《威尼斯的小艇》課堂實錄

時間：2024-06-01 15:44:07 好文我要投稿

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《威尼斯的小艇》課堂實錄

　　課堂實錄是教師將自己或他人執教的優質課盡可能詳細地記錄下來,并加上教學后記或聽課評價的一種教育實用文體。下面是小編準備的《威尼斯的小艇》課堂實錄，歡迎閱讀。

《威尼斯的小艇》課堂實錄

　　《威尼斯的小艇》課堂實錄篇1

　　師：同學們，知道我國有哪些城市被選為魅力城市嗎？你猜猜？

　　（從學生的表情中，可見不太了解）

　　師：既然猜不著，老師這里有一些城市，它們因為有了自己的特色所以才當選為魅力城市，請看大屏幕。（生欣賞，師介紹）

　　師：這些都是我國具有自己城市特色的才當選了，實際在外國有很多國家也有自己的特色，今天我們就跟著作者馬克吐溫一起去領略意大利的水上城市威尼斯的風情。

　　（板書：威尼斯）

　　師：（大屏幕）這是威尼斯的地圖，對威尼斯你有哪些了解？

　　生：是水上城市，小艇是主要交通工具

　　師：你提前預習了，這些都是課文中的。除了課文之外，你還知道什么？

　　師：那好大家聽我給你介紹一下。看看你從我的介紹中能捕捉哪些信息？

　　（師介紹：威尼斯是意大利的一座水上城市，）

　　生1：118個島嶼，

　　生2：橫跨117條水道，還有401座橋梁。

　　生3：有水城、百島城、橋城之美稱。

　　師：這么多橋，這么多水，那么肯定離不開什么？

　　生：小艇。（師相機補板書：小艇）

　　師：威尼斯的小艇是什么樣的，我們找同學來讀讀課文，要讀準字音。其他同學認真聽，并用曲線劃出描寫小艇樣子的句子。

　　（生分段讀課文）

　　師：這課有三個字長得非常像，我們來看生字表，你能不能找出這三個相似的字？

　　生：艇、艄、艙。

　　師：對，這三個字都與小船有關，是形聲字。

　　師：小艇是什么樣子的？它有什么特別之處呢？

　　生1：二三十英尺長，又深又窄。

　　生2：船頭和船艄向上翹起。

　　生3：行動輕快靈活。

　　（師在生回答的時候，在黑板上畫小艇的樣子）

　　師：（看黑板）說出小艇樣子的完整句子。

　　（大屏幕出示：一個是帶比喻詞的，一個是不帶比喻詞）

　　師：讀讀，哪個句子好？為什么？

　　（讓生體會比喻句的好處）

　　生：比喻句，生動形象，還具體。

　　師：對。那么你能讀出小艇的奇特的樣子嗎？

　　生：能。

　　師：請一名學生讀，其他學生閉上眼睛認真聽，看看你眼前出現了什么？

　　生：小艇的樣子。

　　師：（出示圖）這就是威尼斯小艇的樣子，你能對著圖，把它讀下來嗎？

　　（抽生讀）

　　師：讀得真好，誰還想讀？

　　（再抽一名讀）

　　師：讀得也很了不起。把小艇的奇特讀出來了。

　　師：這回增加點難度。再看圖，你不介紹一下小艇，好嗎？

　　（師把小艇樣子做成補充句子的形式，去掉了比喻詞）

　　（找兩名學生讀，齊讀，評價）

　　師：此時我最想干得一件事是坐著小艇去威尼斯游覽。你們想不想？

　　生：想。

　　師：實際我們讀課文，就猶如在游覽威尼斯一樣。現在請你認真讀課文，把最吸引你的地主用直線畫出來。

　　（生讀書，并畫出吸引自己的地方）

　　師：來，誰來把最吸引自己的地方說給大家聽？

　　生：船夫的駕駛技術特別好。

　　師：你認為這段哪個詞能形容船夫的技術好呢？

　　生：操縱自如。

　　師：誰能用文中的`語言說說怎樣才算操縱自如？

　　生：遇到極窄的地方，他也能平穩地過去，而且速度非常快，還能作急轉彎。

