說課稿：修改病句
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿：修改病句，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿：修改病句1
一、說教材
修改病句是初中語文教學的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節課我引導學生完成下列教學目標：
（一）、知識目標：
讓學生認識常見的病句類型。
（二）、能力目標：
讓學生掌握修改常見病句的方法。
（三）、情感目標：
通過對病句的修改，培養學生學習語文的興趣，增強學生學好語文的自信心。
（四）教學重難點：
1．指導學生掌握修改病句的方法。
2．引導學生分析病句的病因。
二、說教法、學法
依據《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、解決實際問題的能力。
三、說教學過程
根據《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式。”因此，我設計了如下教學程序：
（一）、直接導入：
首先，我直接導入：同學們我們在平時的學習中經常會遇到一些病句，今天我們來系統學習病句的修改方法。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。
（二）、學習新知：
“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法。”我先用課件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導學生修改。
（三）、系統整理，歸納概括小結：
Ａ、原則：保持原意，力求少改。
Ｂ、步驟：
1、讀
2、畫
3、改
4、換
5、調
6、對
四、課堂練習：
在學生互相交流的基礎上，我用課件出示了三個含有病句的篇段，讓學生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。
以上是本人這節課的教學設計意圖和教學方法，錯誤之處望各位領導老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！
說課稿：修改病句2
一、說教材
病句是指不符合語言規范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區中考試卷，修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。
中考在這一考點上，近年來，我市的中考試題大都涉及病句的辨析和修改。近兩年一般以選擇題或語言運用題的形式進行考查。只有熟練把握句子結構，了解常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法、步驟，才能科學的的應對。
二、說學生
學生是學習的主體，九年級學生對病句的八種主要類型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但準確快速的辨析和修改病句對大多數學生來說依然是難點。鑒于此種情況，教師應幫助并引導學生發現一些規律、記住一些標志，以便能快捷地發現語病。
三、說目標
依據學生學習特點、教材特色，制定教學目標如下：
1、知識目標：
學生能準確判斷句子有無語病，掌握病句的常見類型。
2、能力目標：
讓學生掌握病句修改的方法，能對病句進行恰當的修改。
3、德育目標：
讓學生認識到正確運用語言的重要性，培養學生正確運用語言的能力
四、說重點、難點
掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重點。常見病句類型的辨析及修改是難點。
五、說教法
采用歸納法、演示法、練習法、競賽法結合的授課方法。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現學生的主體地位。同時，教師適時的啟發點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
六、說學法
新課程改革的一個重要理念，以學定教，先學后教，就是要教給學生學習的方法，培養學生的自我學習能力。為此，教給學生“增、刪、調、換”四種修改病句的方法，幫助學生準確修改病句。
七、說課時擬定兩課時。
第一課時
教學設想：導入新課，主要學習常見病句類型、病句的修改原則及修改病句的方法，并練習鞏固。
第二課時
教學設想：通過典型題目進一步練習鞏固。
八、說步驟第一步：
導語設計
談話導入：同學們，我們都知道，我們人需要有一個健康的身體，即使有一點點的不舒服，看起來也會少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的閱讀，而且還會鬧出很多笑話。下面我們一起來看一短話。（用PPt展示出病句鬧出的'笑話）
第二步：.新課學習：
1、歸納中考常見病句類型，并結合實例來加深對它的理解。
2、指出修改病句要遵守的原則，從而使學生把握好修改病句的方向。
3、辨別修改病句的方法，我概括為“增、刪、調、換”，給于學生學法指導，使他們真正做到會改，改好。
4、特別注意這項，我列舉了一些病句中常見的容易出錯詞語、句式，從而培養學生對病句的敏感性。
5、聚焦中考部分，我引導學生了解近年來我市的中考病句修改的題型，并結合三種形式進行了實戰演練，通過實戰演練，讓學生熟練靈活運用病句知識，掌握答題技巧。使學生在練中理解，在練中掌握。
第三步：.課堂小結部分，我歸納了這節課我們主要學習的內容，使學生進一步明確我們這節課學習的內容。（板書總結）
第四步：板書設計部分，我歸納了這節課我們主要學習的內容，使學生進一步明確我們這節課學習的內容。
第五步：布置作業部分，通過作業，使學生進一步在練中理解，在練中掌握。
