最新說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)

時間:2023-05-12 11:59:49 說課稿 我要投稿

最新說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)

  作為一位杰出的老師,有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的最新說課稿小學(xué)數(shù)學(xué),歡迎閱讀與收藏。

最新說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)

最新說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)1

  一、說教材

  《商不變的規(guī)律》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊中的內(nèi)容,在課本上的第84頁上,共有三個例題,是一節(jié)新的授課。

  “商不變的規(guī)律”是一個新概念,被除數(shù)和除數(shù)必須同時擴大(或縮小)相同的倍數(shù),商才能不變,這是一種函數(shù)思想,學(xué)生在以前沒有接觸過。這個規(guī)律不但是被除數(shù)、除數(shù)末尾有零的除法的簡便運算的根據(jù)。也是以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法的依據(jù),也有助于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解,同事還可以向?qū)W生初步參透函數(shù)思想。

  二、說教學(xué)過程

  1、“變”中求“不變”,導(dǎo)入新課。

  教學(xué)伊始,先出現(xiàn)一道除法算數(shù)“8÷4=2”,然后變化被除數(shù)和除數(shù),使之成為:

  16÷4=4

  24÷8=3

  40÷2=20

  使學(xué)生看到猶豫被除數(shù)和除數(shù)的變化,商也發(fā)生了變化,緊接著出現(xiàn)“80÷40=2”,讓學(xué)生看到被除數(shù)和除數(shù)都變了,商卻不變,從而引出課題。

  “商的變化”是學(xué)生經(jīng)常見到一般的現(xiàn)象,“商不變”則是一種特殊現(xiàn)象。教學(xué)中,打破老框框,引導(dǎo)學(xué)生從變中發(fā)現(xiàn)不變,從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),是符合教學(xué)規(guī)律的。“變”與“不變”本身就是一個辯證的關(guān)系,從中可使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教學(xué),這樣引入,手法新穎,有利于促進學(xué)生大腦興奮,產(chǎn)生探求“商不變的規(guī)律”的強烈愿望,有助于新知識的學(xué)習(xí)。

  2、突破重點,掌握新知

  新教材中商不變的規(guī)律是用表格形式出現(xiàn)的,如下表:

  被除數(shù)

  24

  120

  240

  2400

  4800

  除數(shù)

  4

  20

  43

  400

  800

  商

  觀察:

  1、第2、3、4、5組與第1組比較。被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?

  2、第4、3、2、1與第5組比較,被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?

  教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生先從左到右觀察,并教給學(xué)生觀察的方法,讓學(xué)生由觀察除法中的被除數(shù)、除數(shù)和商的變化入手,從具體到抽象,逐步從觀察、比較、分析中得出結(jié)論。這一環(huán)節(jié)老師起主導(dǎo)作用,使學(xué)生有目的,學(xué)有方向。接著提出新要求,改變觀察方向,按照上面教學(xué)方法,讓學(xué)生自己去觀察、比較、分析,展開討論,從而得出又一新規(guī)律。同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力和抽象概括能力。

  3、注重學(xué)法指導(dǎo),優(yōu)化教學(xué)過程

  例1是運用商不變的規(guī)律進行口算:

  (例1:口算3600÷6004800÷400)

  這個例題的教學(xué)采取學(xué)生自學(xué)的方法。在講完例10的練習(xí)中,最后出現(xiàn)一道這樣的判斷題:

  (150÷10)÷(30÷10)=5()

  學(xué)生判斷后,請與150÷30進行比較,這兩題的結(jié)果都是5,150÷30和15÷3哪題容易計算?學(xué)生回答:15÷3容易計算。這樣很自然地過渡到例11的學(xué)習(xí)中去,這時教師列出下面幾個自學(xué)提綱:

  ①這兩道題是什么類型的口算題?

  ②課本上是怎樣做這兩題的?

  ③為什么可以這樣做?

  例2是一道應(yīng)用商不變的規(guī)律,筆算除法的簡算題:

  (例2:8760÷120)

  除數(shù)是兩,三位數(shù)的除法,筆算方法學(xué)生已經(jīng)掌握,這道題只需應(yīng)用商不變的規(guī)律,把被除數(shù),除數(shù)同時縮小10倍,即可達到簡單的目的。又提高了學(xué)生的計算能力。

  在學(xué)習(xí)了筆算除法的簡便運算后,學(xué)生最容易出現(xiàn)的`錯誤是把被除數(shù)和除數(shù)末尾的0全劃掉,而忽視了縮小相同的倍數(shù)。針對這一情況,我在這里安排了這樣一組練習(xí)題:想一想,下面各題中的哪些零可以劃去?

