《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-02-27 10:49:52 雪桃說(shuō)課稿我要投稿

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《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿（精選13篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿（精選13篇）

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

　　2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

　　注意：

　　在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列

　　2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

　　幼兒；喜歡。

　　教：那有些什么水果呢？

　　幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有......

　　教：那么多，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了

　　幾個(gè)勛章圖案，他們說(shuō)你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？

　　幼：好看。

　　教：想要嗎？

　　幼：想。

　　教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

　　幼；恩有蘋(píng)果......

　　教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？

　　幼：好。

　　（1、2、3、4、5、6、……）

　　教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來(lái)吧）XX幼：20個(gè)。

　　教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的'很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。

　　（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）

　　教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？

　　幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字）

　　教師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。

　　（再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）

　　結(jié)束語(yǔ)；小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大）

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 2

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年上冊(cè)第七單元《分一分與除法》的第2課時(shí)——————《分蘋(píng)果》，我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　一、首先我來(lái)分析教材。

　　《分蘋(píng)果》這節(jié)課的主要內(nèi)容是——平均分的兩種情況。是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2—5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)平均分的意義，來(lái)感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于認(rèn)識(shí)除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。基于對(duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“分蘋(píng)果”的`具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

　　2、能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：

　　1、故事情境導(dǎo)入法;2、激勵(lì)法;3、多媒體輔助法;4、開(kāi)放式教學(xué)法

　　“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問(wèn)題的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋(píng)果的”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來(lái)，今天是笑笑的生日。她特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客。準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日Party。笑笑為大家準(zhǔn)備了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋(píng)果呀！

　　師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)大蘋(píng)果？

　　師生一起數(shù)蘋(píng)果。

　　師：對(duì)，一共有12個(gè)蘋(píng)果。現(xiàn)在笑笑想請(qǐng)同學(xué)們幫她把這些蘋(píng)果分別擺到盤子里，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

　　好，這節(jié)課我們就一起來(lái)幫助笑笑“分蘋(píng)果”。出示課題：分蘋(píng)果

　　（二）、動(dòng)手操作，探索新知

　　1、師：笑笑拿出了4個(gè)盤子，要把這12個(gè)蘋(píng)果放到4個(gè)盤子里，怎么放最合理呢？對(duì)，平均分。

　　師：上節(jié)課我們?cè)趲托『镒臃痔易拥倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)了“平均分”。哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是 “平均分”？

　　學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)。

　　師：根據(jù)圖上的情境，你能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如：12個(gè)蘋(píng)果放到4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋(píng)果？

　　師：平均每個(gè)盤里放幾個(gè)蘋(píng)果呢？就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，注意邊分邊說(shuō)你是怎么平均分的？

　　學(xué)生動(dòng)手分一分。

　　師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你分的結(jié)果？

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　師：那你能說(shuō)說(shuō)是怎么分的嗎？

　　（學(xué)生介紹平均分的方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

　　2、師：蘋(píng)果分好了。咦，樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)盤子有點(diǎn)小，放三個(gè)蘋(píng)果有點(diǎn)擠。他建議：

　　每個(gè)盤子里放2個(gè)蘋(píng)果，可以嗎？哦，明明說(shuō)：”當(dāng)然可以，可是盤子不夠呀。小朋友們，請(qǐng)你幫樂(lè)樂(lè)和明明分一分。（課件出示：這12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要幾個(gè)盤子？）

　　學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。

　　師：哪位小朋友來(lái)匯報(bào)一下你分的結(jié)果？

　　學(xué)生介紹分的結(jié)果及具體方法。

　　師：小朋友們都非常聰明，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐二個(gè)二個(gè)的分，或者借助學(xué)過(guò)的乘法口訣，都算出了可以放 6 盤。

　　師：其實(shí)呀，這種分法也是平均分。因?yàn)槊勘P放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。

　　3、師：接下來(lái)，請(qǐng)大家想一想：除了每盤放 2 個(gè)，可以放 6 盤。還可以怎樣平均分？請(qǐng)小朋友動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看還可以怎樣平均分？

