依法履行義務說課稿

時間：2022-05-05 13:10:34 說課稿我要投稿

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依法履行義務說課稿（通用6篇）

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的依法履行義務說課稿（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

依法履行義務說課稿（通用6篇）

　　依法履行義務說課稿1

　　今天我說課的內容是人教版思想品德八年級下冊第二課第一節《公民的義務》，針對本節教學，我主要從以下幾個部分進行說明。

　　第一部分：說教材

　　一、說教材的地位和作用

　　第二課“我們應盡的義務”由兩節內容組成， “公民的義務”是本課的開篇課，從知識承接性和延續性來看又起到承上啟下的作用。本節內容主要幫助學生認識履行義務的原因。了解我國xx規定的公民基本義務的內容，明確既要履行法定義務，又要履行道德義務等問題。

　　二、說教學目標：

　　根據本課所依據的課程標準“我與他人的關系”之“權利與義務”部分的要求，理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務；知道公民有受教育的權利，自覺履行受教育的義務，確立本課目標為：

　　1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務，我國xx規定的公民基本義務的內容；道德義務和法定義務的關系；

　　2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要定義的認識能力；

　　3、情感態度與價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要定義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

　　三、說教學重點和難點：

　　1、教學重點：明確法定義務、道德義務的含義及意義

　　依據：法定義務是做為公民的資格的底線，而自覺履行道德義務是每個公民的更高追求，這有利于學生自身素質的提高，也有利于社會文明的進步。

　　2、難點：權利與義務的關系；

　　依據：在履行義務過程中上，學生缺少主人翁的責任感，尤其在學校生活和家庭生活中的小事上，過多的注重權利而看不到自己的義務。

　　第二部分：說學情

　　現在學生在成長過程中嬌生慣養，從家庭、社會中得到的.較多，而付出的較少，自覺履行義務的意識不強，所以讓學生首先明白公民有哪些法定義務、哪些道德義務，樹立義務觀念非常必要。

　　第三部分：說教法

　　根據本課內容，結合初二學生的認知和思維規律，在新課程理念的指導下，我采用以下幾種教學方法：

　　1、情感體驗法；

　　2、設疑討論法；

　　3、案例分析法；

　　例如：在重點處理上，道德義務的履行上，主要采用情感體驗法，激發學生情感，把知識內化為能力，外化為行動。在本課重點知識的處理上，先通過設疑討論，引發學生的學習興趣，激發學生的積極性，從而使學生主動去發現權利與義務的關系。通過教師設置情景，讓學生在討論的基礎上，經過比較，從而總結出權利與義務的關系。

　　第四部分：說學法。

　　八年級學生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學生的思維規律，結合本課實際，擬采用以下學習方法：

　　1、案例分析；

　　2、小組討論；

　　3、比較分析等方法。

　　第五部分：說教學過程。

　　一、導入新課：

　　由于本課在知識體系上起到了承前啟后的作用，所以本課采用在總結上課內容的基礎上，通過問題來啟發導入，即：權利與義務有什么關系？做為公民我們都需要履行哪些義務？

　　二、展示目標，明確任務

　　1、明確道德義務含義，法定義務和道德義務的關系；

　　2、知道我國xx規定的公民基本義務的內容；

　　3、明確履行法定義務和道德義務的重要意義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

　　設計意圖：讓學生在學習本節課之前，做到目標明確，心中有數，避免盲目的學習。

　　三、啟發誘導，解決問題

　　（一）情景體驗

　　利用身邊的情景事例：我校八年級一班學生姚潔和馬超慧同學的行為表現。以此為背景，設置問題：

　　1、兩位同學在上述活動中，履行了什么義務？

　　2、根據你的理解，說說什么是法定義務？

　　什么是公民的基本義務？它有哪些內容？

　　3、履行這些法定義務有何意義？

　　4、什么是道德義務？公民基本道德規范的內容有哪些？履行道德義務有何意義？

　　5、法定義務與道德義務的關系。

　　設計意圖：一方面，運用此情景激發學生學習積極性，使學生能主動探索問題；另一方面，讓學生在體驗、感悟、分析的基礎上，使學生主動去發現法定義務與道德義務、權利與義務的關系，把知識內化為能力，外化為行動。

　　（二）探討交流

　　設疑：

　　多媒體展示一組漫畫材料，設置問題：

　　（1）漫畫反映出社會中存在的什么問題？

　　（2）“只想享受權利，不想履行義務；想多享受權利，少履行義務”的認識正確嗎？為什么？

　　設計意圖：先通過漫畫材料，引發學生的學習興趣，激發學生的積極性，再通過教師設置的具體問題，讓學生在觀察討論的基礎上，經過比較，從而總結出權利與義務的關系，并能舉例說明，加深理解，突破本課難點。

　　（三）拓展應用

　　列舉“見死不救”的案例，設置討論問題：

　　1、你認為詹某的父母會勝訴嗎？為什么？

　　2、你如何看待案例中李某的行為？

　　3、我們身邊還有那些類似的不道德的行為？

　　設計意圖：通過案例分析，對所學重點知識進行檢測，使學生進一步明確道德義務與法定義務的區別。通過進一步的分析，發現家庭、學校、社會上的不道德現象，明確不道德行為會受到社會輿論譴責，從而感受履行道德義務的重要性，增強對社會、集體、他人的責任感，做負責任的公民。