  230√920 450√9900600√90600 400√5060

  這樣做既突出了新知識的難點,加深了對商不變規(guī)律的理解,也節(jié)省了教學(xué)時間,為學(xué)生正確進行簡算掃清了障礙。

  在第2題中,我編排了一道發(fā)散思維的訓(xùn)練題:

  90÷18=(900○□)÷(180○□),這道題要求學(xué)生充分應(yīng)用商不變規(guī)律,使等號兩邊的式子相等,同時提醒學(xué)生“0”不能作除數(shù)。第3題的難度又有所提高,要求學(xué)生自己去思考要使商不變,被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)該怎樣變化。最后一道1200÷25=()÷100,除數(shù)由25變成100,讓學(xué)生根據(jù)商不變規(guī)律的理解,并能正確應(yīng)用規(guī)律進行口算和簡算。

  課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地,我們只能更新觀念,以學(xué)生發(fā)展為中心,才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。我在這堂課中既注重基礎(chǔ)的掌握,又注重了能力的培養(yǎng),發(fā)展了學(xué)生的思維,也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神;同時,也既重視學(xué)會,更重視會學(xué),我相信,這些舉措對學(xué)生素質(zhì)的提高肯定會有幫助。

最新說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)2

  一、單元教材要點分析:

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘法和除法的基礎(chǔ)上進行的,包括乘加、乘減、除加和除減及小括號的混合運算,是四則運算方法在實際問題哄的中和應(yīng)用。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活情境來探索“先乘除后加減“,以及帶有小括號的回合運算想運算順序,不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境,體會四則運算的意義。

  (2)通過購物的活動,初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,并能運用有關(guān)知識解決生活的實際問題。

  2、過程與方法

  (1)讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

  (2)結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會到混合運算要有一定飛順序;在解決問日的過程中發(fā)現(xiàn)先乘后加的'于一年算順序,以及小括號在運算中的作用,(3)能靈活運用不同的方法解決愛生活中的簡單問題,并能對結(jié)果飛合理性進行判斷。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  通過生動有趣的活動情境,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點難點、關(guān)鍵

  1 、重點:學(xué)生理解和掌握混合運算的順序。

  2、難點:引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級運算而沒有括號、需要先算乘、除的混合運算式題;利用混合運算解決簡單實際問題。

  3、關(guān)鍵

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。

  (2)結(jié)合解決問題的過程,引導(dǎo)學(xué)生探究運算的順序。

  (3)重視學(xué)生在計算兩步式題時,逐步提高學(xué)生的計算能力。

  二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容前后聯(lián)系:

  1、已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容:(1)一年級下冊百以內(nèi)加減及實際應(yīng)用,(2)表內(nèi)乘除及實際應(yīng)用。

  2、本單元的主要內(nèi)容:(1)混合運算的順序(2)混合運算在實際生活中的應(yīng)用。

  3、后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級上冊:乘除法中的四則混合運算及實際應(yīng)用。

  三、單元教材總體分析:

  本單元的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進行的,主要包括乘加,乘減,除加,除減和帶有小括號的混合運算,以及四則混合運算的實際運用。本單元內(nèi)容的安排不是以單純的學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的,而是結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)生體會“先算乘除后算加減”以及帶有小括號的混合運算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性,從而初步感受混合運算與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  本單元的編排有以下特點:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題和解決問題。

  教材中提供了“小熊購物”“買鮮花”“過河”等多種情境,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2、結(jié)合解決問題的過程,引導(dǎo)學(xué)生探索運算順序

  當(dāng)算式中有兩步計算時,就需要要安排一定的順序進行運算。可以結(jié)合解決為難他的過程,引導(dǎo)學(xué)生體會“先算乘除,后算加減“的運算順序,以及小括號的作用。

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  【教材分析】

  《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)下冊第9單元的內(nèi)容。

  原教材上是一幅教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實地觀察、統(tǒng)計的插圖。對于沒有條件、不能實地統(tǒng)計的學(xué)校,這部分內(nèi)容又該怎么上呢?我將教材中的盆花變成紙花,一排一排釘在黑板上,便于學(xué)生數(shù)數(shù)、統(tǒng)計。