　　同桌擺，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示）

　　（三）、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

　　1。小兔背蘿卜

　　① 先數(shù)一共有多少根蘿卜？

　　②如果每只小兔拿4根蘿卜，需要—（）只小兔才能運(yùn)走？

　　2、小松鼠裝松果。

　　（1）出示“練一練”中的第2題的圖片。

　　（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。

　　問(wèn)題舉例：

　　① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？

　　②每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？

　　③有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

　　④有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ……

　　3、排隊(duì)做操。

　　（1）出示“練一練”中的第4題的圖片。

　　（2）提出問(wèn)題：還可以怎樣排？

　　①可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫(huà)、想乘法口訣等。

　　②可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法：

　　每排4人，排6排; 每排6人，排4排; 每排3人，排8排;

　　每排2人，排12排; 每排12人，排2排。

　　四、課堂總結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

　　五、作業(yè)布置：

　　分一分，填一填：把18個(gè)圓形。

　　1、平均分成3份，每份（）個(gè)。

　　2、平均分成6份，每份（）個(gè)。

　　3、每2個(gè)分一份，分成了（）份。

　　4、平均分成5份，還剩（）個(gè)。

　　5、每7個(gè)分一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分蘋(píng)果

　　平均每個(gè)盤子放3個(gè)

　　每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以放6個(gè)盤子

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 3

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容《分蘋(píng)果》，是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)內(nèi)容。下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，預(yù)期效果四個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材和學(xué)情

　　（一）教材分析

　　《分蘋(píng)果》是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2——9的乘法口訣和表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫(xiě)法。但是由于這是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的休整，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課的內(nèi)容安排的比較少。教材通過(guò)安排分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了幾種解決這一問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計(jì)算的方法。編者還意圖通過(guò)教師教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)是緊密聯(lián)系起來(lái)的。

　　（二）學(xué)情分析

　　1、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘、除法，這是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　2、二年級(jí)學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，并樂(lè)于回答問(wèn)題。孩子們以形象思維為主，對(duì)于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持;但學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，需要教師做好課堂的調(diào)控。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在分蘋(píng)果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和掌握除法豎式的寫(xiě)法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　一說(shuō)教法 “教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我采用了以下的教法：

　　1、故事情境法：通過(guò)猜謎語(yǔ)、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋(píng)果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、操作發(fā)現(xiàn)：通過(guò)學(xué)具的使用給了學(xué)生動(dòng)手操作的空間，即滿足了學(xué)生的動(dòng)手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。

　　3、多媒體輔助法：課件、動(dòng)畫(huà)豐富的視覺(jué)感知貫穿整個(gè)課堂，既抓住了學(xué)生的視線，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，又讓讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到適時(shí)放松。

　　4、講授法：除法豎式的規(guī)范寫(xiě)法是一個(gè)新的知識(shí)，它不能依賴學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，老師的精心講授，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力，并能快速掌握除法豎式的規(guī)范寫(xiě)法。㈡說(shuō)學(xué)法古人云：“教之以魚(yú)，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。本節(jié)課在學(xué)法上力求體現(xiàn)：

　　1、在具體情景中經(jīng)歷理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、在通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。

　　3、通過(guò)靈活、有趣層次性強(qiáng)的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的一般規(guī)律，我安排了以下的教學(xué)程序：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

　　教師開(kāi)課之初以猜謎的'形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)分蘋(píng)果學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。

　　（二）探究新知操作體驗(yàn)

　　1、課件出示分蘋(píng)果主題圖，提出問(wèn)題：每籃放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？

　　2、動(dòng)手操作，討論算法。

　　⑴學(xué)生解決問(wèn)題前，老師首先提出2個(gè)要求：

　　①既可以獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，有困難的同學(xué)也可以利用每組的蘋(píng)果圖片代替蘋(píng)果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。

　　②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

　　【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來(lái)有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性。】