總之，在這節課上，我力爭體現了新課改的精神，努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍，充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。這樣，學生能較為積極地參與，回答問題積極，準確率較高，順利地完成了教學任務。不足之處在于，我對時間的把握不是太到位，課堂有前松后緊的現象。當然，不足之處還有很多，未盡之處還望各位領導和老師批評指正。
教學反思：
當學校要求我上一堂復習隨堂課時，我選擇了上病句修改，因為我覺得病句修改比較好上。但是當著手寫教案時，卻感覺無所適從，總感覺無論怎么設計都找不到那種感覺。終于，在同課頭老師的幫助導下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺自己離成熟還有一段很長的距離，因為對于現在的我還不能單獨設計出一份好的教案，更關鍵的是在發現了問題后卻找不出方法去改正。她們在指導我修改教案時，老練的從教學目標出發，教學環節緊扣教學目標層層深入。并且對于教學環節的把握做出了很多預設，以便找出最好的方法。所以，從這次面對面的教案修改中我學到了很多。
在上課過程中雖然有一點的緊張，但是教學環節比較清晰地呈現出來了。但是在上完課后我自己感覺不太滿意，因為我總感覺在這堂課中我還沒有放開上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學環節、亂了陣腳，心里時刻想著下面該上什么環節，致使在課堂中沒有進行有效生成，對于學生的表現引導的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無教案，實則有教案”的境界。所以想要達到這種境界還要經過更多的努力。
在這堂課后，我們學校的語文老師進行了評課。在聽了他們的評課后，我突然感覺自己還有很多需要改進的地方。尤其是表現在以下幾方面：
1、在課堂中對于病句修改過程中讀句子的環節還未得到加強，此外在修改完病句后未能引導學生再讀句子，以便養成良好的病句修改習慣。
2、在教學過程中很多環節是教師的講解代替了學生的發現，應該引導學生進行自我探究、發現。
3、學生的自主意識還不夠強，同桌之間還沒有形成很好的討論意識，這跟平時課堂中學生合作習慣的培養還不夠重視是有很大關系的。但是我相信：經過持之以恒的努力，成長的足跡將會越來越深。
說課稿：修改病句3
一、說內容：
“修改病句”是小學畢業總復習句子專項的內容，是句子的重要組成部分。
二、說教學目標
根據課程標準要求、教材特點和學生實際，我確定了以下目標:
1、復習修改病句基礎知識
2、通過讀、辨、改、練的方式鞏固所學
3、激發學生積極投入復習的情緒
三、說重難點
基于對學情的分析，確定本課時重難點為辨析病句類型并正確修改
四、說教法學法
本堂課采取合作探究討論交流與獨立思考、教師引導的方式復習
五、說教學程序
（一）談話導入
與生交流，舒緩師生緊張情緒，拉近師生距離，恰當導入新課。
（二）教學過程
1、回憶什么叫病句？（指名回答）
2、常見的病句類型（你們記得哪些？指名回答）
3、（出示句子，判斷類型并修改；
朗讀：師讀題干，生讀改后的句子）
4、修改病句的方法步驟（請同學談自己改病句的步驟，師9字概括）
5、修改病句的原則（交流）
6、強調第三步“改”病句四大寶
刪（重復啰嗦）
補（成分殘缺）
調（詞序顛倒）
換（用詞不當）
7、明確修改符號，請同學在題單上畫一畫
8、綜合練習（打亂順序，自己辨析，學生參看題單，先做練習再評講）
（1）句子
（2）短文（設問：找到幾處有錯誤的地方？課件顯示改后短文，生對比，再朗讀）
（三）、課堂小結
希望同學們通過這堂課對修改病句更加熟練！學習更加輕松！祝各位同學學習進步！
感謝各位老師的指導！
六、說板書
本堂課以復習為主，多媒體展示較多。板書主題，標注重點方法刪、補、調、換。
說課稿：修改病句4
一、說課題
1、課題分析：
修改病句是一項基本的語文練習。小學生書面語言中病句出現得還是比較多的，出現病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導為提高語言表達能力及習作打下基礎。
2、復習目標
①讓學生了解常見病句的類型。
②讓學生掌握修改的方法。
③讓學生懂得修改病句的原則。
3、教學重、難點：
教學重點：能正確的修改病句。
教學難點：查找病句的病因。
二、說教法和學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我采取故事導入，以此激發學生學習的興趣。同時，我所選擇的這個材料中的病句，幾乎涉及了小學中常見的病句類型。整堂課我基本上以此為材料，貫穿整個課堂教學。用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結學過的知識點，并學以自用，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：故事導入，復習病句的修改方法及類型，改病句練習，總結成果。
（一）笑話激趣導入
我以一個由于老師自我介紹中的語病而引發的小笑話入手，創設情境讓學生在笑中發現問題，以此來激發學生的學習興趣。
（二）自主學習，復習修改病句，突出教學重點。
1、同學們，我們已經學習過修改病句了，那么我們來回憶一下，在我們小學階段，平常常見的病句類型都有哪些。（教師強調指出：病句的類型還有很多，如：不合事理等等）
2、同學們已經知道了病句的類型，課件出示四種類型的病句，讓學生在小組內討論。
3、引導學生說出修改病句的方法。
4、引導學生總結修改病句的步驟。
（三）鞏固練習
（四）課堂小結，突破難點。
四、扳書設計
說課稿：修改病句5
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
我說課的內容是九年級復習課――病句修改。下面就本節課教學內容，教學設計意圖和教學方法做一說明。
一、說教材
修改病句是初中語文教學的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節課我引導學生完成下列教學目標：
