二年級數學乘法的教案（通用21篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級數學乘法的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學乘法的教案 篇1
教學目標：
1、使感受數學與生活的密切聯系，體會道生活中處處有數學。
2、初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數的和的計算用乘法比較簡便，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
3、培養學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力
教具課件：
教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。
教學重點：
在具體情景中體會乘法乘法運算的意義
教學時間：
第7周 星期3
教學程序 時限 教學內容
基礎訓練 5 每天一練
準備
1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。
2．讓學生觀察畫面，提出問題。
適當給予啟發引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發言，提出問題。
3．解決問題。
（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？
（2）交流計算方法和結果。
新課
1．擺圖形游戲。
談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。現在開始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
（3）請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。
3．乘法。
（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數都相同。
（2）說明：算幾個同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。
①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
根據學生的回答，板書： 6 3
②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上，向學生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
④告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：36=18。
這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。
5．小結。
學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。
實踐應用 1．教科書第46頁的做一做。讓學生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發。
2．練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加，可以用乘法算。同時，培養學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。
3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。
4．練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。
5．練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個（ ）里分別填寫數幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
課堂小結 1．請學生回憶：這節課學習了什么知識？
2．教師總結：通過這節課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。
質疑問難 通過這節課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發現？
二年級數學乘法的教案 篇2
教學內容：
教材第78頁例3，練習十九第1、2題
教學目標：
知識與技能：
1、使學生能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中的簡單的實際問題。
2、初步學會口述應用題的條件和問題。
過程與方法通過學生觀察、談論、匯報交流等活動，使學生初步學會根據乘法的含義解答求相同加數的和的乘法應用題。
情感態度與價值觀：在學習活動中，培養學生的分析能力，讓學生體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。
重點、難點：
重點：用乘法和所學的乘法口訣解決實際問題。
突破方法：通過創設情境，合作探討、交流來突破。
難點：學會用不同的方法解決問題。
突破方法：通過討論、交流來突破。
教學準備：
教學過程：
一、創設情境、復習引入
1、口算：
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、課件出示例3：小軍和小紅一起逛超市，在超市的文具專柜有許多的文具：文具盒每個8元，鉛筆每支3元，橡皮每塊2元，日記本每本4元。
二、提出問題、解決問題
1、看一看、說一說
仔細觀察圖，并說說圖意
2、提出問題
師：你能根據這幅圖提一個用乘法解決的數學問題嗎?
匯報:如
文具盒每個8元，買3個文具盒，一共多少錢？
3、解決問題
想一想：知道了什么？要解決什么問題？怎樣解答？
匯報：
（1）如第一個問題中知道文具盒的價格是8元，要買3個，要求一共多少錢？3個文具盒就是求3個8元是多少元？。可以用乘法來解決。
小結：求3個文具盒的價錢總數，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數。
其余的問題解答寫在作業本中。
三、鞏固練習
1、比一比、算一算
練習十九第2題：看誰算的又對又快。
要求：認真審題，將+、×看清楚。
2、看圖列算式
練習十九第1題。
3、解決問題:買東西
練習十九第3、4、5題。
四、拓展性學習
1、找找生活中有哪些問題可以用乘法解決。
2、小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給了她1元錢，應剩下多少錢？
五、總結
今天你有什么收獲？
二年級數學乘法的教案 篇3
教學目標：
知識目標
1、能編出2的乘法口訣。
2、初步學會類推乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
3、能利用2的乘法口訣熟練地口算，會利用所學的知識解決簡單的應用問題。
能力目標：
讓學生通過探究、推理，通過多次實踐，自己編出2的乘法口訣。
情感目標：
體驗數學與生活的聯系。
教學難點：
利用2的乘法解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解2的乘法意義，熟練進行2的乘法運算。
教學過程：
一、創設情景，引入課題
師出示課件，一共有多少個小朋友在玩碰碰車呢？你會怎樣列式？
3×2=6（個）想：2+2+2=6（個）
玩碰碰車的6個小朋友每人可得到游樂場贈送的2只氣球，他們共得到了幾只氣球？
6×2=12（只）想：2+2+2+2+2+2=12（只）
做乘法時想加法，但有沒有更快的計算方法呢？
（用口訣來計算）
師：今天我們來探究學習2的乘法
二、自主探究
（一）理解2的乘法意義，獲得2的乘法算式
出示課件，今天我們繼續和小青蛙玩跳遠的游戲。
看圖說一說，小青蛙是怎樣跳遠的？
從0開始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3個2
用算式可以怎樣來表示呢？
3×2=6
小青蛙繼續2格一跳，你能將小青蛙跳的情況照樣子記錄在數射線上嗎？
學生動手練習
根據小青蛙跳遠的情況，用乘法算式來表示。
1×2=22×2=43×2=64×2=85×2=106×2=127×2=148×2=169×2=18
仔細觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
一個數×2，就是把這個數加倍。
一個數與2相乘所得的積都是雙數。
（二）編制2的乘法口訣
1、編寫口訣
小青蛙說：為了讓計算更快、更準確，我們還可以編乘法口訣。
引導學生說出1×2=2的口訣： 一二得二 2×1=2
學生獨立編制2的乘法口訣。
校對并齊讀口訣。
2、記憶口訣
師：你是用什么方法熟記口訣的？
用1×2=2，2×2=4，5×2=10，10×2=20，推算其他題
還可以用“加倍”來推算。
師生對口令，同桌對口令。
三、鞏固練習
1、看算式說口訣
2、看口訣說算式
3、獨立完成書上練習4
4、有關2的乘法應用題
5、拓展練習
四、全課總結
1、今天這節課，你對自己的表現滿意嗎？
2、有什么不滿意的地方嗎？
二年級數學乘法的教案 篇4
教學內容：
義務教育六年制小學課本第三冊p37頁
教學目標：
1.經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
2.體驗求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
3.理解乘法的意義。
教學重點：
能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。
教學難點：
理解乘法的意義。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
每四人小組20個小圓片
教學過程：
一、創設情境 揭示課題
師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）
剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？
3個人呢？ 板書：4+4+4=12 5個人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20
100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？
板書：100個4相加
看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。
板書：乘法的認識
二、聯系實際 探究新知
（課件顯示35排列的蛋糕圖）
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？
1.看圖列式，初知意義。
預計設想：生1：我是一塊一塊數出來的。
生2：我是橫的數一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？
誰能說3個5的和是多少？ 板書：3個5的和是15 。
誰還有不一樣的想法？