　　（四）暢談收獲（總結）

　　要求學生說一說：通過本節課的學習，你收獲了什么？

　　設計意圖：一方面，檢測本節課學生學習目標的完成情況，另一方面，培養、鍛煉學生的總結歸納能力。

　　（五）作業設計

　　1、收集歸納你在家庭、學校中分別履行了那些道德義務和法定義務？

　　2、完成本節課教材中的相關練習題。

　　四、說評價

　　依法履行義務說課稿2

　　一、本課在教材中的地位和作用

　　八年級思想品德下冊主要是學習法律知識，學習怎樣依法維護自身的權利和履行義務，擔負社會的責任。而本課所學的就公民的權利和義務，只有理解公民的權利和義務的內容，才能更好的履行公民的權利和義務，擔負起社會的責任。所以學好本課，對學好其它內容起到承上啟下的作用。

　　二、教學目標：

　　情感、態度與價值觀

　　1、感受公民權利的重要性。懂得珍惜、享受、捍衛自身權利，體會公民權利的神圣不可侵犯，對他人的權利有發自內心的尊重，在別人權利遭受侵犯的時候有發自內心的同情和提供幫助的意愿。

　　2、增強履行法定義務的自覺性，增強公民權利意識和社會責任感，提高法律意識，有依法維權的強烈愿望和勇氣，有履行義務的積極性、主動性和持之以恒的耐性。

　　知識和能力：

　　1、理解公民基本權利和義務的含義，了解我國憲法規定的公民享有的基本權利和義務。

　　2、懂得如何才能依法享有權利，如何才能依法行使權利，懂得尊重他人的合法權利。

　　3、能夠以具體的行動維護權利、擔負責任、履行義務。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：公民的基本權利與義務

　　難點：培養學生維護權利和履行義務的意識

　　說教法：

　　一、情景研討法：情景研討法能讓學生如臨其境，增加學生的學習興趣。

　　二、問題導學法：教師通過巧妙設問，激發學生的求知欲望，讓學生帶著問題主動地去獲取新知識。

　　三．講解法：有些問題學生不一定回答得比較完善，教師應當進行必要的講解，增加學生的認識。

　　說學法：

　　一、討論法：學生通過討論，取長補短，相得益彰。

　　二、閱讀歸納法：學生閱讀法律導航的內容，歸納出公民的基本權利和義務。

　　三、分析法：學生分析教師提供的案例，增強對課本知識的理解，同時也提高了自身的能力。

　　說學情：

　　本人所教的'學生是鄉鎮中學的學生，再加上我所教班級的基礎較差。因此，教師要多表揚學生，增加學生學習的信心，同時教師也要多講解，讓學生對所學知識理解得更加透徹。另一方面，該班的學生較為活躍，所以本人設置情景，激起學生的興趣，調動學生進行討論，以便更好的完成教學目標。

　　說教學程序：

　　第一課時公民的基本權利與義務

　　一、導入：（學生對公民的權利已經有模糊的認識，因此通過下面這個案例的分析，能激起學生詳細了解公民權利和義務的欲望，從而導入課題）

　　某校女生徐某、王某去商場購物，商場工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發現“贓物”，繼而又要搜身，被兩名女生嚴詞拒絕。工作人員將她們非法扣留達一個多小時。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場侵權。

　　運用法律知識回答：

　　（1）商場工作人員的行為侵犯了兩名女生的哪些權利？人身自由權利、名譽權。

　　（2）兩名女生向人民法院狀告該商場侵權，人民法院會不會受理，并簡述理由？

　　（3）你從這一案例中受到了什么啟示？

　　啟示：公民的人身自由權利受法律保護。

　　（導言：公民還有哪些權利和義務呢？這就是我們今天要學習的內容。課件展現課題，講授新課）

　　二、講授新課

　　1、活動：情境認知——權利義務找一找（課件展示）

　　（1）學生欣賞探究園中的圖文內容，了解需要探究的問題；

　　問題一：上述情景表明公民享有什么權利？需要履行什么義務？

　　問題二：你還能列舉出我國公民享有的其他權利和需要履行的其他義務嗎？

　　（2）教師指導學生閱讀法律導航中的“公民的基本權利與義務”這部分內容，引導學生結合課本的照片理解正文內容；

　　（3）學生回答問題：

　　（4）學生分組討論，代表發言；

　　（5）教師歸納：

　　2、教師總結分析：（學生邊回答問題，教師邊總決并課件展示問題答案）

　　（1）什么是公民的權利？什么是公民的義務？

　　權利：是指憲法和法律規定公民享有的權利和利益。

　　義務：是指憲法和法律規定的公民必須履行的責任。

　　（2）公民的權利和義務是以什么形式規定的？其中，憲法規定的是公民的什么權利和義務？

　　（3）公民的基本權利有哪些？（這部分內容較抽象，有的學生難于理解，教師應做一些必要的講解，加深學生的認識）

　　A公民的平等權利；

　　B公民的政治權利和自由；

　　a選舉權和被選舉權；

　　b言論、出版、集會、結社、游行示威的自由；

　　C公民的人身自由權利；

　　D公民的社會生活權利；

　　a教育科學文化權利和自由；

　　b婦女兒童權利；

　　E公民的社會經濟權利；

　　勞動權和休息權等

　　3、活動：結合案例進一步深化（課件展示）

　　案件透視：1997年8月24日晚，河南省鄭州市發生了一起令人發指的惡性交通肇事逃逸案件。肇事人為鄭州市二七區公安分局局長張金柱，他在酒后逆行駕駛的情況下，不但把一個11歲的少年蘇磊撞倒軋過腰部導致死亡，而且將蘇磊的父親蘇東海撞倒后，與自行車一起卷到汽車底部，在路人一片“停車”的呼喊聲中，以每小時60千米的速度拖出1600米，造成蘇東海重傷。此案在全國引起極大反響。1998年1月12日，張金柱因惡性交通肇事逃逸罪被判處死刑。

