小學數(shù)學教案

時間:2022-08-09 10:09:18 數(shù)學教案 我要投稿

【精華】小學數(shù)學教案匯編九篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案9篇,希望對大家有所幫助。

【精華】小學數(shù)學教案匯編九篇

小學數(shù)學教案 篇1

  教材分析:

  捆小棒這個教學內容,其實主要是學習認、讀、寫11-20各數(shù),掌握20以內數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念,學生在這之前已經(jīng)學習了有關10以內數(shù)的認識及有關10以內的加減法。

  學情分析:

  學生已經(jīng)初步理解了加減法的含義,掌握了10以內各數(shù)的順序及大小,會進行10以內的加減法計算,并對20以內數(shù)及運算有一些初步認識。但是,要讓學生熟練掌握20以內數(shù)的知識,并能熟練正確地完成20以內的計算,還必須經(jīng)過必要的學習,對于有困難的學生,還允許他們有一個循序漸進,逐步提高的過程。

  教學目標:

  1、 在具體的活動中,認識11-20各數(shù),能正確地數(shù)、認、讀、寫11-20各數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

  2、 通過具體的操作活動,培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力,使學生體驗數(shù)位的含義,建立數(shù)位的概念,并培養(yǎng)合作意識。

  3、 通過有趣的數(shù)學活動,使學生體驗數(shù)學的趣味性,感受學習數(shù)學的快樂。

  教學重點:

  掌握數(shù)的意義和組成。

  教學難點:

  明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義。

  教學過程:

  教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為提出問題,合作探究。1、 猜測。學生估計的數(shù)板書在黑板上(教師拿出一捆10小棒)同學們能猜出有多少根小棒嗎?(數(shù)一數(shù))2、 思考。各小組數(shù)小棒要得出準確的根數(shù),我們應怎么辦?你有什么好辦法能較快地數(shù)出整捆的根數(shù)?方法一:一根一根數(shù)3、 探索方法二:二根二根數(shù)給每個小組提供一捆小棒,1捆是(1)個十,10個一就是(1)個104、 交流?選擇有代表性的數(shù)數(shù)方法在全班匯報,可能有:?5、 說說?1捆是()個十,10個一就是()10?動手操作,感知數(shù)的組成。1、 11的認識(學生馬上就回答出11。)1) 數(shù)一數(shù)a 因為我本來就知道10上面是11。同學們都有了一捆小棒,再拿出1根小棒,你們知道這表示多少嗎?b 10加1就是11。2) 說一說c 一捆是10,再加旁邊的1根,就是11。你們怎么這么快就看出是11呢?怎么看的?可能出現(xiàn):學生邊聽邊認3) 討論?11當中有兩個1,這兩個1表示的意思是一樣嗎??4) 認識計數(shù)器,?看一看自己手中的計數(shù)器,玩一玩,說一說你知道了些什么?并在計數(shù)器上拔出11動手操作,感知數(shù)的組成2、 擺一擺、拔一拔學生邊說邊擺小棒。1) 用自己喜歡的方法擺一擺15、19,并告訴你們組的同學為什么這么擺?同桌說含義撥計數(shù)器。2) 在計數(shù)器上拔出這兩個數(shù),說說含義。2個十就是20。3) 20的認識。剛才認識了15、19,知道19由1個十和9個一組成,9根再數(shù)上1根,是幾根呢??我們也把這10根捆成1捆,現(xiàn)在是多少?為什么??在計數(shù)器上拔出2個十,并說含義。所表示的意義3、 拔數(shù)練習。4人小組,1人說,另3人拔。4、 看直尺,感知數(shù)的順序、大小。1) 讀一讀各自準備好的直尺,讀一讀。2) 看看尺子上的數(shù),你能提一些數(shù)學問題嗎?5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11-20各數(shù)?應用新知,鞏固提高。1、看圖寫數(shù)。學生完成2、找朋友。3、我會說。1) 19的前面是( ),后面是( )。2) 比14多1的是( )。3) 17的鄰居是( )和( )。4) 比16大,又比19小的數(shù)有( )。總結師總結生總結

  自我評價:

  20以內的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù),但對于數(shù)的概念卻未必都清楚,同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動,很少是因為認識上的需要,而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此,在本設計中除了落實知識技能的教學目標外,更關注學生的態(tài)度,讓學生在玩中學,學中玩。使學生感受到成功的喜悅,體會到學數(shù)學是一件很有趣的事。

小學數(shù)學教案 篇2

  一、教學目的要求:

  1、使學生初步認識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角,數(shù)學教案-認識直角。

  2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

  3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用,教育學生學會尋找生活中的數(shù)學。

  二、教材分析:

  教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角,加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

  三、教學方法:

  練習法、實踐法、引導法

  四、教學過程:

  (一)預習:看書21-22頁。

  (二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點與邊。

  2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角 )

  象這樣的角叫直角。(板書課題)

  (三)講授:

  (1) 觀察物體表面的直角,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-認識直角》。

  請同學們拿出教科書、練習本,他們的封面各有幾個角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個角,他們的形狀是不是也相同?

  把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

  這些角都叫什么角?

  我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

  (2) 請同學們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。

  用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。

  做“做一做”的第一題。

  (3) 學畫直角

  教師邊示范邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

  學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

  學生按操作畫,教師巡視。

  (4)分組進行比賽,每組拿一個正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角,評選出數(shù)的最快的小組。

  (四)課堂練習:

  1、做練習的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

  2、練習第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形與一個三角形。

  (五)課堂小結:

  說一說,這堂課你認識了什么圖形?學會了什么本領?

  (六)板書設計: 直角

  (七)課后作業(yè):

  在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)

  (八)后記及反饋:

  本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導學生從生活中認識直角,感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,效果不錯。

小學數(shù)學教案 篇3

  教學目標:

  1、通過生活情景學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角,1角=10分。

  2、 會用較小面額的錢幣去購物。

  3、教育學生懂得愛護人民幣,珍惜人民幣。

  4、增加學生生活常識,培養(yǎng)學生解決生活問題的能力。

  教學重點:知道人民幣的單位及他們之間的進率。

  教學難點:知道人民幣單位之間的進率,能進行初步的實際運用。

  教學準備:多媒體課件一份。學生分成若干小組,每小組準備各種面值的人民幣(10元以下)。

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情景:

  小朋友們,你們到過商店買東西嗎?你買過什么?都用什么去買?(用錢去買)世界上的錢有很多種,每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫美元。日本的錢叫日元。那么,有誰知道我們國家的錢叫什么呢?(人民幣)。

  對,在我們購物的時候,都會用到人民幣。(板書:購物)

  二、認識、感受:

  (一) 認識人民幣。

  1、問:小朋友,你都了解人民幣的哪些知識?能說給我們聽聽嗎?

  2、現(xiàn)在老師這兒有一些人民幣,請看大屏幕,你認識它們嗎?

  3、下面,老師說人民幣的面值,你們拿學具演示。

  小結:在人民幣大家族里,有的錢幣上有元,有的錢幣上有角,還有的錢幣上有分元、角、分是人民幣的單位。(板書:元、角、分)我們的人民幣上有國徽,它是我們國家的法定貨幣,不要隨意損壞它。

  (二) 人民幣的進率。

  1、換錢游戲:小朋友,我這兒有1元的紙幣,想換你手中的角幣,可以怎么換?請把想換的角幣放在桌面上。(10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角)小朋友真能干,換的方法可真多,不管怎么拿,角幣一共有10角。

  所以: 1元=10角

  2、我用1張1角的紙幣來換你的1分硬幣可以換幾個?

  得到: 1角=10分

  3、小朋友們真能干,下面我們到銀行去換換錢吧:

  5元能換( )張1元。

  2角能換( )張1角。

  5角能換( )張2角和( )張1角。

  (三)人民幣的組合:

  小朋友們,你知道屏幕上有多少錢嗎?

  ⑴4張1元

  ⑵2張2角

  ⑶1張5元、1張1元、1張5角、1元2角

  ⑷2張1元、2張2角、1張1角

  (四)購物游戲。

  1、 開學已經(jīng)有5周了,學校門外文具店又購進一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么?(出示商店畫面)誰來說說都有哪些文具?這么多漂亮的文具,你想買什么,就把錢拿出來給同桌小伙伴看。

  笑笑有1元錢,她可以買多少塊橡皮。你是怎么想的?

