獵人海力布課文原文

獵人海力布課文原文

　　《獵人海力布》是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質永遠值得人們學習。下面是小編幫大家整理的獵人海力布課文原文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　獵人海力布課文原文

　　原文

　　在內蒙古自治區，流傳著一個動人的民間故事。

　　從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬愛他。

　　有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天空里有喊救命的聲音。他抬頭一看，見一只老鷹抓住一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

　　海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會重重地酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。誰嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對獵人來說，可太有用了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭。”海力布點點頭。

　　來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領進寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力

　　布什么珍寶也沒拿，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。

　　海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。

　　海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽懂飛禽走獸的語言，能知道哪座山上有哪些動物。從此以后，他每次打獵回來，分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在商量著什么。仔細一聽，那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”

　　海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對鄉親們說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”大家聽了很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。海力布急得掉下眼淚，說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話。可是今天你讓我們搬家，你總得說清楚呀。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”

　　海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。”接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥商量避難，以有為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊僵硬的石頭。

　　大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風怒號，接著就是傾盆大雨。半夜里，聽見一聲震天動地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒了。

　　人們世世代代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭呢。

　　作者簡介

　　黃蓓佳，出生于江蘇如皋。1973年開始發表文學作品。1982年畢業于北京大學中文系文學專業。1984年成為江蘇省作家協會專業作家。現任中國作家協會全國委員會委員，江蘇省作家協會副主席、創作室主任。中短篇作品集《在水邊》、《這一瞬間如此輝煌》、《請和我同行》、《藤之舞》、《玫瑰房間》、《危險游戲》、《憂傷的五月》、《愛某個人就讓他自由》，散文隨筆集《窗口風景》、《生命激蕩的印痕》、《玻璃后面的花朵》及《黃蓓佳文集》四卷等等。主要兒童文學作品包括長篇小說《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飛了》、《漂來的狗兒》、《親親我的媽媽》、《遙遠的風鈴》，中短篇小說集《小船，小船》、《遙遠的地方有一片海》、《蘆花飄飛的時候》及《中國童話》等。作品曾獲全國優秀兒童文學獎、中宣部“五個一工程”獎、國家優秀兒童文學圖書獎、冰心兒童文學獎，宋慶齡兒童文學獎，及部省級文學獎數十種。根據這些作品改編的電影和電視劇、戲劇獲得國際電視節“金匣子”獎、中國電影華表獎、中國電視劇飛天獎等等。有多部作品被翻譯成法文、德文、俄文、日文、韓文出版。

　　內容簡介

　　中國的童話故事燦若星河，瑰麗奇妙，反映了華夏祖先豐富的想象力、純真的情感和民間獨特的風物。它們世代流傳，不斷感動我們，成為我們永恒的、共同的記憶。黃蓓佳“中國童話”系列為孩子們奉上了中國世代流傳的、優美的童話故事。

　　這本書中收錄了《獵人海力布》《瀘沽河的兒女》《牛郎和織女》《親親的蛇郎》四個民間童話。在這些童話中，善良的獵人海力布為了救鄉親父老而犧牲自己的生命；哈及哈若姐弟二人逃過了兇殘的女土司的追捕，長大成人后為母報仇；英俊勤勞的蛇郎和溫柔善良的草鳳相親相愛、歷盡滄桑；牛郎和織女的故事大家更是耳熟能詳。

　　讓我們靜靜地坐下來，洗凈耳朵，把心打開，聆聽祖輩留給我們的傳奇……

　　“中國童話”系列榮獲江蘇省第六屆“五個一”工程獎、第十八屆華東六省優秀圖書獎、第十屆江蘇優秀圖書獎、第五屆冰心海外文學獎，2004年被評為“全國十大童書”！

　　《獵人海力布》教案1

　　一、知識教學點：

　　1、自學課文，理解課文內容。

　　2、朗讀課文。

　　二、能力訓練點：

　　1、指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

　　2、抓住文中描寫人物言行地詞句，細心體會人物的品質。

　　3、復述故事，培養學生的說話能力。

　　三、德育滲透點：

　　學習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質。

　　四、美育滲透點：

　　使學生認識到樂于助人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。

　　五、學習重難點：

　　1、重點是抓住文中最令人感動的詞句，體會海力布熱心助人的美好品質。

　　2、難點使抓住文中描寫人物言行的詞句，體會人物的品質及所蘊含的感情。

　　六、課時安排：一課時

　　七、課前準備：掛圖，錄音

　　八、學習過程：

　　（一）導入新課。

　　同學們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村，有一個奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學能自己讀懂。

