說課稿初中模板錦集
作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的說課稿初中模板錦集，歡迎閱讀與收藏。
說課稿初中模板錦集1
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站內容。學會如何講禮貌是文明交往前提，是做一個文明人基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大欠缺，本課學習會對學生文明禮貌素質形成具有正確引導作用，這將為學生今后健康發展奠定基礎。因此這一課在全書思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何講禮貌》上一站內容主要向學生說明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下過渡作用。
二、教學目標
1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面要求，提高學生人際交往能力；并通過課堂活動培養學生口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中重要性，從而自覺樹立文明禮貌意識，養成文明禮貌行為習慣。
三、學情分析
通過前一課內容學習及學校、家庭教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著年齡和知識增長，七年級學生也具有了一定分析辨別能力；另外，七年級同學正處在身心發展過渡時期，思想行為方面具有極大可塑性。為此，根據七年級同學還具有樂于表現、擅長直觀形象思維特點，我將采用合適教學方法讓同學較好地掌握本節課內容。
而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：①七年級同學還未深刻意識到學習重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；
�、诋斀裆鐣嬖谥芏嗖晃拿鳜F象，加上家長對禮貌教育忽視，致使一些同學受到不良環境影響，很難自覺養成文明禮貌好習慣。
四、教學重難點
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：
教學重點：讓同學知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據：語言和行為是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效方面。
教學難點：針對同學在生活中很難自覺養成文明禮貌習慣情況，我本節課教學難點就確定為：如何讓同學將所學知識轉化為實際行動，養成文明禮貌好習慣。
在教學中，我將對同學身邊不禮貌案例進行分析，加強教學針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌習慣。以此爭取突破重、難點。
五、教學方法
1.教法：基于本節課內容具有很強實踐性，為體現“以學生活動為主，老師講解為輔”教學原則，結合學情，本節課我將采用以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。
2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。
六、教學過程
(一)課前導入(3-4分鐘)
課堂討論——《“變質”牛奶》
一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝�！笨腿寺犃耍媛独⑸B聲道歉。提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？②你喜歡這位服務員嗎？為什么？③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？
設計意圖：運用有趣故事導入，在課堂一開始就能吸引學生注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生分析能力，也為后面知識點具體展開做了鋪墊。
(二)講授新課(約35分鐘)
☆態度應誠懇(板書)
案例分析——《志強與志輝故事》
志輝因為別人誤解而郁郁寡歡，為了排解心中煩惱，他向好朋友志強訴說自己苦悶，希望能得到志強幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。
提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方？②如果你是志輝，你能接受志強態度嗎？志強應該是什么態度？
設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題根源，從而明白態度誠懇重要性，達到對這個知識點理解和掌握。 ☆語言應文明(板書)(重點)
1.漫畫欣賞——《買書》
提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到那位同學先買到了書呢？
②李明和后面那位同學用稱呼有什么不一樣？聽人感受有什么不同？
2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客腳??提問：是什么原因導致兩種情況出現？如果是你，你會怎么做？
設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生思維特點，學生很容易理解；漫畫中故事可以引發學生思考，設計問題可以讓學生馬上意識到語言文明重要性。再用小品形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我點撥，達到對知識點鞏固與強化。同時也培養了學生分析能力和表演能力。 ☆行為應得體(板書)(重點)
1.視頻觀看——你有過這樣行為嗎？
提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似行為？
②這些行為對嗎？它們會造成什么樣影響？
�、畚覀儜撛鯓痈恼�？
2.情境演示——遇到以下情況怎么辦？
①遇見同學時，應該??
�、诨卮鹄蠋焼栴}時，應該??
�、圻M入別人房間時，應該??
�、芗抑衼砹丝腿藭r，應該??
�、萃瑢W走上頒獎臺領取獎品時，應該??
⑥上課遲到了，進教室前，應該??
�、咴趫D書館看書時，應該??
�、嗔⒄龝r，應該??
�、嶙鴷r，應該??
�、庑凶邥r，應該??
