六年級《船長》第二課時說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的六年級《船長》第二課時說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大家好！我說課的題目是蘇教版小學語文第十一冊第二單元中《船長》第二課時的教學。這一單元詮釋的主題是人間真情，而本課呈現的是愛崗，是講哈爾威船長在船只遇險時鎮定自若，指揮乘客脫險的故事，歌頌船長忠于職守、舍己救人的品質。
在廣州學習時曾聽過這樣一句話：一旦放飛兒童的心靈，學習的時光就是如歌的歲月，他們生命中所蘊含的潛能就會噴涌而出。為此，他們將課堂做空，去教師的語文分析為學生的語文實踐，以讀引讀，以讀帶寫，推進海量閱讀，讓生本激揚生命。
《課標》中指出：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。
基于以上考慮，在緊緊圍繞榆次區“三步導學”課堂教學模式下，我做了以下嘗試：
一、做足先學小研究，讓學生進入課堂有準備
先學小研究，也是我們所說的前置性作業，而它不僅是課前對文章字詞句段的預習及簡單資料的收集，是在教師認真專研教材后，以課文為點，向同題作品、同類作品、同一作家的其它作品輻射，構建大閱讀網絡。我今天的課堂以文中英雄——哈爾威船長為引子，引導學生利用一周的時間讀有關英雄的書籍，并在所給定的問題指引下做好研究。在先學設計中，我遵循了以下原則：低入、多做、深思、高出。
二、奏響課堂教學四步曲，讓學生快樂閱讀成習慣
《課標》中指出，擴大閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，提倡做角度、有創意的閱讀，并能受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。所以，在學生分門別類的閱讀中，將自己喜歡的書籍利用課前三分鐘的.時間推薦給大家，做到資源共享。
在課堂上，《船長》一文篇幅較長，教學不能面面俱到，如何做到長文短教？我重點指導學生研讀哈爾威船長的四次命令，從中感受其品質，并領悟文章基本的表達方法。
哈爾威船長在災難面前沉著冷靜、忠于職守、履行了自己的做人之道，成了英倫海峽上的英雄。而從古到今，從國外到國內，英雄有很多，英雄的事跡值得我們敬佩。為此，推進大閱讀，開展“我心中的英雄”交流會，不僅能簡單介紹英雄事跡，還能說出自己的感受。這正是《課標》中所指出的：閱讀敘事性作品，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、崇敬、向往、同情等感受。
最后，以讀促寫，深度感悟英雄。進行“品英雄、評英雄”寫作展示會，作為“三步導學”教學模式中的檢測導結結束本課的學習。
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