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讓厭學(xué)的孩子收獲成功的喜悅
在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，常會(huì)碰到一些這樣的學(xué)生：他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，思維不積極，理解能力差，反應(yīng)緩慢，注意力不易集中，善于機(jī)械記憶等。這些學(xué)生往往比其他學(xué)生花費(fèi)更多時(shí)間和精力才，成績(jī)才能不及格或免費(fèi)及格。這就是我們通常說(shuō)的厭學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生是否就永遠(yuǎn)“困難”下去呢？我們都知道：美國(guó)天才發(fā)明家愛(ài)迪生在小時(shí)候曾補(bǔ)認(rèn)為是有智力缺陷的兒童，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直落在班級(jí)的最后；我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，讀中學(xué)時(shí)考試常不及格……他們都曾是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，但后來(lái)卻都能成為有用之才。事實(shí)告訴我們：學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，再加上本人主觀(guān)努力，同樣也能獲得成功。在教育教學(xué)（此文來(lái)自）工作中，我們有責(zé)任盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件，以保證每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)獲得成功。下面我就以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為例來(lái)談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)習(xí)有困難學(xué)生學(xué)習(xí)。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多學(xué)生之所以不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，主要是覺(jué)得語(yǔ)文課“沒(méi)意思”、“不好玩”。針對(duì)學(xué)生這種思想，可采取一些措施來(lái)吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣：①大談?wù)Z文的實(shí)用意義，舉寫(xiě)錯(cuò)別字鬧的笑話(huà)、古人巧用字逃過(guò)性命之劫的故事、對(duì)聯(lián)故事等例子說(shuō)明語(yǔ)文與生活與生活息息相關(guān)的重要性。②用生動(dòng)的藝術(shù)形象感染學(xué)生。學(xué)生對(duì)故事都感興趣，可常給學(xué)生講一些富有教育意義的故事，或買(mǎi)一些聲情并茂的配樂(lè)故事錄音磁帶，利用活動(dòng)課時(shí)間放給學(xué)生聽(tīng)，再因勢(shì)利導(dǎo)告訴他們：這些生動(dòng)的故事就與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系，寫(xiě)故事、講故事等都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。③經(jīng)常開(kāi)展一些語(yǔ)文科活動(dòng)，如朗讀比賽、講故事比賽、寫(xiě)字比賽等。當(dāng)學(xué)生感到語(yǔ)文“有意思”、“有點(diǎn)用”的時(shí)候，就在不知不覺(jué)中喜歡上語(yǔ)文課了。
（二）指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1、指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)
第一步：讀。即通讀全文，掃除文字障礙，獲取大致印象。
第二步：理，即參照提示，理順全文結(jié)構(gòu)。
第三步：圈點(diǎn)。要求：①標(biāo)段落序號(hào)。②用“□”畫(huà)生字詞。③用“～～～”線(xiàn)畫(huà)佳詞、佳句。
第四步：思考課后習(xí)題。
2、指導(dǎo)如何聽(tīng)課
①集中注意力。特別注意老師講解自己在預(yù)習(xí)中未解決的問(wèn)題。
②記好課堂筆記。不必把老師所講內(nèi)容全部記錄，要抓要點(diǎn)，有概括地記。
③開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。不管對(duì)錯(cuò)，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。
3、指導(dǎo)如何復(fù)習(xí)
①通過(guò)回憶、復(fù)述、看筆記的方法檢查知識(shí)是否已經(jīng)掌握。
②搞好綜合練習(xí)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
③牢記基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞、文學(xué)常識(shí)等。
此外，滲透到具體的學(xué)習(xí)中，還有各種文體的課文的學(xué)習(xí)方法，文章結(jié)構(gòu)的劃分方法，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納方法等等，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)地作具體指導(dǎo)。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，便猶如夜行的人看到了指路明燈，學(xué)習(xí)的信心大大增強(qiáng)。可以說(shuō)，“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是每一位科任老師的首要任務(wù)。
（三）課堂上創(chuàng)造條件
學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于常常遭到失敗，比一般學(xué)生更渴望得到別人的肯定。在課堂上，應(yīng)該結(jié)合這些學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造一些條件讓他們也能和別的同學(xué)一樣品嘗到成功的滋味。第一、適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，以“一課一得”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)習(xí)的效果。
第二、多給學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。盡量設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
（四）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在激勵(lì)中體會(huì)成功
“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。”這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生比一般學(xué)生更需要得到教師的表?yè)P(yáng)。在課堂上，教師可以經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)，如“某某同學(xué)讀書(shū)聲音非常宏亮。”“某某同學(xué)敢于回答問(wèn)題，我們要向他學(xué)習(xí)。”“某某同學(xué)這個(gè)問(wèn)題回答得非常好。”課后，在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，也可以肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，如認(rèn)真聽(tīng)課、寫(xiě)字工整、樂(lè)于助人等。再適當(dāng)?shù)刂赋銎洳蛔悖偈顾麚P(yáng)長(zhǎng)避短。現(xiàn)時(shí)給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，如讀書(shū)聲音響亮的同學(xué)讓他負(fù)責(zé)早晚讀的領(lǐng)讀，作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)讓他負(fù)責(zé)檢查作業(yè)等。
肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，就是肯定他們?cè)谀撤矫娴某晒χ帲麄兙蜁?huì)體驗(yàn)到成功的喜悅與自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心。
（五）在學(xué)習(xí)考查中讓學(xué)生體會(huì)成功
對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考查是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果，為下一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。考查成績(jī)將會(huì)對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)情緒起到一定的影響。考查的目的不是為了考倒學(xué)生，而是為了激勵(lì)學(xué)生更好地投入今后的學(xué)習(xí)。以下做法可供同行們作一些參考：①隨堂考查，要求因人而異。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的要求是：盡力而為，爭(zhēng)取每次都有進(jìn)步。如果你上次聽(tīng)寫(xiě)對(duì)了兩個(gè)詞，這次經(jīng)過(guò)努力對(duì)了三個(gè)，就是進(jìn)步。背誦一篇課文，如果背不了全篇，就背重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。②單元測(cè)試改變形式。指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，把試卷發(fā)給學(xué)生，讓他們翻書(shū)找答案，但不能寫(xiě)在試卷上，下節(jié)課再閉卷考試。通常大多數(shù)學(xué)生都希望有個(gè)好成績(jī)，都能認(rèn)真對(duì)待。這樣，學(xué)生在找答案的過(guò)程中不自覺(jué)地復(fù)習(xí)了知識(shí)，并為閉卷考試作了強(qiáng)化記憶，兩樣也達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。當(dāng)他們?cè)跍y(cè)試中取得較為理想的成績(jī)時(shí)，同樣也會(huì)收獲成功的喜悅。
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