　　師：極窄是多窄？你想象一下？

　　生：一個桌子那么寬。

　　師：據我了解，威尼斯的河道最窄有1.4米。

　　師：還有哪也能說明船夫操縱自如？

　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。

　　生2：毫不手忙腳亂。

　　師：面對這么操縱自如的船夫，你想怎么夸夸他？

　　（出示大屏幕，把他變為您）

　　師：對照大屏幕，自己試讀。

　　（抽生讀）

　　師：同桌再試夸，把同桌當能船夫，看著眼睛來夸。

　　師：我當船夫，想夸我的站起來？看著我的眼睛來夸我。哪一句忘了可看大屏。

　　（生齊背）

　　師：還有哪個地方吸引了你？

　　生：半夜，戲院散場了，一大群人擁了出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在...........

　　師：是cu 擁，不是chu擁，再讀一遍。

　　師：這是半夜的情況，那么白天威尼斯有哪些生活場面呢？

　　生：商人夾了大包的貨物，...........去做禱告。

　　師：都寫了哪幾個場面？

　　生1：商人去做生意。

　　生2：婦女高聲談笑，孩子到郊外。

　　生3：老人去禱告。

　　師：這段有個標點特點值得研究。讀讀，看你能不能把它找出來？

　　生：中間的句號換成分號。

　　師：為什么？

　　生：因為他們是并列關系。

　　師：對。在這里用句號也行。同學們看最后的標點是什么？

　　生：句號。

　　師：想想，這個句號可以換成什么？

　　生：省略號。

　　師：非常好。也就是說人們的生活不僅僅是這四個方面。那么都省略了哪些人坐小艇去干什么呢？

　　生：大人坐小艇去看戲、去商場購物

　　生2：老師、警察叔叔、醫生去上班.......

　　師：是呀，從這么多人乘小艇去工作，我們可以體會出小艇跟人們的關系怎樣？

　　生1：友好。

　　生2：密切。

　　生3：息息相關。

　　師：那么威尼斯的夜景又是什么樣的呢？

　　生：水上漸漸沉寂..........古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　師：從中知道了什么？

　　生：威尼斯夜晚很沉寂。

　　師：為什么？你有什么體會？根據自己的體會補充下面的句子。

　　出示大屏幕：小艇就像威尼斯的一張亮麗的城市名片。

　　白天：小艇____________城市___________

　　晚上：小艇____________城市___________

　　生1、白天，小艇開始活動，城市非常嘩笑；晚上，小艇不活動，城市安靜。

　　生2：白天，小艇載著人們出去，城市喧鬧，晚上，小艇沉寂，城市也沉寂。

　　師：白天小艇給人們的生活帶來了方便，晚上小艇休息，城市也恢復了寂靜。小艇的一動一靜，與人們的生活是息息相關。因而說小艇是這里的主要交通工具。

　　師：想更多了解威尼斯嗎？請欣賞一下威尼斯的風光

　　師：假如威尼斯也參加了歐洲魅力城市的評選取，你認為它能當選嗎？

　　生：能。

　　師：假如頒獎會上的頒獎詞要體現威尼斯的特色，你會寫什么？

　　生：......

　　師：課后同學們可以去讀一下《威尼斯之夜色》等文章，那樣你會威尼斯又有了更深的了解。下課。

　　——完

　　《威尼斯的小艇》課堂實錄篇2

　　師：當學習了《威尼斯的小艇》前幾個自然段之后，大家都明白了威尼斯的小艇很漂亮，而且知道船夫的駕駛技術特別好。那么你知道船夫的駕駛技術好與小艇是威尼斯的主要交通工具有什么關系嗎？

