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《坐井觀天》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編整理的《坐井觀天》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《坐井觀天》說課稿1
一,說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 ,學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思。
2,理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思。
3,正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識。
二,說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀,形象,生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫,錄像,動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三,說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué), 二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講。的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四,說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五,說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。
(六)角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié),提示寓意。
六,說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
12,坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
《一去二三里》
我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解,學(xué)生分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。
(一)教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。
(二)學(xué)生分析
第一次正式接觸識字課,學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的.數(shù)字和去,里,花等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識十二個(gè)生字。(一至十及去和里)認(rèn)識田字格,會寫一,二,三三個(gè)生字。認(rèn)識筆畫一。
2,能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3,學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件;生字卡片
(五)教學(xué)程序
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步,導(dǎo)語激趣。
上課前,cai課件出示了動物大家庭,并配合音樂《藍(lán)精靈》,把學(xué)生的注意力引
123下一頁向課堂,營造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識,達(dá)到課伊始趣已生的效果。
第二步,觀察圖畫,揭示課題。
看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看到了什么 他們會說些什么 然后揭示課題:古時(shí)候有一首童謠,說的就是這幅圖畫。出示課題一去二三里。指名學(xué)生讀課題,并說說是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的 (學(xué)生交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,學(xué)生傾聽,教師再放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。,找找詩中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化,這樣印象會更深刻。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長,并做上記號, 以把握古詩的整體節(jié)奏,體會童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識
出示一至十,去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀,齊讀,搶讀,開火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)三,四,十和里四個(gè)生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,里的聲母是邊音,(這里可以cai課件出示,重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞,以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。
第三環(huán)節(jié):了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒學(xué)生:。小朋友在讀這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。其次,出示課件主題圖,著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性,在這一部分,應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后,背誦全詩,提問:你在背的時(shí)候想到了什么 這個(gè)小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景,把彼景彼情化為我景我情。]還可以請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。 [設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系。」(課件演示,一學(xué)生讀有關(guān)詩句,一學(xué)生指圖,教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)
課間休息:做識字游戲《摘蘋果》,使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié),認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格,(多媒體出示田字格,并演示各個(gè)部分)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,豎中線,各方位小格。并用兒歌(田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,又下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。)來鞏固田字格的認(rèn)識。寫字時(shí),學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫:一。 出示課件一在田字格的方位,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入二的書寫,這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。而三的寫法讓學(xué)生自己觀察體會,上臺演示,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu),體會漢字的形體美,并了解從上到下的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè),學(xué)生展開互評。在這里,我引入一個(gè)故事:一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫,五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生練寫了三個(gè)字,略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,一定要認(rèn)真的教育意義。]
總之,教學(xué)過程中通過看,說,讀,寫四方面結(jié)合,讓學(xué)生動眼,動腦,動口,動手,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,充分放手學(xué)生,努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
最后,配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦,強(qiáng)化印象,學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美!
《坐井觀天》說課稿2
一、教材編排意圖
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,要像小鳥站得高,看問題,認(rèn)識事物才全面。十三課之前,我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言,因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
教學(xué)目標(biāo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在閱讀教學(xué)中,要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動中積累語言材料,積淀語感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合新一輪課改精神,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,不要象青蛙那樣自以為是,學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:
(1)圖文結(jié)合,利用簡筆畫找“井沿”,找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”,學(xué)生模仿動作(“井口大”和“無邊無際大”),理解詞意;
(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而引出目光短淺,所見自然有限來揭示寓意;
(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見識廣;
(4)初步體會出寓意后,將知識轉(zhuǎn)化,學(xué)習(xí)遷移,設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,會說什么,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識。
二、怎樣教、為什么這樣教
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。
(一)動畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣
俗話說:良好的開端等于成功一半,小學(xué)生認(rèn)知很直觀,一開始,我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖(文中插圖,會動,但沒有聲音)讓學(xué)生觀察畫面,說說畫上都畫了些什么?并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣,在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。
(二)初讀課文,略知文意,引導(dǎo)自主識字
一堂成功的'語言課必然充滿朗朗的讀書聲,在讀中理解,在讀中感悟:[小精靈兒童
1、自由讀課文,把課文讀通順。
剛剛打開課本,我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,爭取讀正確,讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍,這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況;鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。
2、再讀課文,畫出生字。
給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù),邊作記號,老師邊巡視,指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、借助拼音,把生字和生字所在的句子多讀幾遍。(在語境中識字)
4、指導(dǎo)識字,出示卡片,先帶音節(jié)出示,再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。
(三)研讀
在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。
1、錄音范讀課文。
2、找生嘗試有感情朗讀課文。
學(xué)生思考文章寫了一件什么事?讀后思考時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲,老師適時(shí)點(diǎn)撥,傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時(shí)間(5分鐘)。
3、再讓學(xué)生自由閱讀,讀后自由表達(dá)。
打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,就應(yīng)予以表揚(yáng),對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
(四)精讀(多樣讀法,達(dá)到書讀百遍,其意自見的效果。)
1、個(gè)別讀,想象故事情境。(讀重點(diǎn)段落——三次對話)
2、齊讀本課詞語(圖文結(jié)合理解生字、詞)。
3、范讀,語氣感悟,了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。
4、對話讀,聽中感悟。(師讀小鳥,生讀青蛙)。
低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法(把自己當(dāng)小鳥、青蛙,體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言)、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評價(jià),通過不同形式的讀,進(jìn)一步理解;青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的,而小鳥的理解才是正確的。
(五)理解寓意,開拓延伸
1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上,交流讀書收獲,老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,適時(shí)引出課文寓意。
2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文內(nèi)涵,培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”;二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法。
1、字詞上圖文結(jié)合,插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫,“信”字、“際”字。寫一寫,認(rèn)一認(rèn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題,問一問,探究問題,辯一辯,解決問題,論一論,以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,直
觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題:
(1)用“因?yàn)椤浴闭f一說,青蛙說天只有井口大的理由,小鳥說……;
(2)青蛙和小鳥各自笑的含義;
(3)用簡筆畫設(shè)計(jì)板書,讓學(xué)生一目了然理解寓意。
《坐井觀天》說課稿3
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小,還自以為是。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇,對于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí)):
1、理解“井沿”,并學(xué)會書寫“沿”。理解“坐井觀天”、“說大話”、“無邊無際”的意思。
2、分角色流利朗讀課文,有感情朗讀對話。發(fā)揮想象,理解寓意。
3、口語練習(xí):用“誰和誰在干什么”、“_____得很哪!”“一……就……”“因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語練習(xí);續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話。本課的寓言故事以“對話”的形式展開,其中有很多口語訓(xùn)練的素材。可以利用本課生動有趣的情景,結(jié)合語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練,讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式,豐富口語的內(nèi)容,為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語(作文)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。口語訓(xùn)練及續(xù)編對話是難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn):為突破教學(xué)難點(diǎn),采用的方法有:
(1)與生活相結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;
(2)結(jié)合本課對話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練,讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。
(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的'特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、練習(xí):在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)口語練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;
(2)抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí),達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合;
(3)個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;
(4)引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力。,
五、說過程
以讀為本,以讀促學(xué)。教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字(寫7個(gè),除“沿”),熟讀課文,標(biāo)出自然段,理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話。今天的第二課時(shí),首先回顧課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)詞語,學(xué)寫“沿”字,然后抓住青蛙和小鳥的三次對話,著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用,在運(yùn)用過程中加深理解,從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn)。本課時(shí)的口語練習(xí)基本分為三個(gè)層次:
1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用,如“()無邊無際”、“__________大得很哪!”、“一。。。。。。就。。。。。。”;
2、歸納句式的運(yùn)用,如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)椤!!!!!K浴!!!!!!保?/p>
3、對所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用,體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話。這三個(gè)層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對話時(shí),我采用了說和寫結(jié)合的方式,這樣的方式,首先是幫助學(xué)生學(xué)會把口語規(guī)范化地變成書面語,其次,由說到寫,實(shí)際上是放慢了說的速度,讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時(shí)間,可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來,訓(xùn)練學(xué)生寫片段,模糊作文的概念,逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力,為三年級過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意,布置練習(xí)。
《坐井觀天》說課稿4
各位評委老師:
大家好!我說課的題目我說課的題目是山東版小學(xué)語文教材二年級上冊13課《坐井觀天》。我說課的內(nèi)容是由“教材學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立”“教學(xué)方法的選擇”“教學(xué)過程的安排”“板書設(shè)計(jì)”五部分組成。
一、教材、學(xué)情分析
《坐井觀天》是一篇生動有趣,寓意深刻的童話故事,課文通過生動有趣的對話,給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理,看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事,對于二年級的孩子來說,既有很強(qiáng)的吸引力,又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識認(rèn)識往往是片面的,所以不容易把握文章的情感,在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的階段目標(biāo),結(jié)合本課內(nèi)容以及學(xué)生已有的語文基礎(chǔ),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識目標(biāo):認(rèn)識本課的13個(gè)生字,能正確書寫其中的4個(gè),有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高,看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法,樹立學(xué)習(xí)的.自信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字。因此,我將認(rèn)識本課的13個(gè)生字做為教學(xué)重點(diǎn)之一,我準(zhǔn)備采用形式多樣的識字游戲,如開火車、找朋友等方法,將識字教學(xué)落到實(shí)處,正確流利有感情地朗讀對話,理解寓意也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用分角色朗讀、利用動畫創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生親身體驗(yàn)等辦法,引導(dǎo)學(xué)生由境入情,與文中的小鳥、青蛙融入一體,以達(dá)到對文章的理解。
教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用
說教法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此,本課的學(xué)習(xí),我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo),促進(jìn)的作用,使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲,獲得成功的體驗(yàn)。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗(yàn)法”通過創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,通過動畫演示使學(xué)生入境生情加深對文章的感悟。
說學(xué)法指導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字,總結(jié)識字方法,自己體會揣摩如何人有感情的朗讀,自己觀察字形,記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難,互相評價(jià)寫字效果,小組合作互相幫助等等。
三、說教學(xué)手段的運(yùn)用
語文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
教學(xué)過程
揭示課題,導(dǎo)入新課
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,會想到什么吧?學(xué)生自由猜測。這時(shí),教師可根據(jù)學(xué)生的會梳理出文章的主要內(nèi)容,板書在黑板上面,如“誰坐井觀天?”“為什么要坐在井里?”“坐井觀天是什么意思?”等,然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,來找到問題的答案。
興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo):語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。
初讀課文,感知故事情節(jié)并主動識字
感知故事內(nèi)容,我是這樣安排的,讓學(xué)生自由讀書,根據(jù)課文內(nèi)容簡單的敘述故事情節(jié)。
主動識字
我是這樣引導(dǎo)的:“小朋友們很聰明,這么快就知道了故事的內(nèi)容,剛才讀書時(shí)有沒有遇到不認(rèn)識的生字,用小手來指著拼音讀一讀課文,把不認(rèn)識的字都圈出來,認(rèn)一認(rèn)。
學(xué)生自讀后,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字的方法,學(xué)生會總結(jié)出拼拼音、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等,讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,這也是語文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。
學(xué)生明確了識字方法,我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識字——認(rèn)讀詞語——認(rèn)讀單個(gè)生字這一過程,采用自讀、同桌合作讀、找朋友、開火車讀、男女生比賽讀等形式每吧識字教學(xué)落到實(shí)處。
品讀課文,理解寓言
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。然后用三副動化創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀。
朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由讀課文,想想在回答,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來談?wù)勛约簩@一問題的理解。
為進(jìn)一步體會青蛙目光短淺的原因,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生走出教室,說說你看到的天有多大,然后用紙卷成紙筒在去看天,看到的天有多大?進(jìn)一步體會青蛙的心情,從而達(dá)到理解課文的寓意。
在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后,我在讓學(xué)生給動化中的小鳥和青蛙配音,這時(shí)學(xué)生會讀出青蛙傲慢自信的語氣,小鳥的耐心的語氣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念,遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境而生情,通過親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意,有感情朗讀課文的目的。
學(xué)習(xí)寫字
〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉在“評價(jià)建議中寫到,要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”根據(jù)這一原則,我采用“讓學(xué)生觀察字型,然后按你說我寫的方法來調(diào)動學(xué)生寫字的興趣,在與老師比到等同桌互相評價(jià)等方式,使學(xué)生在輕松愉悅的理念中完成本課的寫字任務(wù)。
拓展延伸
這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),也是畫龍點(diǎn)睛之筆,我準(zhǔn)備這樣安排:小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果跳出井口,他會看到什么?會說些什么?
小組續(xù)編第四次對話后,讓學(xué)生分角色讀一讀,然后教師進(jìn)行小結(jié):希望同學(xué)們能象跳出井口的青蛙那樣,勇于認(rèn)錯(cuò),站在高處看問題。
板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大無邊無際
跳出井口
這一板書設(shè)計(jì),抓住了寓言的主要內(nèi)容,有利于幫助學(xué)生理解課文。
《坐井觀天》說課稿5
說教材:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識3個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
課文中的對話、感情朗讀,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說教法、學(xué)法:
“讀中悟,悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的基本方法。在課堂中采用簡筆畫、貼圖、做實(shí)驗(yàn)、講故事、表演等多種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀、想、說、做,調(diào)動各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。
運(yùn)用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
說教學(xué)程序、思路:
一、談閱讀、導(dǎo)新課:
1、讀過哪些寓言、成語故事?知道了什么?
(從課外閱讀入手,讓學(xué)生談讀后感受,既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀,了解了學(xué)生學(xué)情,又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)
2、今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事,相信學(xué)完之后你們一定也會有所收獲!
(再次為突破難點(diǎn)作出提示,也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。)
3、板書課題:坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?
