記一次辯論會作文（精選25篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的記一次辯論會作文，歡迎閱讀與收藏。
記一次辯論會作文 1
“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……
“同學們，關于子女的教育，一直是個熱門話題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認為父母打孩子是天經地義的，有人認為教育孩子應理服人。所以，我們今天舉行一場辯論會。辯論會的主題是：父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子，“現在我宣布：辯論會正式開始！”
老師話音剛落，正方一個辯手就站起來，侃侃而談：“我方認為教育孩子應以理服人，如果單純用打罵來教育孩子，那么久而久之會使孩子出現逆反心理，也會給孩子的心理蒙上一層陰影！”
“我們反對正方的說法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來反駁。“俗話說‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出于無奈，那可以說是一種愛孩子的方式……”話還沒說完，正方辯手就站起來駁斥：“出于無奈？我這里有一個事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面，兒子不肯承認錯誤，而把兒子打成重傷，最后經醫院搶救才奪回了性命。事實是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無奈的`嗎？”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，說：“如果當時那個父親仔細了解，耐心說服，那會出現這樣慘痛的教訓嗎？”“那是因為那個父親一時沖動，才會失手把孩子打成重傷！……”
正反兩方針鋒相對，激烈爭辯，博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當的懲戒也是可以的！”“本次辯論會到此結束，謝謝大家！”老師的話給辯論會拉上了帷幕……
記一次辯論會作文 2
星期五下午第二節課，我們班熱鬧非凡。到底怎么回事？別急別急，告訴你們吧，我們班正在舉行辯論會呢！
這次辯論會的主題是：《開卷（讀書）是否有益》。正反兩方觀點不一，正方認為開卷有益，反方觀點認為開卷未必有益。我站在辯方的立場上，加入了反方的行列。
辯論會由語文宋老師主持。當宋老師宣布《開卷（讀書）是否有益》辯論會正式開始時，教室里響起雷鳴般的掌聲。
正方同學牛曉慧首先站起來，她認為無論讀什么樣的書都會給自己帶來收獲；反方齊晨翔則認為讀那些不利于我們身心健康的書籍是不會有收獲的。這時，楊涵作為正方的代表很有氣勢的站起來發言：“我不同意齊晨翔同學的觀點，我認為書籍是人類進步的階梯，像一些內容不健康的書我們是不會選擇的，我們要選擇那些知識豐富、內容精彩的好書來讀。”楊涵說的太好了，同學們報以熱烈的掌聲。但是，我們反方也不甘示弱，梁紫鈺、張世航、宋子聰紛紛站起來反駁楊涵的觀點，他（她）們還通過典型的事例進一步說明了“開卷未必有益”的觀點，而且個個發言精彩，說的有理的據、有詳有略。關鍵時刻，我也站起來闡述我的觀點，正方同學啞口無言。通過反方同學的齊心協力，我們把正方同學的氣勢壓了下去。
這真像是一場沒有硝煙的戰場，同學們進行著口槍舌戰。大家你一言、我一語，激烈地進行爭辯。各方振振有詞、不分上下。
激烈、緊張的辯論會結束了，大家還意猶未勁。最后由于我們反方理由不充分，老師宣布正方獲勝。正方的`同學歡呼雀躍，他（她）們伸出“v”字手勢，像只可愛的小兔子，一蹦三尺高。我們反方的同學卻很失望、很沮喪，下次我們一定要把資料整理的豐富充實。
這次辯論會真是太精彩了，不僅展示了同學們的風采、膽量，又鍛煉了我們的語言表達能力。同時，我也更加深切的懂得了“多讀書、讀好書”的道理。希望以后還有機會參加這樣的辯論會。
記一次辯論會作文 3
“叮零零、叮零零”上課了，在大同古漢城小學五（3）班的教室中，一場激烈的辯論會即將拉開帷幕，這是我們班開展的第一次辯論會，所以大家都翹首以待。
胡老師走進了教室，作為本次辯論會的主持人，她直接宣布：“今天辯論會的主題是開卷是否有益，辯論會正式開始！”正方和反方各派了三名代表沖上了“戰場”。一場火藥味十足的辯論會馬上就要開始了。