生3：我是豎的數一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？
誰能說5個3的和是多少？ 板書：5個3的和是15
誰還想再來說說。
2.改寫算式，理解意義。
師：那么從這兩個算式里，你能發現什么呢？
預計設想：生1：我發現左邊的算式加數都是5； 右邊的算式加數都是3。
生2：我發現他們的和都是15。
師：你們的發現太重要了。
像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數 乘法計算
3個5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35
（1）認識乘號
這個符號叫乘號 板書：乘號 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。
每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）
看，黑板上兩位同學寫得怎樣？（生評價）
（2）學習讀法
誰會讀這個算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）
指53它讀做什么？
（3）理解意義
他們都表示3個5相加。
因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？
現在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？
35 或 53
它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。
小結：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習，理解消化。
師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請大家試一試。
這里26和62都能表示什么？
三、運用知識 綜合實踐
1.擺一擺，列算式。
接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。
（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）
2.看算式，寫乘法。
你們的本領可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）
你還能舉幾個例子嗎？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3幾個3 ？（10個3） 板書： 10個3相加=103
6個8相加=68
那么剛才遇到的麻煩100個4相加現在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100
學了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？
板書： 求相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
剛才大家舉了那么多例子，現在讓老師也來說兩道好嗎？
第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？
四、歸納總結 延伸發展
第二道，請小朋友談談這節課給你印象最深的是什么？
最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？
（實物投影）
胃動力及止吐藥規格：56
預想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）
師打開盒子驗證。
（再實投）：
小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102
猜猜里面是怎么放的？
你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。
二年級數學乘法的教案 篇5
教學目標
1． 通過復習乘法的含義，進一步明確乘法與加法的內在聯系。
2． 通過整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規律，培養學生發現簡單數學規律的能力。
3． 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養學習數學的興趣。
教學過程
一、 創設情境，激發興趣
談話：小朋友，你們以前去過游樂園嗎？（去過）今天，老師要帶大家去一個特殊的游樂園數學游樂園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發吧！（放《郊游》歌，學生跟唱）
[設計意圖：以去游樂園游玩來激發學生參與學習活動的興趣，引導學生把學習知識看作一種其樂融融的享受。]
二、 巧設游戲，啟迪思維
1． 整理乘法口訣表。
談話：哎呀，要想進游樂園，必須找出乘法口訣表排列的規律，并能背出來，游樂園的門才會自動打開。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒填完整呢，你會把它填完整嗎？
（1） 學生自由填，教師巡視，適時指導。
（2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。
[設計意圖：創設學生感興趣的問題情境，引導學生積極參與整理乘法口訣表的活動，能收到事半功倍的效果。]
2． 尋找乘法口訣表中的規律。
提問：請小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發現什么規律？
學生讀口訣，在小組里交流自己發現的規律。
學生發現的規律可能有：① 第一行有個1，第二行的每一句都有一個2，第三行② 每一行的第一個數按從小到大排列，第二個數相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。
小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。
3． 練習背乘法口訣表。
讓學生橫著把口訣讀一讀，看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。
反饋：指名背，全班齊背。
談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發現了很多規律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣，看你能發現什么規律？
學生讀口訣，交流發現的規律。
學生發現的規律可能有：① 第一豎排的第一個數是1，第二豎排的第一個數是2 ② 每一豎排的第二個數按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句
小結：豎著看，每一豎排中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就是1個幾在第一豎排，2個幾在第二豎排
讓學生豎著背口訣，指名背后全班齊背。
談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會一種背法，你想試試嗎？
教師介紹并示范拐彎背的方法，學生試背。
提問：你發現每一組口訣間有什么聯系嗎？
小結：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。
學生自由讀，指名試著拐彎背。
談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。
學生自由背乘法口訣，指名背。
談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺，游樂園的門已經打開，讓我們進去玩玩吧。
三、 分層練習，深化理解
1． 歡樂對對碰（復習第3題）。
談話：歡樂對對碰開始了。規則是：一個小朋友拿出一張口訣卡片，另一個小朋友說乘法算式，如果他說對了，就說對對，兩人拍手合說碰碰碰，不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來做這個游戲。
2． 踩石頭過河（復習第4題）。
談話：游樂園里有一條小河，河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著石頭過河；如果不能做對，就會掉入河中。
同桌比賽，看誰能順利過河。
集體交流，了解全班練習的正確率，及時指導。
3． 踩氣球（復習第5題）。
課件出示氣球圖。
談話：這里有好多氣球，每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算，把結果填在書上。
組織交流，開火車踩氣球（報得數），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。
4． 摘星星（復習第1題）。
談話：剛才小朋友們表現這么棒，數學樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第（1）小題。
提問：從圖中你知道了了什么？你會用學過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？
指名列式計算，并說說為什么用乘法計算。
談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰嗎？
出示第（2）小題，學生獨立完成在書上。
組織交流，讓學生說說算式的含義。
[設計意圖：復習教學除了整理相關知識以外，還要進行系統的練習。上面的練習教學力求活而有效。根據低年級學生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點，教師適時地組織學生在游戲和活動中學習，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題，根據學生在練習中出現的問題，著眼于幫助學生進一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導，保證練習的實效。]
四、 總結全課，課后延伸
談話：時間過得真快，轉眼我們就要離開游樂園了，今天你們學得開心嗎？在離開之前，你能說說今天的收獲嗎？
二年級數學乘法的教案 篇6
教學目標
1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
教學重難點
重點：掌握并應用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發學生的學習興趣。
難點：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、創設情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進行一下PK。
2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數嗎?(學生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題：乘法口訣)
二、探究新知1、教學例1.