  2、如果買1把尺子,應找回多少錢?

  3、買1個卷筆刀,還差多少元?

  4、想買1塊橡皮,2支鉛筆,1本練習本,1元錢夠嗎?你能拿出買這三種文具的錢嗎?

  小結:在生活中,我們買東西付錢時,可以把錢進行合理的組合。

  三、貨幣欣賞:

  小朋友,每種貨幣都有各自的特點,下面我們一起來欣賞貨幣吧。(介紹:韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣)

  四、 總結。

  我們不僅認識了人民幣,了解了元、角、分之間的關系,還嘗試了有計劃的購買商品。誰來評價一下自己這堂課的表現(xiàn)?

小學數(shù)學教案 篇4

  教學目標:

  1.在具體的情境中,進一步體會加減法的意義。

  2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

  3.體會加法的交換律。

  教學重點:

  探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

  教學難點:

  探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境。

  1.出示主題圖,引出課題。

  問:圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學習松鼠采松果,板書課題:采松果

  2.觀察主題圖,提問題。

  你能看圖提出數(shù)學問題?根據(jù)學生的回答板書:

  松鼠媽媽采了25個,小松鼠采了4個。一共采了多少個?

  松鼠媽媽采了25個,小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?

  二、解答問題。

  1.你能根據(jù)“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?

  學生說,板書:25+4= 25-4=

  得多少?怎樣想?小組討論,匯報。

  2.操作驗證。

  (1)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根,5根和4根合在一起是9根,20加9等于29,板書:5+4=9 20+9=29

  (2)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根。5-4=1 20+1=21

  3.看算式撥計數(shù)器練習。

  32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

  48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

  三、作業(yè)。

  1.圖意提問題。原來有19個草莓,吃了9個,還剩多少個?

  列式:19 – 9 = 10(個)

  2.第2題:觀察算式,有什么規(guī)律?

  (兩位數(shù)加一位數(shù),交換兩個加數(shù)的位置,和不變。)

  計算并照樣子寫一組算式。

  3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。

  25-2 = 23(米)

  4.獨立完成第3、5題。

小學數(shù)學教案 篇5

  教學內容:

  負數(shù)的初步認識,教科書第2~4頁例1、例2,

  教學目標:

  1、知識目標 使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù),了解負數(shù)的作用,感受運用負數(shù)的需要和方便。

  2、能力目標 使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0,負數(shù)都小于0

  3、感目標 使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

  教學重點:

  初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

  教學難點:

  理解0既不是正數(shù),也不是負數(shù)

  教具準備:

  多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等

  教學過程:

  一、承前啟后

  1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。

  2、引導學生觀察圖片,說出圖中內容。(教師:觀察上圖,你能發(fā)現(xiàn)什么?0℃代表什么意思?-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思?) 引出課題并板書:負數(shù)的初步認識

  二、學習引領

  1、教學例1 。

  (1)教師板書關鍵數(shù)據(jù):0℃ 。

  (2)教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開始結冰的溫度。

  比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加-(負號):如-2℃表示零下2攝氏度,讀作:負三攝氏度。

  比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加+(正號),一般情況下可省略不寫:如+2℃表示零上2攝氏度,讀作:正三攝氏度,也可以寫成2℃,讀作:三攝氏度。

  (2)我們來看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機點同學回答。

  (4)了解了北京的氣溫,下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫,它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢告訴大家好嗎?

  2、學生討論合作,交流反饋。

  (1)請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來,并讀一讀。

  (2)教師展示學生不同的表示方法。

  (2)小結:通過剛才的學習,我們用+和-就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

  3、教學例2。

  (1)教師出示存折明細示意圖。(教材第2頁的主題圖)教師:同學們能說說支出(-)或(+)這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學生分組討論、交流,然后指名匯報。

小學數(shù)學教案 篇6

  教學內容:冀教版《數(shù)學》五年級上冊第34-35頁

  教學目標:

  1、結合具體事例,經(jīng)歷用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。

  2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性,并會用分數(shù)表示。

  3、在判斷、討論可能性的過程中,能進行有條理的思考。認識到許多實際問題可以借助數(shù)學來表述和交流。

  教學過程:

