(jì)思路：
首先，尋找“學(xué)為中心”課堂的呈現(xiàn)點(diǎn)。
第一，到底這堂課我要呈現(xiàn)給各位老師的是什么內(nèi)容，涉及哪些方面。在第二個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)保大討論中，談到破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象，破壞環(huán)境的現(xiàn)象有很多，在這里，我主要預(yù)設(shè)了四種跟生活比較貼近的，學(xué)生容易想到的現(xiàn)象，也是比較符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，分別是：垃圾污染、廢氣污染、廢水污染和破壞綠化。其中我重點(diǎn)關(guān)注的是廢水污染，這樣就使內(nèi)容既豐富又有側(cè)重，在這里我還結(jié)合了近期比較熱門的黃浦江死豬事件，通過播放一段視頻的形式讓學(xué)生更加直觀的感受廢水污染對(duì)環(huán)境的破壞。
第二，以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)方式來多形式的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。課前我下發(fā)了一張調(diào)查表，讓學(xué)生四人小組合作自己去搜集材料，在調(diào)查表上我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1、你發(fā)現(xiàn)你身邊有哪些破壞環(huán)境的不良行為；2、你們小組準(zhǔn)備重點(diǎn)研究哪種污染。這樣的形式培養(yǎng)了學(xué)生搜集材料的能力和小組分工合作學(xué)習(xí)的能力，而且通過四人小組討論讓他們自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。在課堂上，我讓學(xué)生先四人小組討論，在討論前明確四人小組討論要求，這樣待會(huì)討論的時(shí)候?qū)W生就會(huì)更加有目的性，討論也會(huì)更加有效。討論完以后讓小組派代表來介紹他們搜集到的資料，這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓他們能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)上來。而老師在這里就是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，主要還是讓學(xué)生自己上來說來表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
其次，確定“學(xué)為中心”課堂落腳點(diǎn)（預(yù)期目標(biāo)）
第一，是要讓學(xué)生感受到環(huán)境的破壞。在導(dǎo)入部分，我采用的是圖片的形式，用一組嘉興南湖等地的風(fēng)景圖和兩張班級(jí)學(xué)生個(gè)人的照片并配上音樂，這樣的形式能加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。用嘉興本地的照片和學(xué)生自己的照片也更能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后定格在美好的畫面中。第一板塊主要是用畫面的形式讓學(xué)生體會(huì)到人和自然和諧相處的快樂與美麗，引發(fā)他們對(duì)美好自然的向往。在第二個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)保大討論中，學(xué)生呈現(xiàn)的各種破壞環(huán)境的圖片文字，老師呈現(xiàn)的破壞環(huán)境的圖片和之前美好家園的景象形成了鮮明的對(duì)比，在這種巨大的反差中引發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的思考，相信這樣大量的圖片和文字應(yīng)該能讓學(xué)生感受到環(huán)境污染給我們家園造成的破壞。接著我又設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展想象：如果繼續(xù)這樣下去，會(huì)變成什么樣？讓學(xué)生進(jìn)一步思考破壞環(huán)境帶來的巨大危害，激發(fā)他們要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
第二，讓學(xué)生在心中埋下一顆美好的種子。
之前這些大量的破壞環(huán)境的照片相信給學(xué)生帶來了很大的視覺沖擊，也能夠讓學(xué)生感受到環(huán)境污染帶來的危害，更加激發(fā)了他們要保護(hù)環(huán)境的愿望。在環(huán)保加油站這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說說你能為保護(hù)環(huán)境做哪些事，并且用約定的形式讓學(xué)生寫下來，并上來貼，讓學(xué)生感受到只要我們從小事做起，不扔一張垃圾，不亂踩草坪、不隨地吐痰等等，我們的家園就會(huì)變得越來越美好，在他們幼小的心中埋下一顆美好的種子。
最后，力展“學(xué)為中心”課堂新特點(diǎn)。
第一，是教的緯度。這是站在教師的角度，教師在整個(gè)課堂上應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者和活動(dòng)參與者的身份，當(dāng)然必要時(shí)應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的情境：以羊村長(zhǎng)和羊兒們要到嘉興來尋找合適居住的地方入住為載體，一步步展開教學(xué)，先是他們發(fā)現(xiàn)這里有破壞環(huán)境的不良行為，然后聽了同學(xué)們課前搜集到的資料匯報(bào)，有點(diǎn)擔(dān)心了，猶豫著要不要留下來，后來聽了同學(xué)們?yōu)樗麄円?guī)劃的美好家園，看了同學(xué)的承諾最終決定留下來。這樣的情境創(chuàng)設(shè)比較符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們能夠在輕松愉悅的情境中進(jìn)入課堂。教師在這里主要是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，而學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終在學(xué)生手里。
第二，是學(xué)的緯度。這是站在學(xué)生的'角度，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，年齡特點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)的方式。在這堂課的設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)在課前由學(xué)生自主選擇要研究的污染項(xiàng)目搜集材料，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。另外，在規(guī)劃心目中美好的家園這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)心目中美好的家園，這也是站在學(xué)生的角度，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)關(guān)于這堂課的思考，非常簡(jiǎn)單，可能還有許多不到位的地方。包括在整個(gè)試教以及磨課的過程中，還是有一些困惑：比如，環(huán)保是一個(gè)很大的主題，低段可以上，高段也可以上，那么到底上到什么樣的程度是真正符合二年級(jí)學(xué)生的，還有在大量的資料中，如何取舍也是我比較困惑的。
在這里，我還想感謝一下我們品德教研組，特別是周老師和沈老師，她們一直陪著我走過來，感謝你們?cè)谠嚱踢^程中給予我的寶貴意見以及勇氣和信心。是你們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的給予，讓我在這個(gè)忽冷忽熱的春天里感受到的是濃濃的暖意。也要感謝凌老師在磨課過程中給我的寶貴的意見和指導(dǎo)。
最后，至于這堂課最終呈現(xiàn)的效果如何。待會(huì)請(qǐng)各位老師看了以后，能給我提出各種意見和建議，在座各位應(yīng)該都是我的前輩，在品德教學(xué)方面都有比較有經(jīng)驗(yàn)，希望能給我待會(huì)的這堂課把把脈，提出一些好的建議，我一定會(huì)虛心接受。謝謝！
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