(1)談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書)，因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習慣把較小的數放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師：現在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5)指名學生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式? (根據學生回答，教師板書：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢?也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。
(3)學生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內討論。(指名回答)學生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。 ②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。 ③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規律?讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內討論(指名回答)
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。 小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3：每一句口訣的得數都增加5。引導學生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導學生從口訣的意思說。)
生3：熟記口訣。
師：同學們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學生自由背，同桌互背)
三、積累運用
1、對口令。
2、同學們辛苦了，現在老師給大家講一個故事聽，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續拔了4次，每根都變出了五只猴子，結果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數手指游戲同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。規則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數一數一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結
這節課我們一起學習了什么? (學生自由發言)師小結：這節課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學生齊背口訣)
板書
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
二年級數學乘法的教案 篇7
教學目標
1. 使學生經歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2. 使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養發現簡單規律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數學的自信心。
教學重點
經歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學過程
一、 導入
出示例題場景圖。
認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導學生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、 編寫口訣
1. 根據大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數
人數
指導學生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
根據學生的回答，完成表格。
［說明： 讓學生借助直觀把船的只數和人數的變化聯系起來，為幫助學生理解乘法算式的積作好準備。］
2. 提問： 1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書： 1個5）那么2只船上的人數是幾個幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書： 2個5相加，3個5相加）
船的只數
1
2
3
4
5
人數
5
10
15
20
25
3. 根據幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
15=5
25=10
35=15
45=20
55=25
4. 提問： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據我們以前編口訣的經驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據學生的匯報，把口訣板書完整。
［說明： 運用學生已有的編口訣的經驗和方法，發揮學生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學生學得主動，而且能充分獲得成功的體驗。］
5. 你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
6. 提問： 根據前面的學習乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計算，好嗎？
教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應的口訣后面。
引導學生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？
7. 記口訣。
（1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2） 你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發現什么規律？
引導發現： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數少5。
（3） 現在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
［說明： 以各種形式來幫助學生記憶5的乘法口訣，又讓學生自主發現這些口訣中的規律，有利于增強記憶效果，培養思維的深刻性與靈活性。］
三、 想想做做，鞏固提高
1. 出示想想做做第1題。
先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關系。
2. 出示想想做做第3題。花壇里的花開得有點奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開在一起嗎？
四五二十這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3. 出示想想做做第4題。
先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
［說明： 利用校對的機會讓學生對別人進行客觀評價，既引導學生認真聽取別人的發言，又培養了學生的評價意識和口頭表達能力。］
4. 出示想想做做第5題。
談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、 總結
今天的數學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
二年級數學乘法的教案 篇8
第1課時
教學內容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動
教學目標：
1.經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2.熟記5的乘法口訣。
3.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
4.對學生進行愛國主義教育。
教學重點：經歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創設情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2.教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環旗”，2008年奧運會將在北京舉行?
二、學習例1
1.一面旗子有5個圓環，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？??
2.5面旗子有幾個圓環，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流
4.根據前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？ ①獨立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：5×5＝
25 五五二十五
5×6＝
30 五六三十
??
5×9＝
45 五九四十五
教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。 板書課題：
5.提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學習例2
1.先說口訣，再填空。
2.算一算。獨立完成。
3.反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1.教材21頁 第1題。看算式、說口訣。同桌活動，對口令
2.游戲。教材21頁 第2題。算一算，議一議。 小組活動。你發現了什么？
五、課堂小結：這節課學習了什么？
第2課時
教學內容：教材第22—23頁 練習五1——4題
教學目標：
1.熟記5的乘法口訣。
2.會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3.能用5的乘法口訣解決一些數學問題。
教學重點：熟記5的乘法口訣。
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、基本練習
1. 擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次?