　　⑵學(xué)生獨(dú)立思考或擺一擺學(xué)具，小組交流，探究多種計(jì)算方法。

　　⑶集體交流，學(xué)生匯報(bào)不同方法時(shí)教師利用課件進(jìn)行對(duì)應(yīng)演示、講解、評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。】

　　3、通過(guò)學(xué)生對(duì)比、教師講解認(rèn)識(shí)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義。

　　⑴教師談話引出并出示除法豎式。

　　⑵請(qǐng)小朋友們把豎式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題跟同組小朋友說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑶在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師介紹除法豎式除號(hào)的寫(xiě)法及被除數(shù)、除數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置。

　　⑷結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程講解除法豎式每一步的實(shí)際含義，講解后再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序及每個(gè)數(shù)表示的含義，加深理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開(kāi)始沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法;讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

　　（三）趣味練習(xí) 拓展運(yùn)用

　　我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，逐步提高要求：

　　第一層是基本練習(xí)（智力開(kāi)門）。通過(guò)本題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和用豎式計(jì)算的方法。

　　第二層是解決問(wèn)題，延伸算法（智慧屋）。只有把所學(xué)知識(shí)置于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到知識(shí)是有用的，學(xué)生會(huì)更感興趣。

　　第三層是改錯(cuò)練習(xí)。讓學(xué)生在判斷和改錯(cuò)中強(qiáng)化對(duì)除法豎式每一步實(shí)際意義的理解，深入領(lǐng)悟位值制思想，進(jìn)一步提升學(xué)生除法豎式的運(yùn)算技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”的理念】

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧評(píng)價(jià)反思

　　通過(guò)設(shè)問(wèn)“這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？”學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié);

　　（四）教學(xué)預(yù)期效果

　　1、每個(gè)同學(xué)在“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、練一練”的過(guò)程中，體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、95℅的學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，90℅的學(xué)生掌握用豎式計(jì)算除法的方法。

　　3、80℅體會(huì)豎式中每一步的具體含義。

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材

　　《分蘋(píng)果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)（上）第40-41頁(yè)的內(nèi)容。從教學(xué)知識(shí)角度來(lái)敘述今天的內(nèi)容是“的數(shù)是10的加法和10減法”本課的知識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋(píng)果》這課，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身投入活動(dòng)中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開(kāi)始在從游戲結(jié)束。

　　二、說(shuō)教學(xué)目的難重點(diǎn)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。

　　2、能力目標(biāo)：正確計(jì)算10減幾和的數(shù)是10的加法。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過(guò)游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過(guò)小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動(dòng)最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：1、10減幾的減法計(jì)算是本科的'難點(diǎn)。

　　說(shuō)他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面

　　<1>學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計(jì)算減法的基礎(chǔ)薄弱。

　　<2>學(xué)生年齡小做減法的思維過(guò)程難度比加法大。

　　三、說(shuō)教法

　　（一）把“問(wèn)題情境化”增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問(wèn)題情境化生活化，就是把問(wèn)題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料“分蘋(píng)果”“吃蘋(píng)果”“貼樹(shù)葉”。....把要學(xué)的知識(shí)與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過(guò)情景問(wèn)題去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

　　（二）、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度

　　六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動(dòng)。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間計(jì)算的將注意力集中在教學(xué)符號(hào)上，必然會(huì)感到單調(diào)和乏味。影響知識(shí)的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。例如“分蘋(píng)果”“考一考”使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中做到發(fā)展。

　　（三）、評(píng)價(jià)方式多種多樣

　　1、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)輕學(xué)習(xí)結(jié)果。這也是新教材的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，是否樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠(chéng)，不受謊話。使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　2、注意評(píng)價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。是教師的權(quán)威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識(shí)的方式。

　　3、評(píng)價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不同，個(gè)性差異很大。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、動(dòng)手操作

　　通過(guò)學(xué)生擺一擺，做一做等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手分10個(gè)蘋(píng)果，使學(xué)生感知10的分解。再通過(guò)指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過(guò)對(duì)比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。

