- 《觀滄海》優(yōu)秀教案 推薦度：
- 《觀滄�！方贪� 推薦度：
- 《觀滄�！方贪� 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《觀滄�！方贪福ㄍㄓ�7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《觀滄�！方贪福┐蠹覅⒖冀梃b，希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀滄�！方贪� 篇1
【教學(xué)設(shè)想】
《觀滄海》是東漢末年政治家，軍事家，詩(shī)人曹操 的名篇，寫于東漢建安十二年秋。當(dāng)年五月，曹操率軍北片烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登高望海，感慨萬(wàn)分，留下了這千古傳頌的名篇。詩(shī)中描寫了大海吞暗吐日月，包孕萬(wàn)千的壯麗圖景，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山，為統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，反映了詩(shī)人躊躇滿志，叱咤風(fēng)云的英雄氣概。
詩(shī)歌先突出寫大海邊碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，勾畫了一幅壯美的海山秋色圖。接著詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái)，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)，月亮給人類送來(lái)溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中，一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬，燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)洌鄄糯舐?的生動(dòng)寫照。
這首詩(shī)寓情于景，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生。教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)介紹詩(shī)人的經(jīng)歷及寫作背景，也可布置學(xué)生提前查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生才能理解詩(shī)意，理解詩(shī)人的感情。教學(xué)時(shí)，以 朗誦為載體，讀中理解，解后再讀。充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、積累詩(shī)詞中的字詞，特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹�！�，“竦峙”，“星漢”，能背誦默寫這首詩(shī)。
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的意思，能理解詩(shī)歌的思想感情。
3、學(xué)習(xí)寄情于景的寫法，激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件， 配樂(lè)朗誦的 音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎我們先閉上眼想象一會(huì)兒，然后用一個(gè)詞歸納你心中“海”的印 象。(學(xué)生說(shuō))
引導(dǎo)：海是神秘的，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而恬靜溫順，每一個(gè)看海的人感受不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，就是會(huì)用同一個(gè)詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們 將學(xué)習(xí)一首觀海抒情的著名詩(shī) 篇──《觀滄�！�，細(xì)讀這首詩(shī)，去感受詩(shī)人心靈的震顫，詩(shī)人情感與自然的融合，會(huì)使我們的心靈得到凈化。
二、初讀感悟
1、聽(tīng)課件錄音范讀。注意字音。
2、請(qǐng)學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的'生字生詞。(暗含了找，說(shuō)，練的過(guò)程，這一步不必老師提醒，字?jǐn)?shù)很少，學(xué)生相互提醒，記憶更深)
3、學(xué)生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。
4、抽學(xué)生配樂(lè)朗誦(課件展示畫面)。(二至三人，抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。)
5、學(xué)生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容，并相互評(píng)價(jià)。(還可相互提問(wèn)考查字詞或是詩(shī)句意思)
三、精讀理解
1、課件展示：作者經(jīng)歷及寫作背景。
2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。
3、內(nèi)容層次理解。這首詩(shī)寫了幾方面怕內(nèi)容。( 課件展示明確)
4、學(xué)生調(diào)整自己的理解。(抽學(xué)生評(píng)價(jià)自己的理解，以“我原來(lái)認(rèn)為……，現(xiàn)在我明 白了……”的句式講述自己理解的改變。)
5、帶著自己的理解朗讀。
6、學(xué)生講述：我最喜歡朗讀的詩(shī)句是……，因?yàn)椤?/p>
四、品讀探究
1、提出探究的問(wèn)題，可補(bǔ)充學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。
內(nèi)容方面：
�、旁�(shī)從看到了哪些景象?你能按照他看的順序敘述嗎?
�、圃�(shī)人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?
情感方面：
⑴文中哪個(gè)詞是大海留給詩(shī)人的最初體驗(yàn)?