第一輪正方派出曾雅莉就“開卷有益”給作為反方我們來了個“下馬威”，而我方成員也不甘示弱，就“開卷未必有益”給對方送了個“回馬槍”。第二輪開始了，我方直接派出了三員大將：謝涵燁、胡沛沛、李思如。胡沛沛首先發言，就“開卷未必有益”的觀點提出各種例證，字字珠璣、語出驚人，讓對方簡直無話可說！接下來的謝涵燁和李思如更是厲害，有條有理地說出我方“開卷未必有益”的'其他觀點，令人贊嘆不已。在李思如發完言以后，正方立刻開始反駁，胡沛沛臨危不亂、沉著冷靜地應對著對方的各種問題，每次都能給予對方有力的回擊，簡直讓人拍案叫絕。謝涵燁和李思如巧妙的配合著胡沛沛，也是爭得面紅耳赤，十分激動。胡老師則好似解說員一樣：“正反雙方各不相讓，現在的競爭真是越來越激烈、越來越有看頭了！”作為反方的我們一遍又一遍地擊退了正方的種種反駁，使正方無話可說、無力反駁。我們都在想著胡老師肯定會宣布“反方勝”時，胡老師卻大聲說道：“今天的辯論會圓滿結束，正方反方都是大贏家。”
“叮零零、叮零零”下課了，一場唇槍舌劍、散發著濃濃火藥味的辯論會結束了。我們人生中第一次辯論會告訴我們：無論任何東西都會有它的兩面性，一面好，一面壞，即使是書也不例外。所以，我們應該學會從不同角度去看待事物。
記一次辯論會作文 4
今天，我們五(7)班舉行了一次激烈的辯論會，辯論主題是“開卷有益”(正方)和“開卷未必有益”(反方)。
“我宣布，本次辯論會——正式開始!”主持人一聲令下，全班響起了震耳欲聾的掌聲，正反方隊友走上講臺，本次辯論會終于拉開了帷幕。
我是正方一辨。當主持人點我開篇陳詞的時候，我自己的心怦怦直跳，剛開始念錯了幾個字，語言明顯有些哆嗦，但很快便找到了狀態。好不容易發言完畢，可反方一辯潘鈺婕那沉著有力的發言，使我又小驚未失色。我望著主持人和二辯，希望他們能扳回一城。
攻辯結束后，就到了最精彩且最激烈最緊張的自由辯論環節。
反方二辯王希文先發制人，抓住把柄說：“開卷未必有益，某些不良漫畫反會侵蝕我們的心靈。”正方二辯胡婧洋不愧是班長，理直氣壯地說：“我相信在座同學沒有笨人，都不會故意去污濁自己的心靈。”王泰戈身為反方三辯，自然不甘示弱：“可那些漫畫太有吸引力，再加上小學生自制力差，很容易傷身傷心。”一直蓄力的正方三辯陳胤聞馬上起身辯解：“漫畫為何有吸引力，因為它用了恢諧的語言，下課拿來看看，何樂而不為呢?”反方一辯潘鈺婕又展神功，尖銳的'語言像利劍一樣襲來：“那些一二年級的小學生上課看漫畫書，那開卷還有益嗎?”一向沉默的我看不下去，抓準這個機會據理力爭：“那只能說明他們看書方法不對!你怎能賴在書中呢?”正方四辯薛子煜急忙補上：“對方辯友注意：你們的題目是個中性詞，一半有益，一半無益，說明讀書還是有益的!”性格內向冷靜的反方四辯楊欣宇突然發怒：“對方辯友，我們從未講過”開卷無益“，只是某種書不適宜兒童看，如黃色、恐怖等書刊。”
正當我們辯得不可開交時，評判員張老師進行了小結：“同學們，開卷是否有益，首先要加以選擇，好書就有益，壞事必有害。”
本次辯論會，讓我們鍛煉了口才，也從誤區中找回真理，真是受益匪淺哇!
記一次辯論會作文 5
星期五下午的第二節課，我們班里洋溢著緊張的氣氛，馬老師以學號給大家分組，單號為正方，雙號為反方，本次辯論會的主題是：“開卷有益，開卷未必有益。”正·、反方的同學們表情都很嚴肅。
一陣悅耳的鈴聲響過，馬老師宣布辯論會開始，正、反雙方要圍繞自己的觀點各抒已見，做到以理服人。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
馬老師話音剛落，班里的“鐵嘴”殷至駿為正方代表開始了自己的表白。他以“開卷有益”為主題，引用了莎士比亞的名言“書籍是全世界人類的營養品”； 毛澤東刻苦讀書的事例；周恩來為中華之崛起而讀書的故事；說明了偉大的人成長離不開讀書，讀書可以幫助人們凈化心靈，實現遠大的理想。他的演講一停，頓時 正方響起了勝利的掌聲和“嘖嘖”的贊嘆，個個得意揚揚。
作為反方，我們班的紀律委員徐從雨毫不示弱，她以“開卷未必有益”為主題，發表了自己的言論。如果一本書里隱藏著不良的內容，看了之后會對大家有什 么影響和感受呢？卓凡舉實例說明了看武俠小說給我們帶來了不良影響造成的身心傷害，我們反方以事實為依據，以正方的發言中的漏洞為由，強調“開卷”是要有 選擇的`，我們提倡“開有益之卷，讀好書，與好書為伴，如同與良師同行，會終生受益。”嚴禁看那些武俠，言情類小說。這些不健康的書籍，不但沒讓我們“開卷 有益”，而且會讓我們的心靈受到不良的影響。
