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大班數學教案：口述應用題（通用12篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的大班數學教案：口述應用題，歡迎大家分享。
大班數學教案：口述應用題 1
學習意圖：
大班幼兒已經掌握了十以內的加減法運算和看圖列算式，為了發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒靈活運用知識的能力和思維的靈活性，我給孩子們設計了一節自編口述應用題的活動。首先運用直觀的教具讓幼兒學習編應用題的方法，然后讓幼兒結合圖片練習自編口述應用題，再過渡到聯想生活實際編應用題，最后每個幼兒一張小圖片編題、說題、寫題由淺入深，幼兒在輕松愉快的教學氣氛中獲得了知識。
活動準備：
教學掛圖三幅，數字卡片三套，幼兒每人一張小圖片、投影儀、電視機。
活動目標：
1、教幼兒初步學習自編口述應用題。
2、培養幼兒思維的靈活性。
3、發展幼兒口語表達能力。
活動過程：
1、師生一問一答的形式復習十以內的加減法。
2、師：教師給小朋友帶來兩張圖片，圖片上有一件事情，還有2個數，一個問題，誰愿意把圖片上的事說給小朋友聽？
幼兒a：山上有5只小猴，山下有3只小猴，一共有幾只小猴兒
b:樹上有一只大松鼠，5只小松鼠，樹上一共有幾只松鼠？
師：他們分別說了哪兩個數，提了一個什么問題？。
幼兒a：他說了5和3這兩個數，說了小猴的`這件事。
幼兒b：他說1和5這兩個數，說了樹上小松鼠的事。
師：剛才的活動中，有一件事兩個數，一個問題，這個活動叫編應用題。（字卡）
3、出示大圖片，讓幼兒觀察圖片上的內容，自編口述應用題，并列算式。
幼兒a：草地上有2只灰兔子，6只白兔子，草地上一共有幾只兔子？26=8
幼兒b：花叢中有6只蝴蝶，飛走了2只，花叢中還有幾只蝴蝶？6-2=4
教師根據幼兒口編的減法應用題，向幼兒講解編減法應用題的方法，并讓幼兒練習。
4、師：今天我們學習了看圖編應用題，生活中還有許多的事情都可以編應用題，大家想一想、編一編。（提問個別幼兒）
5、幼兒每人一張小圖片，結合圖片上的內容，編出加減應用題，教師用投影儀把孩子的作業投到電視上讓全體小朋友看并讓幼兒口述所編的應用題內容。
大班數學教案：口述應用題 2
教學內容：
第36頁例1、2
教學目的：
使學生理解和掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算除法的方法，能夠正確地進行口算，通過操作和小組學習培養學生的操作能力的合作精神。
教學重點：
理解算理的基礎上掌握口算的方法。
教學難點：
理解用一位數除的算理，正確進行口算。
教學過程：
一、復習溝通
口算：
二、操作交流，探討算法
1．創設情景，研究例1。
（1）全班有42位同學平均分成3組做游戲，每組有幾位同學？怎樣列式？
（2）怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個同學擺一擺、分一分、看一看每組有幾個人？
（3）小組互相交流分的方法。
（4）教師評價分的.情況。
（5）教師演示分的過程。
（6）小組交流怎樣口算。并匯報。
（7）教師小結方法。
（8）做一做。
2．運用遷移，學習例2。
（1）出示例2，指名列式。
（2）小組合作運用舊知識研究4203的口算方法。
（3）小組匯報。
（4）教師小結口算方法。
（5）做一做。
三、鞏固與思考
1．練習八第1題，先說再做。
2．第2提，先做再說。
3．第3、4、5題。
大班數學教案：口述應用題 3
教材解析：
例1教學整十數除整十數的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現了兩種口算方法。
例2教學整十數除幾百幾十數的口算，重點是遷移例1掌握的方法進行自主學習。
教學目標：
1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。
2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語言表達能力及應用能力。
3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數學的自信心，激發學習熱情。
教學重點：
掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算
教學難點：
理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。
教學準備：
多媒體、題卡
教學流程：
一、復習導入：
給小動物找家，快速口算
【設計意圖：復習除數是一位數的口算除法，幫助學生回憶口算方法，為接下來的學習除數是整十數的口算除法做準備。】
二、探究新知
1.老師手里有80個氣球，每個同學分兩個，可以分給幾個同學？
提問：誰能列式，并說你是怎么算的.？
預設：80÷2=40（個）
因為2×40=80
所以80÷2=40
提問：誰還有不同方法？
預設：8÷2=4 80÷2=40
2.說說你是怎么想的？
預設：8里面有4個2，所以80里面有4個20.