(質(zhì)疑課題,讓學(xué)生學(xué)會思考,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
二、讀中悟,悟中讀:
1、一起聽聽這個(gè)有趣的故事吧!教師范讀全文
(多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感受到對于小學(xué)生而言,教師的范讀往往會起到事半功倍的效果。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生,從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣。)
2、同桌讀,比比誰讀得正確、通順。
3、生字寶寶出來和讀書認(rèn)真的同學(xué)交朋友。
點(diǎn)名讀生字“沿、際、信”
提示容易寫錯(cuò)的“沿”的“ ”,復(fù)習(xí)“際”的“ ”的筆畫
4、讀了課文之后,有沒有什么不懂的.地方?
(讀后質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生善于動腦,善于思考,敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣。)
5、理解“井沿”
師畫簡筆畫(一口井),點(diǎn)名貼圖(青蛙和小鳥),他們該待在什么地方?
6、再讀課文2—7自然段,思考:青蛙和小鳥說些什么?
(這是一個(gè)很自然、開放、跨度很大的問題,也是一個(gè)能看出學(xué)生水平的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”對于此問題,有的學(xué)生可能會照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對話,有的學(xué)生可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥的對話內(nèi)容。比如:“青蛙說天只有井口那么大,小鳥卻說天大得很。”又或“青蛙和小鳥在爭論天有多大。”也就是說對于不同層次的學(xué)生,都能有所答。此問題對于老師而言也是一個(gè)更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點(diǎn),引申以下教學(xué)。)
①從課文的哪些句子可以看出天大?
理解“一百多里、無邊無際”
(結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語)
小鳥都飛過了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)
還可以說( )無邊無際?
指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀,讀出天的“大”
②為什么青蛙和小鳥會有不一樣的看法?(做小實(shí)驗(yàn))
(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥,小鳥為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊。)
指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀
7、聽聽青蛙和小鳥的對話吧!
男女分角色朗讀對話
表演讀對話
三、明寓意、來拓展:
1、青蛙跳出井口會看到什么,會說些什么?
(想象思維、思維活度的訓(xùn)練。)
2、讀了這個(gè)故事,你有什么想說的嗎?
(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)明:我們平時(shí)看問題、認(rèn)識事物,要站得高,看得全面。給學(xué)生一個(gè)理性的高度。)
3、教師講述《夜郎自大》的故事。
(此舉不僅是拓展,也給學(xué)生一個(gè)講故事的示范。)
你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧!
(從課堂延伸到課外,激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。)
板書: 12 坐井觀天
小鳥 天 無邊無際 見多識廣
青蛙 天 井口大 眼界狹小
說設(shè)計(jì)理念:
列寧說:“兒童的本性是愛聽童話的——如果你給兒童講童話時(shí),其中的雞兒、貓兒不會說人話,那么兒童便不會對它發(fā)生興趣。”《坐井觀天》是一個(gè)寓言故事,也是一個(gè)成語故事,在學(xué)生眼里它可能更是一個(gè)有趣的童話。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課應(yīng)豐富學(xué)生語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。在課堂中我采用多種形式的朗讀、激勵(lì)課外閱讀以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語感、加強(qiáng)積累;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、發(fā)揮想象,激活訓(xùn)練學(xué)生思維,形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔,積淀厚實(shí)的語文素養(yǎng),沉淀健全的人格與生命!
《坐井觀天》說課稿6
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的研究向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生發(fā)明性地進(jìn)修,可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:
(1)圖文聯(lián)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;
(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只要井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂腵視線,從而揭示寄意;
(3)借助情境,動畫演示小鳥周游,體會小鳥見多識廣;
(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生發(fā)明性地想象,深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主研究語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生研究興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動研究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文研究方法”。學(xué)生掌握了正確的研究方法,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被激發(fā),其研究效率就會提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等研究方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等研究方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好慣。
四、說練
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)夸大的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練,訓(xùn)練學(xué)生的據(jù)說讀寫的能力。(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;
(2)動畫演示小鳥周游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;
(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;
(4)布置進(jìn)修課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)在,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思惟。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
(1)通過動作表演理解課文;
(2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練。
(六)角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié),提示寓意。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書,能激起學(xué)生進(jìn)修興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)效勞的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
12、坐井觀天
天一望無際
看得多見得多
天井口大
看得少見得少
《坐井觀天》說課稿7
教材分析
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,文章雖然短小,卻極富感染力,足以激發(fā)學(xué)生足以激發(fā)學(xué)生“行千里路,讀萬卷書,成為見多識廣的人”的思想感情。本課教學(xué)時(shí)間2課時(shí)寫字安排在第二課時(shí),這里主要說第一課時(shí)所采用的教法。
學(xué)習(xí)者特征分析
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的理解能力,處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,本課是學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。針對二年級孩子的這一特點(diǎn),我有效利用多媒體手段輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,用以調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和情感,以達(dá)到讓學(xué)生自主走進(jìn)文本,主動學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)計(jì)理念:
以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的'教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識,在求知中獲得趣味,在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo):積累、運(yùn)用詞語。能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。
⒉過程與方法目標(biāo):通過仔細(xì)觀察圖畫和聯(lián)系自己的生活實(shí)際,知道天是無邊無際的。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):有積累詞語的興趣;體會青蛙傲慢的語氣。從而不能像青蛙那樣目光短淺,要看得長遠(yuǎn)。
教學(xué)方法
以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識,在求知中獲得趣味,在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、今天,動物朋友來我們班做客啦!同學(xué)們看看是誰?(教師出示青蛙小鳥圖片)想知道他們一見面都說了些什么嗎?請看動畫片《坐井觀天》
2、板書課題、解題、
現(xiàn)在你知道“觀”是什么意思嗎?“坐井觀天”呢?是誰坐井觀天?
3、出示井的簡筆畫,介紹:井的底部叫井底,井的上部叫井口,井口的邊緣叫“井沿”。誰能把青蛙和小鳥貼到正確的位置?
教師簡介:一只青蛙坐在井底,小鳥飛來了,落在井沿上。
4、師:青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢?(它們在爭論“天有多大”這件事。)
二、自由讀課文,用——畫出青蛙的話,有~~~~畫出小鳥的話
三、指導(dǎo)朗讀,讀中理解課文
1、大屏幕出示青蛙和小鳥的第一次對話(青蛙:你從哪兒來呀?小鳥:我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。)
①誰來讀青蛙的話?注意末尾的問號應(yīng)該讀什么語氣。
②小鳥是怎么回答的?誰來讀小鳥的話?
指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
師:一百多里,那可是五萬多米呀,如果讓你們不停地走,也要走上一天一夜呢!你怎樣讀這句話,讓人一聽就知道很遠(yuǎn)呢?
