老舍母雞課堂實錄

時間：2024-11-04 11:44:19 老舍我要投稿

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老舍母雞課堂實錄

　　《母雞》是出自老舍先生筆下的一篇散文，下面是老舍母雞課堂實錄的內容，歡迎閱讀！

老舍母雞課堂實錄

　　一、導入新課，揭示課題

　　師：今天，跟姚老師一起來閱讀欣賞老舍先生的另外一個作品，一起讀——《母雞》。

　　生：（齊讀課題）母雞

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　師：昨天，我們已經非常認真地預習了課文。看，這些字的音讀正確了嗎？

　　生：（讀多音字）沒完沒了似的 ……

　　師：通過預習，我們知道老舍對母雞的態度前后是不一樣的。課文——

　　生：課文先寫“我”討厭母雞，再寫了“我”不敢再討厭母雞。

　　師：有一個詞，你來說——

　　生：課文先寫“我”討厭母雞，再寫了“我”從討厭到敬佩。

　　師：課文先寫了作者一向討厭母雞，再寫了作者不敢再討厭母雞。

　　板書：一向討厭不敢再討厭

　　師：剛才大家漏說了一個詞——

　　生：一向

　　師：什么叫“一向”？

　　生：就是“一直”的意思。

　　師：你說

　　生：“從來”的意思。

　　師：對呀！作者對母雞前后態度是不一樣的。按照作者前后不同的態度，把課文分成兩段，用兩豎表示。

　　師：有的同學已經好了。我發現有一小節大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——

　　出示：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　生：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　師：這節，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時一般放在下面。有錯的同學馬上糾正過來。也就是1—3節為一段，4—10小節為一段。

　　師：昨天，我們預習還提了不少的問題，有的是不理解的，有的是有疑問的。誰來說？

　　生：前面說我一向討厭母雞，為什么后面又說我不敢再討厭母雞，這是不是前后矛盾了？

　　師：抓文章矛盾處提問，是一種非常好的讀書方法。你很會讀書。請坐。為什么前面討厭，后面不敢討厭？（板書：？不敢討厭）還有嗎？

　　生：為什么母雞前面不敢欺侮公雞，但到了后面連公雞也怕它三分？

　　師：母雞對公雞的態度，前面是──永遠不反抗，后面是連大公雞也怕三分。

　　（板書：？公雞態度）

　　生：為什么前面說母雞的叫聲細聲細氣，后來又說它的叫聲頂尖銳，頂凄慘？

　　師：你能聯系上下文來讀書，從表達方面來提問，也很了不起。

　　（板書：？母雞的叫聲）還有嗎？你來——

　　生：聾子也會被它吵得受不了，可是聾子是聽不見的？

　　師：你從不理解的，理解句子方面來提問，也不錯。小朋友，可能還有不少問題，待會兒一邊學習，一邊解決。

　　師：老舍先生一向討厭母雞，是因為——后來又不討厭了母雞了，是因為它孵出了一群小雛雞，因為它成了雞母親。一齊讀——

　　生：（齊讀）可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　三、研讀課文

　　（一）感知母雞特點，明白討厭原因。

　　師：老舍先生為什么一向討厭母雞？請快速讀讀文章第一段，找找原因。

　　出示：我一向討厭母雞，是因為

　　生：我一向討厭母雞，是因為它的叫聲沒完沒了……

　　師：好的。你是從叫聲中覺得它討厭。能不能用一個詞來表示？叫聲——

　　生：沒完沒了

　　生：細聲細氣

　　生：顫顫巍巍

　　生：如泣如訴

　　師：所有這一切，令作者聽了心煩、難過。（板書：叫聲心煩）

　　叫聲剛才小朋友都提出來了，什么叫“沒完沒了”？

　　生：“沒完沒了”意思就是無始無終。

　　生：“沒完沒了”意思就是沒有了結。

　　師：你能讀出前面一個分句中的“沒完沒了”嗎？

　　生：（讀句）有的時候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；

　　師：讀得好，讀出了“沒完沒了”。我們一齊讀——

　　生：（齊讀句子）有的時候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；

　　師：“細聲細氣”和“如泣如訴”誰理解了？你理解了——

　　生：“細聲細氣”就是聲音很小很尖。

　　生：“如泣如訴”就是又像哭泣有好像向人訴說。

　　師：我一向討厭母雞，有的時候——（引讀）

　　生：（讀句子）有的時候，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如泣如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

