海底世界課文原文

海底世界課文原文

　　《海底世界》文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

　　《海底世界》

　　你可知道，大海深處是什么樣的嗎?

　　當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點兒聲音沒有呢?也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。

　　海底動物各有各的活動特點。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。

　　海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……它們的形態(tài)各不相同，就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。

　　海底有山峰，也有峽谷。這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。

　　海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　《海底世界》教學建議

　　1.課前準備。教師準備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學掛圖，有條件的學校可以上網(wǎng)訪問有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當?shù)臅r候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。

　　學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。

　　2.導入新課的建議。可從“女媧補天”聯(lián)系到有關(guān)海底的神話傳說，進而引出探究海底世界真實情況的話題;也可從我國海域遼闊入手，激發(fā)探究海底奧秘的興趣和欲望。

　　3.這是一篇精讀課文，可以在學生自學、充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上，抓住重點、難點部分，深入討論，邊讀邊議，進行探究性學習。

　　初讀課文，要把課文讀正確、讀通順，教師及時糾正、指導和示范易讀錯的字音，如：湃讀péngpài，不讀pēngpài;“鏡、免、鼾等前鼻音節(jié)和后鼻音節(jié)讀準確。同時，圍繞“大海深處是怎樣的”這一問題，在閱讀中邊讀邊思考。

　　再讀課文，引導學生找找自己喜歡的課文段落，重點朗讀，就課文內(nèi)容或詞句提出疑問。教師對學生不理解的詞句鼓勵學生自己通過查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際或和同學討論解決。對學生的知識性問題，適當予以點撥。

　　進一步探究閱讀，突破學習重點。分別結(jié)合“思考·練習”第二題和第三題，教師引導和組織學生進行獨立和合作學習。可以提出“從哪里可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富?”這個問題合作學習，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落、句子讀一讀，想一想，然后展開討論。要求每一個同學都積極參與發(fā)表意見，充分感受海底世界的美。第二、三段可引導學生從“靜中有聲”體會海底景色的奇異，又從各種動物聲音的多體會海底物產(chǎn)豐富。使他們通過討論明白海底奇異的景象和海底的豐富物產(chǎn)是分不開的，海底的物產(chǎn)造就了奇異的景象。第四、五、六段引導學生從動物有趣的活動方式，植物色彩的多種多樣，海底的高山、峽谷等體會海底景色的奇異。從海底動物種類繁多，植物種類多、礦藏豐富等體會海底物產(chǎn)的豐富。學習第四段還要注意引導學生抓住重點句子讀書討論，了解作者是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。這也是“思考·練習”第三題的問題，這是一個讀寫結(jié)合的題目。教學時，要引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文是采用列舉數(shù)據(jù)、比較、打比方等方法把動物的活動方式寫得非常具體而有趣的。然后指導學生通過朗讀把動物種類多、活動方式有趣表現(xiàn)出來。

　　提出“思考·練習”第二題的問題，讓學生討論交流。目的是讓學生對全文進行總結(jié)，并說出自己的看法。學生的回答，可以是課文里所講的，還可以是從課外資料中了解到的。

　　最后，從我國海域遼闊、海底物產(chǎn)豐富的角度，激發(fā)學生探求海洋奧秘、開發(fā)海底寶藏的熱情和欲望。

　　4.關(guān)于本課生字詞的教學。因為本課的生字中左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字比較多，在識記和書寫生字時，可以引導學生用歸類識記的辦法，如左右結(jié)構(gòu)的字歸一類(濤、依、私、汪、陸、推、煉、肌、縮、梭、攻、賊、胞、煤)，這些字基本上都可以用熟字加偏旁的辦法來記憶，書寫時，注意左右分配均勻，“異”字的上半部分是“巳”，不是“已”，要注意引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　本課生字詞較多，應運用多種方法進行教學。一是指點方法，充分引導學生查字典自學自悟;二是課堂上結(jié)合閱讀理解過程來學習;三是對于生物、地理等方面的專用詞語，可適當運用插圖、掛圖、幻燈片等向?qū)W生介紹。

　　5.指導學生有感情地朗讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍背誦下來。選擇自己認為寫得好的句子摘抄下來，讀一讀，并和同學交流。

　　6.課后根據(jù)選做題組織學生開展實踐活動。學生自由組合成小組后，按以下步驟開展活動。

　　①搜集有關(guān)海底世界的資料、圖片(如有困難，就以課文內(nèi)容為主);

　　②根據(jù)所搜集到的資料，分門別類，確定每個展廳的內(nèi)容;

　　③確定展廳的解說員，布置解說員練習解說詞;

　　④約定一個時間，請每個解說員輪流解說;

　　⑤解說后，全班評議誰說得最精彩。

　　《海底世界》教學反思

　　《海底世界》這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發(fā)學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。 本課時教學重點明確。回憶并會觀察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、設計。

　　學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設等，來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學全過程。我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”

　　這個問題引發(fā)了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學生，海底的世界真的是豐富多彩的啊！接著請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學生們了解到，海底的世界確實是太美了，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設計一個什么樣的海底世界？”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。

　　但是在活動最后“收尾”部分較潦草。教學經(jīng)驗不足，上課時特別是公開課時還會有點緊張，臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進步。積極參加職前、職后培訓，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應小學教育教學的需要，成為能獨立工作的合格的教師。

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