③師:小鳥飛了那么遠(yuǎn)的路,他都飛過哪里,看到過什么呢?請同學(xué)們一邊欣賞畫面一邊仔細(xì)觀察,練習(xí)用“小鳥飛過哪里,看到什么”說話。出示課件:小鳥飛過高山、大海、田野、城市、公園。
師:小鳥飛了那么多地方,看到了那么多事物,真是一只見多識廣的小鳥啊!(板書:見多識廣)
小鳥見多識廣,青蛙相信他的話嗎?請看青蛙和小鳥的第二次對話。
2、大屏幕出示青蛙和小鳥的第二次對話()
①同桌分角色讀第二次對話,注意末尾不同的標(biāo)點(diǎn),它們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。指名分角色朗讀,指名表演讀。
②師:這是一只什么樣的青蛙?
學(xué)生回答后教師板書:自以為是
③小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
④比較句子的語氣。大屏幕出示:
“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
“天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。”
自讀,想一想意思一樣嗎?
既然都一樣,作者為什么用上一句而不用下一句。上一句好再哪里?帶著感情大聲讀一讀。
學(xué)生回答:下一句更能表現(xiàn)出青蛙驕傲自滿的樣子。
⑥帶著這種感情小組內(nèi)分角色朗讀,動作表演讀。指名動作表演讀。通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文。
3、大屏幕出示第三次對話。
①分角色讀第三次對話。
思考:青蛙和小鳥都笑了,他們的笑容一樣嗎?想法一樣嗎?
指名分角色表演讀。
②現(xiàn)場采訪剛才表演讀的幾組同學(xué):
小青蛙,你笑著跟小鳥說話的時(shí)候,心里是指名想的?你聽了它的話心里是什么感覺?
師:千萬別生氣,讓誰生活在井里都會說出和青蛙一樣的話來,不信你也倒井里去看一看吧!把這當(dāng)一口井(把書卷成筒),把看到的告訴大家。
③同學(xué)們都做這個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看。
師:是啊,通過這個(gè)紙筒我們的視野就會變得很小很小,放下紙筒我們得視野就會變得很大和大,這就是井底之蛙的真實(shí)感受。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思
①同學(xué)們,你們知道坐井觀天是什么意思嗎?
②指名說一說。
5、教師總結(jié)成語意思。
四、朗讀課文,來感受一下小鳥的見多識廣和青蛙的自以為是。
①指名分角色朗讀,其他同學(xué)讀作者的話。
②老師讀作者的話,同學(xué)分兩組分別讀青蛙和小鳥的話。
五、續(xù)編故事,發(fā)展想象
1、最后,這只井底之蛙被小鳥說服了嗎?課文沒有告訴我們答案,這就要求聰明的你們動腦筋思考,看看誰能想出最精彩最與眾不同的答案來。先動腦筋想一想,想好了小組內(nèi)交流。
2、有把握了把自己的結(jié)局告訴大家。
六、角色表演,情感定位
孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。
2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
六、抒發(fā)感情,升華情感
1、學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識了兩個(gè)小動物。一個(gè)是自以為是的青蛙,一個(gè)是見多識廣的小鳥,你還有什么要說的嗎?
2怎樣才能成為見多識廣的小鳥?
3、教師小結(jié):是啊,只要同學(xué)們向小鳥一樣,行千里路,讀萬卷書,不久的將來一定能成為見多識廣、博學(xué)多才的人。
板書設(shè)計(jì):
坐井觀天
小鳥無邊無際
青蛙只有井口那么大
《坐井觀天》說課稿8
《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事,課文通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍,圖文對應(yīng),青蛙和小鳥的對話淺顯易懂,學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
說目標(biāo):
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在閱讀教學(xué)中,要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動中積累語言材料,積淀語感經(jīng)驗(yàn)。”基于以上對教材的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合新一輪課改精神,我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):
從知識能力、過程方法的角度,力爭實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識3個(gè)生字,會寫5個(gè)生字。
2、能分角色朗讀課文,充分發(fā)揮想象,初步理解寓意。
從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,要實(shí)事求是,不要像青蛙那樣自以為是。
說教法、學(xué)法:
葉老曾經(jīng)說過:“教學(xué)有法,但教無定法。教師的責(zé)任不在教,而在于教給學(xué)生學(xué)。”這無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子,即:讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。為達(dá)到這個(gè)目的,本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀、說一說、議一議為主。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法,展示一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程。另外,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式,營造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境,力求使課堂教學(xué)生動、形象、直觀。鼓勵(lì)學(xué)生驚醒自主、合作探究學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識,帶著思考走出課堂”的有意探索。
說教學(xué)流程:
一、動畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
俗話說:良好的開端等于成功的一半。考慮到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),上課伊始,我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動畫(課文中的插圖,會動,但沒有聲音)讓學(xué)生觀察畫面,說說畫上都畫了些什么?并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文,理解寓意:
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí),我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫,在讀中理解,在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過程中,我安排了如下版塊:
首先是順讀。在剛剛打開課本的時(shí)候,我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,爭取讀正確,讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字可以請拼音朋友來幫忙,生字要多讀幾遍。這樣,將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況;鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;鍛煉學(xué)生勇于面對并主動解決學(xué)習(xí)困難的意志。
其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀,邊讀邊思考:文章寫了一件什么事?告訴我們一個(gè)什么道理?交流讀書收獲,教師適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,,就應(yīng)予以表揚(yáng),對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的'語言表達(dá)能力。
再次是美讀。鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去,把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥,體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言,理解寓意。在這一環(huán)節(jié),我還設(shè)計(jì)了師生分角色朗讀,學(xué)生評價(jià);學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,再進(jìn)行表演讀等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過不同形式的讀,進(jìn)一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的,而小鳥的理解才是正確的。
三、多種形式,學(xué)習(xí)生字:
本文有3個(gè)生字要求會認(rèn)。我設(shè)計(jì)了隨文識字。井沿的沿字,我給學(xué)生準(zhǔn)備了一張生字卡片,在黑板上畫一口簡單的水井,在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置,這樣學(xué)生既能學(xué)會讀音,又能了解字意。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶,并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積累,我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、動靜結(jié)合,指導(dǎo)寫字:
古人云:“不動筆墨不讀書。”低年級的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后,靜下來,動動手寫幾個(gè)字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有10個(gè),我從中挑選5個(gè)筆畫比較簡單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師運(yùn)用課件展示容易出錯(cuò)的筆畫,提醒學(xué)生寫時(shí)注意。寫完找出自己認(rèn)為比較滿意的一個(gè)字,小組內(nèi)展示。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),共同提高。
五、結(jié)合生活,拓展延伸:
新課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)語文是為生活服務(wù)。”本課,我引導(dǎo)學(xué)生思考,自己在生活中,哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯(cuò)誤,結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會。學(xué)生自由交流,比賽誰想的多,誰說的好。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識,學(xué)生興味盎然,高潮又起。
六、課堂小結(jié),設(shè)置作業(yè):
一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,使本課留下無窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小結(jié)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生:“青蛙由于身處井底,眼界受到了限制,對天的大小的理解很片面,并且犯了錯(cuò)誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學(xué)習(xí)看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,做一個(gè)視野開闊的小學(xué)生。”我設(shè)計(jì)了如下作業(yè):猜猜青蛙跳出井口會說些什么?鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,提高判斷推理能力。
葉老曾經(jīng)說過:課無非是個(gè)例子。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設(shè)計(jì),真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,另外,由于時(shí)間倉促和受個(gè)人認(rèn)知水平的限制,一定還存在許多不足之處,還請?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)專家多度指正。
我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來,到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會迅速提高。
《坐井觀天》說課稿9
教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)會生字“沿、際、信”。
2、學(xué)習(xí)課文,初步理解成語的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)想象,練習(xí)說話。
教學(xué)重、難點(diǎn):有感情朗讀課文,理解寓意,說話練習(xí)。
教學(xué)用具:多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學(xué)過程:
一、揭題,解題,學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們,成語是個(gè)大王國,這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農(nóng)夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
2、揭題,釋題。
3、認(rèn)識井沿,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“沿、際、信”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿、信”
二、初讀課文,了解大意。
1 、學(xué)生自由讀課文,思考“課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚俊?(板書:天有多大)
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文,用“{ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示三次對話。
三、精讀理解,揭示寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一次對話。
1.師生讀青蛙與小鳥的.第一次對話。
2.“一百多里”說明了什么?
