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幼兒行為習慣觀察記錄
幼兒行為習慣觀察記錄
觀察對象：寶寶（大班）
觀察者： 劉蓉
觀察時間：20XX年4月22日
觀察內容：
寶寶是個特別聰明的男孩子，但是有時候是有些調皮，不過還是很討人喜歡的，學習也比較認真。班里每天都會進行區域活動，這幾天我發現班里面的玩具怎么少了，就問小朋友們是怎么回事，孩子們都說不知道。我就沒有再追問下去，可是有一天下午放學時，寶寶的奶奶告訴我說：“劉老師，你沒有送玩具給寶寶吧?”“沒有啊”“那我就發現這兩天他總是拿一些玩具回家，是不是他偷偷拿的？”我小聲說：“猜得沒錯，那可能就是，你回家后要好好和他交流，談談這件事啊！”。第二天，我還想全班同學講了個小故事，告訴小朋友喜歡的東西要靠自己的努力得來，而不能隨便就拿來，班里的玩具是大家一起分享的，不能拿回家，這樣的行為就是不好的行為了。寶寶聽到后知道自己錯了，以后再也沒有拿過玩具了。
幼兒行為習慣觀察記錄
觀察對象：小小（小班）
觀察者： 劉蓉
觀察時間：20XX年9月10日
觀察內容：
新學期開始了，小班的幼兒來到幼兒園這個新環境，難免會對父母、爺爺奶奶有所依戀，但也有不哭鬧的孩子。小小是個聰明，討人喜歡的小男孩。在第一天入園的活動中，她很快被幼兒園的新環境所吸引。一會兒搭積木，一會兒抱娃娃，一會兒看圖書，情緒十分愉快，我很高興有這樣適應能力強的孩子。兩三天過去了，小小在這兩三天里，早上能向老師問好，并主動與爸爸、媽媽說“再見”。由于哭鬧的孩子較多，我便讓小小自己選擇喜歡的活動，她和其他幾個不哭鬧的小朋友也玩的很開心。可是，過了一會她便與同伴發生了爭執，搶開了玩具，另一個男孩子還將她的臉挖破了，等老師去詢問原因時，兩個人都說不清楚，只能相互告知道理，并且互相道歉了。
幼兒行為習慣觀察記錄
觀察對象：洋洋（小班）
觀察者： 劉蓉
觀察時間：20XX年10月15日
觀察內容：
我班有一名幼兒叫洋洋，他的性格就比較固執，一天看到旁邊的女孩子小美手里拿了一顆糖，這是上課表現好老師獎勵的，洋洋因為想吃就對小美進行了搶奪，沒有搶過來就用手抓破小美的臉。老師沒有訓斥這個男孩子洋洋，先讓他知道其后果造成的傷害，并為洋洋創設得到獎品的機會，鼓勵他去爭取。這是一個真實的案例，老師首先要讓幼兒知道自己行為是錯誤的并會產生什么后果，其次，讓幼兒學會爭取，還要教給幼兒一些情緒表達的方法，調適幼兒的情緒，如玩球、玩水、唱歌、跳舞等，這些活動會讓幼兒的情緒得到穩定和宣泄。
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