幼兒園中班數學優秀說課稿
作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數學優秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數學優秀說課稿1
一、設計意圖
指南中指出生活是幼兒學習的源泉，在生活中很多的數學現象可以用數學知識來解決的，所以成人應該培養幼兒對學習數學的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數學的有趣和有用。
二、說教材
數字對于幼兒來說是枯燥，為了激發幼兒學習數學的興趣，我設計了本次數學活動，以情景故事為主線，把抽象概括的數學知識生活化、游戲化，引導幼兒在活動中玩中學、學中玩，激發幼兒對數學活動的興趣。
三、說活動目標
大家都知道活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動有導向作用，根據中班的年齡特點，我確定了以下幾個目標，1.感知7的物體數量，理解6添上1就是7。
2.學會把物體的數量用自己的方式記錄完整。3.體驗生活中數學的有趣和有用，激發參與數學活動的興趣。
四、說重點難點
針對以上的分析，我把本次活動的認知目標為重點，技能目標為難點，為了更好的突破重點和難點，實現教學目標，數學源于生活，用于生活，我為活動準備了多媒體課件《開心農場》等。
五、說教法
《綱要》中指出教師要成為幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。為了幫助幼兒掌握重點，突破難點，我采用了情景激趣法、啟發提問法、游戲法，激發幼兒學習的欲望，培養他們主動探索的興趣和習慣。
六、活動總結
最后說本次活動的亮點，本次活動是游戲法與情景法的相結合。中國著名教育學家陳鶴琴說過“生活即教育”，在創設的情境中，引起幼兒的好奇心，貼近幼兒的生活，在游戲中激發幼兒參與數學活動的興趣。
教無定法，貴在得法，在本次活動中采用了多種的教學法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動中發展各方面的能力。
七、說學法
以幼兒為主體，創造條件，讓幼兒去探索和參與活動，在活動中，我讓幼兒充分去自由探索和體驗，通過探索操作法、小組討論法、趣味游戲法，讓幼兒的認知能力、動手操作能力得到提升。
八、說活動過程
結合以上的分析，我把活動過程分為6個環節，第一環節我會以游戲的方式進場，師幼互動開汽車，教師要求幼兒開車前報一下人數，進入創設的情景——農場。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數字，鞏固對數字的認識。
第二環節進入情境后，教師運用啟發提問法：到站啦，我們來到了開心農場，很開心，看誰來了？屏幕上出現小狗的圖片，引導幼兒用語言表達自己的看法，在討論的過程中幼兒提高語言能力，增強自信心，達到活動的目標，在這個過程中，課件先出現6個物體后來加入了一個物體，成為了7個物體，意思讓幼兒理解6添上1就是7，出現了小狗，小鴨等生活中認識的事物，貼近幼兒的生活，過程不斷的重復，方便幼兒的記憶和理解。
第三環節，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學習過程和學習方式，是幼兒喜愛的活動，當幼兒的專注力下降的時候，游戲可以提高幼兒學習的興趣。活動室里布置了兩棵樹，上面掛滿了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務，請每位幼兒手里拿著一個籃子去摘7個水果或者蔬菜，然后師幼一起來驗證幼兒的操作。
第四環節，幼兒操作，教師先示范，“請小朋友們每人拿一個打包袋，裝7個水果或者蔬菜，并把你們的點貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對應數字的籃子里放好，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦！”教師提出要求，要求幼兒拿到點貨單先寫上你身上的號碼，然后舉例子說明，“例如你拿了3個西紅柿就記錄在點貨單上，明白嗎？如果我們干著又快又好，農場主說可以送一袋給我們帶回家分享。”讓幼兒自由完成，教師巡回指導。
第五環節，教師引導幼兒描述自己的記錄卡并驗證。
第六環節，結束活動，教師小結完后就請幼兒上車回家，出發回家前讓幼兒點一次人數，再一次感知7的數量。
九、說活動延伸
五大領域是相輔相成的，我會把本次活動的操作材料投放到數學區或者益智區等各個領域，讓幼兒的興趣得到持續的發展。
幼兒園中班數學優秀說課稿2
一、課題及設計意圖
今天的課題是《得數是6的加法》，本課是在前面學習了5以內數的加減法和6的組成之后，進一步學習數的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步地提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設計《得數是6的加法》時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數學問題，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。
二、教學目標分析
1、認知目標：使幼兒學會利用6的組成計算得數是6的加法。
2、能力目標：通過幼兒自主探究學習，培養他們觀察、思維、運算能力。
3、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現、積極交流的良好習慣。
三、教學要點
1、教學重點：本課重點是根據6的組成進行加法運算。
2、教學難點：本課的難點是知道一個加數與和，求另一個加數的運算。
四、教法
采用嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。
五、學法
以引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知。