設計意圖：這兩個活動設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體行為造成不良影響，從而意識到行為得體重要性；情境演示中通過全體學生主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規范自己行為。也培養了學生分析能力和表演能力。 ☆儀表應大方(板書)
1.案例分析——《有個性》
初一學生小強自認為有個性，長時間不理發，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢象征�？墒钦斔笱蟮靡庥谧约号c眾不同時，卻發現周圍朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。
提問：①故事中小強是真有個性嗎？
�、谖覀儜撛鯓訋椭�？
2.大家來找茬——錯在哪？
用多媒體展示學生儀表規范和不規范圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學儀表進行點評。設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單案例分析鍛煉學生分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方知識結論；第二個步驟則是對這個知識運用，提高學生知識運用能力，找出圖片中錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到升華。
(四)作業布置：(1-2分)
①請自己爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？
②觀察生活，分別舉出兩個你所看到講禮貌例子和不講禮貌例子。
設計意圖：通過這兩個課后作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌習慣。也有利于突破本課難點。
說課稿初中模板錦集2
我今天講課的內容人教版七（下）數6.3“實數”第一課時，下面，我將從以下幾個方面對這節課的設計進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是在數的開方的基礎上引進無理數的概念，并將數從有理數范圍擴充到實數范圍。從有理數到實數，這是數的范圍的一次重要擴充。對今后學習數學有重要意義。
2、教學目標：（根據新課程標準的要求，結合本節教材的特點，以及學生的認知規律，制定如下目標）。
知識與技能：
1了解無理數和實數的概念以及實數的分類。知道實數與數軸上的點具有一一對應關系。過程與方法：
1經歷對實數進行分類的過程，發展學生的分類意識。
2經歷從有理數逐步擴充到實數的過程，了解人類對數的認識
不斷發展情感態度與價值觀：
1通過了解數系擴充體會數系擴充對人類發展的.作用。敢于面對數學活動中的困難，并能有意識地運用已有知識解決新問題。
3、教學重點、難點
重點：了解無理數和實數的概念；實數的分類。難點：對無理數的認識。
二、學情分析
在學習本節課前，學生已掌握對一個非負數開方運算。課本對學生掌握實數要求不高。只要求學生了解無理數和實數的意義。但實數的知識卻貫穿中學數學始終，所以我們只能逐步加深學生對實數的認識。本節主要引導學生熟知實數的概念和意義，為后面學習打下基礎。
三、教法學法分析：
教法分析：為了更好的把握教學內容的整體性、連續性，我采用問題情境導入法引入新課，用類比歸納法和探究分析法展開數學活動。在教學中注重學生的自主探究能力的培養，使學生經歷：觀察、比較、交流、歸納、反思等理性思維的基本過程。學法分析：為了有效地突出重點、突破難點，本節課采用以學生自主探究、小組合作交流為主的學習方式，啟發學生進行觀察、類比、分析，讓學生多動手動腦，積極參與到概念的建立，問題求解當中來，使學生的主觀能動性得到最大程度的發揮。
四、教程分析：
針對本節教材的特點，我把教學過程設計為以下四個環節：最后，我說下教學評價分析：
本節課的設計，我根據學生已有的生活知識經驗，通過自主學習得到“實數”概念，在“合作交流”中加深對實數概念的理解。在教學活動中，教師應注重學生的個體差異，適時調整教學過程，激發學生的學習興趣和求知欲，培養他們科學的探索精神和創新精神。
以上是我對本節課的初淺認識，不足之處敬請各位專家批評、指正，謝謝！
說課稿初中模板錦集3
一、教材分析
1．本節教材的地位和作用
課程標準中對摩擦力的表述是“通過常見事例或實驗，了解摩擦力”。本節教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧測力計的具體應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產中的具體應用。通過學習本節教材的知識，能提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。
2．教學目標的確定
�。�1）知識與技能
①知道滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關。
②知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識。
�、圻M一步熟悉彈簧測力計的使用方法。
�、芘囵B學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。
�。�2）過程與方法
經歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的全過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。
�。�3）情感態度與價值觀
培養學生探究勇氣、實事求是地進行實驗的科學態度以及與他人交流與合作的精神。
3．教材的重難點
本節教材的重點是探究摩擦力的大小與什么因素有關。難點是實驗的操作（讓彈簧測力計拉動物塊勻速運動）和記錄測量數據的表格的設計。