  一、問題情境

  師生談話提出:袋子里有一白一黑兩個棋子,任意摸出一個,有幾種可能?讓全班討論交流。

  (設計意圖:由學生熟悉而又喜歡的話題引入,讓學生帶著輕松的心情進入學習中。)

  二、求可能性

  1、教師用激勵性啟發(fā)性的談話,提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題,給學生一點思考時間,鼓勵學生回答,最后教師進行概述。

  (設計意圖:在教師的啟發(fā)引導下,使學生初步懂得事件發(fā)生可以用分數(shù)來表示,感受有些實際問題可借助數(shù)學表述。)

  2、提出問題(2),讓學生討論有幾種可能,都是什么。列舉出來。(設計意圖:討論有幾種可能,為用分數(shù)表示可能性作準備。)

  3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個分數(shù)表示”的問題,讓學生討論并發(fā)表自己的意見,得出:每種可能都可以用1/3表示。

  (設計意圖:讓學生嘗試用分數(shù)表示可能性,使學生獲得積極的學習體驗,培養(yǎng)學生的語言表達能力,初步體會用數(shù)學語言表述生活中的實際問題。)

  三、嘗試練習

  1、教師談話并拿出骰子,讓學生觀察,說一說有什么特點。

  (設計意圖:觀察骰子特征,為后面用分數(shù)表示每個面朝上的可能性作鋪墊。)

  2、提出“議一議”中的問題,讓學生充分發(fā)表自己的意見。知道每個面朝上的可能性用1/6表示。

  (設計意圖:結合擲骰子事情,給學生自主發(fā)展、有條理思考、表達問題的機會。形成用分數(shù)表示事件的等可能性的思維過程。)

  四、設計游戲

  1、教師提出用撲克牌設計一個符合要求的游戲。給學生充分的時間,讓他們獨立思考并試做。

  (設計意圖:為學生創(chuàng)造獨立思考、動手試做的空間,考查學生能否把學到的知識用到實際中去。)

  2、交流學生設計的,讓學生說一說是怎么想的。

  (設計意圖:給學生充分展示不同和表達的機會,讓學生在展示的過程中體驗學習的快樂。)

  五、課堂練習

  學生獨立完成練習。

小學數(shù)學教案 篇7

  教學內容十幾減6、5、4、3、2

  教學要求

  1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。

  2、在觀察操作中經(jīng)歷學習過程,逐步發(fā)展探究,思考的意識能力,重視算法多樣化。

  3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展學生的數(shù)學意識。

  重點難點

  自主探索,合作交流,學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法,同時感受解決問題策略的多樣性。

  集體備課

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

  引導:在美麗的森林里,住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。

  有一天,太陽真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看見小兔子杰比正在采蘑菇呢!

  提問:仔細看圖,你從圖上知道了些什么?你能提出哪些問題?

  (1)一共有多少個蘑菇?6+5=11

  (2)一共有11個蘑菇,其中花蘑菇有6個,藍蘑菇有幾個?11-6=5

  (3)一共有11個蘑菇,其中蘭蘑菇有5個,花蘑菇有幾個?11-5=6

  二、自主探索,學習新知。

  1、合作探究

  (1)11-5,你是用什么方法算的?小組討論交流。

  方法一:5+6=1111-5=6

  方法二:10-5=55+1=6

  方法三:11-1=1010-4=6

  從11開始往前數(shù)。

  (2)優(yōu)化算法:你認為哪種算法最容易?

  2、嘗試運用。

  計算11-612-313-4

  (1)提問:你是怎么算的?能用最容易的那種算法來算嗎?

  (2)交流算法。

  三、活動體驗,建構知識。

  1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上,交流時讓學生說說題目的意思?

  2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。

  3、想想做做第3題。算算比比,感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。

  4、想想做做第4題。讓學生看題,說說題目的意思,然后獨立完成在書上。

  5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上,集體交流時說說用什么方法做的,為什么要這樣做?

  四、回顧。

  今天這節(jié)課,我們學習了什么?你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎?