按照心理學常識，幼兒對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，上課一開始進行復習時，就設計這樣的導語：小朋友，我們已經學了
很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能干，（點出復習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下子就能調動起來。這是引導幼兒復習5以內數的加減；這是復習6的組成。
在新課學習中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發幼兒學習新知的欲望，引導幼兒感知、探索得數是6的加法。這是引導幼兒觀察動物圖片，發現數量關系，學習5+1和1+5，初步引導通過組成計算得數；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。本課的難點是已知一個加數與和，求另一個加數，這一難點的突破是通過感知具體事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個加數，再過渡到利用6的組成想出另一個加數。
本課通過圖片和實物的觀察和操作，來感知得數是6的加法；然后通過數的組成來理解得數是6的加法；最后通過提高練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習成功的喜悅。
最后，對于說課的內容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流，探討，只是一個拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見，謝謝！
幼兒園中班數學優秀說課稿3
一說教材
1教材的內容及其特點幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀洺蔀闃嫿〝祵W課程最基本的塬則在新學期的開始，幼兒就有了一定的獨立能力，他們更多愿意獨立的做事情，并且感到自豪。經常聽到他們說杯子是做什么用的？衣服又是做什么用的？冬天的衣服是什么樣子的？夏天的衣服又是什么樣子的？等等。因此，我設計了這堂《找一找說一說》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。
活動目標復習4以內的點數，或根據物品用途的不同，學會簡單的分類。
2能用自己喜歡的顏色，學習用花，草等進行簡單的裝飾。
會看標志找到自己的用品，不隨便亂用、錯拿，懂得講衛生。
重點難點重點：復習4以內的點數，或根據物品用途的不同，學會簡單的分類。
難點：會看標志找到自己的用品，不隨便亂用、錯拿，懂得講衛生。
活動準備事先剪好的叁角形、圓形、正方形卡片若干，彩筆每人一盒。
幼兒用書。
二說教法
在課前我認真分析教材，做好掛圖，準備好所有的教具。以培養孩子“主動學習，邏輯推理，創造思考，解決問題”的能力為主旨，活動以“游戲式數學”為精神主軸，增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕松，快樂的情景下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，構建完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學并養成主動探索，追求知識的興趣和良好的品質。因此我將采用以下教學方法：
1游戲法我將通過組織有規則的游戲來引導幼兒學習。游戲法符合幼兒喜好游戲的天性，能將教學目標，教學內容和教學興趣結合起來，讓幼兒在感興趣的游戲中輕松的學習。
比如說我把小朋友自己用的杯子，飯盒，毛巾等小物品都全部打亂，讓小朋友自己去找到自己的東西并把它放回塬處，這樣教會他們不亂放東西，并且養成良好的習慣。
2動手操作法我讓幼兒找自己的用品，讓他們找到以后在向我介紹這些用品是做什么用的？他們是怎樣找到的？再讓幼兒說說自己的標志是什么。這樣既發展了幼兒的觀察力，學習能力，認識能力以及思維能力，又促使幼兒養成良好的生活習慣。
我先做示范，畫幾多簡單的花紋，讓小朋友們模仿，然后在讓他們自己動手動腦設計標志，貼在自己的用品上，防止拿錯等。
三說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。。游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的�！�
四活動程序
1.閱讀幼兒用書，復習4以內的點數，會進行簡單的分類。
(1)看看圖上有什么？說說這些物品有什么用？(喝水用的、擦手用的、睡覺用的、放衣服用的)
(2)數一數每種物品有多少？
2.照照自己的用品在哪里？
告訴來是你的衣帽櫥、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里？你是怎么找到的？請幼兒說一說自己的標志是什么？知道標志能幫助我們很快找到自己的用品，不易拿錯。
3.動手設計標志。
激發幼兒制作的興趣。動物學校也開學了，小動物們總是拿錯用品，這樣亂用物品很不衛生，他們想請小朋友幫它們一起設計用品上的標志，你們愿意嗎？我們設計什么樣的圖案呢？幼兒自由討論。
在幼兒討論的基礎上，老師示范幾種簡單的花紋畫法，如圓形花瓣、長形花瓣等。
幼兒動手在已準備好的圖形卡片上，進行大膽的設計，老師巡回指導。
4.展示作品，幼兒互相欣賞。
鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的作品，并能講出他人作品的可取之處。
小結：小動物收到標志牌很高興，以后它們再也不能用錯物品了，謝謝小朋友們！
提醒幼兒記住自己的標志，知道使用完杯子、毛巾后，要放回塬處。會輕拿輕放，愛護自己的用品。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼兒園中班數學優秀說課稿4