　　思考：①張金柱的行為是一種什么行為？

　　②侵犯了公民的什么權利？

　　③他要承擔怎樣的后果？

　　結合案例加以說明，明確公民的權利受法律保護，侵犯公民權利的行為要承擔相應的法律責任。

　　導言：我們享受這么多的公民權利，應該履行哪些義務呢？導入下個內容：公民的基本義務

　　4、公民的基本義務有哪些？（學生閱讀教材相關內容回答問題，教師通過課件展示問題及答案，同時教師要進行必要的講解，加深學生對公民義務的理解）

　　（1）公民對國家履行的義務

　　A維護國家統一和民族團結；

　　B維護國家安全、榮譽和利益；

　　C依法服兵役；

　　D依法納稅等；

　　(2)公民對社會履行的義務

　　A遵守社會們公共秩序；

　　B遵守社會公德；

　　C愛護公共財物等；

　　(3)公民對家庭履行的義務

　　A夫妻雙方實行計劃生育；

　　B父母撫養教育未常年子女；

　　C贍養父母等。

　　5、結合案例進一步深化：（課件展示）

　　據《半月談》報道，2002年7月24日，經北京人民檢察院批準，劉曉慶因涉嫌偷稅罪被依法逮捕。劉曉慶及其所辦公司涉稅案最近調查終結，自1996年以來，共偷逃稅款1458.3萬元。除追繳稅款外，同時加收滯納金573.4萬元。司法機關將依法審理此案。

　　回答：這一事件說明了什么問題？（學生分組討論，代表回答，教師點撥）

　　結合案例加以說明，拒不履行義務的行為是違法行為，要受到法律的制裁。

　　6、情景研討：設置情景，增強學生履行義務的意識，以使學有所用（課件展示，學生討論）

　　（1）妻子對丈夫說：“這兩個老不死的，光吃飯不干活，養他們何用，讓他們跟二哥過算了，省得我們白費糧食。”不久這對夫妻把父母趕到二哥家，從此不管不理。

　　回答：這種情景說明了什么問題？你如何看待？

　　學生討論回答，教師應充分肯定

　　（2）這是一起駭人聽聞的嚴重暴力犯罪事件。

　　2008年３月１４日，一群不法分子在西藏自治區首府拉薩市區的主要路段實施打砸搶燒，焚燒過往車輛，追打過路群眾，沖擊商場、電信營業網點和政府機關，給當地人民群眾生命財產造成重大損失，使當地的社會秩序受到了嚴重破壞，１８名無辜群眾被燒死或砍死，造成直接財產損失近２．５億元。

　　回答：以上不法分子侵犯了公民的哪此權利？不履行哪此義務？你怎樣看待？

　　學生討論回答，教師應充分肯定

　　三、課堂作業：（課件展示）

　　（1）什么是公民權利？什么是公民義務？

　　（2）公民的基本權利有哪些？

　　（3）公民的基本義務有哪些？

　　四、板書設計：（課件展示）

　　一、公民的基本權利與義務

　　1、含義；

　　2、類型；

　　（1）基本權利；

　　（2）基本義務。

　　五、總結：珍惜權利，履行義務。（課件展示）

　　依法履行義務說課稿3

　　一、本課教材分析

　　“導游人員的權利與義務” 是選自陜西旅游出版社董憲民主編的導游人員資格考試專用新編教材《旅游法規》第三章第二課的內容，本課旨在讓學生了解導游人員的權利與義務，能夠利用法律作好旅游服務工作和自身利益不受侵害。本課是在認識了“導游人員考證制度”的基礎上進行學習的，是《導游人員管理條例》中最重要的內容。

　　二、學情分析

　　學生已學習了《導游業務》，對導游人員的業務有了一定的了解，思維活躍，理解能力強，有很強概括和抽象思維能力，已具備一定的合作探究學習的意識和能力，求知欲強烈。

　　三、教學目標分析

　　依據本課是培養學生運用旅游法律理論解決實際問題的特點，將本課的教學目標和教學重難點預設為：

　　【知識目標】

　　1、掌握導游人員權利及其行使該權利的條件。

　　2、掌握導游人員的義務及法律責任。

　　3、能夠利用法律賦予的權利與義務作好旅游服務工作和保護自己權益不受侵犯。

　　【能力目標】

　　提高學生駕馭法律知識的能力和團隊合作、自我學習的能力。

　　【情感、態度、價值觀目標】

　　激發學生正義感，學會尊重他人和自己以及樂觀向上、積極進取的生活態度。

　　教學重點：導游人員的義務及其相應法律責任。

　　教學難點：導游人員的四大權利及其維護自身權益的途徑。

　　四、教法分析

　　依據本課實踐性強和學生文化基礎扎實、自信張揚的特點，在理論聯系實際、啟發性教學原則下，為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我著重采用了情景模擬教學法、小組討論法、基于任務的探究式教學法。