（一）知識與技能：
1、讓學生認識常見的病句類型。
2、讓學生掌握修改常見病句的方法。
（二）過程與方法:通過點撥探究法指導學生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導學生分析病句的病因
（三）情感態度與價值觀:過對病句的修改,培養學生學習語文的興趣,增強學生學好語文的自信心。
教學重難點:
1．指導學生掌握修改病句的方法。
2．引導學生分析病句的病因。
二、說教法、學法
依據《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、解決實際問題的能力。
三、說教學過程
根據《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式。”因此，我設計了如下教學程序：
（一）.直接導入：
首先，我直接導入：同學們我們在平時的學習中經常會遇到一些病句，今天我們來系統學習病句的修改方法。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。
（二）.學習新知：
“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法。”我先用課件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導學生修改。
（三）、系統整理，歸納概括小結:
Ａ.原則：保持原意，力求少改。
Ｂ.步驟：
1.讀
2.畫
3.改
4.換
5.調
6.對
四、課堂練習:
在學生互相交流的基礎上，我用課件出示了六個病句，讓學生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。
以上是本人這節課的教學設計意圖和教學方法,錯誤之處望各位領導老師提出誠懇而寶貴的意見。
說課稿：修改病句6
一、說教材
修改病句是初中語文教學的一個難點，也是中考時語文考查的一個重點。因此，這節課我引導學生完成下列教學目標：
（一）知識與技能：
1、讓學生認識常見的病句類型。
2、讓學生掌握修改常見病句的方法。
（二）過程與方法:
通過點撥探究法指導學生掌握修改病句的方法，以合作議論法引導學生分析病句的病因
（三）情感態度與價值觀:
過對病句的修改,培養學生學習語文的興趣,增強學生學好語文的自信心。
教學重難點:
1．指導學生掌握修改病句的方法。
2．引導學生分析病句的病因。
二、說教法、學法
依據《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、解決實際問題的能力。
三、說教學過程
根據《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式。”因此，我設計了如下教學程序：
（一）導入：
首先，我用生活中出現的因病句鬧笑話的事情導入。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。
（二）學習新知：
“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法。”我先讓學生結合學案自己學習病句的類型、修改病句的原則和方法，不明白的在小組內交流，然后有針對性地進行練習。然后讓學生學習“教你幾招”部分，這里總結了常見的病句情況。最后進行當堂練習，鞏固提升。
（三）系統整理，歸納概括小結:
1、病句類型
2、修改原則：保持原意，力求少改，按要求修改，符合語法規范。
3、修改方法：增、刪、換、調
四、課堂練習:
在學生互相交流的基礎上，讓學生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。
說課稿：修改病句7
各位老師：
我今天說課的課題是復習修改病句，下面我從三個方面說這堂課的設計：
一、說教材
1、教材分析：
這是小學四年級下冊語文句子復習中的修改病句，本節課旨在復習修改病句的步驟、病因、修改方法及如何修改病句，為提高語言表達能力及習作打下基礎。
2、教學目標
①讓學生了解常見病句的類型。
②讓學生掌握修改的方法。
③讓學生會使用常用的修改符號。
④讓學生懂得修改病句的原則。
3、教學重、難點：
指導學生按正確的方法修改病句。分析病句的病因。
二、說教法和學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取笑話導入，以我們日常生活中因口誤說產生的一個笑話激發學生學習的興趣，然后用提示語，舉例子等方法讓學生自己總結學過的知識點，并學以自用，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：笑話導入、復習病句的修改方法及類型、改病句練習、拓展延伸開課笑話導入，以我們日常生活中因口誤產生的一個小笑話入手，讓學生在笑中有所發現來激發學生的學習興趣。同時從日常生活中的事入手，更貼近學生生活，學生學習的興趣更濃、印象更深。
在復習病句的修改方法及類型時，我首先出示一段導語，讓學生從中總結出修改病句的三個步驟并適當提示修改注意事項及修改方法，讓他們明確本節課的復習目標及要求。接著讓學生從出示的例題中尋找出病句常見的8個病因，并選擇合適的修改符號進行修改，這樣讓學生更直觀的重溫了本節課的重、難點，為接下來的練習打下了基礎。
在改病句練習中，為了為激發學生興趣，我首先采用小組合作的游戲方式，這樣既提高了學生的學習興趣，又培養了學生靈活運用的能力；
其次在課前我又布置學生從自己的習作中找出病句，再分成小組選出一句最有代表性的病句來進行聽診（即每組選的代表口述題目，全班學生再修改），這樣與現實結合，培養了學生的聽、辨與實際應用的能力。
在拓展練習中我安排了一段打亂順序并每句中都有錯誤的文章，讓學生獨立思考完成并在全班交流，來培養學生獨立修改病句的能力，提高語言表達能力，為習作打下基礎。
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