自由辯論開始，唇槍舌戰，你一言，我一語，雙方辯論各抒已見，課堂氣氛異常激烈……
最后，在我們辯論最激烈的時候，馬老師做了總結，她指出：“有些書是有益的，有些書是有害的，我們要養成多看好書，遠離不良書籍，讓好書永遠和我們為伴，取其精華，提高我們的精神素質，讀好書我們會受益終生。”
這真是一場精彩的辯論會，讓我受益匪淺！
記一次辯論會作文 6
上課鈴聲打響了，我走進教室，映入眼簾的是黑板上的四個大字--“辯論大會”。相信看到這里，大家應該心知肚明了，沒錯，我們班要舉行一次辯論會。這次辯論會的主題是：講誠信與善意的謊言。
在這次辯論中，我作為反方的四個主辯手之一，感到非常緊張，但同時又信心十足，因為我在之前做了充足的準備。我們雙方的主辯手走上講臺，一場唇槍舌戰拉開了帷幕……
首先是正方的一號主辯手呂思銳發言：“我認為我們不管做任何事，都要講誠信，從小父母就教育我們要以誠待人，善意的謊言依然是謊言，這點是毋庸置疑的。”我作為反方的一號主辯手，自然不甘示弱，立即反駁道：“善意的謊言無礙誠信，它是一種為人處世的方式，能夠讓人充滿信心和勇氣，它雖然是謊言的一種，但不能說謊言就有礙誠信，要具體問題具體分析。所以，我方認為，生活中需要善意的謊言。”
雙方開始爭辯起來，誰也不讓著誰，用許多的道理和例子不停反駁著對方的觀點。在辯論接近尾聲時，我的一番話決定了勝負：“善意的`謊言與其它動機不良的謊言不同，它能讓人們之間的感情更加融洽，生活變得更有滋有味，還能巧妙的化解人與人之間的矛盾，請問：它怎樣有礙誠信了呢？”全班鴉雀無聲，隨即掌聲雷動，對方啞口無言，結果一錘定音，反方獲勝，我被評為反方的最佳辯手，意猶未盡的走下了講臺。
通過這次辯論會，我認為在生活中，人們固然要講誠信、說真話，但有時真實的話語會傷害別人的心，這時就需要用善意的謊言，因而這兩種語言方式缺一不可。
記一次辯論會作文 7
叮鈴鈴”“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，語文課上教室里洋溢著緊張的氣氛，只見老師在黑板上寫著“開卷有益”辯論會這七個大字。接著，王老師開始宣布：辯論會正式開始，請正方和反方隊員上臺。
這聲音打破了教室的安靜氣氛。我和另外兩位同學代表正方隊員，我們都面帶微笑地走上了臺，心里默默地為自己打氣：我們一定會贏的，勝利是屬于我們的。首先我們正方和反方對視了10秒鐘，他們的眼神里充滿了自信。空氣中好像彌漫著一股濃濃的火藥味。我方說話經常擊中要害的常心怡先發制人，說了一些關于毛澤東小時候讀書的事情，還有高爾基的“書籍是人類進步的階梯”來舉例子，常心說得讓我們嘖嘖稱贊，我作為正方一員，聽了以后對勝利的把握更加大了。緊接著反方平時比較文靜的馬王輝發話了：難道有些人看了一些武俠小說，看得走火入魔，把武俠小說中的科幻當成了現實，那還叫“開卷有益”嗎？馬王輝的話確實有理，可是還是有漏洞的。我便瞪著馬王輝說：“作為一位品學兼優的學生來說，難道連這點自控能力都沒有嗎？何況我們的“開卷有益”是在讀健康之書的.前提下的。”說完我高傲地掃了反方一眼，好像在說：你們輸定了！然后站在一旁看著反方隊員的精彩辯論，經過了雙方的唇槍舌戰，你一句，我一句，教室里立刻變得熱鬧起來了……
最后，王老師收場時語重心長地說：“其實比賽的輸贏并不重要，重要的是讓你們明白讀書要讀好書，開有益之卷，取其精華，得到知識，這樣讀書才是真正的“開卷有益。”
啊！這真是一場精彩的辯論會。
記一次辯論會作文 8
有人認為開卷有益，但是有人認為開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。關于這個問題，我們五（3）班就舉行了一場辯論會——開卷是否有益。
當我一走進教室，就看見黑板上寫著三個醒目的大字“辯論會”。我們的課桌擺放也作了調整，分成了正、反兩方，每一辯方可以坐四個辯手。
辯論會正式開始了，首先，正反兩方每位辯手一一作了自我介紹。接下來，正式進入主題，開始激烈地辯論。只見臨時主席陳景儀邁著輕盈的步伐，緩緩走上講臺，用甜美的嗓音宣布辯論開始。
正方一辯應家瑜和反方一辯徐林軒，分別亮出了各自的觀點“開卷有益”和“開卷未必有益”。然后就到了攻辯的時間。作為反方二辯的我，選擇了正方三辯莫迎曦，問了她一個刁鉆的問題：“青少年都早早地追星、追劇，追那些刀光劍影的武俠小說、花前月色的'言情小說。試問，這樣的書有何益之處？”莫迎曦愣了一下，但是她在辯友池洪偉的幫助下，成功反駁了我。我方三辯王?坑穡?也選擇了莫迎曦，這一次她就無言以對了。