【設計意圖：創設情境，將除數是整十數的口算除法，融入生活，激發學生學習興趣。】
三、探索方法
1.出示例1
（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？
提問：讀題說一說知道了什么。
提問：誰能列式？
預設： 80÷20
提問：為什么用除法計算？
預設：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班，所以用除法計算。
提問：看著道題與80÷2有什么不同？
預設：除數是整十數
談話：這道題又該怎么口算呢？這節課我貌同學習除數是整十數的口算除法。（板書）
2.活動：80÷20怎么口算，先立思考，再同桌交流。
3.指明匯報：
預設1：因為20×4=80 所以80÷20=4
預設2: 因為4個20是80，所以所以80÷20=4
談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個20，所以80除以20等于4.
4.指明說一說，同桌再說一說。
提問：還有不同方法嗎？
預設：因為8÷2=4 所以80÷20=4
追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個十？那20呢？
預設：因為8÷2=4，所以8個十除以2個十等于4
指名再說
總結：在解決這道口算時，有的同學用到了相乘法算除法，有的同學結合除法的意義來口算，你喜荒種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。
【設計意圖：借助小棒圖理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結估算方法，培養學生的總結，概括，歸納的能力。】
5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題，這就叫學以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學習的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的？
預設：學生立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預設：83看成80 ，19看成20
6.同學們說的很準確，能總結一下這類題的估算方法嗎？
預設：兩位數的除法估算，一般把兩位數看作與它最接近的整十數，再用口算求出結果。
（三）自主探究
談話：剛才同學們學會了整十數除整十數的口算和估算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會算嗎？請你嘗試解決學習單上的題目。
1. 學生嘗試解決
2. 學生板書
3. 集體交流
這節課我們學習了口算除法和除法估算，同學們用以前學過的知識解決新的
問題，了不起，這句話送給大家。
【設計意圖：借助所學的知識放手讓學生立完成，培養遷移知識的能力。】
四、鞏固練習：
1.書中做一做，計算接龍
2.書后72頁第1題
3.書后72頁第3題
4. .書后72頁第7題
【設計意圖：鞏固學生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】
五、總結
數學小史
板書：
口算除法
80÷2=4
80÷20=4 （個）
150÷30=5（個）
83÷20≈4
122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4
120÷28≈4
大班數學教案：口述應用題 4
教學目標：
1.在具體的情境中初步掌握用一位數除整十數、整百數和兩位數的口算方法，能正確、迅速地進行口算.
2.學生認真口算和檢查的能力得到提高。
教學重點：
理解算理的基礎上掌握口算的方法。
教學難點：
理解用一位數除整十數、整百數和兩位數的算理，正確地進行口算。
教學準備：
課件；每組準備60根（6捆）小棒。
教學過程：
一、復習導入
1.口算
84=
93=
355=
427=
142=
246=
2.口答
（1）60里面有（ ）個十，400里面有（ ）個十。
（2）240里面有（ ）個百和（ ）個十。
（3）84里有（ ）個十，（ ）個一。
3.二年級時我們已經學過了簡單的口算除法，今天這節課我們繼續學習口算除法。（板書課題：除數是一位數的除法口算除法）
二、探究新知，生成問題
出示課件，同學們仔細觀察圖片，根據你的觀察，看看從這幅圖里你獲得了哪些數學信息？你能用你已有的知識解決這個問題嗎？
1、把這些小棒平均分成3份，每份是幾根？
學生回答：603
師：那603等于多少呢？
（1）學生先獨立思考，在小組進行交流，教師巡視指導。對于個別學習有困難的學生可以提示其用小棒擺一擺。
（2）各小組派代表在班級中反饋本小組想到的'計算方法。
估計學生可能出現以下四中算法
①想口訣二三得六23=6 63=2 603=20
②203=60 603=20
③6個十除以3是2個十，即就是20
④通過擺小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
師：同學們的想法很對，那我們看看圖片中的這位小女孩是怎樣想的？師生一起看大屏幕。這位同學的做題方法跟我們同學的第幾種算法相同呢？
生：第四種算法。
師：那603這個算式怎么讀呢？
生：60除以3。
師：同學們讀得很對，那現在老師在給大家教另一種讀法，它還可以讀作3除60.