3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話?自己先練一練。
4.學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,進(jìn)一步理解“天很大”
(二)第二次對話。
1.學(xué)習(xí)第二次對話,理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習(xí)用“無邊無際”說話。
2、同桌分角色讀它們的話,試著爭論一下。
3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是,鳥的誠懇。“天”“大”兩個(gè)字要讀重音,以突出“天很大”。
(三)學(xué)習(xí)第三次對話
1.討論:為什么青蛙和小鳥都笑了?引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯?抓住重點(diǎn)詞“天天,一……就”指導(dǎo)朗讀
3.實(shí)驗(yàn),揭示寓意。
4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活,探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事,從而讓學(xué)生真正明白見多識廣的道理。
5、以詩句“欲窮千里目,更上一層樓。”結(jié)尾,與學(xué)生共勉。
(四)男女生分角色齊讀全文。
(五)拓展延伸,啟發(fā)思維。
1.思考:青蛙聽了小鳥的話,跳出井口會看到什么,會說些什么?
2、用下列句式說話:
青蛙跳出井口看見_,心想:__,說:“___”。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè):
回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì): 13、坐井觀天
天有多大?
青蛙 小鳥
井底 天上
只有井口那么大 無邊無際
目光短淺 見多識廣
《坐井觀天》說課稿10
尊敬的各位評委老師:
大家好!
我說課的題目是《坐井觀天》
一、教學(xué)分析:
教材分析:本課是小學(xué)語文S版第四冊《寓言兩則》中的第一則,通過一個(gè)簡短的小故事,告訴學(xué)生思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能全面地認(rèn)識事物。
學(xué)情分析:二年級的孩子喜歡閱讀故事,渴望在輕松愉快的課堂中自主的收獲知識。能在老師為他們制作的教學(xué)課件中比較熟練地操作,并對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)投入極大的熱情和濃厚的興趣,初步具有自主探究與合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
通過學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)解決本課的字詞難點(diǎn)。
分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,以讀促講,深入理解課文內(nèi)容。進(jìn)而自然的揭示這則寓言的寓意。
2、過程與方法
通過字詞闖關(guān)的游戲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解使用重點(diǎn)詞語。
在充分的朗讀后,通過展開聯(lián)想和角色互換的方法使學(xué)生身臨其境,有助于學(xué)生更好的理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白認(rèn)識事物要全面的道理,激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。幫助學(xué)生理解它們?yōu)槭裁磿胁煌目捶ā?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的'寓意。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):
本課課型是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的探究課。
具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)軟件(小首頁方便低年孩子操作),從興趣出發(fā)強(qiáng)化互動性和信息的豐富性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極投入,體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中,我先后整合了多種媒體資源將教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)出示課件、謎語導(dǎo)入、引出課題,意在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)欣賞故事動畫,進(jìn)行初步感悟。畫面可以幫助學(xué)生理解詞語,配音起到了很好的范讀作用。
(三)趣味闖關(guān)游戲,突破字詞難點(diǎn)。是本課整合的第一個(gè)第一個(gè)亮點(diǎn):
設(shè)計(jì)意圖:
課件中設(shè)計(jì)了字詞闖關(guān)的游戲,引導(dǎo)學(xué)生在愉快又有充滿競爭的氛圍中正字音、解字意、理解和使用重點(diǎn)詞語。
教學(xué)效果:
學(xué)生在有限的時(shí)間里,通過和同伴的交流、競賽,借助課件豐富的圖片和游戲方式很扎實(shí)的解決了字詞難點(diǎn),為理解課文打下基礎(chǔ)。
(四)以讀促講,循序感悟。是本課整合的第二個(gè)亮點(diǎn):
設(shè)計(jì)意圖:
低年的學(xué)生要想更好的理解課文內(nèi)容就要在反復(fù)閱讀的過程中體會角色的情感,循序感悟。
教學(xué)效果:
學(xué)生們利用方便的鏈接手段和同伴自由地、大膽地、反復(fù)地進(jìn)行分角色對話,課件中的指導(dǎo)與提示幫助學(xué)生提高朗讀水平,并逐漸理解課文內(nèi)容。
(五)角色互換,展開聯(lián)想。是本課整合的第三個(gè)亮點(diǎn):
設(shè)計(jì)意圖:
為了攻破教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)生充分討論青蛙和小鳥到底誰弄錯(cuò)后,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,進(jìn)行角色互換,自然地揭示寓意。
教學(xué)效果:
課件中優(yōu)美的圖片和恰當(dāng)?shù)匾魳穾椭鷮W(xué)生開啟想象的大門,融入到角色的情感中去,自然地進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生自主地總結(jié)寓意,解決教學(xué)難點(diǎn)。
(六)揭示寓意,拓展延伸。學(xué)生可以隨意選擇自己喜歡的寓言,引導(dǎo)學(xué)生合作探究其中的教育意義。
六、教學(xué)反思:
第一:充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
第二:有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與語文教學(xué)的課程整合。極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性,真正地做到了教學(xué)要面向全體。
第三:豐富的教學(xué)形式使學(xué)生的注意力高度集中,很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
《坐井觀天》說課稿11
大家好,今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文二年級上冊課文(四)的《坐井觀天》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。
一、說教材
《坐井觀天》是新教材部編版小學(xué)語文二年級上冊課文(四)單元的一篇寓言,課文通過青蛙和小鳥精簡傳神的三次對話,向孩子們講述了一個(gè)含有深刻寓意的故事∶經(jīng)常在天上飛的小鳥認(rèn)為天無邊無際,而長期居住在井底的青蛙則認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥無奈只能請青蛙自己跳出來看看。這篇寓言揭示了一個(gè)深刻道理明白看問題、認(rèn)識事物要全面,不能自以為是,要站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。本課語言簡潔明了,充滿童趣,皆在引導(dǎo)學(xué)生體會文章寓言。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生正處于形象思維階段,經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了初步的識字能力,讀書能夠達(dá)到正確、流利,并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本文是一篇生動有趣,寓意深刻的寓言,對于二年級的孩子來說,具有很強(qiáng)的吸引力,但是又有一定的難度,學(xué)生不容易把握文章的情感,對課文的理解力偏低,另外小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的,容易把部分當(dāng)整體。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字詞,理解相關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的`看法。
教學(xué)難點(diǎn)
五、說教法
教無定法,貴在得法,科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法,能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
六、說教學(xué)過程
(共2課時(shí))
第一課時(shí)
板塊一、提問引入課題
1、出示青蛙圖片
大家看看圖片上的青蛙,都認(rèn)識嗎?