　　2、在游戲中學(xué)習(xí)

　　通過(guò)“吃蘋(píng)果”、“貼綠葉”、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時(shí)間而“動(dòng)起來(lái)”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小組游戲中，又加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”游戲引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成“樂(lè)之者”，一步步走向“樂(lè)學(xué)”大門。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課，出示課題。

　　拍手引出課堂內(nèi)容，板書(shū)課題。

　　2、分蘋(píng)果

　　學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋(píng)果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰(shuí)的方法多。這一組練習(xí)的目的，感知10的分解，活動(dòng)貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察，做事有順序、有規(guī)律。教師板書(shū)

　　10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

　　讓學(xué)生觀察后提問(wèn)，哪一組與哪一組可以合起來(lái)，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。

　　10 1 2 3 4 5 9 8 7 6 5

　　教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法

　　2、吃蘋(píng)果

　　我設(shè)計(jì)吃蘋(píng)果即學(xué)習(xí)10的加減法，10個(gè)蘋(píng)果吃了幾個(gè)，還剩幾個(gè)。怎樣算式表示。教師板書(shū)減法算式

　　3、記憶10的加減法，

　　學(xué)完新知識(shí)給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識(shí)系統(tǒng)化。

　　4、鞏固新知識(shí)。

　　兩個(gè)游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點(diǎn)練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。

　　5、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)簡(jiǎn)明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 5

　　一、教材分析

　　水果是人類生活中最常見(jiàn)的，也是幼兒最熟悉。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù)。培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“分蘋(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。“分蘋(píng)果”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。

　　二、幼兒情況分析

　　大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù)，可能要求會(huì)比較的底，但是在對(duì)數(shù)與數(shù)之間的多大小來(lái)理解。

　　三、目標(biāo)確定

　　新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，數(shù)數(shù)，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋(píng)果”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的`目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

　　1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

　　2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

　　對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

　　1、幼兒自己先自己來(lái)數(shù)數(shù);

　　2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征。這里，我準(zhǔn)備卡紙水果，首先，我將20個(gè)蘋(píng)果，15個(gè)犁，10個(gè)西紅柿小朋友就會(huì)按五個(gè)五個(gè)來(lái)數(shù)，然后，我再請(qǐng)小朋友對(duì)20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)犁來(lái)進(jìn)行比較。

　　3、幼兒再次操作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.一張圖，20個(gè)蘋(píng)果，15個(gè)犁，10個(gè)西紅柿，按每排5個(gè)用排列法排列

　　2.蘋(píng)果貼貼紙

　　四、教學(xué)方法

　　為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法

　　1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋(píng)果，15個(gè)犁，10個(gè)西紅柿，按每排5個(gè)用排列法排列，讓幼兒過(guò)來(lái)進(jìn)行比較蘋(píng)果跟犁多幾個(gè)，犁跟西紅柿多幾個(gè)。

　　2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論，操作后再一次請(qǐng)幼兒討論20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)梨多，就是20比15多，也就是20比15大，依次說(shuō)蘋(píng)果和梨，梨和西紅柿的大小關(guān)系。

　　五、教學(xué)流程:

　　根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):

　　1、通過(guò)對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中掌握知識(shí)，發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案勵(lì)幼兒自由的操作，在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

　　4、幼兒再次操作;

　　5、游戲活動(dòng)，擴(kuò)展思路加深印象。

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性；在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握10以內(nèi)的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有條理的思考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入“分蘋(píng)果”

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

　　1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非常可愛(ài)的小熊兄弟，

　　有一天，它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來(lái)到小兔家，小兔見(jiàn)了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋(píng)果，分給兩只小熊吃。