大班數學教案：口述應用題 5
教學內容：
二年級下冊第59—60頁例1和“想想做做”第1—5題。
教學目標：
1.使學生經歷兩位數加兩位數口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯系，整合并掌握兩位數加兩位數的口算方法，能正確口算兩位數加兩位數的得數。
2.使學生在從現實情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養提出問題、解決問題的初步能力。
教學預設：
一、激活舊知
1.口算：
15+4= 8+19= 22+3= 7+16=
15+40= 80+19= 22+30= 70+16=
讓學生說說是怎樣口算的。
2.引入新課。
談話：剛才口算的是兩位數加整十數和一位數，大家知道了兩位數加一位數，幾加在個位上；個位相加不滿10是不進位加；個位相加滿10是進位加，這時十位上要加1個十；兩位加整十數，幾十加在十位上。有了這樣的基礎，我們就可以學習兩位數加兩位數的口算。（板書課題）
二、學習新知
1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車20元，小火車30元。
2、兩種玩具各買1個，可能要付多少元？
3、學生回答。
追問可能是七十多嗎？
那什么時候和的十位上是五，什么時候是六呢？
4、看來這種兩位數加兩位數的口算可以分成兩種情況，個位不進位加和進位加。
5、能說個和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書：如21＋32、26＋38）
6、探究“如21＋32”
這是個位上不進位的加法，怎么口算呢？
根據學生交流的算法板書計算過程，引導學生理解：
（1）先算個位再算十位
（2）先算十位再算個位
（3）先加幾十再加幾
小結：前兩種方法都是數位對齊相加，后面的方法是拆數相加。
7、探究“如26＋38”
那如果是進位加你們又想怎么口算呢？請同桌之間互相說說。
指名到前面交流。
注意拆數法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯誤。
8、探究“最多多少元”
剛才我們采用不同的方法解決了兩位數加兩位數的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。
兩種玩具各買一個，可能要付多少元，我們只舉了兩個例子，還有其他各種不同的可能現在你也會口算了吧？有沒有想過最少和最多呢？
最少是？20＋30，這我們已經學過了。特殊——一般。
最多呢？29＋39，你想怎么口算？
學生交流。
9、小組討論：
①怎么判斷一道兩位數加兩位數是不是進位加？
②不進位加和進位加，十位上的數有什么不同？
③這三道題在口算時有什么相同和不同？
交流中小結：這三道題口算時可以采用相同的思路和方法，將兩位數加兩位數轉化成若干道連續的、已經掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時不需要進位，第二、三道相加時需要進位。今后在口算時要注意不進位和進位的區別，正確進行計算。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
指名口答。
第1題讓學生體會如何在兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數的計算。
2.完成“想想做做”第2題。
第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯系與區別。
注意及時診斷。
3.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的`理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。而且生活中一些問題也可以使用估算的方法來解決呢。
4.完成“想想做做”第4題。
了解題里的條件和問題。
讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補充、互相評價。
四、反思總結
提問：今天這節課學習了什么？有什么收獲和體會？
歸納：這節課我們學會了兩位數加兩位數的口算。
板書
兩位數加兩位數的口算
21＋32 26＋38 29＋39
大班數學教案：口述應用題 6
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數除商是一位數的口算方法。
2、培養學生類推遷移的.能力和抽象概括的能力，教學重點：掌握用整十數除商是一位數的口算方法。
教學難點：
培養學生養成認真計算的良好學習習慣。
教具：
圖片
教學過程：
一、準備題：
1、20、50、120、150分別是幾個十？
2、口算，說說你是怎樣計算的：
60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80個氣球。每班20個。可以分給幾個班？
提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？
80÷20 如何計算？
小組交流討論。小組匯報：
練一練：