它很可愛,我們都喜歡它,對嗎?
但我們可不能學(xué)它哦,為什么呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)一下它的故事《坐井觀天》
(揭示課題)
2.“觀”是什么意思?
3.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
4.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
“觀”
坐 井 觀 天
板塊二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。
認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?
在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?
它們?yōu)橐患裁词聽幷摚?/p>
誰的意見對?
板塊三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?
“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?
指導(dǎo)朗讀課文第一次對話。“
你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。
“我從天上來……”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對話。“朋友,別說大話了!......有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯(cuò)了……”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對,是小鳥錯(cuò)了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?
(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创螅床坏骄秶酝獾奶欤@就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。
板塊四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思
1.教師或課件范讀課文。
2.請同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣。
3.你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。
(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
4.同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
環(huán)節(jié)二、熟讀課文,理解成語
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
(青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天。”小鳥:“我從天上來,飛了一百多里。”)
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意,理解成語。
(1)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會是怎樣的?想一想,它還會怎么說?
6.這是一篇寓言故事,它是通過一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)
環(huán)節(jié)三、識記生字,練習(xí)寫生字
1.齊讀生字卡片。
2.提問:
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?
(渴、喝字形相近)
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?
(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?
(左窄右寬,第五筆“是橫折彎”)
(4)寫“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3.教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“渴”、“喝”等字。
4.學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
七、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn),本課板書內(nèi)容簡單明了,重難點(diǎn)突出。
總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會,
在動手中提高技能,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力,讓
我的語文課堂教學(xué)更高效,更精彩。
八、教學(xué)反思
整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),很能抓住他們的注意力。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,充分來喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),總是有遺憾的地方,這節(jié)課也不例外。不足之處:
在教學(xué)過程中,我的提問語言、過渡語言、激勵(lì)語言還需細(xì)心斟酌。這樣,才能在課堂上調(diào)動起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在課堂上快樂地學(xué)有所得!
我的說課完畢,謝謝各位老師!
《坐井觀天》說課稿12
一、說教材理解
《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊第四單元“怎樣看問題,想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴_@則寓言通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1.鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2.有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意。
過程與方法:
1.分角色朗讀課文,通過朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。
2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對話,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解“坐井觀天”的寓意,引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識少,就會把事情弄錯(cuò)的道理。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過各種形式讀課文,引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確,讀流利,讀出感情。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意,試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對話。
四、說教法學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感觸和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”有了新課程的明確指導(dǎo),根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們決定采用情境教學(xué)法,朗讀感悟法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
“朗讀感悟”即以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力,培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過程中,賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對話,在朗讀中感受寓言的有趣,理解寓意鞏固新詞。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。
“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境,低年級的孩子對文字的理解能力有限,且注意力集中時(shí)間不夠。因此,始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中,我就是青蛙,我就是大象,我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考,聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)以上教材理解,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩,以及對于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析,我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。
1.鞏固字詞,情境導(dǎo)入。
對于低年級孩子來說,如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力,就能延長他們集中注意力的時(shí)間。因此,我們選擇了低年級孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞,以及情境式導(dǎo)入。讓孩子們從一開始就置身于故事情境,游戲的世界。
語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我們著重設(shè)計(jì)了解題的過程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.教師范讀,整體感知。
許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出,語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容。縱然是低年級,也要培養(yǎng)學(xué)生對整體,通篇的認(rèn)識。因此,我們在教學(xué)之初,設(shè)計(jì)了教師范讀,填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
3.朗讀感悟,體會寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的'重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們的設(shè)計(jì)針對低年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),以段落教學(xué)為主,段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第一步,以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分,幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌^察問題的角度不同,得出不同的結(jié)果。理解“井沿”,并舉實(shí)際例子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思,如:碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第二步,直奔小鳥與青蛙的三次對話。也就是課文的2-7自然段。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段,說說小鳥和青蛙一共有幾次對話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手。接著,讓學(xué)生與同桌合作,練讀小鳥和青蛙的三次對話。然后,在匯報(bào)中,跟隨學(xué)生的閱讀期待,按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對話中的關(guān)鍵詞句:
A.第一次對話中引導(dǎo)學(xué)生想一想,小鳥為什么會又累又渴,從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞。讓學(xué)生體會小鳥飛了很遠(yuǎn),并讀出又累又渴的語氣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們設(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn)。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字,體現(xiàn)語文的工具性。
B.第二次對話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的重點(diǎn)。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號“!”和“?”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。并通過齊齊樂互動教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最后通過學(xué)生自己動手用小紙筒模仿青蛙井底看天,直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來由。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫μ斓拇笮‘a(chǎn)生了不同的看法,進(jìn)一步理解文章的寓意。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抓住關(guān)鍵詞,留意標(biāo)點(diǎn)符號的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。
C.第三次對話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級組引發(fā)了激烈的思維碰撞,我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久,我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是,小鳥的笑中流露的誠懇勸說進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo)。
第三步,小結(jié)三次對話,體會寓意。這個(gè)部分的教學(xué),是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。我們設(shè)計(jì)了“讀了課文,你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢?為什么?”這個(gè)開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考,通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺,而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔,因此才會見多識廣。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題,理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小,見識少。
4.展開想象,讀寫遷移。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們設(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望,并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
5.總結(jié)全文,升華寓意。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意,并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度,起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,理解課文,提示寓意,板書如下:略
《坐井觀天》說課稿13
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
二、說教材
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,本課以寓言的形式,通過生動有趣的對話,向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題或認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置,是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),學(xué)習(xí)時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,又利用簡單的小實(shí)驗(yàn),讓故事深含的寓意躍然紙上,取得了事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):
(1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
(2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
教學(xué)重難點(diǎn):
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識。
三、說教法:
在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用多媒體課件、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語文教育心理學(xué)的研究表明,直觀形象的教學(xué)手段,最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,因此,我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
四、說學(xué)法:
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”;二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講。”的目標(biāo)。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)過程:
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我把課文的教學(xué)分為:談話導(dǎo)入——揭示課題——初讀感知——研讀感悟——演讀入境——升華情感——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)談話導(dǎo)入
講故事引入課文:親愛的小朋友,我們都知道青蛙是莊稼的好朋友,為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。可是有只小青蛙,整天坐在井底,從沒見過外面的世界。他呀,還以為井底就是整個(gè)世界呢!今天,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。啟發(fā)學(xué)生思考:這是怎樣的故事呢?我們快來打開書吧!(興趣是最好的老師,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo):語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。)
(二)揭示課題
板書課題。小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,會想到什么?學(xué)生自由猜測。這時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的主要問題,板書在黑板上面,如“觀是什么意思”“誰坐井觀天?”“為什么要坐在井里?”“坐井觀天是什么意思?”等,然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,來找到問題的答案。
(三)初讀感知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用用自己喜歡的方式讀書,教師提出要求:立好書,不指讀。并且邊讀邊思考:課文講了一件什么事?讀后反饋:課文講的是誰和誰的故事?他們在干什么?他們在爭論什么?指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評。(尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神)
結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌^察問題的角度不同,得出不同的結(jié)果。所以我設(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(井底),小鳥落在(井沿)。理解“井沿”,并舉實(shí)際例子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思,如:碗沿、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。
(四)研讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,學(xué)習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,閱讀積累少,很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?