2.對口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習
1.填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。
練習五第1題 ①學生獨立填空
②反饋。說說你是怎樣想的？
2.填＞，＜或＝
練習五第2題①學生獨立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的？
3.過河。 誰先回家？
練習五第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。
4.解決問題
練習五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
三、課堂作業
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝
7×2＝ 5×6＝ 6×5
＝
8×3＝ 5×9＝
第3課時
教學內容：教材第23—25頁 練習五5——9題
教學目標：
1.會整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2.會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3.能用1——5的乘法口訣解決一些數學問題。 教學重點：熟記1——5的乘法口訣。
教學難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習五第5題
1.請把口訣補充完整。①學生獨立完成。
②反饋填的情況。
2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3.觀察：這些口訣的排列有什么規律？
4.背背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習
1.找新家。連線
練習五第6題 ①學生獨立完成
②反饋。說說你是怎樣連的？
2.算一算。
練習五第7題 ①學生獨立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的？
3.解決問題
練習五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數學問題？
②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
③完成書上的空。
4.解決問題
練習五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？
三、思考題
1.小組活動。討論填空。
2.反饋情況。
四、課堂作業
5×3＝ 7×5
＝ 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
五、自由熟記口訣。
第4課時
教學內容：教材第26—28頁例3.課堂活動和練習六
教學目標：
1.初步體會乘加、乘減計算與生活的聯系。
2.能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3.結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4.結合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。 教學重點：理解乘加、乘減計算的算理。
教學難點：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創設情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2.這些小朋友從小就這么愛科學，你也想參加嗎？
二、學習新課
1.學習例3
⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？
① 同桌互相
說。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？
學生獨立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19??比3個5多4
二年級數學乘法的教案 篇9
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P51“5的乘法口訣”。
二、教學準備：卡片若干張。
三、教學流程：
1、猜一猜
提示一：每個星期一早上升旗儀式的時候都能看到的。
提示二：紅色的。 （五星紅旗）
2．提示一：這樣東西就藏在每個小朋友的身上。
提示二：吃飯、寫字都離不開它。 （手——５個手指）
師：那么一雙手就有幾個手指？
3．奧運會的標志 （五環）
4．找一找，這些物品中藏著什么共同的秘密？
生：數量都是5。
師揭題：今天這節課我們就來學習“５的乘法口訣”
二．找生活原型，理解口訣
1．師：你對“乘法口訣”了解多少？
你知道“5的乘法口訣”嗎？
2．理解口訣
師：一五得五是什么意思呢？
生：1個5就是5。
師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的例子加以說明？
生：如一只手有５個手指，那么二只手就有１０個手指，二五一十。
生：如一面紅旗有５顆星星，那么兩面就有１０顆星星，二五一十。
3．誰能舉例說說“三五十五”的意思？
4．下面還有二句，請你們選自己喜歡的一句，找生活中的例子去證明口訣的成立。
（同桌合作，老師對要求不太清楚的同學進行指導。）
5．記憶口訣
老師請快速記住口訣的小朋友介紹經驗，“你有什么好辦法，介紹好嗎？”
師：有一個小朋友，他不記得“三五……”，那他該怎么辦？
生1：5+5+5=15
生2：如果他記得二五一十，那么只要再加一個五就是三五十五了。
生3：如果他記得四五二十，那么只要再減一個五就是三五十五了。
備案：如果學生不能揭示出口訣之間的聯系，那么下面就應該再設一個環節，引導學生發現口訣之間的.聯系。：同桌討論一下，這五句口訣之間有什么聯系呢？有位小朋友，不記得“三五得多少”……（同上）
三、運用口訣
1、⑴ 順向計算：
5×4= 5×3= 5×1= ……
(讓學生說說計算時用的口訣。)
⑵ 逆向計算：如果積是“20”，可能是哪個乘法式子的結果？……
2、像這樣的題目你們會做嗎？
5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=
1×5= 2×5= 3×5= 4×5=
師：你有什么發現？
3．看誰做得又對又快。師：你想提醒大家什么？
5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=
1×5= 5＋2= 5×3= 4×5= 5×2=
4．解決問題——計算人數
⑴ 有一批小朋友要去秋游了，你能估計一下圖上有多少位小朋友嗎？
師：怎樣才能比較快地看出有多少個同學呢？
生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10＋10＋5＝25（人）
生2：5人一組，剛好可以分成5組。5×5＝25（人）
⑵ 師：一部分同學上車后，還有多少位同學呢？（課件演示）
生1：豎著看就是5個4。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣：四五二十。
生2：橫著看就是4個5。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣都是“四五二十”。
師：看來“四五二十”不但可以解決“4個5是多少”的問題還可以解決“5個4是多少”的問題。
5．找朋友
1、師：請給“三五十五”找到他的朋友。
二年級數學乘法的教案 篇10
教學目標：
1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
重點：掌握并應用5的乘法口訣。
突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發學生的學習興趣。
難點：探究并掌握5的乘法口訣。
突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。
教學流程：
一、創設情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。
2、師生比賽
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現在咱們就和福娃一起來學習新知識。
（一）初步感知：
1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
2×5=10 5×2=10 （教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
（二）深入理解
1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）
2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）
3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師： 請你打開數學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流：
教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）
6.教師：今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
（三）識記口訣。
提出問題，5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？
小組內討論（指名回答）
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。
小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）
生3：每一句口訣的得數都增加5。
仔細觀察，你還能發現什么？
小結：
口訣中“小數在前，大數在后”。
一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。
5的乘法口訣一句比一句多5。
乘法算式中都有一個乘數是5，另一個乘數不同，積就不同；一個乘數是5，另一個乘數增加1，積就增加5。
（四）熟記口訣。
師：同學們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）
（學生自由背，同桌互背）
4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？
利用規律記：5、10、15、20、25；
如果忘記了四五（ ），怎么辦？
可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。
三、深化記憶，強化5的乘法口訣
（一）把口訣補充完整
一五（ ） 三五（ ）
五五（ ） 四五（ ）