　　情境模擬教學法：讓學生模擬旅游實踐中發生的真實案例，提出自己的困惑，目的是幫助學生理解案例中的復雜關系，調動學生思考的.積極性，由模擬準備、模擬表演、教師總結評價三步完成。我是在教學環節第一步“教學導入”中采用

　　小組討論法：以模擬案例為導向，在小組中激烈討論，隨時提出具有啟發和挑戰性的問題，讓討論步步深入，并將發言要點比較總結講評，以此來突破本節難點。我是在教學環節第三步“分組討論”中采用

　　基于任務的探究式教學法：提出導游在帶團時比較困惑的法律問題，通過學生探究式的學習，促進學生掌握應知應會的內容，幫助學生強化記憶，突出重點。我在教學第五個環節“任務探究”中采用

　　五、學法分析

　　1、對照比較前后聯系：采用這種方法是根據本節知識點多，前后聯系緊密的特點和教法而定的，有助于學生全面掌握重點內容。

　　2、自主探索合作學習：“學會學習，學會求知”是現代社會對教育提出的要求，也是教育發展的必然趨勢。引入模擬真實案例，促進小組合作討論以此來突破難點

　　六、教學程序分析

　　我的教學過程共分為八個步驟：

　　1、課前準備：我在課前查閱相關的參考書，收集大量資料，制作多媒體課件，讓學生準備模擬案例的表演。

　　2、教學引入：2分鐘

　　我請學生模擬表演在旅游實踐中發生的真實案例：導游小李在帶團時被游客要求講黃段子拒絕后遭刁難尋求法律保護的經過，引出導游人員權利及其維護自身權益的重要性引入新課。

　　3、分組討論：10分鐘

　　我提出引導性問題：

　　（1）小李拒絕游客講“黃色”笑話，是否屬于服務缺陷，為什么？

　　（2）游客為找失物，搜包行為侵犯了小李的什么權利？小李應該怎么做？引發學生思考，然后小組開始討論，小組主持人協調對偏離教學內容的話題進行調整，記錄人快速記錄每個學員的發言內容。發言人把本組討論的意見歸納綜合，準備匯報發言。我巡視觀察，掌握完成情況，隨時提出具有啟發和挑戰性的問題，把討論步步引向深入，來突破難點。

　　4、匯報檢查：10分鐘

　　由各小組的發言人用簡練、概括的語言匯報本組討論結果，我將各組發言要點及時記錄在黑板上，進行參照比較，然后總結講評來完成難點的突破。

　　導游人員的權利維護途徑受理機構

　　人格尊嚴受到尊重

　　人身安全不受侵犯有權拒絕

　　尋求保護旅行社、旅游行政機門、公安部門、人民法院

　　調整或變更接待計劃必備四個條件旅行社

　　對旅游行政部門的行為不服申請復議上一級旅游行政機關

　　對旅游行政部門的行為不服提起行政訴訟人民法院

　　5、任務探究：10分鐘

　　提出導游在帶團時應履行什么義務及其相應的法律責任問題，通過學生制作表格將每條義務和相應的責任對照起來，促進學生掌握應知應會的內容，幫助學生強化記憶，突出重點。

　　導游人員的義務法律責任

　　義務責令改正罰款沒收非法所得暫扣導游證吊銷導游證給予公告

　　提高自身素質和職業技能 √

　　經旅行社委派√1000-3萬√ √√

　　維護國家利益和民族尊嚴 √ √√

　　遵守職業道德

　　嚴格執行接待計劃 √1-5萬 3-6個月√√

　　做真實說明和明確警示，采取防止危害發生的措施 4000-2萬

　　不兜售物品，不索要小費√1000-3萬√ √√

　　不欺騙、脅迫消費√1-5萬√ √√

　　佩戴導游證√500以下

　　6、辯論升華：8分鐘

　　我和小組長組成評價團與學生代表舉行“辯論賽”，共同探討“導游人員在帶團中該不該收小費”的問題，讓課堂教學得到升華，突出重點突破難點，提高學生的應變和解決問題的能力。

　　7、布置作業：1分鐘

　　（1）通過分析多個小案例鞏固本節內容。

　　（2）布置下節課預習提綱和需要準備的材料。

　　8、小結：1分鐘

　　本節課通過探究討論和動手制作，掌握了導游人員的權利與義務，學會了合理合法進行旅游服務工作以及用法律的手段保護自己。

　　七、板書設計：

　　1、教學引入時放多媒體（案例課件）

　　2、任務探究時放多媒體（教學重點內容）

　　3、教學檢查時在黑板記錄各組的匯報要點

　　4、教學總結時放多媒體（課堂小結）

　　八、教學教具

　　多媒體課件: 教學案例、教學重點難點內容、課堂小結.

