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學好數學要重視錯題本的整理
前不久，入學上海交大7年之久的姚明終于本科畢業了，在畢業典禮上，他講到“我不止一次想過終止學業，尤其是想到高等數學這門課的時候”，他講完現場發出一片笑聲。
姚明在上海交大2108屆畢業典禮上
如姚明一樣，我們也常聽到很多人在回顧學生時代，都會提到當時被數學支配的恐懼。但數學真的就這么令人聞風喪膽，望而生畏嗎？當然不是，在那些愛數學的同學心里，數學的美妙不可言，畏懼數學只是沒有掌握方法。那今天小編就為大家支招，分享一個學霸都在用的數學學習方法——錯題本。
什么是數學錯題本
所謂錯題本就是把日常數學練習和測試中，做錯的題目抄下來，或者裁剪、粘貼在錯題本上。同過對錯題收集、整理、反思和合理利用，有效提高學生數學思維品質和能力。
1、從實處入手，避免反復出錯
練習和測驗是檢驗學生數學知識掌握情況的重要方式，很多老師們都有這樣的經驗：許多上課講過了、平時練過甚至考試考過的題目，仍然有學生做錯，這常常讓老師很惱火，讓學生很遺憾。
一個原因是基礎知識掌握不牢，知識點學習存在漏洞，可反復講練效果不佳，深層原因還有一點：同學們對錯題價值的認識不夠。對平時練習中出現的錯題，往往只是簡單訂正，沒有深入分析原因，這為再次發生錯誤提供了更大可能性。
2、從細處收集，便于知識整理
同學們做錯題，老師都會要求及時訂正，直接寫在作業本上就好了，那為什么要專門建立錯題本呢？訂正在作業本、練習冊或者試卷上，比較分散。對于想要鞏固的孩子，由于難以查找，不便整理，特別是如果換了作業本，更是無從稽查。等到時間長了，記憶就淡了。復習的時候沒有了依據，只好全面撒網，導致復習沒有針對性，效率大大降低。在建立數學錯題本的基礎上復習的話，孩子們在各個單元中出現的錯誤都按本來面目集中到錯題集上，學生有數、老師也有數，師生復習都有準確的依據。這樣同學們就可以減輕負擔，提高效率。
2、怎么建立錯題本
錯題經常有，形式也五花八門，那么怎樣的錯題是需要整理的呢?通常而言，需要孩子自己去整理的內容有三類：
一是平時作業和考試中因為確實不會做而出錯的題目。這可能是由于對于某些知識點沒有學懂，或者概念模糊半懂不懂，還包括難度較高的，要求學生思維水平較高的題。這是整理的重點，也是復習時要用的難點；
二是在練習中由于粗心、審題不清造成的錯誤。如抄錯題、計算錯誤、遺漏錯誤，這類題看似容易，但恰恰是學生反復出錯的來源，因而也不能忽視；
三是在整理了前兩點，養成記錄錯題的習慣后，可以補充的內容。即自己平時補充練習中發現的有挑戰性的難題、典型題、易錯題。
準備一個專門的記錄本。每天拿到老師改過的卷子或者做完題后，翻閱當天的錯誤，將其登錄在摘抄本上。及時抄錄。回家后，如果自己有補充其它練習，再補錄剩下的錯題。為了節省時間，也可以把題目直接裁剪或者是復印后粘到錯題本上。摘抄后，再反思錯誤原因，記錄下完整的解題思路及答案。
具體過程有三：
（1）標注存在的錯。在做錯的地方用彩色筆標出來�？梢杂萌切�、五角星等不同圖形把由于粗心、知識點不懂、容易混淆等不同原因出錯的題區分標注。
�。�2）掌握正確的方法。分析錯因后，把正確的解題方法，寫上在錯題旁邊。不僅是答案，還應包括解題思路。即關鍵點、用哪些公式公律、具體步驟。
�。�3）反思提高。要通過對這一錯題的訂正，掌握解決這類錯題的方法。甚至還可以將錯題改編，在同類型的練習中鞏固解題方法。
3、怎樣運用錯題本
錯題本在本上不看，那只是廢紙一張，經常瀏覽，才能變“廢”為“寶”。翻閱的過程，就是讓曾經犯過的錯誤在大腦中再一次“否定”，從而避免再犯�？荚嚽霸俅畏啠陀忠淮渭由钣∠�。
錯題本就是一本寫滿經驗教訓的指導書，我們獲得教訓的方式，可以是直接經驗，也可以是間接經驗。同學們可以互相交換閱讀錯題集、從別人的錯誤中吸取教訓得到啟發，在互相的學習和點評提高了自己的能力。
在考試前同學們可以組織小組競賽，讓學生以對手賽的形式從對方的錯題集上出題目測試。對于自己做過的題目,學生熟悉又興趣。對于曾經出錯的地方，要特別小心不要重蹈覆轍。答對加分、答錯扣分，小組累計算分。
容易出錯的地方，就是學習的難點所在。發現規律，抓住重點，就能有針對性地復習補救。做到有目的，有重點地高效復習。也避免了題海戰術給自己造成的負擔。將這些點滴積累的易錯題練習卷，收藏保存，也能為今后的教學提供借鑒。
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