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的'生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1．引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
3．培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。
根據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識；
難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形
物質準備：
1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。
2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。
四、說教法、學法
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新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印�，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用了：
1、情景創設法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩�！痹诒敬位顒又校浴坝螒颉必灤┗顒邮冀K，游戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預設目標
5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
（二）學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程序
1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣
興趣是最好的老師。通過創設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發他們參與活動的興趣。
2、第一次操作——撿“石頭”
帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。
3．第二次操作——鋪“石頭”
在這一環節中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容�！毒V要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。
3．第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過程中發現難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養孩子初步的合作意識和能力。
我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。
4、音樂活動——踩“石頭”
《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握。
5、活動延伸
一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。
六、效果預測
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園中班數學優秀說課稿5
一、說教材：
認識數字8是中班數學活動里的一個內容，這個內容是在學習7以內的數的基礎上進一步讓幼兒掌握添上一個和去掉一個等量不變的關系，知道數字8的形成過程，感知數字8的實際意義，理解數字與物體數量之間的關系，激發幼兒學習數學的興趣，并且中班幼兒已經具備了手口一致的點數能力、觀察能力和動手操作能力，因而制定相應的目標為：
1、知道7添1是8，并能認讀數字8。
2、理解8的實際意義，知道數字8可以代表任何數量為8的事物。
二、說教法
本班幼兒大多數孩子都活潑好動、喜歡游戲，善于思考，對周圍的新事物充滿好奇。在認識了7以內的數字后，對抽象的數概念有了一定的認知、理解，動手能力較以前大有進步。根據《綱要》提出的教育活動內容的選擇，既要適合幼兒現有的水平，具有一定的挑戰性，貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的實物，又要拓展幼兒的經驗，拓寬幼兒的視野。我采取愉快式教學法、觀察法、操作法、游戲法等，以幫媽媽做紅棗饅頭的情景貫穿整個教學過程，從而提高學習興趣、吸引其注意力，充分發揮他們的學習積極性通過讓動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學有興趣，學有所獲。
三、說教學重難點
數學來源于生活，又服務于生活，怎樣使幼兒將數學知識和生活聯系起來，用學到的數學知識來解決生活中的實際問題，體現幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法和學法，使教師有目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”。本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：通過觀察發現7個添上一個是8，知道數字8的實際意義。難點是能按數量與數字匹配，鞏固對數的理解。
四、說活動準備：
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了一下材料：卡紙做的大饅頭、小饅頭、大紅棗、小紅棗若干，數字卡片1—8。室內放置有數字的8個呼啦圈、雪花片插塑若干。