　　工作頁:教學案例思考討論問題、強化練習題、下節課預習安排（教師準備學生填寫)

　　黑板:記錄各組匯報要點，比較分析，反思效果。

　　九、教學反思

　　教學效果：回顧本節課的課程預設，我做到了以學生的“學”貫穿始終，緊扣課程標準，做到“心中有理念”，優化教學情境，做到“手中有方法”，加強實踐訓練，做到“眼中有學生”。

　　教學啟示：知識與技能本是同根，有了知識的支撐，技能完全可能是學生心智生長的結晶。

　　問題思考：探究問題不應泛化、隨意、只重過程，不重結果。小組討論不能成為學生的“避風港”，教師的“課中休息”，教室的“微縮課堂”。

　　我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

　　依法履行義務說課稿4

　　一、教材分析：

　　1、本課的地位：

　　《父母與子女之間的權利與義務》是初三年級思想政治課教材第九課的第二框內容。本課圍繞“公民在婚姻家庭關系中的權利與義務”，闡述了公民依法享有婚姻自由的權利、結婚必須符合法定條件和履行法定手續；在家庭成員中，父母與子女之間有法定的權利義務關系等問題。這些問題有的雖然距離中學生的生活比較遠，但是恰恰是任何人都不能回避的。能否建立起民主和睦的家庭關系，不僅關系到個人的幸福，還直接影響到現代化建設的順利進行和社會主義精神文明建設以及社會的穩定。因此，讓學生了解公民在婚姻家庭關系中的權利和義務，從小樹立法制觀念十分必要。所以，本課是“公民與法律”板塊中不可缺少的內容，在全書中占有重要地位。

　　2、本課的重點和難點：

　　本課的重點是：“子女對父母的義務”。

　　因為這一問題最貼近學生的現實生活。特別是近年來，隨著獨生子女家庭的增多，許多孩子被視為“小皇帝”、“小太陽”，備受父母及親屬們的關懷，甚至溺愛。因此培養教育他們具有孝敬父母和長輩的優良品質，反對不尊敬父母，甚至xx、遺棄父母等行為具有重要的現實意義。另外，這一問題也是社會主義精神文明建設的重要內容。社會主義精神文明建設明確要求開展家庭美德教育，通過“子女對父母的義務”這一總是的教學，使子女切實發行贍養扶助父母和老人的義務，對于加強社會主義精神文明建設十分重要。

　　本課的難點是：“父母對子女有撫養的義務”、“子女對父母有贍養扶助的義務”

　　父母對未成年子女的撫養是無條件的，而對成年子女的撫養是有條件的；未成年的中學生沒有經濟來源，他們普遍認為贍養扶助父母是將來的事情。對于上述問題，初中學生理解起來比較困難，因此要教育他們以正確的態度對待父母的撫養，并自覺履行贍養扶助父母的義務，會有一定的難度。

　　3、本課的特點：

　　每個學生都生活在家庭中，學生根據自己家庭實際情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學生對權利與義務的了解與認識。

　　4、本課的側重點：

　　本課的側重點在于理論知識和現實事例同在，通過鮮活的事例，使學生容易接受相關的知識和觀點。

　　5、本課的教學目標：

　　依據《課程標準》的要求，結合學生實際，我將本課內容的教學目標確定為3個方面。認知目標：通過教學，使學生初步懂得父母或子女未履行家庭關系中法定義務的，要受到道德譴責，要承擔法律責任；父母有撫養、教育和保護未成年子女之間的'義務。情感目標：通過教學，使學生認識父母為培養教育子女花費了許多心血，應當銘記父母養育之恩，做一個孝敬父母的好公民。能力目標：通過教學，培養和提高學生能夠初步運用法律知識觀察、辨別家庭關系中各種現象的能力和自我教育能力。

　　二、教學模式和教學方法：

　　1、教學模式：中學思想政治課案例教學和問題導學法的教學模式。

　　2、教學流程圖：

　　教師創設一定的情境 → 教師根據情境和教材提出一些問題 → 學生對所給情境進行討論、發言→ 教師和學生得出結論

　　3、理論依據：馬克思認為，人是具有能動性的，所以人不是教育的消極產物。所以，在課堂教學中，教師必須充分調動每一個學生的積極性，充分發揮學生的創造潛力，而不能把學生看作是被“塑造”的消極客體。因此，在初中思想政治課教學中必須遵循“學生為主體，教師為主導”的原則。

　　“學生為主體，教師為主導”的原則不僅符合瑞士著名心理學家讓·皮亞杰的“結構主義”理論，也符合美國現代著名心理學家布魯納的“認知結構學習”理論。結構主義認為，教育過程是以學生為主體的，學生在教師的指導下，自主學習。教師的作用是指導者、輔助者、協作者，學生才是教育過程的真正主體，所有教育活動都是圍繞學生為中心進行的。當然，學生在學習過程中的主動探索、思考離不開教師事先所作的精心的教學設計，更離不開協作學習過程教師畫龍點睛的引導。在多媒體教學中，教師要根據學生的年齡和心理特征，深入發掘教材的內涵，提煉重點和難點，精心地為學生的學習創設足夠的、容易被接受的“情境”，喚起學生長期記憶中有關的知識或表象，從而使學生能夠利用原有的知識結構中的有關知識與經驗去“同化”當前學到的新知識。