(此處指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,調(diào)動學(xué)生積極性,在讀的過程中還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌#?/p>
2、研悟第二次對話
a、學(xué)生自讀第二次對話,用直線和曲線分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(此一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生初步接觸到批注方法:用不同的符號表示不同的句子。)
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”
b、青蛙認(rèn)為天有多大?理解“大話”,同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對不對?(時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)
c、小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,并說話。(此處的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文的工具性,從訓(xùn)練中極大地豐富學(xué)生的語言積累。)
d、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。(通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。)
e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣,小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
f、同桌分角色練讀,全班朗讀。(此處設(shè)計(jì)意在讓更多的學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會,都能再朗讀的過程中展示自己的理解,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。)
g、學(xué)生說說讀懂了什么。(上面有了充分的讀書理解的過程,此一設(shè)計(jì)就會水到渠成)
h、引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(此處照應(yīng)開篇,進(jìn)一步體會二者所處的位置不同,看到的事物自然會有不同。)圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意,以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,這里建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
i、全班朗讀(師引讀,男生讀青蛙,女生讀小鳥,進(jìn)一步加深理解與體會)
3、研悟第三次對話
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的。”
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧。”
通過“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理,讓他們感受到祖國語言文字的偉大與精妙。
a、分角色讀課文,邊讀邊思考:
小鳥和青蛙都笑了,為什么?有什么不同嗎?并用“一……就……”說話。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。(朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)及對小鳥的譏笑,小鳥的話要用著急、無奈的語氣讀,讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。)
c、動手體驗(yàn):學(xué)生用紙卷成筒看天,再說說看到的天有多大?
d、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
(五)演讀入境
語文教學(xué),不但重視學(xué)生知識的積累,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。(教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感)
(六)升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,突破難點(diǎn)。因此我用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意:這幾個(gè)問題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、小鳥為什么會說對?(因?yàn)樾▲B見多識廣)
2、青蛙為什么會說錯(cuò)?(因?yàn)榍嗤苣抗舛虦\,所見有限)
還有一個(gè)原因:自以為是
這個(gè)原因是理解寓意的難點(diǎn),一定要通過讀來突破,來理解,通過讀青蛙的話:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯(cuò)的”,讀出青蛙的傲慢和“自以為是”。
3、你覺得這是一只什么樣的青蛙?(見識少而又自以為是)
4、坐井觀天告訴我們一個(gè)什么道理呢?或者說是批評犯有什么錯(cuò)誤的人呢?
因?yàn)槭窃⒀裕虼瞬恢v、不點(diǎn)撥、不引導(dǎo),學(xué)生未必能真正理解。通過環(huán)環(huán)相扣的問題,由表及里,把深刻的寓意一層一層的剝列開來,原來青蛙的錯(cuò)誤不僅在于它的目光狹小,所見有限,還在于它的這種閉關(guān)自守、自以為是的態(tài)度。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。
(七)拓展延伸
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下練習(xí):
假如青蛙聽了小鳥的勸說,真的跳出了井口。它會看到些什么?說些什么?續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,編寫第四次對話,并上臺讀一讀。
(這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文,又跳出課文,既鞏固深化課文,又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
六、說板書設(shè)計(jì):
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
13.坐井觀天
小鳥:天----無邊無際(見多識廣)
青蛙:天----井口那么大(目光狹小)
啟示----看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面。
《坐井觀天》說課稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)語文二年級上冊第13課《坐井觀天》。下面,我將就本課該教什么,怎么教,為何這樣教,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面加以闡述說明。
一、教材分析
本課是本冊教材第四單元的第一篇閱讀課文,是本冊寓言故事教學(xué)的開始,如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事,在讀中感悟寓言的含義,是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),也是難點(diǎn)。扎實(shí)做好第一篇課文的教學(xué),就是為后面幾篇課文打好基礎(chǔ),做好鋪墊,起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用。寓言是文學(xué)作品的一種體裁,它以比喻性的作品寄寓意味深長的道理。本課也不例外,課文通過青蛙和小鳥對天有多大的爭論,給孩子們講了一個(gè)生動有趣的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。文章短小精悍,圖文對應(yīng),青蛙和小鳥的對話淺顯易懂,學(xué)生在朗讀中能感悟到文中所蘊(yùn)含的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
新課標(biāo)指出:“在閱讀教學(xué)中,要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,在大量的語文實(shí)踐活動中積累語言材料,積淀語感經(jīng)驗(yàn)。”基于以上對教材的認(rèn)識和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我確定如下:
(一)、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”等新詞的意思。
2、情感目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解寓意。
3、能力目標(biāo):對學(xué)生說話、寫話能力的培養(yǎng)。
(二)、重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀三次對話,理解寓言故事的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、難點(diǎn):在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上,展開想象,續(xù)寫故事是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法:
1、說教法:
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙和小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn),我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、動畫演示法、角色表演法、動手實(shí)踐法等方法,從而激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2、說學(xué)法:
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)無定法,貴在得法,學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演、寫”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,逐步向“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界靠攏,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)流程
綜合上述,緊扣教學(xué)重點(diǎn),力求突破難點(diǎn),以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié):
一、動畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣
俗話說“興趣是最好的老師。”“良好的開端等于成功的一半。”低年級學(xué)生活潑好動,認(rèn)知特點(diǎn)直觀形象,課的開始,我是這樣介入:
1、大屏幕演示動畫講述“坐井觀天”的故事
完畢,直接引入課題。今天我們一起學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
(設(shè)計(jì)意圖:動感的畫面,聲情并茂的語言,把孩子帶進(jìn)寓言故事中,激發(fā)孩子求知的欲望,同時(shí)也讓孩子初步了解了課文內(nèi)容。因此,我認(rèn)為這一個(gè)良好的開端是本堂課的第一個(gè)亮點(diǎn))
二、初讀課文,整體感知
過渡:聽了故事,小朋友們也迫不及待地想讀書了吧,現(xiàn)在讓我們大家自由地讀課文,邊讀邊想:課文寫了誰和誰的什么故事?