幾輪論辯之后，終于到了整個辯論會的最高潮部分——自由辯論。由對方先開始，之后就你一言，我一語爭得面紅耳赤。我雖然論點有點跑偏，從讀書講到了電腦，又講到了輻射，但在梁老師的提醒下重新回到論點上來。讓人意想不到的是，這次辯論會竟是反方獲勝。在主席宣布聲下，辯論會圓滿落下帷幕。
通過此次辯論會，我明白了：開卷是否有益在于我們如何去選擇一些有益的書籍，并從中吸取精華。
記一次辯論會作文 9
今天作文班的吳老師帶我們舉行了一場班級辯論會。辯論的論點是：參加課外輔導班是利大于弊，還是弊大于利？
通過猜拳我們分成了正方和反方，我們組是反方，正方和反方各自確定好每一論的辯手后，一場激烈地班級辯論會就拉開了帷幕。
首先由正方發言，只見正方一辯義正辭嚴地說“參加課外輔導班能提高學習成績，對學習有幫助，所以是利大于弊。”反方也不示弱：“輔導班的'費用太高，有時候報了輔導班也不一定能提高成績，還占用了我們休息時間，所以弊大于利。”每位辯手的發言都很犀利，而接下來的自由辯更是直接將辯論會推上了高潮。
自由辯一開始正方辯手就迫不及待地站了起來道：“學校老師不可能每時每刻都有時間來輔導你學習，像周六、周日老師也有自己的事情要做，這時候你報了輔導班就可以繼續在輔導班里學習，這樣不是很好嗎？”又一人接著說：“我之前英語很不好，自從報了英語輔導班后，老師說的英語題目我都能第一個答出來，還都是對的。所以利大于弊。”反方辯手反駁道：“有一些人不參加輔導班，成績也一直很優異，如果讓他們去參加輔導班反而是浪費時間，所以弊大于利。”正方毫不示弱：“那些只是一小部分人，而更多的是像我們一樣的人，我們想要成功不僅需要天賦，更需要靠自己的努力，不然怎么能成功呢？”辯論會的最后裁判判定正方勝出，雖然我所在的一方輸了，但這次辯論會讓我對課外輔導班有了一個新的認識。
學習要靠自己自覺，不管是在輔導班，還是在學校，只有自己努力學習了，成績才能有所提高。
記一次辯論會作文 10
古人云：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天我們就圍繞這兩個觀點開展了一次辯論會。
辯論會開始了，作為這次辯論會的主持人，我很激動，心里像揣了一只小兔子一樣七蹦八跳的。經過簡單的選拔，正反方隊員各就各位，一個個精神飽滿神采奕奕，有的摩拳擦掌，有的'迫不及待，有的沉穩自如。在老師宣布完辯論會的注意事項后，一場沒有硝煙的戰爭正式打響了。
只見正方一辯“嗖”地站起來，來了個先發制人：“同學們，我方認為開卷有益。書籍是人類的精神食糧，多讀書自然有好處，像孔子、孟子、荀子這樣的大儒，不都贊同多讀書嗎？”聽了他的陳述，有的同學贊同的點點頭，反方聽了，毫不示弱：“我方認為開卷未必有益。不是每個人都可以成為大儒的。小孩沒有自制力，什么書都讀。小字的漫畫書看多了傷眼睛，還有一些低俗暴戾的書，會誤導青少年的成長。”正方等不急了，反駁道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。多讀書，讀好書，有選擇性的讀書，才是最好的讀書方式。”“不對，吃對藥可以醫病，吃錯藥不是照樣害人嗎？”
辯論會進入了白熱化階段。只見雙方隊員輪流起立交替領先，難分勝負，爭的面紅耳赤大家倒聽得津津有味。只見有的同學頻頻點頭，表示表示贊同；有的注視辯手，想知道他接下來要說什么。自由辯論時間，同學們更是熱情高漲，你方口若懸河才罷，我方舌燦蓮花，又出新辯點。真是高潮迭起，精彩不斷。
雖然這次辯論會辯得難解難分，最終以雙方打平告終，但通過辯論會我明白了：多讀書是好的，一定要有選擇性地看，還要多讀幾遍，熟讀精思，才能真正的把書讀好。
記一次辯論會作文 11
“我不同意對方的觀點！”
“你的意見也不完全對呀。”你聽，教室里爭吵到不可開交，這一幕便出現在我們班的辯論會上。
又到了我們最喜歡的辯論賽的課堂，今天我們的辯題是：曇花和梅花，哪種花更值得贊美？兩組早已經準備了很久，打算一決高下，說服對方。辯論一開始，大家便各抒己見，爭得面紅耳赤，誰也不肯讓著對方。
曇花組的小威一激動就喜歡把手插在腰上，你看他不由自主又插著腰，富有深情地說：“曇花很美啊，雖然生命很短暫，但是留給世間一抹留戀與回憶，就像流星劃過天空，雖然時間很短，但是你不能否定它的美麗。”
梅花組的李同學總是勤于思考，他皺了皺眉頭，不服氣的對對方同學說，“曇花周期那么短，我們還來不及欣賞它的美，便已經悄然凋謝。不如梅花，在寒冬臘月盛開在枝頭，傲然風雪。”