　　3、知識點銜接：

　　（1）導入新課：

　　以創設學習情境、激發學習興趣和激活學生知識體系為導入新課的指導思想，啟發學生的思維，讓學生的思維盡快進入新課的軌道。

　　（2）新課教學：

　　通過“材料1”的討論，來引出“父母與子女關系包括的內容”；通過出示“材料2”和“材料3”，來得出“父母與子女有撫養教育和保護的義務”；然后讓學生談談他們親身感受的最深最難忘的幾件事，如可以讓學生談談“父母關心自己生活和健康的最難忘的幾件事”，“父母對自己進行教育，感受最深的幾件事”等等，使他們動情，從而真正體會到父母撫養、教育和保護子女的艱辛和一片苦心。同時教育學生以正確的態度對待父母的撫養和教育保護。通過“材料4”，來引入子女對父母的義務；通過討論“父母有經濟收入不必贍養”、“不與父母住在一起無法撫助”、“父母傷害了我們的感情和身心健康，我們不愿意贍養他們”、“父母沒有對自己盡撫養教育的義務，現在我們也不盡贍養義務”“我們是中學生，沒有經濟來源，贍養扶助父母是長大以后的事”等，使學生明白，子女對父母的贍養扶助，包括經濟上的供養、生活上的照料和精神上的安慰三個方面，并且是法定的義務。

　　（3）小結：

　　三、學法設計：

　　1、學情設計：

　　目前的中學生絕大部分是獨生子女，在生活中，他們受到了父母、祖父母，外祖父母等多方面家庭成員的關心愛護。許多人習慣于接受來自別人的愛，而不習慣去幫助別人。但是，學生比較喜歡聽“故事”，容易接受和記住教師所舉的“實例”，而對書本上的理論知識比較難于接受。因此，教師要充分重視學生“重事例、輕理論”的現實情況。初三年級學生經過了八年義務教育，具有了一定的同化新知識的知識體系和對事物進行抽象思維的能力，而且他們每個都有自己的閃光點，這就可以去調動他們學習的積極性，充分發掘他們的潛在力量，來活躍課堂。

　　2、學法指導：在自己的知識體系中搜集有效信息，使用這些信息來同化新知識，并將新知識放置在自己的知識體系的適當位置。

　　3、師生關系：師生關系是平等的，學生在教師的引導下，積極地進行思考和分析，提出自己的見解與觀點。

　　依法履行義務說課稿5

　　下面我就高一經濟常識第四課第二節中的第一框題《勞動者的基本權利和義務》進行說課，分別從教材、教法、學法以及教學程序四個方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材在本課中所處的位置及教學目標

　　《勞動者的基本權利和義務》編在第四課第二節《勞動者的權利和義務》中的第一框題，居單元節之首，又充分說明了我國三大產業的發展離不開勞動者，體現了勞動者主人翁地位，這一課主要是加強學生的職業道德教育，因此，本課是我們實現德育目標的重要內容之一。

　　本課主要教學目標是使學生懂得自己是未來國民經濟中各行各業的勞動者，在市場經濟中必須具備良好的道德修養，不論將來從事什么職業，都應當自覺遵守“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業道德。懂得作為社會主義制度下的公民，應自覺依照職業道德準則來規范自己在經濟生活中的行為。

　　2、教材的教學目標和重點難點的確立

　　根據教學大綱要求培養學生"運用所學基本原理綜合分析問題的能力"、"全面分析問題的能力"，結合本單元節教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

　　知識方面：了解勞動者依法享有的主要權利和義務，理解勞動者提高職業技能和遵守職業道德的重要性；

　　能力方面：運用所學基本原理綜合分析問題的能力，培養學生全面分析問題的能力；

　　覺悟方面：讓學生認識到勞動者的權利和義務，增強法律意識，認識到勞動者的職業技能水平直接影響到一個國家的生產力水平，激發學生對社會的責任感和使命感。

　　前兩點側重能力目標，后一點側重德育目標，這符合我們政治學科教學的目標要求。

　　教學重點：⑴提高職業技能是勞動者必須履行的義務；

　　⑵遵守職業道德是勞動者必須履行的義務；

　　教學難點：只有在社會主義條件下勞動者的權利和義務才是統一的。

　　二、說教法

　　本課主要使用討論法、啟發法與探究式教學方法和練習法相結合。

　　討論法：從教學過程來看，教學中將閱讀討論教學貫徹到課堂始終，先是學生自己思考，最后分組討論，再回答老師設置的問題；從方式上看，引導學生按要求閱讀文中材料，幫助學生深刻理解課文中理論，到交替運用閱讀、討論、回答等多種方式，引導學生真正學會結合實際，探究課文中知識點，并提高個人修養，籍此落實教學目的。

　　啟發法：為了在課堂教學中訓練學生的抽象思維能力，我在尋思上多下點功夫。根據認識原理，設計并嘗試了老師啟發學生自己提問自己的教學法，使學生產生對知識獨特的思想火花。

　　探究式教學方法：探究式教學法主要是培養學生積極主動地去學習課文，發現問題，解決問題，當然這里我由于沒有經驗，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業技能”時，我就如何提高職業技能問題上開展了五分鐘的自由發言，效果良好，總結為：作為中學生應當學好科學文化知識，不斷提高自己的綜合素質。

　　控制論告訴我們，"要實現有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設計四個問題來反饋，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。

　　三、說學法

　　在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"葉圣陶老先生說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這節課在教學中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導學生在閱讀討論的過程中學到了新的知識的同時，也教會學生如何學習政治的重要方法之一—探究式學習法。