　　2、（出示圖片：分蘋(píng)果1）

　　教師：同學(xué)們先幫小熊估計(jì)一下這些蘋(píng)果大約有多少個(gè)？

　　3、請(qǐng)你再數(shù)一數(shù)看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)？

　　4、老師想請(qǐng)你幫小兔把這堆蘋(píng)果分給兩只小熊，誰(shuí)會(huì)分？還可以怎樣分？

　　5、還有很多同學(xué)都想幫助小兔分蘋(píng)果，是不是？下面我們以小組為單位進(jìn)行分蘋(píng)果比賽。

　　板書(shū)課題：分蘋(píng)果

　　二、活動(dòng)二：小組合作動(dòng)手操作

　　（一）小組合作（用小圓片代替蘋(píng)果）

　　1、（出示圖片：分蘋(píng)果2）。

　　2、老師提要求。

　　（1）四人一組，同學(xué)之間要合作，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)分，其他同學(xué)說(shuō)怎樣分。

　　（2）把10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？

　　3、小組匯報(bào)分蘋(píng)果的情況。

　　每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學(xué)生分得順序，在黑板上用數(shù)與形表示出來(lái)，展示學(xué)生的成果。

　　4、小組討論。

　　（1）把10個(gè)蘋(píng)果分成9和1，你想到什么算式？

　　9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

　　（2）把10個(gè)蘋(píng)果分成8和2，你想到什么算式？

　　……

　　（3）你們還能想到什么算式？

　　10－0＝10

　　10＋0＝10

　　0＋10＝10

　　10－10＝0

　　……

　　三、活動(dòng)三：采用多種形式鞏固有關(guān)10的加減法算式。

　　（一）連線：老師這兒也有9盤果子，你們能知道哪兩盤合起來(lái)是10個(gè)嗎？

　　1、（出示圖片：櫻桃）。

　　2、學(xué)生獨(dú)立連線。

　　3、全班交流反饋。

　　（二）“湊十”游戲：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來(lái)玩一個(gè)手指游戲。

　　游戲的規(guī)則是：兩人一組，一個(gè)人先伸出幾個(gè)手指，另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十。

　　1、（出示圖片：數(shù)學(xué)游戲1）。

　　（1）師生一起玩

　　（2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”

　　（三）爬臺(tái)階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，你們想一想小狗還要爬幾級(jí)臺(tái)階才能拿到骨頭？

　　1、（出示圖片：爬臺(tái)階）。

　　（四）小貓可喜歡釣魚(yú)了，你們看：

　　1、（出示圖片：小貓釣魚(yú)）。

　　2、誰(shuí)知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？

　　3、學(xué)生填寫(xiě)表格。

　　4、把算式與具體事物結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　例：10－8＝2表示有10條魚(yú)，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚(yú)，釣上來(lái)2條魚(yú)。

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋(píng)果”課本第41頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。

　　2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手的能力。

　　3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和敘述。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　10的組成與合成。

　　教具：

　　多媒體課件紅蘋(píng)果10個(gè) 卡片10張若干紅花

　　學(xué)具：

　　10份（10個(gè) ）表格（10份）

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽(tīng)課本，我們開(kāi)始聽(tīng)算了，看誰(shuí)做得又快又好！

　　（1）聽(tīng)算

　　3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

　　7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

　　（2）口答卡片中的題目

　　師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對(duì)嗎？那現(xiàn)在由老師來(lái)檢查一下，誰(shuí)能最快答對(duì)卡片中的`題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰(shuí)，行嗎？

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書(shū)課題）

　　三、進(jìn)行新課

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 8

　　目標(biāo)：

　　1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

　　2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的.意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題引入

　　顯示18個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

　　（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

　　（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：

　　a、通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；

　　b、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

　　（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

　　2、介紹除法豎式的寫(xiě)法。

　　教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。

　　討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況在小組內(nèi)討論豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：

　　三、嘗試：

　　第2頁(yè) “填一填，說(shuō)一說(shuō)”兩道小題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書(shū)，進(jìn)行集體訂正。

　　四、總結(jié)：

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了除法豎式，除法豎式的寫(xiě)法不同于加法和減法，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)格式一定要規(guī)范，數(shù)位對(duì)齊，并且要知道每一步的意思。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：P3頁(yè)練一練。