  鞏固練習(xí)中,原教材是讓學(xué)生統(tǒng)計全班每人的生日。但對于農(nóng)村小學(xué)低年級的兒童來說,大多數(shù)學(xué)生根本記不得自己的生日。因此,我設(shè)計了幾份統(tǒng)計表供學(xué)生進行練習(xí)。

  【學(xué)生分析】

  全班54名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍,有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計、組織學(xué)生進行有價值的統(tǒng)計活動。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

  2。初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計表中的'數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  3。培養(yǎng)合作意識。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣、引入、感知。

  師:小朋友,今天我們比賽一下,看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最好,老師將送給他們紅五星。

  你們看,(出示各色花)有一位一年級的小朋友在學(xué)校各方面的表現(xiàn)都不錯,得到了這么多的花!這些花漂亮嗎?這些花有幾種顏色?說說有哪些顏色?怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵?(讓學(xué)生自己想辦法。)

  師生共同數(shù)出紅花的朵數(shù)。

  師:我們剛才數(shù)數(shù)的過程就是對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。(板書:統(tǒng)計)

  師:大家想把各色的花有幾朵統(tǒng)計下來嗎?老師給大家請來一個好幫手,看例1。

  【創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相同的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著引入課題,樸實自然,也滲透了思想教育。】

  二、教學(xué)例1。

  教師出示條形統(tǒng)計圖,并說明:圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)。統(tǒng)計時,有幾朵,就在條形柱上涂幾個小方格。

  讓同桌學(xué)生合作在書上完成此統(tǒng)計圖:一生數(shù)數(shù),一生涂色。

  教師巡視,檢查涂色情況。學(xué)生完成后,讓他們說說自己是用什么方法進行統(tǒng)計的,是怎樣涂色的。

  師:小朋友們,請仔細看圖,你從圖中知道了什么?同桌互相說一說。

  學(xué)生先看圖交流后,再全班匯報。

  師:你能提出些什么問題?指名提問并解答。(主要是比多比少的問題。)

  在集體活動的基礎(chǔ)上,分小組進行提問練習(xí):一生提問,一生回答。

  師小結(jié):剛才大家的提問都很不錯。老師也有一個問題想問大家。(見例2)

  【通過數(shù)數(shù)、涂色的合作學(xué)習(xí)過程,使每個學(xué)生都參與收集整理數(shù)據(jù)的過程,體驗統(tǒng)計的操作過程。“從圖中找信息”、“提問”,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。學(xué)生的互相提問,增強了學(xué)生的互動交流。】

  三、教學(xué)例2。

  師:你們喜歡這四種顏色的哪一種?大家先不要著急回答。喜歡紅色的學(xué)貓叫,喜歡黃色的學(xué)狗叫,喜歡藍色的學(xué)公雞叫,喜歡紫色的學(xué)青蛙叫。

  師:小朋友們都在叫,老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多,你們能幫助老師想想辦法嗎?

  讓學(xué)生同桌互議后發(fā)表意見:

  1。在喜歡的顏色下畫“☆”;

  2。在喜歡的顏色下畫“√”;

  3。在喜歡的顏色下畫“正”……

  師小結(jié):這些方法都不錯。請同學(xué)們分小組,用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。(10人一組。)

  學(xué)生分組活動。完成后,展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生介紹自己喜歡的方法。比比哪種方法最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少?

  學(xué)生各自將小組記錄情況在條形統(tǒng)計圖中表示出來。

  根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計,全班一起完成有關(guān)全班同學(xué)喜歡顏色的統(tǒng)計圖。

  比較例1和例2的不同。先分組討論再匯報。

  師小結(jié):例2的統(tǒng)計圖中有數(shù)字表示,可以不數(shù)方格直接看出數(shù)目來,比例1的統(tǒng)計圖更方便快捷。

  【通過學(xué)生說喜歡的顏色,使他們的情感、態(tài)度得到了體驗。學(xué)動物叫聲,使課堂氣氛頓時活躍起來。允許學(xué)生用不同的方法進行統(tǒng)計,充分尊重了學(xué)生的選擇。通過分組活動,增強學(xué)生的合作意識。】

  四、生活中的統(tǒng)計。

  師:統(tǒng)計的作用很大,生活中常常用到。例如,我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等,那么就要統(tǒng)計電的度數(shù)、水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數(shù)據(jù)?

