幼兒園的文章

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關(guān)于幼兒園的文章

關(guān)于幼兒園的文章1

　　活動目標：

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　　1、知道春天來了，自然界中的萬物會發(fā)生變化。

　　2、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲《春天》，并能跟隨音樂內(nèi)容自由律動、做動作。

　　3、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，萌發(fā)對春天的喜愛之情。

　　活動準備：

　　1、自制掛圖（根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計）。

　　2、鋼琴伴奏。

　　活動過程：

　　1、談話導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒思考

　　（1）師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀（春天）

　　你們是怎么知道春天來了呢？

　　（2）鼓勵幼兒大膽講述，教師適時引導(dǎo)。

　　（3）教師小結(jié)：春天來了，柳樹會發(fā)芽，花朵會開放，冬眠的動物都醒來了。

　　幼兒活動：自由大膽的表達自己的想法。

　　設(shè)計意圖：通過談話這種輕松的方式，拉近教師和幼兒之間的關(guān)系，讓幼兒能更輕松更愉快的思考問題，有利于他們表達自己的看法；同時，引導(dǎo)幼兒提取記憶中春天的樣子，為接下來記憶歌詞做鋪墊。

　　2、出示掛圖，示范演唱歌曲《春天》并學(xué)習(xí)歌詞。

　　（1）教師演唱歌曲，請幼兒注意傾聽歌詞。

　　師：你們聽到歌詞里都唱了什么？

　　（2）教師幫助幼兒補充、重述歌詞。

　　（3）引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面內(nèi)容，梳理畫面內(nèi)容的同時能與歌詞聯(lián)系，方便幼兒記憶。

　　幼兒活動：幼兒傾聽教師演唱，初步記憶歌詞；能盡量把歌詞記憶完整；學(xué)會把畫面與歌詞聯(lián)系起來記憶。

　　設(shè)計意圖：教師先清唱一遍，速度要慢，是讓幼兒聽清楚歌詞里唱了什么。小班幼兒的記憶都需要靠直觀生動的形象，所以利用掛圖，讓幼兒能根據(jù)畫面記憶歌詞，加深印象。

　　3、完整學(xué)習(xí)歌曲《春天》。

　　（1）教師不跟隨伴奏清唱，歌唱速度要放慢，咬字

　　要清晰，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶。

　　（2）教師通過指畫面引導(dǎo)幼兒說出歌詞，并運用多種形式，如男女生輪流唱歌詞、小組唱歌詞，反復(fù)練習(xí)并能自然地配上相應(yīng)的動作。

　　（3）教師運用集體演唱、小組演唱，男女分組演唱，個人演唱的形式反復(fù)練習(xí)歌曲，知道唱完后保持花的`造型。

　　（4）幼兒能配合動作完整演唱歌曲。

　　幼兒活動：幼兒完整學(xué)習(xí)歌曲，在演唱的同時還能夠自然地配上動作、跟隨音樂律動。

　　設(shè)計意圖：教師通過多種形式幫助幼兒記憶歌曲，加深幼兒對音樂的感受，能夠完整的唱出歌曲。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動中，組織幼兒扮演太陽、小草、小鳥、花，按照樂句表演。