　　師：小朋友，難怪老舍說他一向討厭——

　　生：母雞

　　師：兩種情況作者用了分號來標注，前后兩個部分能交換嗎？動腦筋想想。一般來說，分號的前后是并列的，可以前后交換。

　　生：我覺得不能。

　　師：理由

　　生：因為它后面寫不這樣亂叫，也就是前面是亂叫的。

　　師：我聽懂了，你的意思是前后兩個分句的意思是前后承接的，不能交換的。對的，作者觀察了母雞的動作，加上想像和揣摩，表達出了自己的討厭。“一向討厭母雞”除了這個原因之外，還有嗎？

　　生：它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮（zuǒ）兒毛來。

　　師：用一個詞來概括，行嗎？

　　生：欺軟怕硬

　　師：這只母雞面對高大的公雞從來不反抗，可是它要欺侮最忠厚的鴨子，更可惡的是它要欺侮另一只母雞，而且要啄下——

　　生：一嘬毛

　　（中間兩排讀句）

　　師：還有討厭的原因——

　　生：到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

　　師：用一個詞，原因是……

　　生：喜歡炫耀。（板書）

　　師：五（2）班的小朋友真聰明。

　　剛才有個問題：聾子是聽不見的，為什么作者寫聾子也會被炒得受不了？

　　生：因為這里用了夸張的手法，來諷刺母雞炫耀自己會下蛋。

　　師：還有補充的有嗎？或者比他說得更好的？

　　生：用了夸張的手法，寫出作者十分討厭母雞。

　　師：討厭母雞，聾子也被炒得受不了了。很會讀書。女生來讀一讀，可以看書或者看屏幕。

　　生：讀句

　　師：夸張的手法，將作者對母雞的討厭淋漓盡致地表現出來了。

　　是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！

　　（二）體會作者對母雞尊敬之情。

　　師：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛后，為什么不敢再討厭它了？默讀第二段，找找依據。

　　出示：我不敢再討厭母雞，是因為

　　生：因為它有了一群小雛雞。

　　師：請用這個句式說。

　　生：我不敢再討厭母雞，是因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦……

　　生：我不敢再討厭母雞，是因為它有了一群雞雛；它偉大，因為它是雞母親。

　　師：也是雞母親。

　　生：我不敢再討厭母雞，是因為它是雞母親。

　　師：有的同學找到了這句話。

　　出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。一齊讀讀。

　　師：看作者用了哪些詞來評價母雞的？

　　生：負責、慈愛、勇敢、辛苦。（板書）

　　師：課文中作者用了哪些具體事例來介紹的？快速瀏覽第二段。

　　生：寫了它保護小雞

　　生：寫了教小雞啄食

　　師：教孩子本領，還有嗎？

　　生：當有什么東西響了一聲……它怕雞雛們受到傷害。

　　生：有大公雞來搶食，它會出擊把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　師：可以。還有嗎？

　　生：夜里，有什么動靜，它會用頂尖銳，頂凄慘的叫聲提醒大家來抓黃鼠狼。

　　出示：情況異常找到食物大雞來搶食教小雞本領黃鼠狼來了（齊讀）

　　師：對呀，作者如何描寫母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的，請你再默讀課文的第二段，圈劃出有關動作或叫聲的詞語。

　　師：告訴小朋友，你找到的是哪一節，具體在哪里，別彎著腰。

　　生：我找到的是第五小節，“警戒”

　　出示：（第五節）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　師：“警戒”你理解了嗎？

　　生：“警戒”就是警惕、防備的意思。

　　師：你圈了這個詞，告訴大家什么呢？

　　生：它要保護自己的孩子，使他們不受傷害。

　　師：那么母雞是怎么警戒的呢？

　　生：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　師：發言的時候，要告訴小朋友，我找到的是哪一小節的什么詞，讓大家的目光都移向這一節，然后再交流，讓全班同學都聽清楚，聽明白。好不好？就這樣交流。這一節中還有嗎？告訴大家。