　　（二）自學課文。

　　1、自由閱讀課文，思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？分別用一句話概括出來。（指名答）

　　2、再讀課文，畫出文中讓你感動的地方。

　　（三）小組合作研討。

　　1、把你感動的地方在小組內讀一讀，說一說。

　　2、班上交流。

　　3、從同學們受感動的地方可以看出海力布是一個怎樣的人？

　　《獵人海力布》教案2

　　教學要求：

　　1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。

　　2、學習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質。

　　3、使學生認識到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。

　　教學重點：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》

　　這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？現在我們就來學習16課。

　　二、板書課題

　　1、請同學們把書翻到120頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。

　　2、請同學們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）

　　3、這篇文章是按照什么順序寫的呢？

　　現在請同學們用一句話概括出事情的起因、經過和結果，同桌可以商量。

　　起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

　　經過：海力布勸鄉親們搬家。

　　結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。

　　三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的人呢？

　　板書熱心助人舍己為人

　　看來同學們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，

　　1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解

　　2、有一個細節同學們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復了兩遍，是哪一句，為什么？

　　3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

　　4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉親們一些。

　　就是這樣一顆寶石，又會發生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？

　　生匯報

　　抓重點詞語指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮定）

　　當鄉親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉親們來說一說。

　　鄉親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學們讀一讀最后兩個自然段。

　　人們世世代代紀念海力布，據說現在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據說這個詞呢？

　　獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學習結束之前，你想說點什么呢？

　　四、結束語

　　老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學們通過學習，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發揚光大，我也相信同學們時刻能做到心中有他人，處處留美名。

　　板書：

　　救白蛇

　　得寶石 熱心助人

　　救鄉親 舍己為人

　　變石頭

　　《獵人海力布》教案3

　　【教學目標】

　　1.會認本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。

　　2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質，并分角色演故事。

　　3.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。

　　4.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

　　【教學重點】

　　默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質，并分角色演故事。

　　【教學難點】

　　認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

　　2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。(重點)

　　3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)

　　【教具準備】、課件【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：故事導入

　　教師口述：

　　孟姜女哭長城

　　相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死

　　學生交流聽后感受。

　　教師提示：《孟姜女哭長城》是我國古代著名的民間故事。民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。

　　二、介紹作者

　　甘珠爾扎布（1903年7月17日1970年），別名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人。《獵人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個突出的特點：1.時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經久不衰；2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個特點，我們就可以發現：民間故事往往因為時代久遠、又是口頭傳播，所以很難找到一個確切的作者。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　流傳、寶庫、珍寶、焦急、叮囑、崩塌、發誓、遲延、后悔、酬謝、犧牲、謊話、扶著、催促、避難、震天動地（重點指導生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　（2）學習多音字：難（nán、nàn）

　　練①讀句子，找發現。

　　接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。

　　②讀一讀：面對這些逃難（nàn）的同胞，即使再困難（nán），我們也要幫助他們。

　　學習多音字：傳（chuán、zhuàn）

　　練①讀句子，找發現。

　　在內蒙古自治區，流傳（chuán）著一個動人的民間故事。

　　②選一選：從他的傳（chuán、zhuàn）記里，我們知道他母親是得了傳（chuán、zhuàn）染病而死的。

　　（3）理解詞語

　　練根據意思寫出文中的詞語。

　　珠玉寶石的總稱。

　　崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。（）

　　從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量，以及為什么不能把聽到的消息告訴別人的經過從頭到尾說一遍。（）

　　各種鳥獸的總稱。（）

　　形容非常真實。 （）

　　震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）

　　①指名回答。②拓展“原原本本”，說AABB式的詞語，并積累。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？

　　第一段（第1、2自然段）：講海力布平時熱心助人。

　　第二段（第3、6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。

　　第三段（第7、10自然段）：講海力布把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成了石頭。

　　第四段（第11自然段）：講人們永遠紀念海力布。

　　分段時鼓勵學生發表自己的見解，理清全文寫了幾件事。

　　（2）梳理課文思路

　　練用簡短的話說說整篇課文主要講了什么？（引導學生用串聯段意的方法，概括主要內容）

　　四、學習“會寫字”

　　酬、焦、珍、叮、囑、延、悔、誓、扶、塌、謊

　　1.學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右結構，左窄右寬。、“延”半包圍結構，“誓、焦”上下結構。）

　　（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“酬、悔、囑”和半包圍結構的字“延”，學生練寫。

　　酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長，中豎要短，右豎最長。

　　囑：尸字要窄長，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。

　　悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。

　　延：左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。

　　誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。

　　練、學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　1.自由讀課文，畫出文中有優美的句子，并積累：（1）在內蒙古自治區，流傳著一個動人的民間故事。（2）他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