�、棋ｅＴ佻F(xiàn)了海水浩渺動(dòng)蕩的神韻，“何”字表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
�、恰叭赵轮校舫銎渲�;星漢燦爛，若出其里。”是千古傳頌的絕句。
�、认� 象詩(shī)人寫作時(shí)的情景，思考這四句表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀。
2、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過(guò)豪壯的情感?(意在培養(yǎng)學(xué)生融情于 景)
師可引導(dǎo)自己的經(jīng)歷(如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然后飛過(guò)遠(yuǎn)山，產(chǎn)生了要走出大山的想法)
五、小結(jié)拓展
1、這是一首寫景抒情的詩(shī)歌，詩(shī)歌景中有情，情寓景中，達(dá)到了情景交融的效果，你能說(shuō)出古代一些寫景抒情的詩(shī)句嗎?說(shuō)說(shuō)它們都主要寫了什么景色，表達(dá)了詩(shī)人什么感情?(課內(nèi)交流或布置課外搜集)
2、寫一篇表達(dá)自己豪情壯志的詩(shī)歌或散文，運(yùn)用情景交融，虛實(shí)結(jié)合的方法。
六、齊誦結(jié)束(或背誦結(jié)束)
附錄：《觀滄�！氛n文解讀
曹操這首《觀滄�！飞鷦�(dòng)地描繪了滄海的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣尤其可貴的是，此詩(shī)不僅反映了滄海的形象，也寫出了它的性格. “ 東臨碣石，以觀滄海水何澹澹，山島竦峙樹木叢生，百草豐茂秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里幸甚至哉，歌以詠志 ”。
這首詩(shī)是曹操在北征烏桓時(shí)登臨碣石山的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
開(kāi)頭兩句，雖純?yōu)閿⑹拢哉Z(yǔ)之間也流露了第一次覽觀大海時(shí)的興奮而莊嚴(yán)的心情，使人感到滄海不是尋常的景物：“觀滄�！币膊煌陔S意登臨。
“水何澹澹”六句 是對(duì)大海的直接描寫，除了刻畫海的博大動(dòng)蕩之外，也寫出了有關(guān)景物的蕭瑟?dú)夥针m然著墨不多，卻使人想見(jiàn)整個(gè)海景，并似乎感覺(jué)到詩(shī)人此時(shí)的心情這幾句詩(shī)看起來(lái)并不是精心刻畫，而只是現(xiàn)現(xiàn)成成地說(shuō)出了目中所見(jiàn)，心中所感，但卻更顯得質(zhì)樸自然，錯(cuò)落有致，了無(wú)雕琢的痕跡同樣是觀海，站在岸邊，坐在船頭，或者是登上山頂，我們的感受是很不相同的曹操這時(shí)候站在山上，第一眼看到的當(dāng)然是大海的全景所以他從大處落墨，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢(shì)。
特別是詩(shī)的末尾，詩(shī)人以豐富的想象把我們帶進(jìn)個(gè)宏偉的境界： “日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里”四句，是對(duì)大海的間接描寫詩(shī)人以豐富的想象力，描繪了宇宙間的奇觀，創(chuàng)造了一個(gè)博大宏偉的境界前邊的描寫是寫實(shí)，這幾句是寫個(gè)想象的境界這寥寥十六個(gè)字，就寫出了滄海之大，寫出了一幅吞吐日月，含孕群星的氣派天連水，水連天，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際，實(shí)在是壯觀極了太陽(yáng)和月亮每天從東方升起來(lái)，繞天一周，又向西方落下去，好像從海里升起又落到海里去一樣，星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好像發(fā)源于滄海一樣太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運(yùn)行仍然離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣這樣博大的境界在古人的詩(shī)里是并不多見(jiàn)的這幾句描寫使整個(gè)海景更有立體性，它不僅是在平面上向遠(yuǎn)處伸展，而是海與天空渾成一體同時(shí)海中既有“洪波涌起”,天上的日月群星又運(yùn)行不息，所以那渾然一體的海天之景又始終是處于激蕩運(yùn)轉(zhuǎn)之中，這就是通過(guò)眼前景物與活潑想象的結(jié)合構(gòu)成了一種極其雄偉的奇觀。
曹操這首《觀滄�！飞鷦�(dòng)地描繪了滄海的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣尤其可貴的是，這首詩(shī)不僅反映了滄海的形象，同時(shí)也寫出了它的性格既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩(shī)人自己，句句寫景，又是句句抒情詩(shī)人不滿足于對(duì)海洋作形似的摹擬，而是力求表現(xiàn)滄海那種孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格海，本來(lái)是沒(méi)有生命的，然而在詩(shī)人筆下卻具有了性格這樣更真實(shí)，更深刻地反映了大海的面貌由于景物不是客觀的描寫，而著重刻畫了詩(shī)人對(duì)海景的獨(dú)特感受，所以詩(shī)中對(duì)于氣勢(shì)雄渾的滄海的歌詠，也正表現(xiàn)了詩(shī)人自己的壯闊胸懷和宏偉氣魄。
《觀滄�！方贪� 篇2
教學(xué)設(shè)想
初一學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。這篇課文有多種詩(shī)的體式，節(jié)奏型各不相同，用來(lái)進(jìn)行這種訓(xùn)練以養(yǎng)成良好的誦詩(shī)習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四至七言句的節(jié)奏型依次是：
如“東臨偶石，以觀/滄海”（四言句）
“客路/青山∕外”（五言句）
“常記/溪亭/日暮”（七言句）
“舊時(shí)/茅店∕社林/邊”（六言句）
但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)，如“海日/生∕殘夜”“七八個(gè)/星/天外”“稻花/香里/說(shuō)/豐年”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，我們建議每一首教師都應(yīng)領(lǐng)讀兩三遍，或者挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問(wèn)，重點(diǎn)可放在景物描寫，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@幾首詩(shī)詞的共同特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開(kāi)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入。
漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫下了這首詩(shī)。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
解題：漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系�，F(xiàn)在來(lái)看詩(shī)的正文。
讀兩遍后，指導(dǎo)學(xué)生劃分層次。要先提出問(wèn)題：①全詩(shī)12行，除開(kāi)頭兩行外都是寫景，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭兩行的作用。②區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景，哪幾行寫想象之景——虛景。③寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫有什么好處。
然后歸納如下：