五、說設計過程對數學活動的要求《綱要》明確表明“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學活動的重要和有趣……”但組織數學教學活動是數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了5個主要的教學程序。
首先這個活動是第一個主題中的活動，新年剛剛過去，因此我根據孩子的年齡特點和發展需要，創設情境，引出主題師：小朋友剛剛在家度過了一個快樂喜慶的節日，是什么節日？（春節）讓我們聽著歡快的音樂再來回味那些快樂的時光，好嗎？播放音樂《過新年》，和小朋友一起舞蹈。談話：“過年的時候，媽媽用面粉做了一些饅頭，我們一起來看看，媽媽做了多少個饅頭呢？”出示用卡紙做的7個大饅頭和7個小饅頭，對應擺放，引導幼兒運用目測數群和點數的方法復習7以內的數與量之間的匹配關系。
第二環節，學習8的形成。在此基礎上，再出示一個大饅頭引導幼兒觀察數量發生了什么樣的變化？應采取何種辦法使大、小饅頭一樣多？說出7個添上1個是8個，8去1是7。培養幼兒的觀察能力和解決問題的能力。
第三環節，學習8的點數
1、幫媽媽做紅棗饅頭。師：媽媽還準備了好吃的紅棗，準備把紅棗放到饅頭上一起蒸，這樣饅頭就會變得更好吃。媽媽決定給每個饅頭上放上8個紅棗，請你們幫幫她吧。
2、幼兒分組操作，給饅頭貼紅棗。
師：每位小朋友都可以有一個大饅頭和一個小饅頭，請小朋友分別給大饅頭上放8個大紅棗，給小饅頭上放8個小紅棗。
3、交流驗證操作結果。
請幼兒相互點數，看看是不是放了8個紅棗，多了就拿掉，少了就增加。
4、師：現在我們和8成為了好朋友，我們再來和8做游戲吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。
第四環節，在幼兒掌握了數字8的形成過程后，重點讓幼兒感知數字8的實際意義和認讀數字8。
1、出示數字8的卡片，請幼兒認讀，讓幼兒觀察數字8的形狀像什么？
2、請幼兒說一說8除了代表8個饅頭、8個紅棗以外，還可以代表什么？啟發幼兒找出可以用8表示的事物。
結束部分采用游戲法：
�。�1）按數取物：（重點是鞏固8以內數的點數）我出示不同的數字，幼兒取出相應的實物；
（2）跑圈：（鞏固8的形成）讓8名幼兒圍著兩個放有數字7、8的呼啦圈慢跑，當聽到教師說7添1或8去掉1等口令時，立刻站到相應的圈里，做錯的幼兒將被淘汰。
活動延伸：
請幼兒尋找生活中的數字8。
幼兒園中班數學優秀說課稿6
一、說教材
認識梯形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。
二、說設計思路
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標定為：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。
3、激發幼兒學習圖形的興趣。
本課重點：了解梯形的特征。
難點：認識不同的梯形。
三、說教具
為了激發幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：
1、課件；
2、不同形狀的梯形若干；
3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；
4、幼兒每人一盒水彩筆；
5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。
四、說教法
新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”�；顒又薪處熞闹杏心繕�，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：
1、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區分出梯形與正方形及長方形的不同。
2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處于積極的活動狀態，引起幼兒高度的學習興趣。
3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。
五、說教學過程
本課教學內容安排為一課時。課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：復習整理基礎上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸
�。ㄒ唬┰趶土晥D形的基礎上滲透新知識。
1、看幻燈片，復習學過的圖形，滲透新知識。
師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現梯形，讓幼兒通過觀察發現這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。
2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？
3、師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。
不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）
4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？
�。ǘ┩ㄟ^操作活動，鞏固新知識
每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。
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通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
六、活動評價
這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
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