二五（ ）
（二）計算并說出口訣
5×3＝ 5×5＝
2×5＝ 4×5＝
（三）看口訣寫算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
（四）小游戲
總結
通過這節課的學習，同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎？
課堂作業
第53頁練習十第1題、第5題。
二年級數學乘法的教案 篇11
【教學課題】
9的乘法口訣
【教學目標】
1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生透過自己編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2、引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結多種記憶口訣的方法。
3、透過白雪公主的故事，使學生在愉快的氛圍中學習數學知識。
【教學重點】
熟記9的乘法口訣，應用9的乘法口訣進行計算。
【教學難點】
初步探索9的乘法口訣的規律。
【教學過程】
一、故事引入，激發興趣
師：同學們聽過白雪公主的故事嗎？在這個故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等）喜愛白雪公主嗎？
故事最后的結果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一齊）
師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個人啊？（課件出示）
生：（9個）
師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友個性聰明，要來救人了，因此利用這9 個人分別設計了9個關口，只有我們順利透過這9關，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們這天就來學習9的知識，（出示課題9的乘法口訣）用知識闖關，把他們解救出來了，好嗎？
二、新知探究，勇闖九關
師：好，準備一下，我們開始沖關了！
（一）請闖第一關：每次加9，把得數填在空格里。
（課件出示）
我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？
師：真棒！我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續？
（二）請闖第二關：嘗試編口訣。
1、教學“一九得九”。（課件出示）
呈現圖片（1個9），提問：
觀察這些☆，數一數，一共有幾個？表示1個幾？
學生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：你能根據乘法算式，編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2、教學“二九十八”。（課件出示）
呈現圖片（2個9）
提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？（生：表示2個9，一共有18個）
你是怎樣算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？
（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）
師：你會編一句什么口訣？
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：
3×9＝（） 9×3＝（）
你是怎樣算出來的？還有誰愿意說一說？
（三個９相加是２７或２個９是１８，再加１個９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？
4、根據我們剛才所學的，你能繼續編寫9的乘法口訣好嗎？
打開數學書，翻到84面，比比誰做的又快又好！
學生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個別差生。
5、反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學們自己編的口訣？
學生匯報，師隨機抽問；你是怎樣算出來的？
這個小朋友真了不起，和數學家們編出來的一模一樣
（課件出示全部的口訣）
請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！
師：謝謝同學們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害！讓我們繼續闖關吧！
（三）請看第三關：根據9的乘法口訣，找規律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導學生發現9的乘法口訣的規律。
師：仔細觀察９的口訣，你發現了什么規律？
9的乘法口訣共有九句：
它們的規律是：
1、下方一句的積總比上方一句大9。
2、十位依次多1，個位依次少1。。
3、十位上的數字加各位上的數字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數比幾小1，個位上的數與十位上的數的和是9。
師：搞笑嗎？其實9的規律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們在找到規律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。
（四）請闖第四關：手指巧記法
同學們真厲害，連闖三關，皇后設計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰？
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數一遍），算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。（師結合圖講編）例如：計算3×9，就彎起左數第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？
我們一齊來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？
請生表演：師說算式，生做手勢
師：同學們真厲害，這都難不住你們，請大家之后闖關。
（五）請闖第五關：對口令，讓學生進一步熟悉9的乘法口訣
男同學和女同學比賽對口令好嗎？請同學們都把書合起來。老師來問，男同學說一句，女同學說一句
（六）請闖第六關：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？
請同學們拿出題卡，找到第六關，獨立做，做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣？
請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認真。
（七）請闖第七關：算一算
（圖文應用題）先在答題卡上獨立做，然后群眾訂正、交流。
提問：你是怎樣想的？7表示什么意思？
（八）、第八關：應用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包？
想好后口答
（九）、第九關：皇后還要小矮人們為她建一所房子。小矮人們用了9個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？
三、小結
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關，７個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了！謝謝小朋友的聰明！
這天這節課你有什么收獲？
這天回去以后把你學到的知識告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？
二年級數學乘法的教案 篇12
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
教學難點：
會提出除法應用題的問題，發展學生解決問題的能力。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習舊知
1、口算練習：我們來開一列特別快列車來計算出他們得數吧﹗
93 84 86 255 306
183 59 44 62 78
2、根據乘法寫出兩個除法算式。４７＝２8
６８＝４8
７９＝６３
3、將下列口訣補充完整要。
二七（ ） 六九（ ）
（ ）八五十六 六八（ ）
（ ）八三十二 九九（ ）
（ ）九四十五 （ ）七二十一
二、合作探究
1、談話引入：你們最喜歡過什么節日？是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！
請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？
從圖上你可以了解哪些數學信息？
2、小組探究：你能提出什么數學問題？
3、解決問題：
a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
學生列式：568=
用什么方法求商？你是怎樣想的？
要是掛成7行呢？
b、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？
c、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
獨立完成，學生匯報。
學生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
三、鞏固練習：
1、做一做:
74= 82= 96=
284= 162= 546=
287= 168= 549=
2、數學書練習題吹泡泡：
（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？
（2）開火車計算。
3、小兔子過河:把同學分三大組，看哪個組的小兔子先到達對岸？先到達的獎勵一顆星。
4、小鳥回家:
（1）學生獨立計算
（2）連線
（3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。
5、拓展題：
（ ）（ ）=7
（ ）（ ）=8
（ ）（ ）=9
四、課堂總結：
在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
二年級數學乘法的教案 篇13
乘法的初步認識“是一節概念課，比較抽象，但我在教學中取得了比較好的教學效果。我主要以課程標準的基本理念為指導，進行了各個環節的設計，主要有以下幾點：
1、注重培養學生的問題意識
出示主題圖后；
師：請仔細觀察，你都看到了些什么？和同桌說一說
師：誰把你的發現告訴同學們？（生說）
師：這里不僅快樂多多，還藏著很多的數學問題，你能提出哪些數學問題？
（學生在小組內交流，組長記錄解決問題的算式）
然后小組匯報.......