關(guān)于幼兒園的文章2

　　小班音樂活動：春天

　　小班音樂活動：春天執(zhí)教者：余秀紅20xx年4月25日

　　活動目標：

　　1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌曲。

　　2.能根據(jù)形象的歌詞創(chuàng)編動作進行表演，萌發(fā)對春天喜愛的情感。

　　活動準備：

　　1.磁帶及錄音機（或電腦音樂）

　　2.各種小動物圖片，骰子一個

　　活動過程：

　　一、幼兒感知美麗的'春天

　　1.了解現(xiàn)在的季節(jié)，請幼兒說說美麗的春天。

　　2.聽音樂，請幼兒聽聽音樂中的“春天”是怎樣的？

　　二、用肢體語言，展示春天的美

　　1.再次傾聽音樂，熟悉音樂旋律，幼兒能根據(jù)歌詞，大膽用肢體語言進行表演。

　　2.出示五線譜，感受《春天》旋律的高低起伏。

　　⑴教師演示圖譜，幼兒能初步認識與了解。

　　⑵請個別幼兒嘗試完成，并一起探討。

　　三、學(xué)唱《春天》

　　1.幼兒學(xué)唱歌曲，師幼相互對歌

　　2.教師彈奏鋼琴，幼兒學(xué)唱

　　四、歌表演

　　1.教師引導(dǎo)幼兒想象其他的小動物，并請幼兒相應(yīng)模仿

　　2.挑選幾種小動物進行歌曲創(chuàng)編，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編部分

　　3.情景表演：幼兒用骰子隨機選擇模仿的小動物

　　五、活動延伸

　　抓住“春天”的尾巴——與幼兒一起到戶外，再次感受春天的美，親近大自然。

關(guān)于幼兒園的文章3

　　活動設(shè)計：春天

　　大慶市幼教中心第十一幼兒園

　　教師：陳陸

　　大班音樂綜合活動：《春天》

　　活動名稱：《春天》

　　單位：大慶市幼教中心第十一幼兒園

　　授課教師：陳陸

　　授課班級：大班

　　領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域

　　設(shè)計意圖：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。春天來了，我們的周圍到處充滿了春的氣息。大班幼兒會在課余時間和戶外游戲時聚在一起討論和春天有關(guān)的問題，關(guān)于春天的景色、春天的動物、春天的變化等等一系列的活動由此產(chǎn)生。本次活動就是大班“美麗的春天”主題活動中的一次音樂活動。由于大班幼兒非常喜愛藝術(shù)領(lǐng)域的活動，對音樂活動有著濃厚的興趣，所以本次活動從幼兒當(dāng)下的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒活動的自主性、創(chuàng)造性及合作性的特點，將音樂活動的價值定位于幼兒認知經(jīng)驗與藝術(shù)表現(xiàn)的整合，以幼兒自主的表達表現(xiàn)和幼兒真切的體驗為手段來為目標服務(wù)。并依據(jù)主題背景下音樂活動的要求，打破傳統(tǒng)的音樂教育“縱向教學(xué)”的模式，以多種類型的音樂、形式豐富的藝術(shù)手段，讓幼兒感受音樂、感受春天的同時又達到了發(fā)展幼兒多元智能的目的。

　　教學(xué)目標：

　　1.能用肢體語言創(chuàng)造性表現(xiàn)對音樂的理解。

　　2.能看指揮進行即興打擊樂演奏。

　　3.在音樂游戲中體會春天的美好。

　　教學(xué)重點及難點：

　　活動重點：能夠排除老師和同伴的干擾，堅持自己的思想，不模仿別人，積極主動地運用肢體語言，表現(xiàn)對音樂的理解。

　　活動難點：在即興打擊樂演奏中，能夠看指揮，主動協(xié)調(diào)音樂的節(jié)奏、同伴的配合等，整齊的進行打擊樂合奏。

　　教學(xué)準備：

　　音樂、棒鈴、響板、音條琴

　　教學(xué)過程：

　　一、入場：線形走《春天在哪里》

　　師：小朋友們，讓我們一起跟隨歡快的樂曲，迎接春姑娘的到來吧！幼兒和教師隨音樂變換各種隊形，入場線形走。

　　二、音樂節(jié)奏練習(xí)問好《春姑娘你好》

　　師：聽！春姑娘來和小朋友問好了。

　　1.用各種節(jié)奏型拍手，相互問好。

　　師：小朋友們好！幼：春姑娘你好！

　　2.教師使用音條琴，用不同音高的歌聲相互問好。

　　師：小朋友們好！幼：春姑娘你好！

　　三、為歌曲《春天天氣真好》即興創(chuàng)編律動。

　　師：小朋友們，春姑娘帶來一首好聽的歌曲，讓我們跟隨音樂自由舞蹈吧。

　　1.聽音樂幼兒嘗試隨音樂自由創(chuàng)編舞蹈動作。

　　2.鼓勵幼兒大膽想象，用自己對音樂的理解創(chuàng)編舞蹈，能自信的展示。

　　四、欣賞維瓦爾第《春》，感受樂曲段落變化。

　　師：小朋友們告訴你們一個秘密！春姑娘也來到了我們中間，她想邀請我們一起來玩“尋找春姑娘”的游戲呢！

　　音樂游戲：尋找春姑娘

　　游戲規(guī)則：先找2名幼兒，一個當(dāng)春姑娘，一個當(dāng)探秘者。當(dāng)音樂開始時，春姑娘要根據(jù)音樂不同的樂段做不同的肢體動作，其他小朋友都要快速模仿春姑娘的'動作，探秘者在所有小朋友中通過觀察找出真正的春姑娘即為成功。