二、教法和學法
本節課我打算采用以老師引導，學生探究和實驗為主的啟發式教學。
三、教學程序設計
�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入課題
先播放一段多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很容易擰開了；生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘的跑鞋等等）。請學生思考一下這些都是什么原因？（二）新課學習
1．什么叫摩擦力
用2個長毛刷毛對毛合在一起，并產生相對運動，讓學生看到2個毛刷的毛分別產生向不同方向的彎曲。進一步引導學生得出摩擦力是在兩個物體表面間產生的，這個力的作用是“阻礙”物體的相對運動。并且學生也會通過兩個面的刷毛的彎曲方向不同進一步理解每個面受到摩擦力的方向。進而引導學生總結出摩擦的概念。
課本中是把滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦合在一起的，沒有具體的區分，我在這里簡單地向學生解釋了3種摩擦的區別。對于滾動摩擦因為其實質是一種力矩，可以一帶而過；而對于靜摩擦可以作一點補充：當兩個物體之間相對靜止且又有相對運動趨勢時產生的是靜摩擦，并且也可以用二個毛刷作演示。這對學生的理解并沒有什么難度，況且在“科學世界”里面也提到了“走路時要利用鞋底與地面間的摩擦”，如不講一下靜摩擦，學生在這里當聯系課本中的摩擦的定義時會產生疑問：為什么沒有發生“相對運動”還會有摩擦？
2．探究：摩擦力的大小與什么因素有關
�。�1）指導學生進行猜想與假設
在學生認識到摩擦力的存在后，我很自然地向學生們提出了問題：同學們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關呢？要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他們的猜想后，還要問問他“你為什么要這樣想呢？可以對有的猜想進行歸類，比如有的同學說滑動摩擦力的大小可能與重力大小有關，而有的同學說可能與壓力的大小有關，可以指導他們將這二個猜想歸為壓力這一類。在各種猜想都列出來后，我向同學們指出，摩擦力產生的機理很復雜，對于摩擦的研究已形成一門系統的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探索中。今日，我們只對4個猜想進行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關？是否與接觸面的粗糙程度有關？是否與物體運動的速度有關？是否與接觸面面積的大小有關？并將全班分為4個大組，每組用實驗探究一個猜想。
�。�2）指導學生制定探究計劃與設計實驗
先讓同學們思考：用什么工具來測滑動摩擦力？（彈簧測力計）；彈簧測力計的拉力和摩擦力是同一個力嗎？（不是）；那如何才能從彈簧測力計的讀數中知道滑動摩擦力的大��？（根據二力平衡的知識）；那么實驗中應該讓木塊做怎樣的運動？（勻速直線運動）。這時的彈簧測力計應該怎樣調零？（放在水平方向然后調零）。通過這樣的引導既起到了復習的'效果，又為他們下面的探究做了一定的鋪墊。
再讓每組同學之間進行交流討論，同時提醒學生注意，影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設計實驗時應該注意運用怎樣的科學研究方法？（控制變量法）。因為在八年級的學習中，研究弦振動的音調和歐姆定律時，已多次用到過控制變量法進行探究，所以，這里對學生不算一個難點。然后請每組派一位同學到講臺前說說他們組制定出的探究計劃，并在黑板上畫出他們設計的記錄實驗數據的表格。在這個過程中，注意引導全班同學對他們方案的理解，特別是對實驗記錄表格的設計要進行必要的指導。對不太科學的地方引導本組或其他組同學進行補充完善。
（3）指導學生進行實驗與數據記錄，分析得出實驗結論在整個實驗過程中老師要進行巡視，并適時進行指導。實驗結束后，四個實驗小組的代表公布自己的實驗數據，全班同學共同對這些數據進行分析，得出實驗結論。無論學生的猜想是否與實驗的結論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。
實驗結束后，還可以鼓勵學生思考：能不能固定彈簧測力計不動而只拉動木板呢？為什么？并且讓學生們再簡單操作一次，讓他們自己發現這樣拉動時彈簧測力計的讀數比較穩定，容易讀出正確數值，實驗效果更好。而且這也更能幫助他們理解“相對運動”的含義。
3．摩擦與我們
回顧剛上課時播放的多媒體，聯系生活經驗，讓學生分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的事例；并且讓他們在對“科學世界”內容的閱讀和剛才實驗的基礎上，對增大有益摩擦和減小有害摩擦提出一些方法。對于這個問題可以組織學生小組進行討論，還可以采用全班搶答的形式，讓他們自己總結。在這個過程中，老師只要適當地進行引導和點撥就可以了。
4．當堂反饋
（1）采用討論的形式，討論：假如生活中沒有摩擦力…從上面的整個學習過程中，學生已經知道摩擦力與我們的生活息息相關，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學們討論，假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？并要求學生回去完成“動手動腦學物理”中第4題的科學作文“沒有摩擦的世界”。
（2）用多媒體播放一段文字并配上錄音，介紹生活中無處不在的摩擦，加深對摩擦力的認識。
5．課后作業
觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，分別是采用什么辦法來增大或減小它們的。
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