小學數學說課稿《真分數和假分數》

時間:2022-09-23 16:21:23 說課稿 我要投稿

小學數學說課稿《真分數和假分數》

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學數學說課稿《真分數和假分數》,歡迎閱讀與收藏。

小學數學說課稿《真分數和假分數》

  說教材:

  《真分數和假分數》是人教版小學數學第四單元第二段的教學內容。教材是這樣安排的:在三年級初步熟悉分數的基礎上,先是教學分數的意義、熟悉分數單位;然后以對分數單位的熟悉為基礎,熟悉真分數和假分數,拓展對分數意義的理解。

  教學目標:

  [我根據教材的內容、學生的年齡、心理特點、學情以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]

  (一)知識與技能目標:

  1.理解和把握“真分數”和“假分數”的意義,能正確判定真分數和假分數,加深對分數熟悉的理解。

  2.進一步培養學生的數感,培養學生的抽象、概括、實踐、創新、語言表達等能力。

  (二)過程與方法目標:

  經歷探索的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,把握觀察、分析、比較的方法。

  (三)情感態度與價值觀目標:

  使學生了解分數在日常生活中的應用,增強自主探索與合作交流的意識,樹立學好數學的信心。

  教學重、難點:

  教學重點:理解真分數和假分數的意義、能正確判定真分數和假分數。

  教學難點:概括出真分數和假分數的意義。

  說學情:

  學生在前一階段所熟悉的分數都是分子比分母小的分數,而且這些分數表示的都是一個數量中的一部分和這個數量的關系。本節課上,學生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數,以及真分數和假分數的概念。

  說教法、學法:

  本課教學采用“自主、探究、合作”的學習方式。在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間,讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中,加深學生對知識的理解,提升思維水平,提高抽象、概括等能力,而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

  說教學過程:

  (一)復習導入:什么叫分數?什么是分數單位?

  [我以復習上節課的知識導入,為本節課的教學作鋪墊。]

  (二)探究新知:

  1、故事導入。

  教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事,要求同學們認真聽,把藏在故事中的分數找出來。

  [學生都愛聽故事,這樣能引發他們學習的熱情。]

  2、教學例2。

  (二)教學例2:

  1、怎么在圓中涂色來表示它們?

  2、說說你是怎么想的'?

  3、這些分數的分數單位都是什么?

  4、每個分數里各有幾個1/4。

  5、分母是4的分數還有嗎?

  6、我們應該怎樣涂色表示5/4?

  (1)只用一個圓(單位“1”)表示,夠不夠?

  (2)一個單位“1”不夠,那怎么辦?

  (3)5/4怎么理解?5/4里有幾個1/4?

  [你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個具有挑戰性的問題能激發學生的探究欲望。]

  3、教學例3:

  (1)電腦依次出示例3的圖形和分數。

  (2)讓學生說說怎么涂色,看誰說得最好。

  (3)這些分數的分數單位都是什么?

  (4)每個分數里各有幾個1/5?

  (5)表示10個1/5用了幾個圓?表示13個1/5用了幾個圓?

  [用比賽的形式,能提高學生學習的積極性。]

  4、指導分類,揭示概念:

  (1)觀察、比較大屏幕上的分數中分子和分母的大小,你們能給它們分類嗎?

  ①同桌討論分類方法。

  ②把分類結果記錄下來。

  (2)匯報分類結果,讓學生說出自己的想法,然后學生互評。

  (3)揭示概念:

  ①把它們分為哪兩類?真分數和假分數有什么特點。

  ②什么是真分數?什么是假分數?指名概括、全班齊讀。

  ③如何判定一個分數是真分數還是假分數?

  (4)練習:師生操練。

  [安排學生通過觀察、比較、分類,讓學生概括出真分數與假分數的概念,內容安排合理,體現了知識間的內在邏輯。]

  5、真分數、假分數與1的大小關系:

  (1)通過觀察大屏幕上的真分數和圖,看看真分數與1的大小關系。

  (2)你發現了什么?你是如何理解的?

  (3)通過觀察大屏幕上的假分數和圖,看看假分數與1的大小關系。

  (4)你發現了什么?你是如何理解的?

  [通過數形結合可以讓學生很明了的發現真分數、假分數與1的關系。]

  (三)課堂練習:

  1、完成“練一練”第1題。

  師問:應把什么看作單位“1“。

  2、寫出分母是5的所有真分數,再寫出分子是5的所有假分數,在小組里交流。

  3、在( )里填上“>”“<”或“=”

  3/8( )11/8 12/12( )1

  5/7( )4/7 12/13( )10/13

  ①學生填寫。

  ②師問:你是怎么比較的?

  [在練習的過程中發展了學生的數學思維能力,也鞏固了所學的知識。]

  (四)課堂總結:

  今天這節課我們學習了什么內容?結合生活實際,用真分數或假分數說一句話?

  [結合生活實際,讓學生體驗數學與生活的聯系。]

  (五)布置作業:小組合作,以本節課所學知識為主,為下節課設計一組復習題。

  [課外作業的設計,給學生提供了一個充分動手、動口、動腦的平臺,培養學生的創新能力。]

  說板書設計:略[我設計的這個板書簡潔明了,突出本課的重難點。]

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