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享和謙讓

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力

　　3、樂(lè)意與同伴，成人分享好吃的食物

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、奶奶、媽媽、小男孩、小女孩及1個(gè)盤子、3個(gè)大蘋(píng)果、1個(gè)小蘋(píng)果的圖片

　　2、操作冊(cè)《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》

　　3、每組1個(gè)點(diǎn)心盤，放入比幼兒人數(shù)數(shù)量少1個(gè)的橘子，水彩筆人手1只

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、故事引入主題嘗試為故事中的人物分蘋(píng)果，初步了解與別人分享東西的方法。

　　故事：

　　一個(gè)星期天，奶奶帶著小妹妹到歡歡家做客，媽媽端出一盤水果，讓歡歡分給大家吃，歡歡最喜歡吃蘋(píng)果了，他看看盤子里大小不一的蘋(píng)果，很快將蘋(píng)果分好了，小朋友你們看看歡歡分得合適嗎？集體討論歡歡分得是否合適，大膽說(shuō)出自己的想法，如需調(diào)整，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前調(diào)整。

　　教師小結(jié)：

　　1、有好吃的東西時(shí)應(yīng)互相謙讓大的分給別人，小的留給自己。

　　2、將學(xué)到的分享方法加以實(shí)踐，深入感知分享好吃的東西時(shí)要先想到客人、長(zhǎng)輩、同伴和比自己小的人。請(qǐng)幼兒坐在桌邊，打開(kāi)幼兒操作冊(cè)《大蘋(píng)果分給準(zhǔn)》教師：請(qǐng)幼兒用連線的方式幫歡歡分蘋(píng)果教師巡回觀察指導(dǎo)

　　3、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用謙讓和分享的方法品嘗橘子教師：老師帶來(lái)了好吃的橘子，可是不夠每個(gè)小朋友分一個(gè)，怎么辦？誰(shuí)能想出好辦法？引導(dǎo)幼兒用謙讓和分享的方法幼兒分組品嘗橘子，教師巡回指導(dǎo)

　　4、欣賞歌曲《李小多分果果》

　　教師小結(jié)：

　　小一班的小朋友你們真棒，大家都學(xué)會(huì)了如何來(lái)幫助歡歡分蘋(píng)果吃。教師還發(fā)現(xiàn)了你們不僅學(xué)會(huì)了幫歡歡分蘋(píng)果，而且還學(xué)會(huì)了分享，教師希望你們回家也給你們家里的人分蘋(píng)果吃，大的分給別人，小的留給自己。

　　活動(dòng)反思：

　　大蘋(píng)果分給誰(shuí)《大蘋(píng)果分給誰(shuí)》是一節(jié)小班社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和分享的活動(dòng)。幼兒，尤其是小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識(shí)和良好的文明行為習(xí)慣以及與他人交往的方法。

　　活動(dòng)的目標(biāo)有三條。

　　第一“通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享和謙讓”，是從社會(huì)認(rèn)知的角度提出的，意在通過(guò)學(xué)習(xí)不同的分蘋(píng)果的方法，逐步培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西大家一起分享的意識(shí)。

　　第二“通過(guò)操作活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的`能力”，是一條行為技能方面的目標(biāo)，意在通過(guò)具體的操作活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)分享和謙讓的過(guò)程，學(xué)會(huì)在不同的情景中使用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

　　第三“樂(lè)意與伙伴、成人分享好吃的食物”，是培養(yǎng)良好的社會(huì)性情感和文明行為習(xí)慣方面的目標(biāo)，意在通過(guò)分享活動(dòng)激發(fā)幼兒主動(dòng)分享的情感和態(tài)度。

