如何理解文章的主要內容

如何理解文章的主要內容

　　有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容，小編帶來以下內容。

　　所謂主要內容，是指對全篇文章內容的總概括，不同文體的文章，所寫的主要內容各不相同。

　　敘事的文章，主要寫事件發生的時間和地點，涉及的人物，事情的起因、經過和結果。

　　寫人的文章，主要寫主人公是個什么樣的人，有什么品質，有什么表現。

　　介紹事物的文章，一般從事物的形狀、顏色、大小、：特點、作用等幾方面進行介紹。

　　寫景的文章，一般介紹景物的特點。

　　如何把握文章的主要內容呢?方法主要有三種。

　　(1)自讀質疑法。由文章的標題或圍繞文章的主要事件自己提出思考的問題。

　　如閱讀（向命運挑戰)一課，可以根據標題提出問題：誰在向命運挑戰?他戰勝命運了嗎?閱讀文章后可以提問：霍金是怎樣向命運挑戰的?他在科學上有哪些重大貢獻?霍金向命運挑戰的事跡給了我們哪些啟發?

　　解決了這些問題，就把握了文章的主要內容。

　　(2)段意合并法。先讀懂每一個自然段的意思，再把各自然段的意思連在一起，抓住重點歸納總結。

　　例如《草船借箭》這篇文章共有10個自然段。

　　1—2自然段寫故事發生的原因，周瑜因嫉妒諸葛亮的才干，想用計加害于孔明。

　　3—8自然段講草船借箭的經過，諸葛亮將計就計，再一次顯示出自己的聰明才智。

　　9—10自然段講借箭的結果，周瑜在與諸葛孔明的較量中再次失敗。

　　將各段大意串聯起來，即為文章的主要內容。“分段”、“概括段意”，過去一直是中年級閱讀教學的訓練重點，語文課程標準中沒有涉及“段落”的概念，是因為過去機械、程式化的訓練模式把教學引向了繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、統一的答案，忽視了我們閱讀中的情感體驗，壓抑了自主學習的積極性，違背了閱讀的規律。

　　分段、概括段意僅僅是把握內容、體會思想感情的一種手段，不能用統一、固定的模式讓學生去說、去記，更不應該把它當成語文教學的目標而進行機械訓練。

　　(3)根據文章的詳略，抓重點段法。

　　如《飛奪瀘定橋》，作者按時間順序先寫了為什么要奪橋——與敵人“搶時間”，突出一個“飛”字；再寫怎樣奪橋——“攻天險”，突出一個“奪”字；最后寫奪橋的結果。

　　抓住重點部分，再根據開頭、結尾的交代，文章的主要內容就自然明白了：北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋，紅軍與敵人的援兵搶時間，搶先趕到了瀘定橋，又戰勝天險奪取了瀘定橋，渡過大渡河，繼續北上抗日。

　　需要特別指出的是，每一種方法都不是唯一的，更不是獨立的，了解一篇文章的主要內容，往往是幾種學習方法綜合運用的結果。學生應根據自己的學習特點與習慣；選擇適合自己的學習方法。

　　怎樣概括文章的主要內容

　　閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。

　　概括文章主要內容的方法：

　　法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：

　　1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。

　　2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。如《鯨》。

　　法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《狼牙山五壯士》就可以這樣來概括主要內容。

　　法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？如《毛主席在花山》，可以這樣提問“毛主席在花山做了哪些事?”，“這些事體現了毛主席怎樣的品質?”一一回答這些問題，就是課文的主要內容。

　　法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫“標題追溯法”。如《梅花魂》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。

　　法五：內容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《圓明園的毀滅》一課，開頭第一段“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”總結了全文的主要內容。

　　總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。

　　怎樣概括文章內容，感知中心思想

　　教學目標：

　　1、了解閱讀的各種概括的題型，掌握概括題的答題技巧

　　2、通過練習，能夠運用答題技巧答題

　　一、概括文章的內容，汲取文章的精髓

　　1、常見的題型：用一句話概括文章的內容；用自己的話簡要概括這篇文章主要講了一件什么事？

　　2、答題思路：我們閱讀一篇文章，要抓住文章的內容，弄清楚其主要講的是什么，即本文寫了什么人，敘了什么事，狀了什么景，抒了什么情，講了什么道理，說明了什么事理，只有這樣我們才能領會文章的中心思想體會作者的思想感情。在概括時務必做到“簡潔”“清楚”“準確”，不能把其變成簡單的原文復述。在此采取相對應的句式概括，如記敘文：（什么時間+地點）+人+事或“什么+怎么樣”

　　3、答題技巧：

　　（1）、追溯標題：有些文章的標題已經交代了主要內容，我們只需在此基礎上用精煉的語言對其進行適當的擴充，就能概括文章的主要內容。

　　（2）、合并段意：文章都是由部落組成的，我們先概括出每段的大意，找出重點段和非重點段，運用恰當的過渡詞，有刪有減地將其綜合概括，即成主要內容。

　　4、借助句段：尋找文章的重點句段總結內容。

　　5、串聯“六要素”，用恰當的詞語串聯起來，就能清楚地總結出文章的主要內容

　　二、感知中心思想，抓住文章的靈魂

　　中心思想是文章的靈魂，它反映的是作者的寫作目的，反映作者對一件事的立場看法主張等。

　　答題思路：

　　1、分析文章的題目

　　2、分析文章的開頭和結尾

　　3、分析文章的關鍵詞語

　　4、分析文章的主要內容

　　三、閱讀練習

　　《你在傘里嗎》

　　①雨漸漸大起來。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問道：“你在傘里嗎?”