這一活動的展開，為學生提供了合作學習的機會，培養了學生的問題意識，提高了學生發現問題和解決問題的能力。
2、把數學和生活緊密聯系起來
當學生發現算式的共同規律是：同數相加時，我就引導學生：在我們的生活中，存在著很多用同數連加解決的數學問題。比如：一個小組有幾個小朋友？2個小組一共有幾個小朋友？（指名回答列式）
師問：你還能從身邊發現這樣的數學問題嗎？
學生聯想到了很多，有的說:我們坐的凳子4條腿，2個凳子一共有幾條腿？有的說吃飯的時候一個人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學樓一層有4個教室，那么3層一共有多少個教室？......
數學來源于生活，應用于生活。老師引導學生去發現生活中能用到同數相加解決的數學問題，使學生體會到了生活中處處有數學，體會了數學的價值，使學生對數學產生親近感。
3、給學生思考、探索的空間
在“畫設計圖”這個環節，我請小朋友們來當小小設計師，為小動物的家設計栽樹方案，怎樣栽小樹既整齊又美觀？這樣設計，為學生的思維提供廣闊的空間，拓寬了學生的思路，也體現了數學學習的個性化。
總之，學生在整節課的學習過程中，始終充滿著興趣，能以極大的熱情投入到數學學習活動中。唯一感到不足的是：面對學生的激情洋溢，教師的評價語言有點匱乏，著也是我以后努力的目標，爭取今后的教學中，我能以親切的教態，豐富的語言，走進學生們的中間，使自己成為學生學習數學的伙伴，與學生一起思考，一起探索。
二年級數學乘法的教案 篇14
教學目標
1、鞏固9的乘法口訣，使學生能夠比較熟練的用9的口訣計算9的乘法算式。
2、能運用9的乘法口訣解決實際問題。
教學重點：熟記9的乘法口訣，用9的口訣計算9的乘法算式。
教學難點：解決實際問題。
教學過程一、提出教學目標
復習過渡
1、 對口令
四 九 （ ）十六 六（ ） 五十四
（ ）九 六十三 三（ ） 二十七
（ ）九八十一 （ ）九 四十五
八（ ）七十二 （ ）九 十八
要求學生說一說這句口訣能夠計算哪些算式。
2、口算：
9×7= 9×9=
9×4= 9×（）=45
9×8= （ ）×4=36
9×5= 9×（ ）=72
9×6= （ ）×9= 63
指名口算出結果，并說出你是根據什么乘法口訣來計算的？
提出學習目標：
用9的乘法口訣計算9的乘法算式。
解決實際問題。
二、展示學習成果
（一）各組自行進行學習、展示。
1、看圖寫算式（書p85第2題）
根據課件演示，寫出算式。
通過讓學生計算7個9（一個長方體由9個小正方體拼成）是多少，使學生進一步體會乘法的含義，通過讓學生看圖計算，加深對長方體、正方體基本特征的認識。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把這些數圈起來。（書p85第3題）
看一看9的乘法口訣的各個積，你發現了什么？
根據學生的回答在掛圖上圈出要求的數。然后引導學生觀察這些積是怎樣變化的。如提問：1個9比10少幾？ 2個9相加，也就是9的2倍，比20少幾？ 9的3倍、4倍、……呢？多讓學生發言，鼓勵學生積極參與討論。對回答好的，要給予表揚。
小結：可以根據發現的這些有趣的變化規律和積的某些特點記憶9的乘法口訣。
3、對號停車（書p86第6題）
4、在空格里填上每兩個數乘得的積，看誰都能填對。（書p87第10題）
讓學生直接在書上填寫，寫好后讓一學有困難但寫得對的學生在全班說結果，使該生有成功感，增強學好數學的信心。
（二）全班展示
1、書p86第8題
（1）讓同桌的兩人互相說一說題目的意思。（如“兩棵樹相距3米，排成一字形，10棵樹總長多少米？”）
（2）根據題意，選擇算法。求9根長多少厘米就是求9個3是多少，所以用乘法計算。
（3）做完后檢查一下自己算得對不對。養成檢驗的良好習慣。
2、書p86第9題
3、書p87第11題
4、書p87第13、14題
第14題是找規律填數的練習。先讓學生獨立思考，獨立填數，然后在全班交流自己的思考過程。學生思考的角度是不同的，如，有的學生根據“從第二個數開始，每個數比前一個數多9”這樣一個規律來填數；有的學生根據“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個規律來填數；有的學生根據“從第二個數開始，十位上的數字逐漸增加1，個位上的數字逐漸減少1”這樣一個規律來填數……通過交流思考過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
三、激發知識沖突
邊展示邊引發知識的沖突，讓學生更深層次的進行思考：
針對同學的展示，學生自由質疑問難。
教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？
四、總結反思，激發求知欲。
同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。課后如果碰到與9的乘法有關的問題，請你們用今天辦法去自行解決好嗎？
二年級數學乘法的教案 篇15
估算是一種數學思想。“乘法的估算”就是在不需要精確計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算。要讓同學明白這種數學思想，具有估算的意識和能力，教學時結合同學的生活實際，讓同學依照自身的需要、思維習慣和個體差別，采取不同的估算戰略，從而體會估算的實際意義，學習不同的估算戰略，并能運用自身的估算戰略解決實際問題。
一、猜一猜
師：（電腦出示學校圖）“同學們，誰了解我們學校多少啊！”
師：我們學校同學的人數有多少？（提供信息：大約是1700人，比1700人少）板書：1700
生1：1680師：少了生2：1695師：少了
生3：1699師：對并板書：16991700
師：我們學校的老師人數是多少？（提供信息：大約是70人，比70人多）
板書：70
生1：71師：少了生2：78師：多了
生3：75師；還是多了生4：73師：對
并板書：7370
師：我們的多功能教室的座位有多少個？（提供信息：大約是180個，比180個少）板書：180
生1：178師：多了生2：177師：真聰明
并板書：177180
師：我們學校的電腦有多少臺？（提供信息：大約110臺，比110臺少）
板書：110
生1：109師：多了生2：105師：少了
生3：106師：你真棒！并板書：106110