　　這是一個多元化的音樂游戲，游戲通過聽音、創(chuàng)造、模仿、觀察、表現(xiàn)、

　　合作等等，發(fā)展幼兒的多種能力。

　　注：音樂《春天》段落分析

　　第一段：春天來了，萬物都蘇醒過來了。

　　第二段：小鳥唱著歡樂之歌來迎春。

　　第三段：冰川融化了，小河里的水流淌起來。

　　第四段：天空烏云密布，雷聲轟鳴，下起了大雨。

　　五、即興打擊樂合奏《金蛇狂舞》

　　師：春天到了，小金蛇也從冬眠中蘇醒過來，邀請小朋友一起來跳舞呢！

　　1.幼兒用手拍打節(jié)奏，感受樂曲的段落變化。

　　左手握拳代表小金蛇的頭，右手手掌代表小金蛇的尾巴，左右手交替拍地表示小金蛇跳舞的樣子來感受節(jié)奏。

　　2.將幼兒分成兩組，分別用不同的聲勢感受樂曲樂句和節(jié)奏變化，為打擊樂演奏作鋪墊。（如：拍地、拍腿等）

　　3.為幼兒提供棒鈴、響板兩種樂器，請幼兒自由選擇自己喜歡的樂器，站成兩組。

　　4.幼兒看指揮使用樂器進行合奏練習(xí)。

　　5.幼兒有秩序的將樂器傳回。

　　六、放松整理《郊游》

　　師：小朋友們春天可真美呀！就讓我們帶上美麗的心情，小手拉著小手一起去野外郊游吧！

　　幼兒和教師一起隨音樂拍打身體進行放松整理，而后隨音樂走成線形有序下場、說再見。

　　拓展延伸：

　　a．在活動區(qū)中，投放多種樂器，幼兒自由選擇其它樂器進行打擊樂《金蛇狂舞》的合奏練習(xí)。

　　b．請幼兒到戶外尋找春天的影子，嘗試自己創(chuàng)編新的音樂游戲。

關(guān)于幼兒園的文章4

　　伴隨著鈴鼓悅耳的聲音，區(qū)域游戲活動結(jié)束了。孩子們正忙碌著收拾著自己的區(qū)域角，收拾好的孩子回到了自己的坐位上，一邊和邊上的小朋友說著自己剛剛玩的游戲，一邊等待著老師等一會的講評。我一邊讓坐在位置上的孩子不要大聲講話，一邊看著每一個區(qū)域角整理的情況。這時，圖書角的一幕讓我的視線停留了下來。有四五本書沒有放到書架里，亂七八糟的扔在了地下，還有一本圖書《黑貓警長》，封面在書架里，可是里面的內(nèi)容卻在地上。我從地下?lián)炱鹆诉@本書，壓住心中的不悅，等孩子們都坐到了自己的位置上，我悄悄的走到了教室的前面。

　　孩子們看著我嚴肅的表情，教室里頓時變得鴉雀無聲。我面代不悅的問到：“今天看書的小朋友，是誰把圖書角的`書弄的滿地都是，而且這本《黑貓警長》的書，封面和里面地內(nèi)容都被你們撕開了呀？下班了，看書的小朋友怎么沒有把自己看的書放回書架里，扔到了地上。”孩子們先是靜靜的看著我，三秒鐘的安靜過后，有幾個孩子異口同聲的說：“軒軒！”又是軒軒。我生氣的看向軒軒的位置，空的！位置上沒有人，是不是去衛(wèi)生間了？我走到衛(wèi)生間，沒有！這時，金老師從辦公室走出來說：“軒軒爸爸早晨發(fā)信息說，孩子有點發(fā)燒，去醫(yī)院檢查一下，如果身體沒什么事情，明天來幼兒園”我覺得很奇怪：明明軒軒今天沒來幼兒園，為什么孩子們還認為是他把圖書扔到地上的呢？韋柯宇似乎看懂了我的心思，小聲說：“軒軒總是調(diào)皮還喜歡亂仍東西。”