　　生：我找到的也是這一小節中間的，“咕咕地警告”。

　　師：“咕咕地警告”干嘛？

　　生：“咕咕地警告”叫它的孩子馬上集合到它的身邊來。

　　師：要注意安全，保護它的小雞。剛才小朋友找到的“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語，把母雞遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生，可以體會到母雞的勇敢，是不是？誰來讀警戒的句子？請班級讀得最好的同學來讀。

　　生：讀母雞警戒的句子。

　　師：事關孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位認真負責的媽媽。這里作者又用了并列分句，自己讀讀，前后能換嗎？

　　生：不能換。它先要歪著頭兒聽，然后挺著身兒預備作戰，再看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　師：它雖然是并列分句，但前后也是承接的，不能換。你們看作者運用長短句的排列，讀起來很有韻味，一起來讀。

　　生：（讀這一節）

　　師：還有嗎？

　　生：我找到的是第六小節的句子：“當它發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。”這句話寫出了母雞找到東西不是自己先吃，而是讓它的兒女先吃。

　　出示：當它發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　師：很好的。關鍵的詞語是哪些呢？

　　生：我找到的是“消瘦”。“消瘦”寫出了母雞的“辛苦”和它的“負責”，為了它的孩子能吃飽它可以忍受饑餓。

　　師：很好。學到這里，我想到了前面有小朋友提出的問題。前面母雞對公雞的態度──永遠不反抗，可現在又說它是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。是不是否矛盾？

　　生：我覺得不矛盾。因為一開始是單獨個人，它為了自己受傷害，所以不反抗公雞；而現在它有了一群雞雛，它為了保護自己的兒女，讓自己的兒女吃飽。

　　師：那么，我想問一下，到底是怕還是不怕呢？

　　生：怕的。

　　師：怕的，那為什么還要出擊呢？

　　生：它還是怕的，因為為了保護自己的雛兒，可以受傷。

　　師：為了雞雛它挺身而出，必須變得勇敢，這才是真正的勇敢阿，在這鮮明的對比中，母雞負責、勇敢的形象就呈現在我們眼前了。這個問題是不是也解決了。

　　師：一齊讀。

　　出示：它教給雞雛們啄食、掘地、用土洗澡，一天不知教多少多少次。

　　師：能否改成多少次？

　　生：不能，因為多少多少次，是很多很多次。比多少要多一點。

　　師：寫出了什么呢？旁邊的男同學幫助他。

　　生：“多少多少”強調了很多次。

　　師：“很多次”，還強調了什么？

　　生：還強調了母雞的辛苦。

　　師：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，你體會到了雞媽媽真是……

　　生：負責、慈愛、勇敢、辛苦。

　　師：你全部給我了。

　　生：為了自己的孩子，寧愿自己挨餓，寧愿自己辛苦，也要把東西給孩子吃，也要教它們生活的方式。

　　師：對呀！母雞非常負責、慈愛，從“多少多少次”就能體現出來。

　　出示：它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便趴在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　師：這一節，自己讀讀體會體會。配著音樂一齊讀。

　　生：（配樂讀）

　　師：小朋友，除這里體現母雞的偉大，還有嗎？

　　生：第八節，頂尖銳，頂凄慘。寫出了母雞的負責、勇敢，為了保護她的孩子免受傷害。

　　出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　師：這節又寫到母雞的叫聲。前面同學有什么問題的：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發生改變？

　　生：因為這次的啼叫是為了保護它的孩子。

　　師：能不能用這個句式來說？

　　生：當夜間有什么動靜的時候，母雞它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，好像在說：“主人，快起來看看，是不是有黃鼠狼來了，快把它們趕走，別讓我的孩子受傷了。”

　　師：說得真不錯。你來——

　　生：當夜間有什么動靜的時候，母雞它便放聲啼叫，很尖銳，很凄慘，好像在說：“快來人那，有黃鼠狼，不然我的孩子會被吃掉的！”

　　師：理解非常到位。這“頂”是什么意思？

　　生：很

　　生：非常

　　師：是非常、特別。現在這叫聲頂頂、非常尖銳，非常凄慘。難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什么？