第一層（開(kāi)頭兩句）交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸。
第二層（“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼懞Ｋ蜕綅u。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；，再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。
第三層（最后四行）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
問(wèn)：海是很難寫的，可是讀了這首詩(shī)，我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。這首詩(shī)究竟好在哪里呢？（虛景和實(shí)景配合得好，有實(shí)景才能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)；有虛景，才有新奇感，才能激發(fā)讀者的想象。）
三、總結(jié)。
古人說(shuō)：“詩(shī)言志�！边@首詩(shī)雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的'割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。沒(méi)有這樣宏偉的抱負(fù)，沒(méi)有這樣闊大的胸襟，他怎能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩(shī)句呢？可惜的是，第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國(guó)就進(jìn)入了“天下三分”的局面。
《觀滄�！分R(shí)點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩(shī)篇。詩(shī)作以慷慨悲壯見(jiàn)稱。
二、故事背景
《觀滄�！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。
三、課文翻譯
原文：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
注釋：
碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。
以觀滄海：以，來(lái)。滄海，即大海，這里指渤海。
水何澹澹：何，起強(qiáng)調(diào)作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。
竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。
譯文：向東伐烏桓時(shí)登上碣石山，來(lái)觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。
原文：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
注釋：
叢生、豐茂：都是指樹木、草木長(zhǎng)勢(shì)旺盛。
蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木發(fā)出的聲音。
洪波：巨大的波濤。
譯文：樹木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)勢(shì)也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來(lái)，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。
原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
注釋：
若：好像。
其：代詞，代大海。星漢：銀河。
幸甚至哉：幸運(yùn)得很，好極了。幸，幸運(yùn)。至，達(dá)到極點(diǎn)。
譯文：日月運(yùn)行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來(lái)表達(dá)我的志向。
四、問(wèn)題解疑
1、開(kāi)頭兩句在全詩(shī)中有什么作用？
開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對(duì)象。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。
2、品析“水何澹澹，山島竦峙。”這句詩(shī)。
“澹�！保稳荽蠛Ｋ婧祈档臉幼�；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動(dòng)蕩，一望無(wú)垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀。
3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！边@兩句詩(shī)在寫法上有何突出的特色？試分析。
從兩個(gè)“若”字可以看出，這四句是虛景。
五、課文主題
《觀滄�！肥且皇讓懢笆闱樵�(shī)。詩(shī)人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和開(kāi)闊胸襟，表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
《觀滄�！方虒W(xué)反思
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是：
一、學(xué)生結(jié)合畫面表達(dá)的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括，不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫面。這使得對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象，再構(gòu)思，后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累、語(yǔ)感、想象思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。
二、學(xué)生們對(duì)古詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩(shī)歌有很大的關(guān)系。
三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好，沒(méi)有良好的語(yǔ)感、節(jié)奏、韻律對(duì)于理解詩(shī)句和對(duì)聯(lián)都要有很大的影響。
因此，在今后的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開(kāi)一扇思維的窗，去走近詩(shī)人的心田；還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)。
《觀滄海》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文中字詞的意思。
2、有感情地誦讀課文并能熟練的背誦課文。
3、整體把握課文，理解詩(shī)歌意思。
4、通過(guò)課文體會(huì)文中所包含的思想感情。
5、體會(huì)文中所描繪的壯麗景色。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、整體把握課文，體會(huì)詩(shī)詞所包含的思想感情。
2、體會(huì)宏偉壯麗的景象。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)方法
誦讀 品味
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在正式上課之前老是想請(qǐng)大家欣賞幾幅圖畫（展示圖片），從這些圖片中大家能看到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大海的波瀾壯闊）那么假如當(dāng)你們面對(duì)大海的時(shí)候你有何感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）你們想知道曹操面對(duì)大還是有何感想嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀滄海》這首詩(shī)歌，去領(lǐng)略曹操筆下大海的美景吧！