我是旁觀者，聽了他們的論述，我也思考起來。曇花雖然開放的時間短暫，可是它服從了自己的內在力量，在適當的時候一迸而發，留給世界最輝煌的一抹驚艷。梅花，它是四君子之一，古往今來那么多文人墨客來贊美她，梅花的高尚的品格足以讓所有人喜愛。
曇花組同學又說了，再嬌艷美麗的花，最終的.命運依然是凋謝，而曇花服從自己，做好自己，不局限別人的眼光，不奢求別人的贊美，哪怕是再短暫的開放也是實現自己的價值。梅花組的同學更加會引經據典，吟誦道：無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。
大家唇槍舌劍，你來我往，一節課結束了，我們的辯論會也要結束了。其實不管喜歡曇花還是喜歡梅花，那都有道理，都沒有錯。我們喜歡這樣的辯論會，提升口才，放飛思維，展示自我！
記一次辯論會作文 12
我還清楚地記著那次辯論會的主題是：過生日請同學吃飯好不好。經過一番爭論，同學們分成正反兩方，各方并推選出四位主辯人和一位小主持人，接著小主持人上臺來，說道：“請各位主辯人作好準備，入座。”同時，辯論的帷幕來開始了。
首先正方的第一位主辯人說：“我們認為過生日請同學吃飯不好！”反方第一位主辯人說：“我們認為好！”當反正方閘明立場后，接著雙方第二主辯人進行了第二輪辯論，只見正方第二位主辯人從容不迫地站了起來，說道：“我們的理由是鋪張浪費；給家庭經濟不好的同學帶來心理壓力；你請我，我沒請你也許會引起沖突；我的生日是母親最痛苦的.一天，我們請同學吃飯，又要讓母親破費，難道，我們要父母年年都在這一天痛苦嗎？”“請同學吃飯，同學之間就能互相切磋交流知識。”反方第二主辯人也不示弱反駁道，“關于破不破費的問題，我們可以量力而行，自己動手炒幾樣小菜。”……
這場辯論會在我們開心的笑聲中相繼落下帷幕。
記一次辯論會作文 13
有人說，假話就是撒謊，我們要講誠信，不能撒謊；也有人說，生活中有時也需要“善意的謊言”。我們班就圍繞這個話題開展了一次辯論會，我是正方的一員。
隨著張老師一聲令下：“辯論會開始！”我方的“急先鋒”——邱雨欣同學“轟”的一下站起來。可能由于沒有準備得太好，或者太過于緊張，邱雨欣站起后遲遲沒有說話，兩只眼睛里閃著無奈和茫然的光芒，引來全班同學第一次哄堂大笑。許久后，邱雨欣才吞吞吐吐地說話了：“我方認為，做人要講誠信，不能撒謊，”善意的謊言“也不例外，也是具有欺騙性的，虛偽的話語。
隨著”急先鋒“一炮打響，雙方辯手針尖對麥芒，互不相讓，你方唱罷我登場，都想辯倒對方。眼看反方的攻勢越來越激烈，我方就快招架不住了，我們心里哦那個急呀，全都憤怒的拍桌子。還好，我方的`主帥——王海越站了起來：”對方辯友，我放反對在善意的幌子下說謊。一切謊言都帶有不真實，都有礙于誠信，既是謊言，何來善意，既是善意，何須謊言！“他尖銳的語言，博得了陣陣掌聲，也給予了對方了沉重的一擊。
辯論越來越激烈，似乎剛才還是一個萬籟俱寂的世界，現在變成了一個無比喧鬧的空間。辯手們唇槍舌戰的聲音越來越高，”觀眾“們也越來越激烈，連風都屏住了呼吸。好像所有的事物此時此刻都已消逝殆盡。
不過，在辯論會中，有時也會出現一些有趣的事情。在一次反方發言完畢后，話音未落，我們這一方或許是由于激烈過度，”呼啦“，一下站起來了四五個人。他們渾然不覺，各抒己見，各執一詞，語速快得幾乎聽不見。等他們幾個人都念完了才發現，原來自己不是一個人在念。又引來了一陣嘻嘻哈哈的笑聲。
辯論賽進入了白熱化，同學們的激情和聲音又立刻提升了個八度。最激烈的，當然非王為之莫屬了。他一會和旁人竊竊私語，一會對辯手大喊大叫，一會手舞足蹈，一會捶胸頓足。為此，張老師還專門為他頒發了一個”最佳吵鬧獎“，并把他”夸獎“了一番。
就在同學們相互”搏斗“的時候，降臨了一位把雙方辯手都鎮住了的大將——張老師。頓時所有的聲音戛然而止。但不久后，同學們又三個一群，五個一伙，討論起來，一次次笑聲，一聲聲討論，仿佛是這場辯論會的余韻。
記一次辯論會作文 14
上周星期四，我們五年一班的全體師生在教室里開展了一次精彩的辯論會，我們深受教育和啟發。
我們的辯論會開始了，參加正方發言的高鑫一馬當先啊！他大步地走上講臺，大聲地說：“同學們：我是正方的代表，我今天發言的題目是‘開卷有益’。‘多讀書可以汲取更多的知識’。”他真不愧為是我們班上的第一“鐵嘴”，他的發言得到了正方同學的.表揚。
