青蛙與蜻蜓課文內容

青蛙與蜻蜓課文內容

　　青蛙與蜻蜓相信大家都不陌生，下面是小編整理的青蛙與蜻蜓課文內容，希望對你有幫助。

　　最近在動物森林里出了一條特大新聞，蜻蜓上電視了，成了捕蚊高手，大家都表彰它，整個森林里都洋溢著喜慶歡樂的氣息。

　　可是唯獨青蛙卻孤獨地悶聲坐在森林一隅的荷塘里生著悶氣，埋怨著不公平，“論捕捉蚊子我的技巧可比蜻蜓要強多了，我還指點過他，這個稱號按道理來說應該是屬于我的！”青蛙憤懣地想。

　　于是青蛙為了告訴別人他比蜻蜓要厲害，便到處跟其他動物說蜻蜓的捕蚊技巧都是跟他學的，沒他厲害。仿佛這樣就能讓森林捕蚊高手的稱號易主了。

　　就在青蛙又一次給其他動物宣揚自己比蜻蜓厲害的時候，森林的公共電視里面又開始播放關于蜻蜓的采訪了。只見記者問道：“您身為森林第一捕蚊高手，請問究竟有什么捕蚊秘訣呢？”青蛙以為蜻蜓要像自己一樣吹噓功績了，憤憤轉過頭去。沒想到電視里的蜻蜓謙虛地說道：“其實森林的第一捕蚊高手應該是青蛙啊，我沒他厲害呢。我的很多捕蚊技巧都是因為他的指點才能得到提高啊。”

　　青蛙聽到這里，羞愧的低下頭，紅著臉不語，因為他為自己不好的行為感到羞愧極了。

　　蜻蜓回到森林，動物們都紛紛圍過來觀看這位上了電視的捕蚊高手，青蛙也來了。這時，蜻蜓看到青蛙便過去把青蛙拉出來帶到記者面前說：“他就是青蛙，他才是比我厲害多了的真正的捕蚊高手呢！”

　　青蛙臉紅了，說：“不，你才是，你這么努力，當之無愧。”

　　動物們都笑了，大家都說到，你們兩個，都是捕蚊高手！

　　青蛙與蜻蜓課文教學設計：

　　教學目標：

　　1.誦讀兒歌，感受對青蛙、蜻蜓的贊美，感受押韻的語言美。

　　2.理解形聲字聲旁表音、形旁表義的規律，做到觸類旁通，成批識字，同時認識到聲旁表音的局限性。

　　3.了解聲旁除了標聲之外，往往兼有表意的作用。學習用這種規律識字學詞（“右文”識字法）。

　　4.認識“蜻、蜓、呱、吱”等四個生字，會寫“除、害、情、靜、湖”等五個生字，體會筆畫之間的“避讓”。

　　教學重點：

　　理解形聲字聲旁表音、形旁表義的規律，做到觸類旁通，成批識字，同時認識到聲旁表音的局限性。

　　教學難點：

　　1. “右文”識字法。

　　2.體會筆畫之間的“避讓”

　　教學課時：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、直接板書，體會“避讓”

　　1.板書課題，提醒“青”字長橫的舒展和“蜻”中右邊“青”字為了避讓蟲字旁，長橫左端縮短一些。

　　2.讀課題，指導：停頓、不拖音。

　　二、“形聲”識字，讀通兒歌

　　1.自讀課文，遇到不認識的字，猜一猜或看一看課后生字的拼音。如果沒有拼音，可以問問老師。

　　2.相機反饋讀書情況。預設指導：“莊稼”第二個字的輕聲。

　　3.指名讀課文，相機指導。

　　4.屏示“蜻、蜓、呱、吱”四個生字，認讀，觀察：發現了什么？交流。預設指導：

　　（1）左形右聲的形聲字。

　　（2）例舉聲旁如何表音、形旁如何表義。

　　5.生再讀文，圈出文中帶“青”的形聲字。交流，相機板書。

　　預設指導：

　　（1）睛：形旁“目”；聲旁“青”，長橫避讓左邊。

　　（2）晴：形旁“日”；聲旁“青”，長橫避讓左邊。

　　（3）情：形旁“忄”；聲旁“青”，長橫避讓左邊。

　　（4）靜：“青”字長橫避讓右邊。

　　6.還知道哪些帶青的字？

　　預設：請、清、精、猜……

　　原來帶“青”的有些是形聲字，有些不是形聲字啊！如果有些字拿不準它的讀音，還得去查查字典來確認一下。

　　三、“右文”識字，感受“青”美

　　1.指導：青，本意是指草的顏色，青青的。青青的顏色非常好，非常美，所以青字有了“美、好”的意思。

　　猜一猜：“青春”“青絲”“青蛙”表示什么？

　　預設：

　　（1）美好的春天，后來也指美好的年紀。

　　（2）漂亮的頭發。

　　（3）美好的蛙。原來，我們能給它起名叫青蛙，不光是因為它背部有青的顏色，還包含人們對它的喜愛在里面。

　　2.作為聲旁的“青”字，也有“美、好”的意思。

　　猜一猜，同桌討論：睛、晴、情、請、蜻……

　　預設：

　　（1）最美好的語言就是“請”。

　　（2）最美好的水就是三點水的“清”。

　　（3）眼最美的部位是“睛”。

　　（4）最美的心，才易動“情”。

　　（5）最美的昆蟲是“蜻”。原來蜻蜓的名字里也包含著人們對這種昆蟲的喜歡呢！

　　四、朗讀指導，感受“品”美

　　1.青蛙和蜻蜓做了什么事兒，讓人們覺得它們美，這么喜歡它們呢？再讀文，用橫線畫出來。

　　預設指導，相機板書：

　　（1）小青蛙：除害蟲。“害”字中豎上下避讓。

　　（2）小蜻蜓：“好事情”具體指什么？

　　兒歌中沒有直接說出來，但是偷偷地用一個字告訴了我們——“也”。

　　在這里為什么要用一個“也”字呢？

　　你能用“也”說一個句子嗎？

　　2.人們覺得它們美，不是因為它們“呱呱呱，叫不停”或“靜靜飛去不吱聲”，而是因為它們除害蟲，做了好事情。

　　五、對比誦讀，感受“韻”美

　　1.師破壞“押韻”，改編兒歌；生對比讀原文和改編內容，找原因，談感受。

　　預設指導：

　　（1）哪個好？

　　（2）要想把詩歌寫的讀起來美美的，要注意“押韻”。

　　2.美讀、美背原兒歌。

　　六、實踐“避讓”，把字寫美

　　1.小結：通過“除、害、情、靜”等字的學習，知道要想字寫得漂亮，要注意筆畫之間的“避讓”。

　　2.自學“湖”如何“避讓”——“古”寫長橫左右兩端均避讓。

　　3.生寫，師巡視，展示指導。

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