板書：題目 作者
破題：通過(guò)這個(gè)題目我們能看到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到題目點(diǎn)出來(lái)作者的目的，正文也是圍繞這個(gè)“觀”字進(jìn)行的。
二、作者簡(jiǎn)介
曹操，字孟德，東漢末年著名政治家、軍事家、詩(shī)人、建安文學(xué)代表人物。
在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量�！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩(shī)歌，《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲涼。
偉大的領(lǐng)袖毛澤東都評(píng)價(jià)他的詩(shī)說(shuō)：“曹操的文詩(shī)詞，極為本色，直抒胸臆，豁達(dá)通脫，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)�！�
三、創(chuàng)作背景
公元207年，曹操率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首千古傳頌的壯麗詩(shī)篇，給人一種震撼之感。
四、疏通課文
1、教師示范
2、學(xué)生試讀
3、聽(tīng)錄音
4、學(xué)生再讀
5、解決字詞
�、倥R：登上有游覽的意思
②滄：通“蒼”青綠色
�、坼ｅ＃核娌▌�(dòng)的樣子
④竦峙：聳立
�、菔捝盒稳蒿L(fēng)吹過(guò)樹木的聲音
五、詩(shī)歌品析
詩(shī)歌 內(nèi)容 情感
東臨碣石
敘事 觀滄海的地點(diǎn)和目的 興趣盎然、勝券在握
以觀滄海
水何澹澹
總寫大海山島之景 動(dòng)蕩時(shí)局需要一個(gè)主宰沉浮的人 山島竦峙
實(shí)寫 樹木叢生
寫山島之景突出欣欣向榮 勃勃生機(jī)、樂(lè)觀情懷 百草豐茂
秋風(fēng)蕭瑟
海面之景突出驚濤拍岸 席卷宇內(nèi)蕩平諸侯驚天動(dòng)地 洪波涌起
日月之行
若出其中
虛寫 想像之境突出大海吞吐日月 開(kāi)闊胸襟一統(tǒng)中國(guó)的報(bào)復(fù)
包含萬(wàn)千景象
星漢燦爛
若出其里
六、整體把握
先突出寫大海的'碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴；海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢(shì)，浪壯風(fēng)色。從“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥數(shù)語(yǔ)，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開(kāi)闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。
寫完眼前的山海，詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái)，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類送來(lái)溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦?dòng)寫照。
七、思考練習(xí)
1、整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？
分析：“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀海所見(jiàn)。
2、“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什么情況？“臨”字做何解釋？
分析：主要交代作者所處的地點(diǎn)和來(lái)此目的。“臨”作“登臨、登上”講，“以”表示目的。
3、根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？下文到哪一句為止是寫作者所見(jiàn)的情景？
分析：寫觀海所見(jiàn)的情景。到“洪波涌起”為止。
4、題目是什么意思？“滄�！钡摹皽妗弊衷趺唇忉�？題目能不能換成“觀大�！保�
分析：滄，是暗綠色�！皽婧！庇猩�，比“大�！毙蜗�，所以不能換。
八、作業(yè)
1、背誦并默寫課文
2、課后搜集一些曹操的詩(shī)詞，加深對(duì)曹操的了解。
附：板書設(shè)計(jì)
《觀滄�！方贪� 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)積累語(yǔ)言詞匯，揣摩其語(yǔ)言魅力；理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感。
能力目標(biāo)掌握鑒賞古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，提高對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞力。
情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)理解并背誦詩(shī)歌，掌握鑒賞古詩(shī)的基本方法，鑒賞意象意境，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感
難點(diǎn)理解詩(shī)歌情景交融、虛實(shí)相生的寫作特色
三、教學(xué)課時(shí)：（一課時(shí)）
四、教學(xué)方法
誦讀法提問(wèn)法點(diǎn)撥法討論法探究法多媒體教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語(yǔ)
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖，今天我將帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一首描摹秋天景色的詩(shī)歌，看看詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的圖景？下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀滄�！�。
2、作者簡(jiǎn)介及寫作背景
首先，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇澳阈哪恐械牟懿偈且粋�(gè)怎樣的人，你是如何看待他的？”。
{作者簡(jiǎn)介}曹操（155—220）
字孟德，小字阿瞞，一名吉利，漢族，沛國(guó)譙（今安徽亳州）人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人。精于兵法，著有《孫子略解》、《兵書接要》、《孟德新書》等書。善詩(shī)歌，創(chuàng)有《蒿里行》、《觀滄海》等詩(shī)篇。其詩(shī)具有“慷慨悲涼，氣韻沉雄”的風(fēng)格。
{寫作背景}
東漢建安年間，曹操借許悠之計(jì)，以少勝多，擊退他在北方的主要對(duì)手——袁紹。袁紹殘部逃至烏桓（遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)），欲借烏桓之力，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登臨碣石山，觀看滄海壯麗景色。此刻，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆即書“《觀滄�！贰�。
（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
{簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌體裁}
樂(lè)府——兩漢官署名稱，即音樂(lè)機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國(guó)家典禮音樂(lè)，主要收集文人詩(shī)、民間歌謠入樂(lè)。
樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，尤其是漢代樂(lè)府。《觀滄海》的題目是后人所加的。樂(lè)府詩(shī)可譜樂(lè)歌唱，詩(shī)最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上去的，亦可稱之為“詩(shī)的附文”，與詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
{聽(tīng)讀結(jié)合，初讀感知}
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我泛讀，注意把握這首詩(shī)歌的情感基調(diào)。泛讀完之后，再請(qǐng)同學(xué)們齊讀，在讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們找出“這首詩(shī)描繪了哪些景象？”
明確：詩(shī)中描繪了水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象{深入詩(shī)歌，品讀文本}
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，梳理詩(shī)歌的內(nèi)容：
1、細(xì)致分析詩(shī)歌所描繪的景象構(gòu)成了一個(gè)怎樣的意境，與詩(shī)人的心境有何聯(lián)系？
解析：“觀滄海”以一個(gè)“觀”字為線索，總攬全詩(shī)。
“東臨碣石，以觀滄�！敝荚诮淮^海地點(diǎn)及方位，登高臨海，視野開(kāi)闊，將滄海壯麗的.景色盡收眼底；
“水何澹澹，山島竦峙”登高遠(yuǎn)眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫出了滄海之景的壯麗之勢(shì)；
“樹木從生，百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，島上樹木繁茂，百草豐茂，給人生機(jī)盎然之感。
“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”此句雖言秋風(fēng)蕭瑟（秋天的典型環(huán)境），卻無(wú)半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見(jiàn)到的卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩(shī)人將眼前實(shí)景，融進(jìn)自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩(shī)人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。
“幸甚至哉，歌以詠志”為合樂(lè)而作，與詩(shī)歌正文的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
2、品析這首詩(shī)運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？并說(shuō)明這些表現(xiàn)手法在詩(shī)中是如何得以體現(xiàn)的。
明確：
A、景物的描寫手法：
由近及遠(yuǎn)（由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫——空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明）
虛實(shí)相生（水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫，日月、星漢為虛寫。采用虛實(shí)相生的描寫手法，使詩(shī)內(nèi)涵豐富，意韻無(wú)窮）
動(dòng)靜姐合（水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動(dòng)景，山島、樹木、百草等景象的描寫為靜景。動(dòng)靜結(jié)合，使詩(shī)歌顯得鮮活生動(dòng)，富于感染力）
B、情感的表現(xiàn)技巧：
借景抒情，寓情于景（“景生情，情生景”：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）
托物言志（借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志）
{誦讀全詞，升華感情}
請(qǐng)學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論·論文》曾說(shuō)：“文以氣為主”，詩(shī)詞亦是如此。在《觀滄�！愤@首詞中需要我們?cè)谡b讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩(shī)中，并達(dá)到與詩(shī)的一種交流與溝通。
小結(jié)：
本節(jié)課所學(xué)的《觀滄�！罚攸c(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情懷。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠(yuǎn)”。
�。ㄈ┱n后作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)完成課后作業(yè)，并背誦這首詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)：
水山島（壯麗氣勢(shì)）
樹木百草（向榮姿態(tài)）實(shí)景（借景抒情）觀滄海秋風(fēng)洪波（氣象闊大）
�。�(lè)府詩(shī)）日月：運(yùn)行－出其中（奇特想象）虛景（詩(shī)言志） 星漢：燦爛－出其里（宏偉意境）
《觀滄�！方贪� 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情。
2、體味本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
重難點(diǎn)分析：
1、詩(shī)人的抱負(fù)如何含蓄地融合在寫景的詞句中?
2、體會(huì)本詩(shī)慷慨激昂的情感和開(kāi)闊的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
(播放《三國(guó)演義》片頭曲。)
看過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)一定熟悉曹操，你們認(rèn)為，曹操是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)。(幻燈片1：曹操的照片;文字： “政治家、軍事家、詩(shī)人”)
曹操都一直自稱“宰相”，從未稱帝。他曾在《讓縣自明本志》中表述了自己的心志，說(shuō)：“身為宰相，人臣之貴以極，意望已過(guò)矣�！敝劣谒麑�(duì)自己一生的評(píng)價(jià)，他是這樣說(shuō)的“設(shè)使國(guó)家無(wú)有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王。”除此之外，曹操擅長(zhǎng)詩(shī)歌，《步出夏門行》與《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。我們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的詩(shī)句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?何以解憂，惟有杜康。”就是其中的名句。今天我們要學(xué)的《觀滄海》就選自于《步出夏門行》組詩(shī)。
二、寫作背景
《觀滄海》寄托了詩(shī)人很深的感慨，透過(guò)它我們可以看到詩(shī)人的闊大胸懷，因?yàn)檫@首詩(shī)寫作的時(shí)間很特殊。這是曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部時(shí)所作，此時(shí)正當(dāng)夏秋之交，他登臨碣石山，躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，豪情滿懷，寫下了這壯麗的千古名篇。
三、鑒賞詩(shī)句
1、詩(shī)人觀察景物時(shí)的立足點(diǎn)在哪里?