  板書設計:

  十幾減6、5、4、3、2

  13-5=8

  情景圖11-6=512-3=913-4=9

小學數(shù)學教案 篇8

  教學目標:

  1、系統(tǒng)地理解加、減、乘、除四則運算的意義和計算方法。

  2、通過復習培養(yǎng)概括能力與計算能力。

  3、能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展應用意識。

  教學重點:

  掌握四則運算的意義和計算方法。

  教學難點:

  利用所學的知識和技能解決有關數(shù)學問題。

  學習過程:

  一、四則運算的意義。

  1、閱讀以下信息: A、我們折了36顆紅星,還折了28顆藍星。

  B、我們買了40瓶礦泉水,每瓶0.9元。

  C、我們有24m彩帶,用 做蝴蝶結,用做中國結。

  (1)你能提出哪些用計算解決的問題?

  ______________________________________________________________________

  ______________________________________________________________________

  (2)結合算式說明每一種運算的含義。

  2、口答

  ①什么叫做加法?小數(shù)加法、分數(shù)加法的意義相同嗎?

  ②什么叫做減法?小數(shù)減法,分數(shù)減法意義相同嗎?

  ③整數(shù)乘法的意義是什么?小數(shù)、分數(shù)乘法的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎?

  ④什么叫做除法?小數(shù)除法、分數(shù)除法的意義相同嗎?

  ☆友情小提示:整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。只有小數(shù)、分數(shù)乘法(第二個因數(shù)小于1時)是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

  二、四則運算的方法

  1、整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法各是什么?

  2、分數(shù)的加減法計算方法是什么?

  3、有什么相同點?

  ☆友情小提示:

  ①整數(shù)加減時,數(shù)位對齊;

  ②小數(shù)加減時,小數(shù)點對齊;計數(shù)單位相同才能相加減。

  ③分數(shù)加減時,分數(shù)單位相同。(也就是通分。)

  4、分數(shù)、小數(shù)乘法的計算方法是什么?有什么相同之處,有什么不同之處?

  ☆友情小提示:小數(shù)乘法,先按照整數(shù)乘法的計算方法算出積,再看乘數(shù)中有幾位小數(shù),然后在積中點上小數(shù)點。

小學數(shù)學教案 篇9

  [教學內容]

  教科書第10頁的例題,第10~11頁想想做做的習題

  [教材簡析]

  本課教學上下、前后的位置關系,教材提供學生熟悉的教室場景,讓學生通過觀察,領會上下、前后的含義,認識上下、前后的'方位,再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識,同時使學生具有初步的空間觀念

  本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系

  [教學目標]

  1 在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位

  2 能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念

  3 在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識

  [教學過程]

  一、談話引入,揭示課題

  1 觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

  2 設疑:它們之間有什么樣的位置關系呢

  3 揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)

  二、討論交流,感悟新知

  1 出示主題圖教室

  提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學說一說) 告訴學生圖中四個小朋友的姓名

  2 討論交流

  (1)組內討論:國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置

  (2)小組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面

  (3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說 小明在小軍的前面,又可以怎樣說

  3 分組討論

  提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系

  討論后匯報:

  地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面

  小紅在小平的前面,小平在小紅的后面

  4 聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關系

  小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關系

  指出:兩物體之間有一定的位置關系,

  如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。

  如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面

  5 游戲

  (1)指一指你的前面、后面、上面、下面

  (2)拍手:

  上拍拍,下拍拍,

  前拍拍,后拍拍,

  你拍拍,我拍拍,

  上、下、前、后認得準

  三、拓展應用,深化提高

  1 想想做做第1題

  先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是

  再讓學生轉換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

  2 想想做做第2題

  (1)按照指定的要求,學生獨立擺一擺

  (2)小組內相互檢查擺得對不對

  (3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來

  3 想想做做第3、4、5題

  情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

  小朋友,你能說說這些動物之間的位置關系嗎

  小組討論后匯報

  情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊

  上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學

  情境3:(投影演示冰箱)

  小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用上和下說一句話嗎

  情境4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

  你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎

  小組交流后匯報

  四、總結評價

  1 今天這節(jié)課我們又學到哪些本領

  先讓學生互相說一說,再告訴大家

  2 回家以后,把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽

  [總評]

  認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設計有以下幾個特點:

  1 緊密聯(lián)系學生生活實際,讓學生感悟上下、前后的位置 關系

  2 引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培 養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念

  3 選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法,讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程,培養(yǎng)學生的應用意識

  4 重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動,把擺得不對的地方糾正過來等等

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