  給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份統(tǒng)計表,讓學(xué)生合作完成。

  1。全校各班人數(shù)。

  2。全班各條街所住同學(xué)人數(shù)。

  3。我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎?wù)碌慕y(tǒng)計表。

  五、全課小結(jié)。

  對本節(jié)課各組得到的紅五星情況作一統(tǒng)計、評比。(結(jié)合課堂評估再次讓學(xué)生感受統(tǒng)計在身邊的實例。)

  【讓學(xué)生了解統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用,進一步明確統(tǒng)計的作用和意義。讓學(xué)生感受統(tǒng)計隨處可見,數(shù)學(xué)就在自己的身邊。】

最新說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)4

  一、說教材

  《通分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的內(nèi)容,通分和約分一樣,也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用,同時通分還是異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ),教材以生活中的實際問題出發(fā),體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索,由特殊到一般的分?jǐn)?shù)大小的比較,體現(xiàn)了把知識從特殊到一般的探索和歸納的過程。

  根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

  認知目標(biāo):理解通分的意義,掌握通分的方法,能正確的把兩個分?jǐn)?shù)通分。

  能力目標(biāo):在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想,通過自主的探究,小組合作,使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過程,體現(xiàn)了知識的遷移類推的思想。

  情感目標(biāo):從生活中提煉出數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)通分的方法,并用新知識解決實際問題,使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  為了使學(xué)生能比較順利的達到教學(xué)內(nèi)容,我確定了本課的重點、難點。

  教學(xué)重點:理解通分的意義,掌握通分的方法。教學(xué)難點:運用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  二、說教法、學(xué)法

  1:教法:新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者,我遵循講練結(jié)合,引導(dǎo)啟發(fā),點撥的教法。

  2:學(xué)法:學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,在學(xué)法的選擇中,體現(xiàn)合作交流中學(xué),學(xué)后合作交流的思想。

  三、說教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  我設(shè)計了一個情境小問題,“六一兒童節(jié)就要到了,你想在那一天做什么呢?”然后導(dǎo)入情境問題:去年六一兒童節(jié)那天,去游樂園玩的小朋友有很多,這些小朋友有的玩“激流勇進”,有的玩“瘋狂老鼠”,游樂園的管理人員做了一個統(tǒng)計,在這些小朋友中,有5/6的小朋友玩了“激流勇進”,有3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”,同學(xué)們,請你們說一說,玩哪一項游戲的人比較多呢?讓學(xué)生獨立思考后發(fā)表意見,明確異分母分?jǐn)?shù)的比較,進而引出課題,板書課題。通過這樣一個問題情境,自然引出本課要探究的重點內(nèi)容,學(xué)生在不知不覺中,開始對主題的思考,為學(xué)生學(xué)知豐富了情趣,為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

  (二)、主動參與,探索新知

  1:教學(xué)例4時,先出示世界地圖,并提出問題。上學(xué)生看世界地圖觀察、判斷,然后給出條件并使學(xué)生明確,要比較陸地面積和海洋面積的大小,只要比較這兩個分?jǐn)?shù)就行了,然后放手讓學(xué)生自己說方法,說結(jié)果,說理由,最后師生共同總結(jié),比較同分母分?jǐn)?shù)的大小方法,明確通分母分?jǐn)?shù)比較的方法。在教學(xué)比較同分子分?jǐn)?shù)大小時,先讓學(xué)生獨立完成73頁“再比較一下”,然后老師提出問題,上下兩行分?jǐn)?shù)相比較,有什么不同點,怎樣比較同分子分?jǐn)?shù),最后師生共同總結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立完成73頁做一做,然后匯報方法結(jié)果。