分析：詩(shī)人登上碣石山，面對(duì)大海，所以碣石山即是詩(shī)人的立足點(diǎn)。
2、這首詩(shī)既描寫了實(shí)在的景色，也描繪了詩(shī)人心中想象的奇特之景。詩(shī)人描寫了哪些實(shí)在的景色?
學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：詩(shī)人描寫了大海的波濤，海中的山島、島上的樹木、百草，以及秋風(fēng)吹過(guò)樹葉時(shí)的蕭瑟之聲。其寫作的順序如下：先寫觀海的地點(diǎn)，再寫所觀之景：一寫大海蒼茫動(dòng)蕩，山島堅(jiān)定牢固;二寫島上草木欣欣向榮;三寫海上風(fēng)浪驚心動(dòng)魄。
3、詩(shī)人描寫的這些景色中，你最欣賞的是哪一句?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
4、在全面描繪大海風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀，讓我們一起來(lái)讀這兩句描寫想象奇景的句子吧!
5、為什么在詩(shī)人的筆下，大海是萬(wàn)物的母親?這里的大海有沒(méi)有特別的含義?
分析：詩(shī)人在這里展示了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星辰的氣勢(shì)，其實(shí)洋溢著詩(shī)人飽滿的激情和要平定中原建功立業(yè)的英雄氣概。所以我們知道，詩(shī)人其實(shí)是以滄海自比，表達(dá)了他統(tǒng)一中國(guó)的偉大抱負(fù)。我們可以從大海的氣魄、胸懷觸摸到作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿志時(shí)豪邁的氣魄、飽滿的激情。
四、情景交融的手法
這是一首偉人之作，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！彼木涫侨�(shī)的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩。因此，在這首詩(shī)中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國(guó)意欲建功立業(yè)的'抱負(fù)并沒(méi)有在詩(shī)中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。
這種抒情方式在當(dāng)時(shí)是全新的抒情方式，因?yàn)楣糯S多抒情寫景的詩(shī)歌中景與情是分開(kāi)的。如荊軻《易水歌》中的上句：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”就是側(cè)重寫“風(fēng)、水”，下句是“壯士一去兮不復(fù)還!”寫的則是壯士決死的感情。
而《觀滄�！纷掷镄虚g都洋溢著飽滿的激情。“水何澹�！绷潆m然是在描繪生氣勃勃地大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國(guó)的壯麗山河，透露出詩(shī)人“江山如此多嬌，我愿為折腰。”的思想感情�！叭赵隆眱删涫菍懢暗母叱保詼婧Ｗ员�，更恰切地表述了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。
五、總結(jié)
這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，這與曹操是一個(gè)雄心勃勃的政治家、軍事家的風(fēng)度是一致的，真是使人讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。
《觀滄�！方贪� 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解景、人、情之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握意象和意境的含義。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上建功立業(yè)的情懷。
3、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)意象的賞析來(lái)鑒賞古詩(shī)的意境美 。
教學(xué)重點(diǎn)
1、借助豐富的想象力和日常的情感積累，考察“意”與“境”是如何合理的融合在一起的。
2、通過(guò)對(duì)作者、寫作風(fēng)格、寫作背景的了解來(lái)把握詩(shī)歌的所抒發(fā)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)把握意象與主體之間的關(guān)系來(lái)體會(huì)作品的思想感情和意境美。
教學(xué)方法
1、朗讀教學(xué)。
2、講讀教學(xué)
教學(xué)手段
1、 多媒體輔助
課時(shí)安排
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)生背誦所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，引出對(duì)詩(shī)歌賞析的三個(gè)層面：語(yǔ)言美、意象美、意境美。同時(shí)通過(guò)駱賓王的《詠鵝》來(lái)講解意象與意境的概念(出示《詠鵝》圖片)。
個(gè)體 整體
意象 意境
情景交融的景和物 整首詩(shī)的意象構(gòu)成的境界和氛圍
二、在朗讀和想象的基礎(chǔ)上把握詩(shī)的意境
1、播放錄音(聽(tīng)朗讀談感受)
2、學(xué)生集體朗讀，找出詩(shī)中意象以及象征意義。
高聳的山 ，遼闊的滄海，動(dòng)蕩的水波，聳立的山島，叢生的樹木，茂盛的花草，洪波海浪，秋風(fēng)，日月。
作者對(duì)這些意象寄托了什么樣的情思呢?這些意象的組合能形成一種什么樣的境界呢?
