大班數學教案有趣的魔方
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的大班數學教案有趣的魔方，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數學教案有趣的魔方1
【活動目標】
能運用相關數經驗積極發現“魔法數字表”中的秘密，嘗試玩數字魔法游戲，體驗數活動的樂趣。
【活動準備】
PPT(請直接點擊)硬幣、魔術用的數字表、鉛筆和橡皮。
【活動預設】
一、引起興趣，進入活動主題
1.魔術表演“硬幣不見了”?
2.提問：剛才的魔術是真的嗎?
3.小結：魔術表演并不都是真實的，每個魔術都有背后的秘密，揭密之后我們也會成為魔術師。
二、觀看魔術，常識揭密
1.出示數字表和撲克牌，表演魔術
1)提問：今天的魔術和什么有關?
2)魔術表演：請一位小朋友抽取一張撲克牌，不要說出撲克牌上的數字。魔術師提問：表格的第一行有這個數字嗎?第二行有嗎......答案揭曉：你手中的撲克牌是......
2.再次表演，常識揭密
1)提問：
看完表演，你有什么感受?這是真的嗎?
說說看你的想法，這個魔術的秘密在哪里?
一起記錄，找規律揭密：出現目標數字的那一行中的頭一個數字相加就是目標數字。
3.自由游戲，獨自表演
1)同捉的四人進行這個游戲，看看誰能最先成為魔法師?
2)請幾位小朋友上臺來為大家表演。
三、魔術的升級版
1)找規律，讓卡片變得神奇—要求：根據每一行的規律將表格填完整。
2)驗證規律。
3)用新表格再來玩一玩變魔術。
四、小結
1.說說今天變魔術的感受。(雖然還有其它揭密的辦法，但是計算的辦法讓我們感覺最快。)
2.今天的魔術用了怎樣的教學方法，減法可以怎么玩?
附：現場教研實錄
執教教師活動反思：
此次教學活動定位在快樂學習數活動，孩子們上個星期已參觀了小學，對入小學很感興趣，通過調動孩子加、減法運算的經驗來嘗試玩魔術游戲，同時分享有價值的細節，孩子總體還是比較有興趣的。
不足：活動預設孩子會興趣高漲，可以自己較快找到規律，層層遞進，不斷擴展。但在活動開始后感覺進展有點拖沓，交代不夠清晰，應該簡單明了;活動中數字引出時，應加強方法上的提醒，同時強調規則意識，注意引導孩子進行規律性的探索，還要善于調整(如孩子有2張表格填寫不正確時應讓孩子再嘗試)，多給孩子嘗試的機會。
【中心組教師評價及建議】
1、此次活動中教師將數字與魔術結合，思維開闊，有別于“幼小銜接”主題中普遍開展的課間十分鐘等活動。通過層層遞進的活動設置，非常有趣，使孩子愿意嘗試探索;男教師授課機智幽默，思路清晰，整合了思維、找規律等多重具有挑戰性的內容，過程設計巧妙，體現了集體教學活動的合作性和價值。
2、在教學活動中，教師還可以注意及時點撥，培養孩子舉一反三的能力，用更易于尋找規律的方法引導孩子;注重通過細節凸顯活動重點，如強調數字的變化，注重PPT顏色的變化等，這對全班孩子來說都會得到經驗的提升;活動過渡還需要更自然些，通過一些方法開闊孩子思維，如在變魔術時，可通過比賽的便捷方式引出，并在此基礎上提升，同時注意總結，及時調整。
3、每個孩子在入小學前，其特點和發展水平都是不一樣的，教師和家長只有真正了解孩子，正確診斷出孩子的問題，通過注重方法和習慣的培養，才可以幫助孩子更好的發展。本次教學活動重點可以在“猜的方法”與“嘗試表達”中選取一個重點，抓住孩子的特點去表達，或許會更有效。
4、首先肯定教師活動設計的原創精神，通過不斷探索和自我挑戰，將孩子感興趣但教材上沒有的內容演繹成幼兒園教學活動，這種追求超越的精神值得學習。活動中教師重興趣和探索，重層次和挑戰，重孩子的嘗試和實踐，用做中學的`精神把握住怎樣發展會對孩子更有效，并逐步形成自己幽默風趣的教學風格。
【建議】
1)在選取教材后還要更深入的分析教材，研究游戲的方法和規律，如用什么，用多少，怎樣用(有的可以在集體教學活動中，有的則可以放在區角活動中。)
2)細節的考慮可以更周到些，心中始終放著“每一個孩子”，關乎到孩子發展的到需要關注到，并通過這一標準來取舍衡量難易程度;如今天的教學目標中運用到了相關的數經驗，就要重點明晰，PPT的設計也要更周到些，同時還要考慮到孩子的安全問題;
3)可以加強互動性、注意重點問題的提問和及時到位的小結。
大班數學教案有趣的魔方2
一、活動目標
1、讓幼兒在嘗試活動中，初步學會統計的方法，以及在統計表中做統計記錄。
2、學習使用曲線圖來表示事物的變化過程，訓練幼兒思維的靈活性和敏捷性。
3、培養幼兒的分析綜合能力、以及操作能力和嘗試精神。
二、活動準備
1、環境：設置四個入口“玩具關”、“動物關”、“圖形關”、“顏色關”。地上畫有兩個統計表。
2、統計表若干，鉛筆若干。
3、電腦課件，空白記錄表1張，錄音機，磁帶。
4、骰子、保齡球、套圈、氣溫記錄表、飛標、鯊魚牙若干。
三、活動過程。
1、談話引入，引起興趣。
小朋友，你們想不想到孫悟空的花果山里玩呀?不過進入花果山可不是一件容易的事，現在我們來問問孫悟空，怎樣才能進入花果山呢?