　　生：不會叫人心煩。因為它在警告，它在提醒主人快來看一看。觀察有沒有黃鼠狼，保護自己的兒女。

　　師：對呀！因為它現在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。

　　師：你能讀這兩個詞？

　　出示：頂尖銳，頂凄慘

　　生：（讀）

　　師：這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢！

　　你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多么——

　　生：辛苦

　　師：多么——

　　生：負責

　　生：慈愛

　　師：難怪作者后來會說它——（齊讀）負責、慈愛、勇敢、辛苦。

　　師：同學們，老舍先生前面寫了“一向討厭母雞”，后面寫了“不敢再討厭母雞”，前后形成了鮮明的對比。學到這里，你能夠解決前面那這個問題嗎？為什么作者不敢再討厭母雞了？

　　生：因為母雞有了一群小雞雛，它不能讓自己的兒女受到一點兒傷害。它寧愿自己受苦，也不讓自己的兒女受苦。所以老舍不敢再討厭母雞了。

　　生：母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，是因為它有了一群雞雛；它偉大，是因為它是雞母親，所以作者不敢再討厭母雞了。

　　師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對母雞尊敬，一份深深的敬意。

　　板書：尊敬

　　四、總結復習了解寫作目的

　　師：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，這就是母親。

　　出示：一個母親必定就是一位英雄。（一起讀句）

　　生：（讀句）

　　師：小朋友，作者僅僅是在母雞嗎？

　　生：它里面包含了天下所有母親的偉大。

　　板書：偉大的母愛

　　出示：為了孩子，母親可以挺身而出；可以；可以；可以。

　　師：為了孩子，母親可以挺身而出；可以——

　　生：忍饑挨餓

　　師：可以——

　　生：吃苦受累

　　師：可以——

　　生：可以想辦法保護它的孩子

　　師：可以——

　　生：可以變得勇敢

　　師：可以——

　　生：可以忍受傷痛

　　師：可以——

　　生：可以……

　　師：為了孩子

　　出示：（引讀）為了孩子，母親可以挺身而出，可以忍饑挨餓，可以任勞任怨，可以奮不顧身。一個母親必定就是一位英雄！

　　師：在預習單上有小朋友問了這樣一個問題：“一個母親為什么必定就是一位英雄？”其實，這句話就告訴大家了。我們一齊讀。

　　師：同學們，當我們對這位雞母親產生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優點。通過剛才的閱讀，學到了作者表達喜愛之情的寫法。下面，我們就來試試，將前三小節任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是感到它很可愛。

　　可以任選一個開頭，和同桌商量一下，說說看，然后先來說了以后再寫。

　　出示：母雞天生愛唱歌。

　　母雞是個樂天派。

　　詞語庫：嘹亮唱個不停悠揚練聲激越抒情搖滾

　　師：下面的詞供你運用的。誰來交流？“母雞天生愛唱歌”

　　生：母雞天生愛唱歌。嘹亮的歌聲從早上一直唱個不停，時而悠揚，時而激越，時而抒情。它還會唱搖滾歌，還會唱爵士樂，天天都在練聲，悠揚的歌聲傳遍了整個田野。

　　師：可以，下面的詞你都用了，但是課本沒好好的用。它從前院咕咕到后院，從后院咕咕到前院。“天生愛唱歌”誰再來說——

　　生：母雞天生愛唱歌。它的聲音嘹亮，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由；有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如泣如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

　　師：你沒有按照我的要求來，你是要表達出對母雞的喜愛。你還是起雞皮疙瘩，這叫喜愛嗎？你沒有理解。哎，自己也笑了。還有誰來？

　　生：母雞天生愛唱歌。它由前院唱到后院，由后院再歌唱到到前院，沒完沒了。有的時候，它不這樣歌唱，而是在練聲，悠揚激越的歌聲傳遍了整個田野。

　　師：給她點掌聲。第二，“母雞是個樂天派”誰來說？什么叫“樂天派”？

　　生：“樂天派”就是遇到什么事情都是快樂的。

　　師：對呀！沒有什么憂愁，沒有什么煩惱。

　　生：母雞是個樂天派。大公雞欺侮它的時候，它并不生氣；有時候，有母雞啄它的毛；有時候，它碰到困難，它會唱歌來解憂愁。

　　師：她也不錯的，還有誰想來說的？（生舉手）

　　師：因為時間關系，待會兒作為作業，兩段都要寫，看誰最聰明，姚老師要看的，看誰能打上四顆星的？今天我們的課就上到這里，把書合上。下課！

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