3.背景
漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。
作者的心情：心情愉快，自信樂(lè)觀，建功立業(yè)的雄心壯志更加強(qiáng)烈，
4.風(fēng)格
在繼承漢樂(lè)府民歌“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出了“緣情”的文學(xué)主張。他們以質(zhì)樸剛健、清新自然的語(yǔ)言、比興的手法真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩和時(shí)代精神形成了慷慨悲涼的獨(dú)特風(fēng)格。后人稱這種文風(fēng)為“建安風(fēng)骨”。
(出示板書)
自信樂(lè)觀 雄心勃勃
背景
打完勝仗
登高望海
雄渾闊大，氣勢(shì)不凡
意境
風(fēng)格
慷慨悲涼
質(zhì)樸剛健
充滿生機(jī) 氣吞萬(wàn)里
意象
大海高山
草木日月
他的雄心勃勃正與大海的氣吞萬(wàn)里的磅礴氣勢(shì)相契合，他的奮發(fā)樂(lè)觀正與草木的生機(jī)勃勃相吻合，情景有機(jī)的融合在一起。
三、檢驗(yàn)對(duì)意境、意象和主觀感情的把握
宿建德江
孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人。
1、 這首詩(shī)中有哪些意象?
答：舟、煙渚、客、曠野、低樹、江、月。
2、 這首詩(shī)的意境是什么?
答：孤寂、悲涼等。
四、總結(jié)
通過(guò)觀滄海的學(xué)習(xí)，我們知道要鑒賞古詩(shī)詞的意境美，我們應(yīng)該從意象，作者風(fēng)格，寫作背景，或者詩(shī)眼的角度去分析，其中意象起著重要的作用，只有這樣才能準(zhǔn)確地把握意境。
[教學(xué)反思]
上完《觀滄海》這一課后，我覺(jué)得自己收獲頗多，在反復(fù)的修改調(diào)整中，我就自己教學(xué)中的不足總結(jié)出如下規(guī)律：
1、講解知識(shí)要從形象到抽象
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)為了解“意象”和“意境”這兩個(gè)概念,同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞的方法，一開(kāi)始我是從抽象到形象來(lái)講授這一知識(shí)點(diǎn)的，結(jié)果學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦，只知道記筆記，后來(lái)在大家的建議下我改動(dòng)原有方式，授課的效果就大大提高。
2、要把握好時(shí)間
在上完課后，我感覺(jué)這次課最不盡任意的地方就是有點(diǎn)頭重腳輕，前松后緊，前半部分花的時(shí)間太多，結(jié)果到最后該解決的問(wèn)題沒(méi)完成，只能放到課后完成。
3、備課要充分
充分的準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提，《觀滄�！愤@首古詩(shī)，從傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看，認(rèn)為都是抒發(fā)作者的雄心壯志，但是我在備課時(shí)，在翻閱背景材料時(shí)，感覺(jué)這種說(shuō)法有點(diǎn)偏頗，不過(guò)我想可能學(xué)生不會(huì)提到，也沒(méi)仔細(xì)考究，結(jié)果在上課時(shí)思維活躍的同學(xué)卻想到了，此時(shí)我憑借自己已有的歷史知識(shí)給了這位學(xué)生適當(dāng)?shù)暮侠淼?引導(dǎo)。
4、要激發(fā)學(xué)生積極性
說(shuō)的激發(fā)學(xué)生積極性，這是一個(gè)老生常談的話題了，但在實(shí)際中怎么做，做得如何等等，就又另當(dāng)別論了。此次開(kāi)完課后我對(duì)這一問(wèn)題起先也沒(méi)考慮，直到有一天一位同學(xué)氣乎乎的跑到我辦公室，跟我說(shuō)那次上課打擊了他回答問(wèn)題的積極性，當(dāng)時(shí)我莫名其妙，后來(lái)才知道原來(lái)那天他準(zhǔn)備好了問(wèn)題我沒(méi)問(wèn)他，由此事情我得出這樣的結(jié)論，上課的時(shí)候我的眼光應(yīng)該跟同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的交流，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而及時(shí)的收集反饋學(xué)生的信息，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性。
5、練習(xí)要有針對(duì)性
每一節(jié)課都有固定的教學(xué)目標(biāo)，而且這一目標(biāo)要有可檢測(cè)性，此次開(kāi)課中我也設(shè)置了一些小練習(xí)，但是在上完課后，我才發(fā)現(xiàn)我的練習(xí)與目標(biāo)有點(diǎn)距離，練習(xí)稍稍高于目標(biāo)，練習(xí)中涉及的內(nèi)容過(guò)寬過(guò)多，結(jié)果卻使的目標(biāo)有點(diǎn)淡化，在教學(xué)中出現(xiàn)了第二個(gè)難度高峰。
此外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還應(yīng)該講究結(jié)構(gòu)的完整，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，內(nèi)容的連貫。只有這樣才能將一節(jié)課上好。
《觀滄�！方贪� 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。
2、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦，理解詩(shī)歌意思。
3、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞的意境。
4、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)意境（難點(diǎn)）
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入課文
古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開(kāi)始，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景，借景抒情的手法，和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。
觀滄海曹操
1、導(dǎo)入新課
大家知道曹操吧？說(shuō)起曹操，常常聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)了曹操，你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)形象呢？（作一個(gè)簡(jiǎn)單的名義調(diào)查）評(píng)價(jià)一個(gè)人物，歷史和文學(xué)兩種角度是不同的，前者更注重客觀性，后者強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，加上不同時(shí)代不同個(gè)體，出現(xiàn)對(duì)立的觀點(diǎn)是可以理解的，但要科學(xué)地評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，還是以客觀為準(zhǔn)。
今天，我們先來(lái)歷史地客觀地認(rèn)識(shí)一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操？