　　針對(duì)小班幼兒的思維特點(diǎn)，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)操作磁性材料給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，以調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓幼兒在操作和討論的過(guò)程中，形成初步判斷是非的能力。在這一環(huán)節(jié)中，我在第一研時(shí)，有孩子認(rèn)為“大人要吃大的，比自己小的就要吃小的”，在討論的過(guò)程中我總是強(qiáng)調(diào)“大的要給別人，小的要留給自己”，課后在教師討論過(guò)程中何園長(zhǎng)就給出了建議：根據(jù)幼兒活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，教師也可以不必拘泥于“小的一定要給自己”這一種答案，因?yàn)橛變骸靶〉慕o小妹妹，因?yàn)樗诵〕圆坏簟钡南敕ㄒ灿袑?shí)際意義。可以不否定這種方法，但可以強(qiáng)化“小的給自己”的做法，較多地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓幼兒明白那種做法是更受大家歡迎的。當(dāng)?shù)诙袝r(shí)同樣出現(xiàn)了這樣的情況，我也沒(méi)有否認(rèn)這樣的做法是不好的，而是讓其他孩子用不同的方法再來(lái)分一分，當(dāng)這位孩子把大蘋(píng)果分給了別人，小的留給了自己后，我重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他，是個(gè)懂得謙讓的孩子，這讓其他孩子感受到謙讓是一個(gè)好的行為，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒通過(guò)閱讀幼兒用書(shū)，幫助幼兒形成正確的價(jià)值判斷，初步懂得有東西要分享的道理。這一環(huán)節(jié)何園長(zhǎng)給出了建議：根據(jù)幼兒連線操作時(shí)有許多幼兒把蘋(píng)果和人物直接對(duì)應(yīng)連線而和內(nèi)心所想不一致的情況，建議在連線時(shí)讓幼兒先說(shuō)一說(shuō)“大蘋(píng)果給xx吃”再畫(huà)線，說(shuō)一句畫(huà)一畫(huà)，這樣可能會(huì)提高幼兒正確表達(dá)內(nèi)心的效果。我覺(jué)得讓孩子邊說(shuō)邊畫(huà)更能讓孩子的操作達(dá)到有效性，在以后類似的活動(dòng)，我會(huì)運(yùn)用到其中。

　　最后，在具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過(guò)游戲性情境練習(xí)分享和謙讓，主動(dòng)嘗試分橘子和香蕉的樂(lè)趣，進(jìn)一步體驗(yàn)分享和謙讓的過(guò)程，這充分體現(xiàn)了活動(dòng)的生活化和游戲化特點(diǎn)，促進(jìn)了教育目標(biāo)進(jìn)一步達(dá)成。這一環(huán)節(jié)我用了橘子和香蕉，每組都是少一個(gè)，孩子們都能想出“大家分給他吃吃”的好辦法，孩子在我給他一點(diǎn)，他給她一點(diǎn)的行動(dòng)中，體驗(yàn)到了分享食物的快樂(lè)。一研活動(dòng)后老師們給出了有效建議，建議在這一環(huán)環(huán)節(jié)中也讓孩子感受一下“謙讓”的快樂(lè)，就是在幼兒實(shí)踐中可以把香蕉組的香蕉安排成大小不一的情況，使幼兒體驗(yàn)“小的給自己”的做法。二研活動(dòng)時(shí)，我拿出了一盤與幼兒人數(shù)少一個(gè)的橘子，還有一盤是大小不等的香蕉，在共同品嘗時(shí)，對(duì)于孩子出現(xiàn)的分享和謙讓的行為時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)了“分享”和“謙讓”的快樂(lè)。通過(guò)這次的“一課三研”活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多。尤其是課后老師們對(duì)我的評(píng)課，讓我認(rèn)識(shí)到如何更好地去把握一堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三次教研和活動(dòng)后的反思，分別對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足之處，今后的路還很長(zhǎng)，我要不斷的努力，在“一課三研”收獲應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，做深刻的反思，從每一節(jié)課中學(xué)習(xí)，提升自己的能力。

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分蘋(píng)果P40

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)有關(guān)10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的`能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有關(guān)10的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小圓片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分蘋(píng)果

　　1、用小圓片代替蘋(píng)果，動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。

　　先自己分，再小組交流。

　　2、分組發(fā)言，整理板書(shū)

　　在發(fā)言過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。

　　3、完成書(shū)上10的組成練習(xí)。

　　二、練一練

　　１、哪兩盤合起來(lái)是10個(gè)？連一連

　　先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。

　　２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。

　　３、爬臺(tái)階。

　　(1)出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？......