2、幼兒第一次嘗試操作。
(1)配班教師扮演孫悟空，提出問題。
小朋友，歡迎你們來到花果山做客。不過，想進入花果山可不是一件容易的事，花果山有四個入口，分別是“玩具關”、“圖形關”、“動物關”和“顏色關”，而每個關內都設有難題，小朋友把這些難題解決了，就可以進入我的花果山玩了。
(2)教師講解操作要求。
剛才孫悟空告訴老師，這些難題就是數一數圖形關里面的圖形、動物關里面的動物、玩具關里面的玩具、顏色關里面的顏色的數量有多少，然后用數字在表格上記錄好�？茨囊唤M小朋友合作得最好，最先攻破難題，進入花果山。
(3)幼兒合作操作。
3、小結：統計的概念
4、學習曲線圖的記錄方法。
(1)出示課件，引起興趣。
(2)幼兒第二次嘗試操作。
幼兒人手一份操作材料(骰子、記錄表)，探索擲骰子的記錄方法。
(3)教師小結操作情況。
(4)學習曲線圖的記錄方法。
A、示范記錄孫悟空擲骰子的變化過程。
(幼兒看課件，教師在空白表格上示范記錄。)
B、引導幼兒小結記錄的步驟。
(5)幼兒第三次嘗試操作。
幼兒分組操作：猜拳、擲骰子、打保齡球、記氣溫、圈套、擲飛標、按鯊魚牙。
(6)教師小結操作情況。
5、游戲：會跳舞的曲線圖。
幼兒戴上頭飾扮演音符，在地上的表格上找到相應的位置站好，組成曲線圖聽音樂跳舞。
6、聽音樂出場。
小朋友，天黑了，我們要回家了。
大班數學教案有趣的魔方3
活動目標：
1、初步認識正方體，知道正方體的一些基本特征。
2、在操作活動中，努力學會立完成制作正方體的任務。
3、體驗參與數學活動的快樂。
活動準備：
教具：正方體正方形學具：《幼兒用書》各種長方體及正方體的物品
活動過程：
一、初步認識正方體
師：老師這有一個魔方，請你看一看它是什么形狀的?
幼：正方形(正方體)教師把正方形和正方體進行比較。
(1)師：請你看一看這個魔方的面是什么形狀的?(正方形)，所有的面都是正方形嗎?
(2)再來比一比，這么多面它們的小都一樣嗎?
(3)數一數，這個魔方有多少個面?(6個)
師：像這樣的形狀就叫正方體。
小結：正方體有6個面，每個面都是一樣的正方形。
二、鞏固學習
師：老師為你們準備了很多東西，請你去找一找，哪些東西是正方體(驗證)
三、操作練習
制作正方體。
四、拋骰子游戲
大班數學教案有趣的魔方4
活動目標：
1、通過玩玩、做做紙盒，進一步感知平面圖形與立體圖形的關系，發展空間知覺。
2、培養幼兒動手動腦的能力。
活動準備：
1、幼兒每人從家中帶來紙盒。
2、制作紙盒的各種材料：廢舊紙盒、掛歷紙、水彩筆、剪刀、夾子、雙面膠等。
活動過程：
一、讓幼兒觀察自己帶來的紙盒，進一步感知立方體。
1、小朋友今天從家中帶來了不同的紙盒，請你仔細看一看，你的紙盒是什么形狀的?(是個長方體)
2、長方體有幾個面?(6個面)請你把這6個面找出來并標上數字。
3、每個面是什么形狀的?
小結：長方體由6個面圍合而成，有的長方體有的面是正方形，有的面是長方形，有的長方體6個面都是長方形。
二、拆一拆紙盒，初步感知立體與平面之間的關系
1、拆紙盒
請小朋友把紙盒拆開來看一看，會變成什么樣子的呢?
(讓幼兒從容易粘合處開始拆)
2、紙盒還原，復感知并討論平面與立體圖形之間的改變關系。
誰會把手中的圖形變回原來的樣子?
重復還原幾次。
平面的紙為什么會變成紙盒?
3、引導幼兒發現并了解沒有標數字的面(粘合面)的作用。
觀察拆開的平面圖形：家找一找，剛才我們小朋友寫的數字都在哪里?除了有數字的面外，你還發現了什么秘密嗎?這些沒有標數字的面剛才躲在哪里?它們有什么用?(重疊、粘貼、封口)
三、討論如何制作紙盒。
小朋友想自己來制作紙盒嗎?那我們該怎么來做紙盒呢?家先討論一下。
1、幼兒自由討論制作的方法。
2、教師助幼兒總結制作的方法。
3、幼兒制作紙盒。進一步感知平面與立體的關系。
大班數學教案有趣的魔方5
活動目標：
1、初步認識正方體，知道正方體的一些基本特征。
2、在操作活動中，努力學會立完成制作正方體的任務。
3、體驗參與數學活動的快樂。
活動準備：
教具：正方體正方形學具：《幼兒用書》各種長方體及正方體的物品
活動過程：
一、初步認識正方體
師：老師這有一個魔方，請你看一看它是什么形狀的?
幼：正方形(正方體)教師把正方形和正方體進行比較。
(1)師：請你看一看這個魔方的面是什么形狀的?(正方形)，所有的面都是正方形嗎?
(2)再來比一比，這么多面它們的小都一樣嗎?
(3)數一數，這個魔方有多少個面?(6個)
師：像這樣的形狀就叫正方體。
小結：正方體有6個面，每個面都是一樣的正方形。
二、鞏固學習
師：老師為你們準備了很多東西，請你去找一找，哪些東西是正方體(驗證)
三、操作練習
制作正方體。
四、拋骰子游戲
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