反方的代表毫不示弱，何嘉琪反唇相譏，她的觀點是“開卷未必有益”。她振振有詞地說道：“閱讀不好的書籍比不閱讀更糟。”正方有人說，多讀書比不讀書好！當時的我很著急，直到我方繼續反駁時我才松了一口氣。
楊尉揚的發言十分精彩。她通過列舉事例來說明問題。她說：“有一個人看了武俠小說，走火入魔，想學習輕功，便從五樓跳下去，當場摔死。”唉呀，多恐怖啊！還有的人看了不健康的書，走上了犯罪的道路。正方被我方辯得手足無措，啞口無言！以事實做證據，這一招果然厲害。
最后還是班主任陳老師收了場，她說，我們辯論雙方準備的充分，有理有據。
通過這次辯論會，我們的收獲可大啦！
記一次辯論會作文 15
今天，我們班舉行了一場精彩的辯論會。
今天的辯論會是三單元的口語交際，內容是究竟是講誠信好還是說善意的謊言好。
一開始老師先讓正方闡述了他們的觀點，然后讓反方發言。我們本以為他們人少就會直接屈服于我們，但我們想錯了，那里可算是高手云集，準備的可真是天衣無縫，我們的反駁越來越弱，逐漸處于劣勢，直到接不下來。可是我在傾聽兩方的回答，找到了破綻，等對方辯手說完后，我就站了起來，闡述了自己的觀點，使對方心理有點混亂。在我們爭論得不相上下時，老師讓我們停止辯論。
由于我和幾位同學的出色表現，使我和其他幾個人得到了“最佳辯手”的稱號。最后老師作了總結：生活中需要講誠信，在別人沒有錯時也可以使用善意的'謊言。雖然在課上我們的立場不同，但我們不互相推卸，我們還是朋友。
今天的辯論會令我印象深刻。
記一次辯論會作文 16
今天，我們舉行了一次激烈的辯論會，我也參與了其中。我們這次的主題為“開卷有益”和“開卷無益”，我為正方。
門診會開始了，我們正方先向反方“進攻”了，“我覺得開卷有益，因為讀書可提高我們的寫作能力，可以豐富我們的課外知識。”反方也毫不遜色：“可是還有一些不健康的書，有的人看了以后，就會使他由小錯到大錯，最終致使他向犯罪的.道路。”“人總是會變的，雖然我同意反方的觀點，所以大家不要看那些對我們無益的書，提高自身的防御能力，但是從小由父母的教育，看了那些對我們有益的書，還可以教給我們的做人的道理。”我們反駁道，但反方還是不甘示弱：“外交官是，讀了有益的書，就猶如良藥，可以，可讀了有害的書，就猶如毒藥，可以將人陷害。”門診進行地異常激烈，最后，主持人總結道：“是啊，書如良藥，可以醫治愚蠢，但同時有的書也如毒藥，可以讓人走犯罪的道路，所以大家造成不要讀那么有害的書，為自己敲響警鐘！下面我宣布：辯論會結束！”
主持人的話我記在心底，讀書有很多好處，莎士比亞說過：“書是全世界的營養品。”但是有些人讀了有害的書，那么書就成了害他的毒品了，對于“開卷有益”和“開卷未必有益”，我覺得，它的差別就在自身的防御能力，去不去看那些有害的書了。
記一次辯論會作文 17
“啊！期盼已久的辯論賽終于到啦！”今天下午的思品課就要辯論啦！我們辯論的內容是：開卷是否有益。正方的觀點是：開卷有益。反方的.觀點是：開卷不一定有益，可能有害。
我是反方的同學，還是第四辯手，主要任務是總結我方的觀點。比賽開始了，我十分緊張，但是我胸有成竹，因為我已經做好了準備。第一辯手唐嘉苑和段彥然針鋒相對，講得都很精彩。第二辯手是蔣雨涵和章婧萱，他們是一辯的開篇立論，也很精彩。第三辯手才是真正的主角，先是正方的馮奕煒問第一、二、四辯手各一個問題，但問到我時，她突然想不到問什么問題，接下來正方的第五辯手問的問題也不合要求，就白白地送了我們反方五分。
隨著第四辯手我和陸奕行的總結，比賽也結束了，最后是51：57，我們反方勝出了。今天真開心。六年級陳駿康
記一次辯論會作文 18
“開卷有益”這個成語想必大家也都聽說過，意思就是指只要打開書讀一讀就有益處。而有的人認為，開卷未必有益，讀了不好的書，反而有害。而這次，口語交際正好是關于這個話題的辯論會，我也有幸成為了正方的辯手。心想：“一定要“打贏”這場“仗”。
辯論會開始了，電腦上顯示著開卷有益（正方）VS開卷未必有益（反方）。
開始辯論了，雙方派了代表述說了自己的觀點，開始我還僵持了幾分鐘，可“五打一”，漸漸我敗陣下來，薛涵文接下了這一棒。說著說著，反方辯友馬祺翔竟然胡亂地強詞奪理，把開卷有益的言詞硬說成開卷未必有益，本來反方的人變成反方的“間牒”，幸虧老師及時提醒，不然的話，反方的人會氣死的.。
漸漸地，場上的局面已經“白熱化”了，遲遲分不了勝負，而且，我們這邊明顯地減弱了。忽然，我們正方的張睿杰跳出來，說：“一個人殺了人，你總不能說殺人的這把刀不好吧？書也是一樣，你選擇了這本書，證明你本身也就是一個很壞的人，這難道不是嗎？