　　(3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？......

　　9、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

　　（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格。

　　（2）把算式與圖結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如10－8=2表示有10條魚(yú)小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚(yú)釣上來(lái)2條魚(yú)。

　　三、數(shù)學(xué)游戲

　　同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P2~P3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

　　3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的`計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

　　教師準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影儀

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題引入

　　分蘋(píng)果

　　二、探索新知

　　1、學(xué)生自學(xué)教材分蘋(píng)果，認(rèn)識(shí)豎式。

　　2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

　　3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題

　　有20個(gè)蘋(píng)果，如果每盤放6個(gè)，可以放幾盤呢？

　　（1）進(jìn)行全班集體交流。

　　（2）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

　　（3）介紹除法豎式的寫(xiě)法

　　a.除法橫式： 20 6 ＝3（個(gè)）2（個(gè)）

　　b.除法豎式

　　3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

　　（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答課本第3題試一試中的第（1）題。

　　（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

　　（3）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6還可以接著分，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

　　（a）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　（b）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

　　指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第3頁(yè)練一練第1、2題。

　　四、總結(jié)

　　除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿 12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　嘗試按蘋(píng)果的大小、顏色進(jìn)行分類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大小不同(兩種)、顏色不同(紅、綠)的蘋(píng)果模型若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片：大、小兩棵蘋(píng)果樹(shù)。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察蘋(píng)果樹(shù)有什么不同?區(qū)分大、小。

　　2、模仿大樹(shù)、小樹(shù)。

　　讓孩子們用身體的動(dòng)作模仿大樹(shù)、小樹(shù)的樣子。

　　二、出示蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)蘋(píng)果的圖片。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察蘋(píng)果有什么不同?

　　(1)大、小不同。

　　用身體動(dòng)作模仿大蘋(píng)果、小蘋(píng)果。

　　(2)顏色不同。

　　認(rèn)識(shí)紅、綠兩種顏色。

　　2、摘蘋(píng)果，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己摘到的蘋(píng)果是什么樣的?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出蘋(píng)果的大小、顏色。)

　　三、老師按照蘋(píng)果的顏色、大小提示，鼓勵(lì)幼兒找到好朋友抱一抱。

　　1、又大又紅。

　　2、又小又紅。

　　3、又大又綠。

　　4、又小又綠。

　　四、游戲：將蘋(píng)果送回家。

　　1、請(qǐng)幼兒按蘋(píng)果的顏色、大小將蘋(píng)果送到與之相適應(yīng)的盒子里。

　　2、教師和幼兒一起檢驗(yàn)分類的結(jié)果。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　找一找活動(dòng)室里大、小、紅、綠的物品。

　　活動(dòng)反思：

　　在社會(huì)活動(dòng)《分蘋(píng)果》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能根據(jù)本班幼兒的.實(shí)際水平預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，能選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)欣賞故事引出活動(dòng)主題，運(yùn)用談話引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀察、探討尋找問(wèn)題答案，引導(dǎo)幼兒參與表演來(lái)鞏固對(duì)知識(shí)的習(xí)得。這些教學(xué)方法的有效運(yùn)用為整個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展及目標(biāo)的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。幼兒通過(guò)觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動(dòng)過(guò)程。同伴之間的互動(dòng)、老師與幼兒之間的互動(dòng)，為幼兒的探索、交流、學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間，活動(dòng)的過(guò)程能兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都感受到了成功的喜悅，從而促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。不足之處是老師的個(gè)別指導(dǎo)能否促進(jìn)幼兒主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的度掌握的不夠好，在以后的教學(xué)中要做到重點(diǎn)關(guān)注。社會(huì)活動(dòng)能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!