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課文水的教材解讀
《水》是國標(biāo)本蘇教版新增選的一篇美文。全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。
缺水，品味水之珍貴
課文開篇寫道：“我出生在一個(gè)缺水的地方。”簡潔明快的導(dǎo)語將我們帶到了作者童年生活的年代，回到了缺水的生活場景。為什么說“水，成了村子里最珍貴的東西？”學(xué)生帶著問題深入閱讀課文，表現(xiàn)水之珍貴的語句躍然紙上。“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。”我們真切的體會(huì)到喝水是多么的艱難。吃水人之多（一個(gè)村子的人），路途之遙遠(yuǎn)（十公里之外），水源之小（一處很小的泉眼），取水的時(shí)間之長（排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)），取水的數(shù)量之少（才可以挑上一擔(dān)回家）。這不正驗(yàn)證了村里人常說的一句話嗎？“請我喝酒不如請我喝水”，這還真有水酒一杯寄真情的苦澀之味啊！“特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。”讀著這樣句子，學(xué)生的內(nèi)心一定有著絲絲灼痛，更對“風(fēng)干”一詞有了切身體會(huì)，在一個(gè)缺水的環(huán)境里，在一個(gè)驕陽似火人體將要被風(fēng)干的夏季，“我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”。此時(shí)，水，是多么的重要，生命如水啊！然而，一把大鎖鎖住了水窖，鎖住了我們對水的渴望，我們也許只能“望窖止渴”了！在學(xué)生找到這些語句后，指導(dǎo)學(xué)生深情品味，缺水之苦，水之珍貴也就不言而喻了。
樂水，感受水之幸福
我們雖然缺水，然而作者卻不寫缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來之“樂”。學(xué)生自然會(huì)找出第二小節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)到“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”的快樂，也許這就是“下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。”的真正原因。盡管大人們不能做到像我們小孩子一樣無遮無擋，但大家的心情卻是一樣的痛快，一樣可以享受到被雨水撫摸的幸福，一樣地去體驗(yàn)不是過節(jié)卻勝似過節(jié)的美好。讀著這些語句讓我們自然而然的想起我們同樣有過淋雨的經(jīng)歷，但是有過像作者這樣淋雨就是痛快洗澡的感受嗎？
人們這樣期盼的日子，這樣美好的日子畢竟太少，然而我們卻可以盼望著水窖被打開的那一刻。當(dāng)學(xué)生讀完四到六小節(jié)后，教師可以這樣鋪陳引入：孩子們，我們雖然沒有像作者四兄弟一樣的生活經(jīng)歷，但是讀著這樣的文字，我們同樣可以體會(huì)到什么是幸福，假如我們就是文中四兄弟中一位，此時(shí)你感受到的幸福是什么？學(xué)生的答案一定是豐富的一定是動(dòng)人的。也許這樣的幸福是撲面而來的涼水的氣息；也許這樣的幸福是涼水從頭頂傾注而下伴隨母親的扇來涼風(fēng)的啊啊大叫；也許這樣的幸福是從頭頂傾注而下的水滑過臉龐，順著脖子滑過胸背，滑過大腿和膝蓋潤濕腳板的喜悅……
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生仔細(xì)品讀文章的最后一段話：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了。’這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”母親為什么把“渴”說成是“餓”呢？這段話是值得玩味的。是媽媽說錯(cuò)了，還是我聽錯(cuò)了？誰也沒有錯(cuò)。“在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里的血的流動(dòng)在加快。”毛孔雖不是嘴巴卻像嘴巴一樣吸吮甘甜的涼水，“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一點(diǎn)被浪費(fèi)掉的水。”無論是“渴”還是“餓”，這不就是對“如饑似渴”的最好解釋嗎？在這炎炎酷暑之下，四兄弟享受母親一勺涼水的淋漓之樂，盡管人之多，水之少，但“血管里的血的流動(dòng)在加快”正是作者感激于母親的滴水之恩啊！
思水，共筑美好家園
葉圣陶先生曾說：“看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。”當(dāng)我們讀完這篇短小的散文后，內(nèi)心的感動(dòng)似乎也會(huì)循著作者的思路而不斷延伸，這時(shí)教師相機(jī)出示一組關(guān)于“大地之愛，母親水窖”的相關(guān)圖片，強(qiáng)烈的視覺沖突，從母親滿含焦灼的眼神中細(xì)心品味，“在遼闊的西部，還有近千萬的母親在與嚴(yán)重缺水苦苦搏斗，她們在想水、盼水、哭水、夢水，向五湖四海呼喚水。”孩子們上不起學(xué)，為了水，從小就加入了取水隊(duì)伍的行列。為了水，有多少人仍在艱難地跋涉啊！
可喜的是，“母親水窖”給人們帶來了希望……此時(shí)也許是感動(dòng)課堂的時(shí)刻，教師若引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心感言寫下來，學(xué)生真情的流露，就如同汩汩的清泉流進(jìn)每一個(gè)人的心中。這正是這篇課文留給我們的思考。
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