　　整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。根據系統論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動，把全班分為九大組，確定發言代表，調動各層次學生積極性，收到較好效果。

　　此外，注意學生學習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學生養成圈點勾畫讀書習慣。

　　四、說教學程序

　　第一步、導入新課：以復習提問的方式，讓學生回憶并概述本課書第一節的主要內容，理解我國的勞動者就業于國民經濟的各行各業，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過現實的勞動者的權利義務體現出來的。引出第二節的內容──勞動者的權利和義務。讓學生閱讀回答問題，營造自主學習的氣氛，引導學生積極思維。板書課題。

　　第二步、簡介背景：了解我國的勞動法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實施。它是一部全面規定勞動者權利和義務，保障各行各業勞動者合法權益的重要法律，它的頒布實施標志著我國長期缺乏基本法的落后狀態從此結束，并開始逐步走向完整的勞動法體系的新局面。引導學生了解勞動法規定了勞動者的那些基本權利和義務。

　　第三步、簡單分析勞動者基本權利的含義和內容：主要以學生閱讀材料思考老師提出的問題作出回答，我則以引導為主，讓學生培養分析問題的能力，然后進行總結歸納，積極板書

　　第四步、重點及解決辦法：這一課的重點在于勞動者的兩個重要義務--提高職業技能，遵守職業道德是勞動者必須履行的義務。這是本課實現德育目標的重要內容，所以這里我都是設計問題或引導學生去主動學習的方法來教學，讓學生回答我歸納總結。

　　⑴關于提高職業技能，要把握以下內容：

　　第一，提高勞動者職業的重要性。勞動者的職業技能，是勞動者整體素質中的主要構成部分。勞動者職業技能的高低，直接決定著產品和服務質量的好壞，并影響著勞動生產率，從某種程度上可以說，一個國家的勞動者職業技能水平，代表著這個國家的技術實力甚至生產力水平。

　　第二，要有提高勞動者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養條件的不充分，勞動者的素質總體較低，已嚴重影響了我國的生產力水平。從勞動者個人角度來說，由于本人能力和素質差，不能從事相應職業，不僅影響我國的生產力水平，還影響了自身生存與發展。

　　因此，我們每一個勞動者或未來的勞動者，都應意識到在我國提高職業技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現在做起，努力提高自己的受教育水平和技術素質，為我國的經濟騰飛做必要的知識儲備。

　　⑵關于遵守職業道德，，要把握以下內容：

　　第一，什么是職業道德的基本內容。

　　第二，社會主義職業道德的基本內容。

　　《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重大問題的決議》指出：職業道德要求做到“敬業愛崗、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”。這是所有行業都應遵守的公共的職業道德準則。

　　第三，要明確遵守職業道德的重要意義。

　　①提倡遵守職業道德是培養“四有”新人，提高全民族素質的需要。如果一個人具有良好的思想道德素質，包括具有較高的職業道德素質，就會對所從事的.本職工作表現出高度的責任感，從而為社會做出貢獻。

　　②遵守職業道德也是維護社會主義市場經濟秩序的保障。發展市場經濟是我國經濟振興和社會發展的必由之路，有利于社會主義物質文明和精神文明建設。但與此同時，市場調節的負面影響也反映到職業道德上來，比如商業中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現象經常發生，機關部門“臉難看、話難聽、事難辦”，干部隊伍中一些人以權謀私、腐敗墮落的問題沒有得到根本解決等。這些問題勢必嚴重影響社會主義經濟體制的建立和社會的全面進步。因此，我們要充分認識加強職業道德的重要性和緊迫性。

　　難點及解決辦法：只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務是統一的。這個問題是本課的難點。導讀課文，先讓學生以小組為單位進行討論這樣一個問題：為什么只有在社會主義制度下，勞動者的權利和義務才是統一的。

　　分析這個問題要注意把握以下幾點：

　　⑴從生產資料所有制方面把握。一定社會權利和義務的分配都有其深刻的經濟根源，從根本上說是由生產資料所有制決定的。我國是社會主義社會，在以生產資料公有制為基礎的經濟制度下，勞動者是生產資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動者主人翁地位是由勞動者享有的基本權利和勞動者應履行的基本義務構成的，是通過實現勞動者的權利與義務體現出來的。這就意味著，勞動者的主人翁地位是其權利與義務統一的前提。只有在社會主義制度下，勞動者才獲得了主人翁地位，才使勞動者的權利與義務得到真正的統一。

　　⑵從兩種制度的比較加以說明。在資本主義制度下，作為勞動者只能是被雇傭的對象，將自己的勞動力出賣給資本家。勞動者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動者不可能有真正的權利，特別是與勞動者義務相一致的權利。這種權利與義務的不一致集中體現在資本家能無償占有工人勞動的剩余價值，而工人只能得到相當于勞動力價值一部分的工資。只有在社會主義社會，建立了以生產資料公有制為基礎的經濟制度，從根本上保證了勞動者的主人翁地位，才實現了勞動者權利與義務的統一。

