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勝負不重要作文
曾有許多數學家說過“數學是打開科學大門的鑰匙”“數學是科學之王” “數學是一種別具匠心的藝術”“數學是一種不斷進步的文化”……之所以這么多數學家贊美它，是因為數學這個奇妙的詞匯無時不刻都散發著迷人的清香。
前幾天，在體育課上，老師教我們打籃球，四個小組進行比賽，每人每只手只能各拍50下，前一個人拍好傳給下一個人，就這樣循環著，看哪組最先傳完。各小組的組員們有的摩拳擦掌，躍躍欲試，有些膽小的女生害怕的叫了起來，有些男生便催促著前面的男生:“快點，快點”。我認真地看著其他小組的組員犯規情況。輪到我了，我熟練地拍著，一下，兩下，三下……完成！我數著另一組女生的人數，不對呀，我們這組有13人，她們那組只有12人，不公平，平白無故比我們這組少了100下。我正氣憤著，那組竟然完成了，她們看贏過了我們，不禁大叫一聲：“耶！”
我瞟了她們一眼，哼，有什么得意的，我站了出來，說：“你們看似是贏了，其實你們輸了，你看，你們那組只有12人，我們這組有13人，當你們拍完時，我們這最后一個人只剩10下，我們假設一下，假如你們那組有13人，那我們人數就相等了，我們這組最后一人剩10下，而你們還有一人，也就是100下，所以，我們贏了！”說完，我轉身離去。
接著，老師又讓我們拍球，只能用右手拍，不能停，直至球自由滾動，然后傳給下一個同學，也是四小組比賽，小組整體水平高的組勝。我們這組的組員太棒了，一溜煙的功夫，完成了，看看另一組女生，她們也太慢了，不對，這是比數量，不是時間。
我統計了一下：①87下 ②76下 ③76下 ④63下 ⑤72下 ⑥82下 ⑦47下 ⑧54下 ⑨67下 ⑩58下 ⑾ 74下 ⑿48下 ⒀76下
另一組女生由于少一人,所以老師暫且代替。 我也統計了一下:①54下 ②65下 ③61下 ④57下 ⑤65下 ⑥25下 ⑦78下 ⑧57下 ⑨61下 ⑩68下 ⑾61下 ⑿59下 ⒀104下
計算一下，我們這組的平均數大約是68，中位數是72 ，眾數是76. 她們那組的平均數是63，中位數是61，眾數是61。 而老師說整體水平，我們學過，平均數是表示一組數據集中趨勢的量數，反映了一組數據的平均大小，常用來代表一組數據的總體“平均水平”；中位數是不受偏大或偏小數的影響，能夠更好的反應一組數據的一般水平；眾數的特點是能夠反應一組數據的劇中情況。三個數看似差不多，可我認為在這里用眾數更合適，這說明我們這組的能力很強啊！
現在對于我們來說，這場比賽的勝負已經不重要了，這次我更大的收獲就是運用所學知識解決了這節課的一個小問題。我酷愛數學，數學，就似一座高峰，直插云霄，即使山路曲折盤旋，腳步也要前進，是啊，我們數學老師說的對：“只有登上山頂的人，才能真正感受到山那邊無限風光的美好。”
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