　　②“媽媽，在!”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語文、數學都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。

　　③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗!

　　④肯德基的店鋪在這個城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著番茄醬，放進嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我幾乎不敢面對為了自己的夢想，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節約血汗換來的每一分錢，以應付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現

　　⑤雨沒停，風也沒停，而我們離租住的小屋還很遠。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時，我又問了一遍：“你在傘里嗎?”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”!

　　⑥到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。當我轉過臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透!但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢!”

　　⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉(《讀品》2008.1)閱讀題：

　　1、請用一句話概括這一感人故事的內容。(2分)

　　2、“媽媽”兩次問“你在傘里嗎”，可以看出這是一個 的媽媽;女兒兩次“響亮而干脆的回答‘在’”，可以看出這是一個 的女兒。(2分)

　　3、第①段中加點的詞“砸”換成“落”好不好?為什么?(3分)

　　4、文中第④段能否刪去，為什么?(3分)

　　5、你是這樣理解“淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉”這句話的?(3分)

　　《陽光的香味》

　　我遇見一位年輕的農夫，在南方一個充滿陽光的小鎮。

　　那時是春末，一季稻谷剛剛收成，春日陽光的金線如雨傾盆地潑在溫暖的土地上，牽牛花在籬笆上纏綿盛開，苦苓樹上鳥雀追逐，竹林里的筍子正紛紛綻出土地。細心地聆聽植物突破土地，在陽光下成長的聲音，真是人間非常幸福的感覺。

　　農夫和我坐在稻埕旁邊，稻子已經鋪平攤開在場上。由于陽光的照射，稻谷閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚也染上了一種強悍的銅色。我在農夫家做客。剛剛是我們一起把稻子倒出來，用犁耙推平的——也不是推平，是推成小山堆一般，一條棱線接著一條棱線，這樣可以讓“山脈”兩邊的稻谷同時接受陽光的照射。似乎幾千年來都是這樣曬谷子，因為等陽光曬過，八爪耙把棱線推進原來的谷底，則稻谷翻身，原來埋在里面的谷子全翻到向陽的一面來——這樣曬谷子比平面有效而均衡，簡直是一種陰陽哲學。

　　農夫用斗笠扇著臉上的汗珠，轉過臉來對我說：“你深呼吸看看。”

　　我深深地吸了一口氣，緩緩吐出。

　　他說：“你聞到什么沒有？”

　　“我聞到的是稻子的氣味，有一點香。”我說。

　　他開顏笑了，說：“這不是稻子的氣味，是陽光的香味。”

　　陽光的香味？我不解地望著他。

　　那年輕的農夫領著我走到稻谷中間，伸手抓起一把向陽一面的谷子，叫我用力地嗅，稻子成熟的香氣整個撲進我的胸膛；然后，他抓起一把向陰的埋在內部的谷子讓我嗅，卻沒有香味了。這個實驗讓我深深地吃驚，感覺到陽光的神奇，究竟為什么只有曬到陽光的谷子才有香味呢？年輕的農夫說他也不知道，是偶然在翻稻谷曬太陽時發現的。那時他還是個大學生，暑假偶爾幫忙，想象著都市里多彩多姿的生活，自從曬谷時發現了陽光的香味，竟使他下了決心留在家鄉。我們坐在稻谷邊，漫無邊際地談起陽光的香味，然后我幾乎聞到了幼時剛曬干的衣服上的味道，新曬的棉被、新曬的書畫的味道，光的香氣就那樣淡淡地從童年中流瀉出來。自從有了烘干機，那種衣香就消失在記憶里，從未想過竟是陽光的原因。

　　農夫自有他的哲學，他說：“你們都市人可不要小看陽光，有陽光的時候，空氣的味道都是不同的，就說花香好了，你有沒有分辨過陽光下的花與屋里的花香氣不同呢？”我說：“那夜來香、曇花香又作何解呢？”

　　他笑得更得意了，“那是一種陰香，沒有壯懷的。”

　　我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細細地品味陽光的香氣。看我那樣正經莊重，農夫說：“其實不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺在都市退化了。”

　　1、閱讀全文，用簡潔的語言概括文章的主要內容。

　　2、聯系全文，概括寫出本文的主旨