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長(zhǎng)的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過說一說、摸一摸等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。
2、通過實(shí)踐操作，探究周長(zhǎng)測(cè)量策略。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：一張照片、課件、信封（三角形、圓，正方形、眉形，測(cè)量記錄卡、繩子）、
一、 課題引入
今天，有這么多老師來我們學(xué)校聽課，你能來介紹我們學(xué)校嗎？
生1：我們學(xué)校很漂亮
生2：我們學(xué)校很大
生3：我們學(xué)校很干凈
…………………
剛剛我聽見有小朋友說我們學(xué)校很大，那我們學(xué)校有多大呢？如果我們沿著它走一圈，你覺得需要多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生猜）那我們剛剛說的一圈就是學(xué)校的一周，那學(xué)校的一周在哪里呢？老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖（課件出示平面圖），誰來指一指它的一周，（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來臺(tái)來指一指），邊指邊說：從這里開始，在回到這里（哪里），再回到起點(diǎn)
師問：他指地對(duì)不對(duì)？（不對(duì)）那就請(qǐng)你來指（對(duì)）師問：他是怎么指的呢？
生1說：從一點(diǎn)開始走，再回到那個(gè)起點(diǎn)，（唉，你聽得真仔細(xì)，從這里開始，再回到這里，這一周的長(zhǎng)度就是我們學(xué)校的周長(zhǎng)，那今天我們就來學(xué)習(xí)周長(zhǎng)（板書：周長(zhǎng)）
二，揭示課題
師：我這里有張樹葉，誰能指出他的周長(zhǎng)？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來邊說邊指）同意嗎？那我們最熟悉的數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)一位小朋友上來指說：從這點(diǎn)開始，再回到這點(diǎn)這一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。（板書：一周的長(zhǎng)度）
那除了我們剛剛指的樹葉和數(shù)學(xué)書封面有周長(zhǎng)。我們身邊還有很多的周長(zhǎng)，找一找，摸一摸，和你同桌小伙伴說一說。
反饋：
生1：我摸的是桌面的周長(zhǎng)
生2：我摸的是鉛筆盒這個(gè)面的周長(zhǎng)
……………………
我們身邊還有很多不同的周長(zhǎng)，那老師這兒有一組圖形，他們都有周長(zhǎng)嗎？（課件出示三角形，圓形，平行四邊形，不封閉圖形等）為什么呢？
生1：因?yàn)樗鼈儾贿B在一起，斷開的，
生2：
那怎樣才能讓他有周長(zhǎng)呢？
生2：把他們頭尾連起來，（也就是把他們封起來，）做成一個(gè)就像圓，三角形一樣的封閉圖形，（教師拿出圓和三角形來說）我們書本把這種封閉圖形一周的長(zhǎng)度稱為它的周長(zhǎng)）
板書（封閉圖形）
師：現(xiàn)在小朋友們對(duì)周長(zhǎng)是更了解了，我這兒有個(gè)信封，里面有很多圖形，老師抽出一個(gè)，請(qǐng)你來指一指它的周長(zhǎng)，（老師拿出一個(gè)圓）（學(xué)生指），師問，對(duì)不對(duì)？那這位小朋友剛剛指的圖形的一周也就是它的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？誰先來猜一猜？
�。▽W(xué)生猜）
那怎樣才能知道哪個(gè)小朋友猜地比較準(zhǔn)確？（量一量）
你打算怎么量？
生1：用尺子量（可以的）
生2：用卷尺生
3：用繩子（這個(gè)方法很有創(chuàng)意）
…………
3、測(cè)周長(zhǎng)
說了這么多，想不想試試��？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些圖形和和測(cè)量的工具，唉，別急啊，請(qǐng)你用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，你可以用前面小朋友提到的辦法，也可以用你自己好的辦法，把測(cè)量的結(jié)果記在這張表格里，
學(xué)生活動(dòng)
反饋：量隨意的三角形：生1：用尺子量出它的三條邊，然后把他們的長(zhǎng)度加起來（可以嗎？我們還能用尺子量出誰的周長(zhǎng)呢？）
生2：可以用尺子量出正方形的周長(zhǎng)，（請(qǐng)學(xué)生來說）我先把正方形的四條邊量出來，再把他們加起來。（這個(gè)方法可以嗎？那誰還有更好的方法呢？）
生3：我就量出這條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度，乘以2，再量這條短邊的長(zhǎng)度，乘以2，把他們叫起來，（唉，為什么可以這樣做呢？）因?yàn)樗膬蓷l邊是一樣的，你真棒，想出了一個(gè)簡(jiǎn)便方法（原來如果圖形的邊一樣的話，我們可以只量一條邊，這是一個(gè)好方法）
量圓：生1：做個(gè)記號(hào)，用繩子從這里開始饒，饒到這里，再用尺子量繩子，（他還用一個(gè)巧妙的方法，做了個(gè)記號(hào)，）他告訴我們遇到尺子不能量的圖形，我們可以用繩子來量，你可真會(huì)想，可是，在繞繩子的時(shí)候要十分小心，很容易出現(xiàn)誤差，還有不同的方法嗎？
生2：先在圓上做個(gè)標(biāo)記，從這個(gè)標(biāo)記開始滾，最后滾回到這個(gè)標(biāo)記，看他有多長(zhǎng)，（你的方法很特別，教師提醒他，不能動(dòng)，否則會(huì)有比較大的誤差）
三、小結(jié)：小朋友們想出這么多的方法，用尺子量，當(dāng)不能用尺子量的時(shí)候，我們還可以用不同的工具來輔助的量，不過量的時(shí)候，要十分地小心，很容易會(huì)出現(xiàn)誤差
四、練習(xí)：今天我們學(xué)會(huì)了找周長(zhǎng)和用很多種方法測(cè)量周長(zhǎng)，那么我們就來開動(dòng)腦筋，看看你能不能用這些知識(shí)，
課件出示
1、有一條20厘米的鐵絲，圍成一個(gè)五角星，每條邊的長(zhǎng)度是2厘米，他的周長(zhǎng)是幾厘米？（全班反饋）
2，那這條20厘米長(zhǎng)的鐵絲又圍成這樣一個(gè)長(zhǎng)方形，他的周長(zhǎng)是（ ）厘米，那圍成這樣一個(gè)正方形，他的周長(zhǎng)是多少呢？（那如果是三角形呢？那如果是這個(gè)圖形呢？不規(guī)則圖形）原來，我們用這跟鐵絲無論圍成怎樣的圖形，他的周長(zhǎng)都是20厘米。
看來找周長(zhǎng)已經(jīng)難不到大家了，那老師就請(qǐng)你自己畫一個(gè)圖形，請(qǐng)你拿出抽屜里的一張作業(yè)紙，我們一起來看一看
方框里有12個(gè)點(diǎn)，他們之間的距離都是1厘米，請(qǐng)你連一個(gè)圖形，使他的周長(zhǎng)為8厘米
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