　　聽到小朋友這樣議論軒軒，我說：可是，軒軒今天沒有來幼兒園，我們是不可以亂說的呀！這樣的孩子不是在說謊了么？下次，我們小朋友要說自己看到的事情。可我轉(zhuǎn)念一想，孩子們會異口同聲地把這個不好的行為推到軒軒身上，無形中，也是我的過錯呀。

　　的確，軒軒是很調(diào)皮，早晨戶外活動總喜歡搶小朋友的皮球，玩一會不想玩了，也不喜歡放到裝皮球的箱子里。玩具玩好之后亂扔，不知道放回原處，在區(qū)域游戲時，軒軒喜歡到圖書角看書，喜歡到玩具吧去玩汽車，每次區(qū)域游戲他幾乎都會選擇這兩個區(qū)域。每一次圖書角的書亂放，玩具吧的玩具弄到地上、桌子上，幾乎都是他的杰作。因為孩子的這些行為習(xí)慣不好，我們和軒軒的媽媽溝通過，軒軒媽媽說：孩子在家玩過的玩具就不知道收好，奶奶讓他收好自己的玩具，他不肯聽。為了讓孩子有一個好的行為習(xí)慣，我們在此事上總是引導(dǎo)他，總是跟在軒軒的后面提醒他：看過的書要放好，玩過的玩具要放回原來的位置，娃娃家玩過之后要整理一下，等等！

　　正因為軒軒調(diào)皮．我們在他身上傾注了愛心和耐心，從來沒有因為他的調(diào)皮而嫌棄他、冷落他，相反地，我們總是特別關(guān)注他。這樣，一方面無形中向其他孩子傳達了這樣一個信息：軒軒是個調(diào)皮、不愛護圖書和玩具的孩子；另一方面無意中把軒軒推到了眾人目光的聚焦點．使他哪怕是小小的過失也暴露無遺，全部展現(xiàn)在了其他小朋友的面前。這顯然不利于軒軒的健康成長，也完全背離了我們的初衷。

　　每一個孩子在教師的心目中都是天平上兩個重量等同的砝碼，我們用心去平衡著每一個孩子在教師的心目中相同的重量。無論是淘氣的孩子，還是乖巧的孩子，在我們的心目中都是平衡的。可是，我們卻忘記了要平衡的給予孩子的表揚和批評孩子的態(tài)度。

　　意識到這個問題后，我們決定以后悄悄地關(guān)注軒軒，當(dāng)他出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r，盡量用手勢或眼神去提醒他；如：看到軒軒上課小腳又放到小椅子上了，我不會在像以前一樣說：“軒軒，小腳不要放到椅子上。”我會用一個手勢讓孩子把小腳拿下來。當(dāng)他在玩游戲時玩過的玩具又不知道收好就跑去拿其他的玩具玩時，我會走過去，摸著他的頭讓他看著自己剛剛玩的玩具。軒軒雖然淘氣，但是非常聰慧，你一看他，他就知道自己那里錯了，立刻跑過去把剛剛玩的玩具放到玩具架里。當(dāng)軒軒有點滴進步時，我就及時肯定、表揚他，軒軒喝水不擠，洗手干凈而且快，這一點點小事，我會及時的給予表揚。面對其他的孩子，我也采取同樣的方法，悄悄的關(guān)注孩子。這樣使孩子們認識到軒軒是班里的普通一員，和我們的小朋友一樣，都是好孩子。

　　果然．軒軒一天一天進步了，連回答問題都知道舉起小手，不插話了。關(guān)注孩子要悄悄地進行，給孩子營造一個有利于孩子成長的健康的環(huán)境，是每一個老師的心愿，為了更好的完成這個心愿，我會悄悄的讓每一個孩子都在這個夢想的伊甸園中健康的成長。

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