師：這些數中1699、73、177、106是什么數？1700、70、180、110是什么數？那么它們之間可以用什么符號連接呢？
生：準確數，近似數。約等號。分別寫出約等號。
板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110
師：約等號象什么啊？
生1：“約等號象波浪一樣，等號是直直的兩個短橫。”
生2：“我覺得約等號象飄揚的國旗。”
生3：“我覺得約等號象是等號喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的。”
師：揭示課題，板書：乘法的估算
二年級數學乘法的教案 篇16
【教學目標】
1、經歷探索積的乘方的法則，進一步體會冪的意義，發展推理能力和有條理的表達能力，培養從特殊到一般，從具體到抽象的逐步概括抽象的認識能力。
2、了解積的乘方的運算法則，并能利用法則進行計算和解決一些實際問題。
【教學重點、難點】
重點是理解法則的探索過程和掌握并正確運用積的乘方法則。
難點是運算中有積的乘方，冪的乘方，同底數冪相乘等多種法則，運算時正確運用運算法則是本節的難點。
【教學過程】
一、回顧與思考
n個a
1、冪的意義：a·a·……a=an
2、同底數冪相乘的運算法則：am·an＝am＋n（m，n都是正整數）
3、冪的乘方運算法則：（am）n＝amn（m，n都是正整數）
二、合作交流，探索新知
1、合作學習
（1）根據乘方的意義（冪的意義）和同底數冪的乘法法則（4×6）3表示什么？ （4×6）3＝（4×6）·（4×6）·（4×6）＝（4×4×4）·（6×6×6）＝43×63
（2）那（4×6）5，（ab）3又等于什么？
（3）探索：由特殊的（ab）3＝a3b3出發，你能想到一般的公式嗎？
猜想：（ab）n＝anbn
2、論證猜想
n個ab
（ab）n＝ab·ab……·ab （冪的意義）
n個a n個b
＝（a·a…·a）·（b·b…·b）（乘法交換律、結合律）＝anbn （冪的意義）
3、分析法則
（1）積的乘方法則：
（ab）n ＝ an·bn（n為正整數）
積的乘方 乘方的積
上式顯示：積的乘方＝積中每個因式分別乘方后的積
（2）你能認出法則中“因式”這兩個字的意義嗎？
（3）（a＋b）n＝an·bn嗎？ （a＋b）n＝an＋bn嗎？
4、公式的拓展
（abc）n＝ （n為正整數），為什么？
說明時有兩種思路：一種思路是利用乘法結合律，把三個因式的乘方轉化為兩個因式積的乘方，再用積的乘方法則。另一種思路是仍用推導兩個因式的積的乘方的方法：用乘方的意義，乘法交換律與結合律。
三、應用新知，體驗成功
1、閱讀體驗，解析例題
（1）例4：計算下列各式
1）（2b）5
2）（3x3）6
3）（-3x3y2）3
4）2 4ab 3
（2）例5： 木星是太陽系九大行星中最大的一顆，木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7×104km，木星的體積大約是多少km3（п取3.14）。
解：V＝4/3пr3
＝4/3п（7×104）3
＝4/3п×73×1012
≈4/3×3.14×343×1012
≈1436×1012≈1.44×1015（km3）
答：（略）
分析時注意強調運算順序。
2、練習鞏固
P109課內練習
1、下列計算對嗎？如果不對，請改正。
2、計算：
3、填空：
4、口算
四、探索延伸
展示：不用計算器，發揮你的聰明才智，相信你能很快求出下列各式的結果。
（1）22×3×52
（2）24×32×53
（3）2·59×48
通過分析使學生明確（ab）n＝anbn公式有時可以逆用。
五、歸納小結
1、提問：今天的課你有何收獲，與同伴交流一下。
2、小結：冪的意義
積的乘方運算法則（ab）n
同底數冪的乘法則 ＝anbn
3、小結：有時反向運用法則也會起到簡化運算的作用。
六、布置作業：作業本,一課一練。
二年級數學乘法的教案 篇17
教學目標
1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則。
2、使學生初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。
教學重點
運用小數乘法的計算法則;正確計算小數乘法。
教學難點
正確點積的小數點;初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。
教具準備
小黑板或投影片若干張
教學過程
一、復習準備：
1、口算：P.5頁10題。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3
0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。
2、不計算，說出下面的積有幾位小數。
2.4× = 1.2× =
4、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。(板書課題：較復雜的小數乘法)。
二、新授：
1、教學例5:非洲野狗的速度是56千米/小時,鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的速度是多少千米/小時?
⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么?(鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。)
⑵是這樣的嗎?我們一起來算一算?
①怎樣列式?
②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)
使學生明確：現在倍數關系也可以是比1大的小數。
⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。
⑷算得對嗎?可以怎樣驗算?
⑸通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來看一組題。
2、看乘數，比較積和被乘數的大小。
①(出示練習一10題中積和被乘數的大小)先計算。
②引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發現什么?
③乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系?為什么?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數小;而2. 4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數大。
④你能得出結論嗎?(當乘數比1小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。)
三、運用
1、做一做：3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過來。
2、P.9頁13題
四、體驗今天，你有什么收獲?
五、作業：P8頁8題，P9頁11、14題
個人修改
3、思考并回答。
(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數?
(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。
⑤專項練習：練習一12題先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。
板書設計：
當乘數比1小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。
教后反思：在指導學生在積上應怎樣點小數點，這是關鍵，也是教學難點，要強調整個一道乘法算式中共有幾位小數，在積中就點幾位小數。其中的道理也要讓學生明確，把小數看成整數，是先擴大幾倍，最后也要縮小相同的倍數，所以要在積中點幾位小數。
教后反思：學生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點經常點錯。下節課要進行專項練習。
二年級數學乘法的教案 篇18
教學目標：
1、 使學生經歷乘法產生的過程，初步感知乘法的含義。
2、 知道乘法算式的讀法，認識乘號和各部分的名稱。
3 、在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考，寫出乘法算式，并體驗乘法更簡便。
4 、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。
教學難點：理解乘法的含義。
教具準備：課件、學生每人30根小棒。
教學過程：
一、激趣導入，復舊引新。
出示主題圖，讓學生們觀察圖中有什么？小朋友在干什么？小火車每節車廂坐幾人？過山車每排坐幾人？摩天輪上每個吊廂坐幾人？各種游戲有多少人參加？怎樣計算？
根據學生回答板書：
3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20
引導學生發現這幾題的加數有什么特點？
教師小結：我們把這樣的加數叫做相同加數。像這樣有相同加數的加法，我們把它叫做“求相同加數的和”，板書：求相同加數的和。
【設計意圖：這個環節讓學生們在實際活動中感受數學的樂趣，發現相同加數連加算式的特點，為學習乘法，對乘法初步認識進行鋪墊】
二、引導探索，感悟新知。
1、看一看。
出示小朋友們擺小棒情景圖。
引導學生們觀察小朋友都在做什么？每個小朋友擺出了什么圖形？（有的擺了3座小房子。有的擺了2顆星星。有的擺了10個三角形。有的擺了4棵小松樹。）
2、找一找。
讓同學們以小組為單位合作找一找擺每種圖形里各用了“幾個幾”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18
板書：6個3 3+3+3+3+3+3
【設計意圖：這個環節讓學生理解有幾個相同加數連加可以說成幾個幾相加，增加學生求知的需求，為學習乘法打基礎】
3、猜一猜。
8個3怎樣寫？80個3怎樣寫？
4、說一說。
像這樣求6個3 相加，求幾個相同加數的和，除了可以用加法計算外，還可以用什么法計算？
介紹乘號及寫法。乘法和我們以前學過的加，減法一樣，都有一個運算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書：“×”。
教師講解：求6個3的和可以列乘法式。
寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。
或：3×6=18，讀作：3乘6等于18。
乘號
【設計意圖：新課標指出：接受性學習與動手實踐、自主探索、合作交流同等重要，因此在學生會數幾個幾之后，說明求幾個相同加數的和可以乘法計算 】
二年級數學乘法的教案 篇19
教學內容：
教材第46頁例1及相關內容
教學目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的不進位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個十，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學重點：
掌握筆算方法并正確計算。
教學難點：
解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教學準備：
多媒體課件 例1主題圖 彩筆
教學過程：
一、學前準備
1、口算。
5210
4330
1240
3120
1720
2、筆算并說出計算過程。
417
二、探究新知
1、學習教材第46頁例1.
出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）
指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？
組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。
例：1410=140（本） 142=28（本）
140+28=168（本）或1412=168（本）
有些學生會想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的結果相加，
有些學生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。
先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。
教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。
教師歸納總結，板書強調每步難點。
在總結過程中提問
（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？
二年級數學乘法的教案 篇20
教學目標：
1、進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生
的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
教學重點：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。
教學準備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學過程：
一、復習舊知
師：小朋友們,我們已經學過2-5的乘法口訣,現在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。
師起個頭。
生：輕聲齊背。
師：恩,不錯,那么一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)
師：好，現在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)
2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20
1×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12
1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4
師：小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導入畫面。
二、激發興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們,老師相信通過這節課的學習，你們一定能幫助小白兔解決這個問題的。
師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么積極,它們也趕來參加我們的學習了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚由幾個三角形組成？
生：6個。
師：一條金魚由6個三角形組成，這里有幾個6？
生：1個6。
師：輸入1個6是6。
師：兩條金魚由幾個三角形組成？
生：12個。
師：這里有幾個6？
生：2個6
師：輸入2個6是12。
師：那么3條 、4 條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一起說說.并把你們桌上的表格填寫完整.
二年級數學乘法的教案 篇21
教學內容：
義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
教學目標：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。
2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優化的關系。
3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。
教學重點：
掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。
教學難點：
培養學生的計算能力，培養學生的類推能力和創新思維。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？
師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。
二、探索算法：
1、教學整十數乘一位數
師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。
（1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）
（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。
（5）這個60是怎么得到的？
2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。
（1）合作學習
（2）匯報：
a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60
b、20+20+20=60
c、2個十乘3是6個十，是60
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。
師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？
生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。
師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題
3、小結
師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！
三、鞏固練習
1、打氣球
2、套圈游戲
師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？
四、課堂總結：
這節課你有什么收獲？這節課同學們學到了這么多的知識高興嗎？我們還用學到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？
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