　　第五步、總結勞動者權利和義務的相互關系，歸納全文：第一，勞動者的權利和義務是統一的；第二，勞動者的權利和義務是受法律保障的。并讓學生自己歸納本課學習內容。

　　最后一步，作業布置：要求學生思考全文并回答幾個問題，這是用教學中以練促學，把發展學生抽象思維能力和提高學生綜合能力結合起來的一點作法。

　　板書設計：（略）

　　以上我從四個方面闡述了這節課有關設想，不足之處敬請批評指正。

　　依法履行義務說課稿6

　　權利義務有約是八年級下冊第四單元第13課第三目的內容，現從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點及依據、教學難點及依據、教學方法的選擇、教學基本程序及分析七個方面做一說明。

　　【教材分析】

　　1、教材內容

　　在權利義務有約這一目里，教材主要講了兩個問題：一、正確行使權利，二、自覺履行義務。

　　2、編寫意圖

　　教材之所以安排這目內容，是因為權利與義務是法律關系的核心內容，它們存在并貫穿于各項法律之中，共

　　同構成了法律的大廈。增強權利與義務觀念，是法制教育的重要目標。具有權利意識，尊重和維護自己的權利；也具有義務觀念，自覺履行自己的義務，這是公民意識的重要內容。

　　3、地位

　　本目內容不論是從全書來講，還是從本課書來講，都具有落腳點和總結的性質。從全書來看，學生在前兩個單元了解了與自己密切相關的具體權利、義務，很自然地就會落實到什么是公民權利和義務，它們之間的關系是什么，以及如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務上來。從本課書來講，本課書第一、二目已經在認知方面介紹了什么是公民權利和義務、公民權利和義務之間的關系如何，這一目自然地要落實到行為要求上，即如何正確行使權利，自覺履行義務。

　　【學情分析】

　　由于當代中學生絕大多數是家里的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由于中學生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。

　　【教學目標】

　　“理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務”，是《思想品德課程標準》提出的教學目標。依據《課程標準》的要求，本節課的教學目標如下：

　　（1）認知目標：在本課學習中學會正確行使公民權利、自覺履行公民義務的具體要求。

　　（2）能力目標：在本課學習中增強聯系實際分析問題的能力。

　　（3）情感、態度、價值觀目標：通過本課學習增強權利、義務意識，進而增強社會責任感。

　　【教學重點及依據】

　　（1）學會正確行使公民權利

　　在社會主義法治社會中，我們每個公民都享有法律賦予的權利。然而我們在明確自身享有的合法權利的同時，還應該懂得如何正確行使法律賦予的權利，這樣才能擁有安全、美好的生活。

　　（2）學會自覺履行公民義務

　　在社會主義法治社會中，我們每個公民都肩負著法律規定的義務，也正是依靠每個公民自覺地履行法律規定的義務，才能建設法治國家和社會。所以，自覺地履行義務是十分必要的。

　　【教學難點及依據】

　　如何使學生在本課書的學習中真正樹立起權利意識和義務意識，以使他們在以后的學習、生活中真正能做到正確行使公民權利、自覺履行公民義務是本課書的難點。因為要想發揮思想品德課的思想教育功能，認知、情感、行為三方面缺一不可，而長期以來，我們在教學中往往重知識而輕情感的陶冶和行為的培養，致使思想品德課缺乏應有的實效性，在導致這一現象的眾多原因中，情感的陶冶和行為的培養較知識教學來講要艱巨和復雜的多是其中一條重要的原因。這節課我把教學難點確立為權利義務意識的培養和正確行使公民權利、自覺履行公民義務的行為要求，原因也就在于此。

　　【教學方法】

　　案例教學法

　　【教學基本程序】

　　1、復習提問：什么是公民權利？什么是公民義務？公民權利和公民義務之間的關系如何？

　　2、導入：有人說：“既然憲法和法律給了我權利，那么我就可以想干什么就干什么了。”你認為對嗎？

　　3、講授新課：

　　教學內容

　　創設情境

　　（出示案例）

　　討論分析

　　理論提升

　　拓展延伸

　　正確行使公民權利

　　情景一：在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？”

　　情境二：汽車在繼續行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號筆把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導游小姐看見了走過來阻止，張亮蠻橫地說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？”

　　情境三：汽車在繼續行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”汽車內一陣騷動。稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你靠近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了紅著臉答道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身。”這時有其它旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。

　　情境四：四個青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個旅客起哄著要下車，這時司機說道：“前面有個派出所，我們去請民警協助調查吧！”征得絕大多數旅客的同意，司機將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒多久，警察就查出了混在游客中的`小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。

　　你認為張亮的行為對嗎？為什么？

　　如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說法和做法對嗎？為什么？

　　司機做法的啟示？我們在行使權利時還應注意什么？

　　公民在行使權利時要尊重其他公民的合法的自由和權利

　　公民在行使權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益。

　　公民行使權利時要在法律允許的范圍內

　　公民行使權利時要采用合法的方式，按照法律程序

　　大家回憶一下，在我們自己的生活經歷中，有沒有類似不正確行使權利的行為？如果有，今后該怎樣努力？

　　自覺履行公民義務

　　情景一：我校為家境貧困、生病的同學捐款（用欣賞、贊揚的語氣描述這件事情）

　　情景二：京華時報xxxx年5月24日報道：昨天，市地稅局舉行了“個人所得稅代扣代繳先進單位和榮譽個人座談會”，市地稅局局長王紀平為600戶先進代扣代繳單位中的聯想控股等10名代表，以及387位個人所得稅榮譽納稅人代表中的潘石屹、唐國強、范曾等10人，頒發了榮譽證書。