PPT:曹操(155～220)，字孟德，沛國(guó)譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。建安元年迎漢獻(xiàn)帝到都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱帝，追尊曹操為武帝。他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩(shī)歌，其詩(shī)內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀滄�！�、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人對(duì)其評(píng)價(jià)，尤其《三國(guó)演義》將其刻畫為亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。
今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)曹操樂(lè)府詩(shī)《步出夏門行》組詩(shī)中的第一章――《觀滄�！�。樂(lè)府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè)的官署機(jī)構(gòu)名稱，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱，是可以入樂(lè)歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè)的也被稱為樂(lè)府或擬樂(lè)府。
《觀滄�！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的`。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景？他的心情又是怎樣的呢？一起來(lái)看課文。
2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
教師配樂(lè)范讀。
學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。
學(xué)生個(gè)人配樂(lè)朗讀。
全體學(xué)生有感情地齊讀課文。
3、疏通文意，注解重要字詞請(qǐng)學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。
補(bǔ)充：臨；到，登上，登臨；何；多么；蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音PPT:參考譯文
東行登上碣石山，來(lái)觀賞大海。
海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊碣石山上樹木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。在蕭瑟的秋風(fēng)中，海上涌起巨大的波濤。
日月運(yùn)行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的豪情壯志吧。
4、研讀課文
學(xué)生帶著問(wèn)題，先自主學(xué)習(xí)，后四人小組討論交流PPT:[問(wèn)題組]①全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的?②這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?參考：①全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。
②全詩(shī)寫了三層意思。
第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其事，“觀”字領(lǐng)全篇。第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。
問(wèn)：實(shí)寫觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？參考：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動(dòng)蕩，后一句寫山島巍然聳立。海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。
接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)�！昂椤�，大的意思。這兩句是照應(yīng)上文“水何澹�！倍鴮懙�。樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的盎然生機(jī)和宏偉氣象。
這一層6句詩(shī)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精心。
第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
③研讀與賞析“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句
學(xué)生想像畫面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景？展現(xiàn)大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。問(wèn)：為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？
結(jié)合背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。
在這里，他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著滄海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。
5、小結(jié)：
虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。
基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。
6、拓展與延伸
�。�1）曹操的歷史評(píng)價(jià)
◆陳壽：“漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎摉四州，強(qiáng)盛莫敵。太祖運(yùn)籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，閴申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機(jī)，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣�！�
◆王沈：太祖御軍三十余年，手不舍書。書則講武策，夜則思經(jīng)傳。登高必賦，及造新詩(shī)，被之管弦，皆成樂(lè)章�！段簳贰翮妿V：曹公古直，甚有悲涼之句�！对�(shī)品》◆許子將：子治世之能臣，亂世之奸雄�！段簳�
�。�2）對(duì)比閱讀毛澤東的《浪淘沙·北戴河》
“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。”
滄海桑田，當(dāng)時(shí)光進(jìn)入20世紀(jì)50年代，又一位雄才大略的偉人想起了始皇帝的碑碣。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)他的隊(duì)伍剛剛推翻了就的統(tǒng)治、建立了新的紅色政權(quán)，又把美帝國(guó)主義從鴨綠江邊趕回到了三八線，自然是躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)，于是始皇帝碣石畔的北戴河之濱響起了壯懷激烈的吟誦.始皇帝的碑碣所承載的滔天氣概激發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心里澎湃著的壯志激情。
7、作業(yè)
�。�1）背誦并抄寫和翻譯全詩(shī)。
�。�2）課外收集學(xué)習(xí)曹操另外的詩(shī)歌，自學(xué)背誦。
�。�3）預(yù)習(xí)下面4首古詩(shī)詞。
【《觀滄�！方贪浮肯嚓P(guān)文章：
《觀滄�！方贪�12-17
《觀滄海》教案05-24
《觀滄海》教案(經(jīng)典)05-25
觀滄海教案03-24
觀滄海教案11-02
觀滄海教案【推薦】12-04
《觀滄海》優(yōu)秀教案10-22
【精】觀滄海教案11-22
（精）《觀滄�！方贪�05-29
《觀滄�！方贪浮炯稀�06-03