不得不說，還真要夸這把“刀“用得好，一刀插到了要害上，使對方沒話可說，真是”一針見血“呀。第一輪自由辯論我們勝利了。
第二輪的辯論又開始了，辯著辯著，出現了一個非常尷尬的局面：一，資料大半都用完了，一個理由能說幾遍，二，收集的資料竟然有些一模一樣，甲說完乙說，乙說完丁說。而且還遇到了一個沒有準備的問題：漫畫，只能隨機應變了。忽然想起一段話：“課堂上的各科學習是“正餐精糧”，而課外知識則是“五谷雜糧”。我又在后面加一句：“而漫畫則是增加美味的可樂飲料。只吃對身體有營養的，時而會厭倦，最終只吃零食，不吃正餐對人是有害的，漫畫少看也有益”。這個話題又辯論了幾分鐘，老師終于說：“本次辯論會到此結束”。
辯論完，老師說：“你讀了一本不好的書，這不會是書的問題，而是人的問題，你已經是有思想的人了，一定懂得怎么選書，如果你選了一本不健康的書，證明你首先思想不健康”。我認為，辯論時說，壞書里也有好處，好書里也有壞處，我們一定要弄清自己的意志，胸中有大目標，泰山壓頂不彎腰，我們一定要吸收好的，刪除壞的。
這次辯論會，不僅鍛煉了我隨機應變的能力，還讓我明白了許多道理。
記一次辯論會作文 19
“不可以！十四歲孩子獨自旅行存有危安全隱患。”教室中怎么傳來了激烈的爭吵聲，原來呀，是我們班上展開了一場激烈的辯論會。
“先由正方陳述觀點！”既當觀眾又當主持人的老師開始講話了。“獨自一人去旅行，可以。”對方一辯趙敏說道，“可以——鍛煉自主、自立、自理和交流能力。”代表反方一辯的我大聲反駁道：“一人獨自去旅行存在著數不盡的安全隱患，還有著嚴重的金錢問題。”我的話音未落，就搏來了陣陣掌聲。但是對面二辯手劉國宇的`問題就像給了我們當頭一棒：“讓一個懂世面的人去附近旅行可以增加許多知識，且古人還說過‘讀萬卷書不如行萬里路’。”
只見同學們議論紛紛，交頭接耳。不過我們也不是吃素的，三辯手趙蓉立即反撲：“14歲少年的知識還不夠豐富，迷路、被騙等危險更是讓人措手不及。”“就是！”我又補了一刀，“突發危險更是防不勝防。”我們這一番話使對方啞口無言。
經過一番大比拼后，我明白了一個道理：什么事都有好有壞，旅行雖有危險，但也很有價值。
記一次辯論會作文 20
今天，我們班開了一次辯論會，主題是“這個暑假有沒有趣。”老師叫我們把桌子拉開。正方和反方分開：一二兩組是反方；三四兩組是正方。
老師一宣布“開始”正方的一名隊員搶先說：“這個暑假我過的'很好，我可以看很多很多書。”“不對！”反方隊員反駁說：“這個暑假糟透了！不是這個學習班就是那個輔導班，真煩人，一點休息的時間也沒有！”“那又怎么樣？上那么多班還不是為了增長知識嗎？”正方補充到：“那是你不覺地累！”反方攻擊對方。就這樣你一言我一語爭個沒完！同學們一邊爭一邊嘻嘻哈哈地笑個沒完！課堂轉眼間變成了課間，多有趣呀！
不一會兒，打下課鈴了，同學們還是嘰嘰喳喳地講個沒完。老師大聲宣布：“今天開完這個辯論會，你們一定很高興，今天的作業是《小小辯論會》這篇作文。”我聽了后，就飛快地把它寫出來，今天過得真快！
記一次辯論會作文 21
“叮鈴鈴——”當上課鈴踏著輕快地腳步走進教室時，教室里的空氣似乎凝固住了。同學們屏息凝視，等待老師的一聲“令”下。
“‘開卷是否有益’辯論會——開始！“當這句話從老師的嘴里”吐“出來時，臺下的”觀眾“立刻響起驚天動地的掌聲。這是，我的心里似乎裝了一只七蹦八跳的兔子。我方小欣先發制人：”在這信息化的世界里，讀書是我們獲得知識的主要途徑之一。多讀書可以擴展我們的`知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助。“反方的小熙咄咄逼人：“我們認為‘開卷未必有益’。當然‘開卷未必有益’是指多讀那些不健康的書籍，便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌入萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該多慘啊！”
他說完后，大家響起了熱烈的掌聲，只見有的同學點點頭，有的同學小聲的議論。這讓反方更加驕傲了。當然，我方也不甘示弱：“對于看書的益處，我不說，大家也知道：大到能讓人痛非前改；小到能讓我們提高作文水平。這怎能不是‘開卷有益’的有力例子呢？“……
就這樣，我們你一言，我一語的辯論開了……
下課鈴響了，雖然這次辯論我們難分見解，不分上下。打我們知道了一定要看有益的書籍，杜絕不良書籍。
記一次辯論會作文 22
昨天，我和同學在學校搞了一次辯論，我們爭得可激烈了。