80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？
可以分給幾個班？怎么計算？
列式： 120÷30
提問：計算這道題時怎樣想？
120里面有幾個30？
幾個30是120？
120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。
練一練：
120÷40 150÷50 160÷80
小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，必免出現120÷30=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：30×40=1200三、練習：
1、口算下面各題
4÷2 6÷3 36÷6 42÷7
40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90
2、書后：（P80 1、2、3、4、5）
四、總結
今天你學會了什么？
五、作業：
自己相應練習一些口算題
大班數學教案：口述應用題 7
教學內容：
教材第20頁練習四第14～18題。
教學要求：
使學生進一步鞏固本單元學過的口算方法，能比較熟練地口算本單元學習的加、減法的口算內容，提高學生的口算能力。
教具準備：
口算卡片。
教學過程：
一、口算練習
用口算卡片指名學生口算，練習本單元學習的.口算內容。卡片反復使用，學生不熟練的重點指導，最后集體口算一遍。
二、筆算加、減法和列式計算
1、做練習四第15題。
（1）指名兩人板演，其余學生分兩組，每組兩道題，做在練習本上。
（2）集體訂正，結合讓學生說一說筆算加、減法是怎樣算的。
（3）老師強調指出格式和算法。
2、做練習四第17題。
（1）學生在練習本上列式解答。
（2）口答算式和結果，老師板書，集體訂正。
3、做練習四第18題。
讓學生每人看圖，在課本上填充。
提問：紅蝴蝶比花蝴蝶多3只和花蝴蝶比紅蝴蝶少3只可以怎樣算出來？
紅蝴蝶比花蝴蝶多3只，就是花蝴蝶比紅蝴蝶少幾只？
三、課堂作業：
練習四第16題。
大班數學教案：口述應用題 8
一、活動目的：
1、加強幼兒對計算的熟練程度，進一步提高幼兒計算的速度，培養正確的計算能力。
2、通過競賽，激發幼兒學習數學的興趣，重視口算(速算)，掌握正確的計算方法，發展幼兒的思維能力。
3、培養幼兒思考問題、解決問題的'能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
二、參賽對象：
大班：五以內加減
學前班：十以內加減
每班五人參賽
三、活動地點：
本部園內操場
四、活動時間：
xx
五、活動事項：
①、每位教師要做好競賽前的準備工作，和組織程序。
②、答題時盡量口算，要提高算題的速度和準確性。
六、評分標準：
時間：(以幼兒計算時間為準)
準確率：按百分比計算
書寫：工整規范
格式：正確規范
大班數學教案：口述應用題 9
教學要求：
1、 使學生進一步鞏固萬以內加、減法的口算方法，能正確地、比較熟練地進行口算，提高學生的口算和估算能力。
2、 使學生進一步掌握求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的數量關系，能正確地進行解答。
教學過程：
一、揭示課題
二、復習口算
1、做復習第1題。
（1） 小黑板出示第（1）題，讓學生口算。一組一組算得數。
提問：豎著看，兩位數加兩位數是怎樣算的？兩位數減兩位數呢？
橫著看，加法口算和減法口算有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（2） 小黑板出示第（2）題，讓學生口算。一組一組算得數。（教法可仿第（1）題）
（3） 小結：從上面的題可以看出，口算萬以內的`加、減法，都有什么相同的地方？（板書：把相同數位上的數相加、減）口算加法和減法有什么不同的地方？（引導學生說出加法里哪一位上滿十要向前一位進1，減法里哪一位上不夠減要從前一位退1）
2、做復習第2題。
讓學生在書上寫得數，4分時間完成。然后集體校對訂正，并了解口算的正確率和速度情況。
3、做復習題第3題。
讓學生口頭估計得數各是幾十多，說一說各是怎樣想的。
三、復習應用題。
1、做復習第4題。
（1） 讀題，讓學生說出條件和問題。
（2） 指名板演，其余學生做在練習本上。
（3） 檢查板演，訂正。
（4） 用24-10來計算，還可以怎樣提問題？為什么？
2、做復習第5題。
3、做復習第6題。（用小黑板出示）
（1） 讀題。提問：第6題缺了什么？根據問題應補什么條件？（提示學生注意哪個年級本數多）
學生口頭補條件，老師板書。提問：為什么要補二年級送去多少本？
4、討論復習題第7題。
（1） 讓學生說一說圖意。
求第（1）個問題要知道哪兩個條件？求第（2）個問題呢？
（2） 你喜歡哪兩種玩具？和同學說一說。
要求列式計算。
提問：這道題用的什么方法？為什么用加法？
（3） 分小組討論還能提哪些問題，然后在班內交流。
四、課堂作業：
復習第6題、第7題的（1）、（2）兩題。
大班數學教案：口述應用題 10
一、教學目標
1.使學生學會口算兩位數乘一位數、整十數乘一位數的方法。
