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三年級《東方之珠》第2課時課堂實錄
一．復(fù)習導(dǎo)入
師：同學們，今天老師請大家一起來欣賞一首動聽的歌曲（播放歌曲《東方之珠》），同學們，大家知道這首歌的名字叫——東方之珠（生齊答），而“東方之珠”指的就是——香港（生齊答）。
師：誰能用“東方之珠”和“香港”說一句話?
生1：香港是我國的“東方之珠”。
生2：香港很美麗，就像一顆明珠，簡直就是我國的“東方之珠”
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道，課文是從哪幾個方面來介紹香港的？
生：迷人的沙灘、著名的公園，繁華的街市，美麗的夜景（師板書）。
師：那么課文的第一段和其他段落的關(guān)系是什么呢？
生：總分關(guān)系（齊答）
師：大家回答的很好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《東方之珠》。
二．教師引導(dǎo)學習第二段
師：請同學們自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。
生1：我喜歡“浪平沙細”“陽光和煦”這兩個詞語，我從這兩個詞語中感受到沙灘很美麗，才上去很柔軟，陽光很溫暖。
師：說得真好（出示圖片，展示“浪平沙細”），誰來把這個美麗的句子讀一讀。
生1朗讀，師生指導(dǎo)。
生2：我從“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里”感受到淺水灣為人們的節(jié)假日增添了很多的快樂。
師：這里真是人們旅游度假的好地方。（出示圖片，人們旅游的圖片），這里的誘惑力真不小啊。
生3：我喜歡“沐浴”“傾聽”這兩個詞語，讓我感到淺水灣讓人很舒服。
師：確實如此。“傾聽”這個詞語是認真地聽，誰來用“傾聽”造句？
生1，生2分別造句。
師：一般我們“傾聽”的內(nèi)容是美好的，悅耳的，比如我們都不會去“傾聽”鄰居吵架。說明浪濤的聲音十分——動聽（生答），動聽的聲響，輕柔的海風。淺水灣給人的感覺用一個詞語來概括，就應(yīng)該是——舒服（生齊答，師板書）
師：這么美的地方，這么美的句子，誰來朗讀？
生1朗讀，指名評價（朗讀聲音要柔和）。
生2朗讀，師評
女生齊讀，男生齊讀。
師：讀得真好。我們現(xiàn)在再看第二段，描寫淺水灣的段落，中心句是那一句？
生1：第一句。生2：第二句。
師：老師也覺得應(yīng)該是第一句。因為第一句寫出了淺水灣的特點——“浪平沙細”“陽光和煦”（生答）。而且后面人們度假景象的描寫也是在解釋圍繞第一句中的“是人們旅游，度假的好地方”（齊讀）。
三.自主品讀，合作交流三、四、五段
師：現(xiàn)在咱們就以這種方式，每個小組自己選擇自己喜歡的段落學習。出示自學提示：
1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。
2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系
3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。
4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。
5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。
生：先自學，后討論。（25分鐘）
師：這節(jié)課我們先上到這里，下節(jié)課我們接著學習課文的3、4、5段。
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