　　2.練習運用：

　　（1）根據課文中的主要信息，參照板書，簡要說說課文的主要內容。

　　六、課堂小結

　　本節課我們通過快速默讀，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質，并分角色演故事。

　　2.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。（重點、難點）

　　3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.聽寫詞語。

　　2.回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？

　　【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。（板書：特點：熱心助人舍己為人）

　　三、品讀釋疑

　　出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。

　　（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）

　　（2）學生朗讀積累，引出下文的學習

　　（一）研讀“救小白蛇得寶石”

　　1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王

　　2.設疑：這些都是對人物的語言描寫。同學們有沒有發現文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點詞。

　　出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”

　　（1）指名學生填空、交流。（同情地、關心地）

　　（2）請填空的學生根據填寫內容演一演，演出自己的理解與感受。

　　3.請學生照著樣子給“救小白蛇”部分的內容加詞句，可以加神態、心情、動作等。（學生自由加內容）

　　4.分享，并三人一組，進行分角色演一演。

　　5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導學生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。

　　（二）研讀“救鄉親變石頭”

　　1.分角色讀“救相親變石頭”的內容。

　　2.提問：有什么發現？（與“救小白蛇得寶石”有相同點有很多人物描寫，并進而回顧學習方法）

　　3.用學習“救小白蛇的寶石”的方法，學習“救鄉親變石頭”

　　4.三人小組，演一演。

　　5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導學生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。（注意引導學生區分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）

　　（三）整體感知，加深感悟

　　1.全班分角色自由準備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉親變石頭”兩部分內容。

　　2.指名學生分角色演一演。

　　3.現在，哪位同學知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？

　　（四）小組表演展示

　　1.仔細閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。

　　2.方法指導：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告訴我們一些關于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學習富于情趣。表演時要有一定的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。

　　要求：表演故事要求有以下幾點：

　　熟悉表演的內容，表演時脫稿演出；

　　將課文中敘述性、簡單的內容根據表現角色的性格與特點進行豐富，可以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；

　　幾個人合作要做好分工，互相配合；

　　④表演要戲劇化。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。

　　3.三人小組繼續展示表演。

　　四、讀寫訓練，拓展延伸

　　1.我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方沒有具體寫。

　　出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。

　　你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯系上下文，根據自己的理解補充一下，寫一段話。

　　（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。

　　【設計意圖：在練筆的同時，進一步讓學生感受文中海力布的熱心助人、舍己為人的品質。】

　　五、課堂小結

　　這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質。

　　六、當堂檢測（必做）

　　1.課文主要講了什么？

　　2.根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。（教材課后題小練筆。）

　　提示：根據課文內容寫一段話，其實就是縮寫課文，將一篇長課文壓縮成一段話。

　　七、課后作業（選做）

　　《獵人海力布》教案4

　　教學目標

　　1．繼續學習“抓住課文主要內容”的方法。

　　2．讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發展同師生學習過程結合起來。

　　3．師生共同學習，體會海力布舍己為人的高尚精神，每個人都要擁有一顆善良的心靈。

　　課時安排 2課時

　　教具準備

　　（1）教師準備或自編一些民間故事的開頭（3—5個），展示方法可用課件展示。

　　（2）學生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、說一說

　　師：同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！（發言者每人１分種左右，要求把故事梗概說清楚。）

　　（此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過程預計5—７分鐘。）

　　二、讀一讀

　　師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來讀吧！（或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）

　　三、寫一寫

　　師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經過、結果，敘述清楚。）

　　（“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字的“內容提要”，實際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機地結合實際起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）

　　四、議一議

　　師：同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！

　　在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。

　　1．第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”

　　2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節。

　　3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

　　……

　　以上這些是備課時預想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎，時間約為15分鐘左右。）

　　第二課時

　　一、演一演

　　師：同學們，為了把這個動人的故事再現，請大家自由結合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節演一演，好嗎？

　　（此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉親”一部分，學生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉親們會有什么想法，怎么演？鼓勵學生能根據課文及自己的理解，進行個性化的發揮，和創造性的表演，此過程約為10分鐘。）

　　二、理一理

　　師：同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么那么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節，環節緊密相扣，情感一步步推向高潮。）

　　板書圖示：

　　（“文似看山不喜平”，此環節意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節，合理想象。）

　　三、編一編

　　師：下面，請同學們根據老師提供的故事開頭續寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”！

　　擬提供以下開頭（3——5個）

　　（1）“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

　　（2）“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”

　　（3）“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

　　（此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）

　　四、評一評

　　評講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動人的情節，對學生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。

　　《獵人海力布》教案5

　　一、教材分析

　　《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

　　二、學情分析

　　高年級的學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。

　　學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

　　學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。

　　三、說教學目標

　　根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學目標：

　　1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

　　2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。

　　3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。

　　以上三個目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進的關系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標相互聯系，形成一個整體。在教學過程中體現三維目標的有機融合。