這次辯論是老師用一個玻璃杯裝滿水，用一張紙蓋在上面，然后倒過來，看看水會不會倒出來。
同學們有的說會，有的說不會，而我說會。如果這樣爭下去的話，當然得不出結果，所以老師決定試一試。當老師把杯口倒過來的時候，我們緊張看著，過了一分鐘，還沒掉下來。我們說會的真得好著急。
第一次沒掉下來，我象泄氣的`皮球。當老師說不要高興得太早，還有第二次試驗的時候，我又象充滿氣的汽球，等待著老師試第二次試驗。第二次試驗準備好了，3，2，1倒過來后，水潑的一聲，都倒掉了。
耶！我贏了，我在教室里把雙手舉起來打成v型。
這次辯論爭的好激烈啊！讓我一生難忘。
記一次辯論會作文 23
我們班今天舉行了一次辯論賽。
正方同意電腦的好處多，反方同意電腦的壞處多。我為什么同意電腦的壞處多呢？因為我們現代學生們都愛玩一些大的網頁、不良的很多的游戲，有的里面有一些不健康的東西，這會大力影響我們。有的同學看這種網頁能達到廢寢忘食的程度，他們一旦進入游戲中的角色便會走火入魔，上課便只想著游戲，沒法去學習，成績就會一落千丈，有的甚至還會模仿游戲中的角色，還可能會走上一些不歸之路。
辯論賽開始了，胡超凡是主持人。這次辯論賽分一辯、二辯、三辯、四辯，四個人為一方。開始比賽了，正方開始了自己的陳述。我方認為電腦的益處比壞處大，因為在網上我們可以找一些資料。反方開始了自己的陳述。我方認為電腦的壞處大于電腦的益處，因為有很多的大學生、小學生、中學生因玩電腦上的網絡游戲，而上了不可解的癮，就不能自拔，學習一落千丈，身體也變的會很脆弱的。
“請問你們手中的資料是哪里來的呢，還不是電腦上找到的'？”。“我們說的是電腦有壞處，但也不全是一些壞處。”正方提出了一個有力的問題，反方巧妙的反駁對方的問題和自信。
比賽結束了，對我的印象最深的是胡超凡，因為她的理由非常的有力，給我了一個很好的一個印象。
這次辯論賽真實令人難忘。
記一次辯論會作文 24
語文課上，我們五（1）班舉行了一次別開生面的辯論會。正方是“開卷有益”，反方是“開卷無益”。
辯論會即將開始，雙方摩拳擦掌，許多同學拿著稿子不斷修改著，希望一上場就能壓倒“敵人”。
辯論會開始了，正方上場的是毛程程。他虎視眈眈，眼睛掃過我們反方，好像再說：哼，小樣，以為我怕你嗎！看我不把你們打得丟盔棄甲，屁滾尿流。只見他說到：“莎士比亞說過‘書是全世界的營養品。’所以書是營養品，我認為開卷有益。”我不甘示弱，立馬站了起來滔滔不絕地說：“書雖然是營養品，那壞書就是發霉的營養品，吃了不但沒有好處，反而還有壞處，所以我認為開卷未必有益。”毛程程被我氣得面紅耳赤、啞口無言。
這時，林娜雪挺身而出，毫不相讓，說“壞書都是由哪些心態不平衡的`人寫的，就像一個人用刀殺人，但都怪刀殺人，所以開卷有益。”
這時，辯論會已經到達白熱化狀，反方終極大辯金佳偉與正方終極大辯林娜雪出現了，雙方唇槍舌戰、頭頭是道。金佳偉不甘示弱，林娜雪口若懸河、爭鋒相對、步步緊逼，雙方不相上下。這時時間到了，這場沒有硝煙的戰爭也結束了。但雙方仍然在七嘴八舌地討論著，他們各抒己見。
這次辯論會讓我懂得了讀書也要讀好的書，讀好書才是開卷有益。
記一次辯論會作文 25
今天中午，我們作文班開了一次精彩的辯論會。
我們正方首先發言：“我方認為開卷有益。杜甫有言：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書能使我們擁有高深的學問”。話音剛落，反方就站起來反駁：“開卷未必有益”，漢代劉向說過“書猶藥也，善讀可以醫愚”。既然是書，就有兩種功能，一種是良藥，藥到病除，一種是毒藥，置人于死地。所以說開卷未必有益。”
只見我方毫不猶豫地回答“那么同學們可以不看壞書，只看好書。”對方無語了，我心里樂開了花。之后，我申請發言：“在這個信息時代里，讀書是我們獲取知識的途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文字修養，對日后的說和寫都有很大的幫助”。
反方沉思一會兒，突然說：“看書未必有益，因為有些書實在不適合我們少年兒童來看。不是因為書寫的`不好，而是書的內容會影響我們身心健康，思想就會跟著走，就會對學習影響”。
大家我一言你一語辯的不可開交。時間一分一秒的過去，辯論會馬上就要結束。老師給我們做了個辯論總結，說：“開益卷才會有益，所以我們應該有選擇地讀書，多讀好書。”
就這樣，辯論會在陣陣掌聲中落下了帷幕。
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