　　生：因為小艇是威尼斯主要的交通工具，所以船夫們開很長時間了，所以駕駛技術很高。

　　生：因為船夫的駕駛技術很好，所以人們都放心地去乘坐小艇，所以小艇是威尼斯主要的交通工具。

　　生：因為船夫的駕駛技術特別好，所以商人才愿意坐著小艇去做生意。

　　師：剛才他說到商人了，誰來還說說？

　　生：孩子和保姆一起坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。

　　生：莊嚴的老人帶了全家，坐著小艇上教堂去做禱告。

　　生：看戲的人們坐著小艇回家。

　　生：青年婦女坐在小艇里高聲談笑……

　　師：這里說了青年婦女坐著小艇去干什么了嗎？

　　生：沒有。

　　師：那你們說說，青年婦女坐著小艇去干什么呢？

　　生：她們去上班。

　　生：她們去接放學的孩子回家。

　　生：她們到商場去購物。

　　生：她們坐著小艇去買菜。

　　生：她們坐著小艇到圖書館去看書。

　　師：現在我想把這個自然段最后一個句號改成省略號，你們可以給我補充一些內容嗎？自己先說一說。

　　師：可以說了嗎？

　　生：學生坐著小艇去上學。

　　生：老師坐著小艇去上課。

　　生：白發蒼蒼的老爺爺坐著小艇去看自己的小孫孫。

　　生：孩子們坐著小艇到郊外去放風箏。

　　生：青年男子坐著小艇去和女朋友約會。（笑）

　　生：公司職員坐著小艇去酒店邀請客戶吃飯。

　　師：同學們的想象非常豐富。咱們也說了這么一大堆了，其實我覺得你們所說的這一切都是威尼斯人的什么？

　　生：普通生活。

　　生：日常生活。

　　師：那么你們覺得威尼斯的.小艇怎么樣呢？

　　生：威尼斯的小艇和人們的關系非常密切。

　　生：威尼斯的小艇和人們的日常生活息息相關。

　　師：剛才大家都去感受了一下小艇給人們帶來的熱鬧和繁華，那么請大家閉上眼睛，靜下來，去欣賞一下威尼斯的夜景吧！

　　師：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　（到這里，開始我的設計只是讓學生從另一個方面去體會小艇和人們生活的密切關系，所以我設計的題目是：你覺得作者寫威尼斯靜寂的夜景與小艇是威尼斯主要的交通工具有關系嗎？但是這樣一來就陷入了分析與講解的怪圈，而且學生思維受到了禁錮，不能真正去領會文章語言文字的美。課標提到：“要努力建設開放而有活力的語文課程。”“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”所以我臨時換了個題目：聽了這段，你想告訴我們些什么呢？這個題目很寬，學生可以展開想象，暢所欲言。）

　　生：我從“大大小小”知道小艇很多。

　　生：到了夜晚，大大小小的船都停泊在碼頭上，威尼斯就安靜下來了。看來給城市制造喧鬧的就是那些小艇。

　　生：我從夜晚，小艇一停泊，威尼斯就靜寂、入睡了，感覺到小艇與人們的生活密切相關，白天，當小艇一出現，城市就非常喧鬧，充滿了生機，這一切不都是小艇帶給人們的嗎？

　　生：我感到威尼斯真的好美，白天，小艇載著游客去游覽，我感受到了一種動態美；而夜晚靜下來的威尼斯仍然是那么美。

　　生：我喜歡“古老的橋梁橫在水上”這一句，特別是里面那個“橫”字，為什么用“橫”呢？你想，夜晚了，小艇休息了，水面也恢復了寧靜，這時候的水面猶如一面鏡子，把橋梁完完整整地投影在水面上，不像是橫著的嗎？

　　生：我覺得好美，剛才我自己也讀了好幾遍，我想給大家讀一讀，你們愿意聽嗎？

　　生：威尼斯之所以這么聞名，我認為與小艇有非常密切的關系。是它帶著全世界到這里來旅游的客人把威尼斯游了個遍。

　　生：小艇讓威尼斯變得那么繁華，那么美麗，我認為，沒有小艇就沒有美麗的威尼斯。

　　生：我認為小艇是威尼斯的眼睛。白天工作，夜晚休息。

　　生：我認為小艇是威尼斯的鬧鐘。有了它的運轉，威尼斯也就有了自己的生命，有了自己和別的城市不同的特點。

　　生：是你，小艇，給古老的威尼斯帶來了繁華；

　　也是你，小艇，讓古老的威尼斯如此美麗。