  2:教學(xué)例5時,在例4的基礎(chǔ)上,自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢,課件出示例5,提出問題,黃豆和蠶豆哪個蛋白質(zhì)的含量比較高,明確只要比較2/5和1/4這兩個分?jǐn)?shù)的大小就好了,接著引導(dǎo)學(xué)生明白這兩個分?jǐn)?shù)的特點。然后小組合作交流,比較大小的方法,匯報時,有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比較,有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把這兩個分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)進行比較,之后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的方法,并說明理由,然后明確為了便于分?jǐn)?shù)相加減,所以我們來學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù),此時引導(dǎo)公分母的概念,引導(dǎo)學(xué)生討論,有什么數(shù)做公分母,怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生用化成同分母分?jǐn)?shù)的.方法完成例5,之后全班交流,在此基礎(chǔ)上,總結(jié)通分的意義,概念和方法,板書通分概念,之后在做一做中,培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,讓學(xué)生先觀察,根據(jù)分母的特點選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法。課堂小結(jié)。

  (三)結(jié)合實踐,學(xué)以致用

  在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了三個層次的練習(xí),首先是直觀比較兩個分?jǐn)?shù)的大小,完成教材75頁第1題,接著鞏固通分的方法,完成75頁第2、3、5題,最后是通分解決實際問題的應(yīng)用,完成75頁第4、6題,練習(xí)題的設(shè)計從淺到深,讓學(xué)生體驗了成功的感覺和生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂總結(jié)。

  (四)評價與反思

  整節(jié)課,我通過三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的理念,由情境圖導(dǎo)入,在學(xué)生自主探索,合作交流中,最大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在愛數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的過程中,感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

最新說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)5

  教學(xué)內(nèi)容:長方形面積的計算(《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊).

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生掌握長方形面積計算公式的形成過程,并且會運用公式進行計算.

  2.通過對長方形面積計算公式形成過程的理解,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念及思維的深刻性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和動手實踐的能力.

  教學(xué)重點:長方形和正方形面積計算公式的掌握和初步應(yīng)用.

  教學(xué)難點:理解長方形面積計算公式的形成過程。

  教學(xué)過程:

  俗話說:“萬事開頭難”。有了好的開頭,才意味著有好的結(jié)尾將出現(xiàn)。現(xiàn)在我就本節(jié)課的設(shè)計說明如下:

  一、從生活中來引發(fā)問題

  在一節(jié)課的開始給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情鏡,并能引發(fā)新的問題,讓學(xué)生能輕松愉快自然的接受,老師導(dǎo)的作用就體現(xiàn)出來了。

  如:課的伊始,師生共同復(fù)習(xí)有關(guān)面積的知識,溫古而知新,于是從生活入手,如測量橡皮用哪個面積單位、書本表面、再到黑板、操場等,很自然地引出探究長方形面積計算的方法。

  體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,孩子們也能較自然地接受學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、合作探究、解決問題

  1、猜測——探究長方形、正方形面積的計算方法

  我認為“猜”是自古至今的一種很好的游戲,一種娛樂項目。通過猜測可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性,主動性。學(xué)生們帶著迫切的心情,想知道猜的結(jié)果,才能做的自主探究,充分發(fā)揮了學(xué)生參與的主體地位。

  如:在得出長方形面積計算方法后,我讓小朋友大膽地猜想得出正方形面積的計算方法,相信學(xué)生的能力,這樣老師省力,學(xué)生更樂于學(xué)。

  讓學(xué)生敢于表達、樂于探索,善于發(fā)現(xiàn)。

  2、動手合作探究

  通過先猜測,然后有序地開展實驗操作,能培養(yǎng)學(xué)生們的團結(jié)協(xié)作的能力和動手操作能力。

  3、交流、展示探究結(jié)果

  在交流展示的過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生們的語言交流和表達能力。

  4、推測——驗證長方形的面積公式、推測正方形面積計算方法

  正方形是特殊的長方形,這一部分內(nèi)容可以通過學(xué)生的'推測完成,培養(yǎng)學(xué)生的類比聯(lián)想能力。

  三、遷移運用、分層提高

  設(shè)計一些有層次的練習(xí)題。并運用一些激勵性的語言,激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生解決實際問題的欲望。

  如:我們班都是數(shù)學(xué)愛好者,回答得真好,請你大膽地猜想,愿意與大家分享你的成功嗎?等等……

  四、總結(jié)很關(guān)鍵

  老師要不斷地進行反思,才能加快專業(yè)成長,作為學(xué)生的表率,我們老師應(yīng)該在平時有意識地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和提醒,培養(yǎng)他們也成為一個會學(xué)習(xí)、善反思,有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。這對他們終身收益!所以,課的最后,我們一般都要加上讓學(xué)生或老師小結(jié)課堂。

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