　　四、說教學過程

　　我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學。

　　1以問題引導，語言表達為外顯標志，訓練學生思維能力。

　　學生思維能力形成的過程，是學生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過程。我通過設置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經過、結果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導學生從整體感知文本。

　　2抓關鍵詞句，體會人物品質，走進人物心靈。

　　教學中，我引導學生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。

　　3以讀為主線，讓學生在讀中體驗情感，積累語言。

　　朗讀不僅能幫助學生了解文章內容，而且能幫助學生深刻體會語言背后的情感。教學中，我重視引導學生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象。總之，通過不同形式的閱讀，提高學生閱讀能力。

　　4引導學生進行創造性復述。在復述的時候，我們首先要把握故事的主要情節，并在此基礎之上，加上自己適當的想象和聯想，再復述出來。這樣復述的內容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學生加深對課文的理解。

　　五、說板書設計。

　　救白蛇

　　得寶石

　　獵人海力布

　　聽鳥語

　　善良

　　熱心助人

　　舍己為人

　　救鄉親

　　變石頭

　　根據課文內容，我設計了這樣的板書。這個板書設計能很好地體現文章的內容，加深學生的印象。

　　六、說教學效果。

　　由于在這篇文章的教學中，我采用了以學生自學為主的教學方式以及通過抓重點句子和重點詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學生很快把握住了課文主要內容，了解了主人公的人物形象。教學收到了良好的效果。

　　《獵人海力布》教案6

　　〖教學目標〗

　　１、認真讀原文，把握要寫文章的思路和主要內容及中心思想。

　　２、寫出文章的思路和主要內容做為（說寫）梗概的提綱。

　　３、把所要寫的梗概按提綱說一說。〖教學重點〗培養學生分析、概括的能力，培養和提高學生的閱讀能力。

　　〖教學過程〗

　　一、教師談話同學們誰能把咱們學過的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內容說一說（指名說）。今天咱們的寫作內容是寫梗概。

　　１、什么叫梗概，就是（一本書或一篇文章的）簡略的內容。它是讀書筆記的一種形式。

　　２、為什么要寫梗概：為了培養你們的分析、概括的能力。提高閱讀能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內容。

　　二、習作例文（準備）指導怎樣寫梗概

　　１、認真閱讀《獵人海力布》。

　　２、閱讀習作要求（書８９頁）

　　３、用自己的話說說《獵人海力布》的梗概（口頭練習）

　　４、評析（口頭練習）優缺點。你知道怎樣寫梗概了嗎？

　　三、（通過例文）明確梗概的寫法（可由學生自己討論交流總結出梗概的寫法）

　　１、理清文章的思路。

　　２、確定文章的主要內容及中心。

　　３、把文章的內容用簡明扼要的語言寫下來。

　　四、寫梗概要注意幾點問題

　　１、注意防止過細或過簡。

　　２、注意內容要完整，要分清文章的主次和詳略。

　　３、把主要內容寫清楚明白。

　　４、語句前后要通順、連貫。

　　五、動筆寫出《獵人海力布》一文的梗概

　　１、寫出《獵人海力布》一文梗概。

　　２、評析《獵人海力布》一文的梗概。

　　〖教學目標〗

　　１、明確如何寫梗概。

　　２、最近讀過一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫出來。

　　〖教學過程〗

　　一、例文導入上節課同學們寫了《獵人海力布》一文的梗概

　　１、出示例文：按要求評改。

　　要求：

　　①寫得是否過細或過簡；

　　②內容是否完整；

　　③主要內容是否清楚明白；

　　④語句是否通順連貫。

　　２、評析例文。

　　例文電腦出示第１頁例文從前有一個獵人，名叫海力布。平時他熱心幫助大家。有一次，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇，原來小白索是龍王的女兒。龍王為了報答海力布，送給海力布一顆能呼懂各種動物語言的寶石。小白索告訴海力布動物說的話不準對外人說，否則就會變成石頭。過了幾年，海力布打獵時聽到鳥兒們說當天晚上這里的大山要崩塌，大地被洪水淹沒。海力布急著把這一消息告訴大家，可大家不相信。為了救鄉親們，海力布說出了寶石的秘密以及為什么不能把聽來的消息告訴大家。說著海力布變成了一塊僵硬的石頭。人們世世代代紀念海力布，據說現在還能找到那塊叫海力布的石頭呢。

　　３、明確如何寫梗概。

　　二、選擇最近讀過一篇你喜歡的文章，將它的梗概寫出來

　　１、組內討論交流，說一說自己所要寫的梗概。(每人都要說)

　　２、按要求評析同學聽說的梗概。

　　三、動筆寫梗概

　　１、動筆寫出自己喜歡的梗概。

　　２、全班交流。

　　３、老師評析一、二篇同學寫的梗概。

　　４、修改自己所寫的梗概。

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