同桌交流讀懂了什么。指名學(xué)生回答,適時(shí)板書:
青蛙井口大
天有多大?
小鳥無邊無際
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官,激發(fā)孩子朗讀興趣。也突出了本課的重點(diǎn))
三、研讀感悟,扎實(shí)積累
1、讀第一段,理解“井沿”,(簡筆畫出示井的結(jié)構(gòu)圖,指出井沿的位置。)
(設(shè)計(jì)意圖:直觀形象的簡筆畫圖形,能幫助孩子快速理解詞語意思,還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。)
2、出示第一次對話圖文
③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:淺顯易懂的`內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
3、出示第二次對話圖文
①學(xué)生自讀第二次對話后畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
②理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
③讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動作和語言。
④小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
4、出示第三次對話圖文
②思考:青蛙笑啥?小鳥笑啥?(讓生充分發(fā)表見解)
③用“……也……”說話。
④用自己最喜歡的方式讀第三次對話。(引導(dǎo)讀出青蛙的自信、高傲;小鳥誠懇勸告的語氣)
4、青蛙為什么自以為沒有弄錯(cuò)呢?是不是小鳥真的“說大話”了呢?現(xiàn)在請小朋友們動起手來做一下實(shí)驗(yàn):用作業(yè)本卷成圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?(讓生充分發(fā)言)(小孩子本身就是活潑好動的,在這里,通過讓學(xué)生親自動手操作,體會青蛙的感受,原來青蛙看到的天確實(shí)是“井口那么大”,沒有錯(cuò),錯(cuò)就錯(cuò)在他不聽小鳥的話,自以為是。為學(xué)生理解故事寓意作下鋪墊,因此這里是本堂課的第二大亮點(diǎn)。)
(設(shè)計(jì)意圖:課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀、思、動手操作等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
四、再讀對話,回歸整體
1、分角色讀三次對話,可加上表演動作。可分小組讀,也可分男女讀,也可隨意抽學(xué)生讀。(本步驟符合兒童愛表現(xiàn),愛表演的特征,也將課堂氣氛推向高潮。因此我認(rèn)為這里是本堂課的第三大亮點(diǎn)。)
五、展開想象,拓寬思維。(這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。)
1、小朋友們想一想,如果青蛙真的跳出井口來,他會說些什么呢?
2、出示畫面圖,讓生充分說,并把它寫下來。
(設(shè)計(jì)意圖:在前面學(xué)生對文章理解的基礎(chǔ)上,盡情地發(fā)揮想象,激活思維,充分運(yùn)用,完成“從感悟——積累——運(yùn)用”的語文教學(xué)三層次。在這里,作為低年級的學(xué)生可能只能寫出兩三句話來,但這都是發(fā)自他們內(nèi)心的話。讓他們覺得原來寫話可以是輕松的,而且是快樂的。因此這是本堂課的第四大亮點(diǎn)。)
六、動畫結(jié)語,揭示寓意
1、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說什么,小組內(nèi)交流。
2、結(jié)語:學(xué)了課文后,老師希望小朋友們不要學(xué)固執(zhí)的青蛙,要學(xué)跳出井口的青蛙,勇于認(rèn)錯(cuò),(站得高才能看得遠(yuǎn)——板書)。所以老師寫了一首兒歌,但是需要小朋友們幫老師補(bǔ)充完整——(出示老師兒歌,讓孩子補(bǔ)充后齊誦)
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有(井口大)。
小青蛙,你錯(cuò)啦,天是(無邊無際的),不信出來看看吧。
小朋友,記好啦,固執(zhí)青蛙(不可學(xué)),站得(高)才看得(遠(yuǎn))。
(設(shè)計(jì)意圖:兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合在一起,孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。課,起于故事,結(jié)于兒歌。課到此戛然而止,學(xué)生有意猶未盡的感覺。)
五、關(guān)于板書設(shè)計(jì):(這是本堂課的最后一個(gè)亮點(diǎn))
本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我運(yùn)用簡潔的文字,清晰地箭頭標(biāo)志,力求簡潔明了,將課文內(nèi)容,課堂結(jié)構(gòu),文章寓意,清楚地展現(xiàn)出來。為本課畫上一個(gè)圓滿的句號。
青蛙井口大
天有多大?
小鳥無邊無際
站得高才看得遠(yuǎn)
《坐井觀天》說課稿15
一、說教材:
《坐井觀天》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事,課文通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物要去實(shí)踐,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯(cuò)誤還自以為是。
二、說教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊的要求及單元訓(xùn)練要求,結(jié)合二年級學(xué)生年齡小、活潑好動,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為:
1、運(yùn)用多種方法使學(xué)生認(rèn)識3個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2、學(xué)生分角色朗讀課文,明白讀書方法,了解青蛙與小鳥的三次對話。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí),說出自己的學(xué)習(xí)收獲,初步感知道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字、說出記字方法,歸納寫字技巧,并讓他們在田字格里把字寫規(guī)范。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生把所學(xué)生字、詞語帶進(jìn)課文再有感情朗讀,找出小鳥與青蛙三次對話,并分角色朗讀。
四、說教法、學(xué)法:
說教法:
“教學(xué)有法,但教無定法。教師的責(zé)任不在教,而在于教給學(xué)生學(xué)。”在本課的教學(xué)中,我著重運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究與朗讀體會結(jié)合的教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體,為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。
說學(xué)法:
語文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。這樣就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”。學(xué)生的主體精神被激發(fā),學(xué)習(xí)效率就會提高。因此,自主學(xué)生字、分角色朗讀、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程:
(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
俗話說:良好的開端等于成功的一半。考慮到低年級的'孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),我先利用小鳥和青蛙圖片,讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個(gè)小動物有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,在不知不覺中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。
(二)朗讀課文,認(rèn)識生字:
在學(xué)生剛剛打開課本的時(shí)候,我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,爭取讀正確,讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字注上音節(jié),再多讀幾遍,在文中批劃,有利于學(xué)生集中精力,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
(三)多種形式,學(xué)習(xí)生字:
1、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容,著重看生字音節(jié)在文中批注情況。
2、借助拼音,自讀課文,要求把課文讀正確。
3、運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。
4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識字。
(四)動靜結(jié)合,指導(dǎo)寫字:
古人云:“不動筆墨不讀書。”低年級的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后,靜下來,動動手寫幾個(gè)字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有8個(gè),我引導(dǎo)學(xué)生說出寫字方法,練習(xí)課后的田字格里的字,然后同座互評,教師把寫得好的字進(jìn)行展示。
(五)再讀課文,加深理解:
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀,邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話,交流讀書收獲,教師適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,就應(yīng)予以表揚(yáng),對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
六、說板書設(shè)計(jì):
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,我設(shè)計(jì)了下面的板書
12坐井觀天
小鳥:無邊無際
青蛙:只有井口那么大
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