2.通過觀察、交流等活動培養學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
3.聯系生活，培養學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數感。
二、教學重點
整十數乘一位數的`口算方法。
三、教學難點
發現口算乘法的規律。
四、教學具準備
課件、口算題卡。
五、教學過程
（一）復習舊知
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4
32×325×242×223×311×8
2．指名讓學生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）學習新知
1．探究兩位數乘一位數的口算方法。
（1）出示例題，要求學生認真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發現哪些數學信息？能提出什么數學問題？
生：我發現每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3
（4）說說你是怎樣算的？
預設1：
10×3=30
5×3=15
30+15=45
預設2：
小結：兩位數乘一位數時，先用兩位數中十位上的數字與一位數相乘，再用兩位數中個位上的數字與一位數相乘，最后再將兩個積相加。
2．探索整十數乘一位數口算方法
（1）分組進行討論150×3的結果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報各種想法：
150×3=100×3=300
50×3=150
300+150=450
（對于學生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。）
（3）學生獨立完成P41/做一做，然后在組內說說你是怎樣想的？
115=144=156=234=
1105=1404=1506=2304=
（4）觀察：上述算式中，一個因數末尾0的個數與積末尾0的個數有什么關系？
師生共同歸納小結：整十數乘一位數時，先把因數中0前面的數字與一位數相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。
（三）鞏固練習
比一比，看誰算得快。
(四)課后小結：這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
大班數學教案：口述應用題 11
教學目標
1.經過多練多想，讓學生在練習的'過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。
教學重點、難點
注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。
教學過程
一、聽算
6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷4
10÷22×560÷320×324÷3240÷32400÷3120÷3
70÷710×754÷648÷8
二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6
三、筆算比賽：
8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3
54÷96×981÷97×98×97×927÷36×7
5×840÷545÷521÷3
四、再現問題
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？
組織學生討論怎樣估算？板書估算列式。
3、教師小結。
五、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？
大班數學教案：口述應用題 12
教學目標：
1、通過練習，進一步鞏固學生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。
2、通過練習，鞏固學生估算的方法。
3、進一步培養學生的類推，口頭語言表達能力。
教學重點：
進一步鞏固學生整十數除整十、幾百幾十數的口算方法。
教學難點：
鞏固學生估算的方法。
教具媒體：
圖片。
教學過程：
1、口算。
30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=
420÷60=54÷3=60÷30=250÷50=7200÷90=
要求學生說出口算的`過程。
2、口算。（完成教科書第80頁練習十三的第1題。）
學生獨立完成后，教師講評。
3、出示教科書第80頁練習十三的第2題。
要求學生根據畫面內容，口頭編一道除法應用題。
4、出示教科書第80頁練習十三的第3題。
提問：“限載40人”是什么意思？
根據畫面編一道應用題。學生獨立列式完成。
5、完成教科書第80頁練習十三的第4題。
學生獨立完成后，提問：“≈”表示什么？
6、完成教科書第80頁練習十三的第5題。
提問：“大約”表示什么？
學生獨立完成后，教師講評。
7、選用課時作業設計。
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