《離騷》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解《離騷》是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放，是“楚辭”體的代表作品，《離騷》教學(xué)設(shè)計(jì)4。
2、學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞，注意節(jié)拍、重音。
3、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。
2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
（一）導(dǎo)入
民間有關(guān)習(xí)俗，端午節(jié)，吃粽子，賽龍舟，你知道，這是為了紀(jì)念誰(shuí)嗎？
（二）自讀感知
1、關(guān)于作者
屈原，名（ ），字（ ），（ ）時(shí)期（）國(guó)人。杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。“（ ）”的創(chuàng)立者和代表者，是我國(guó)（ ）主義詩(shī)歌傳統(tǒng)的奠基人。上個(gè)世紀(jì)，曾被推舉為世界四大文化名人之一[另有波蘭的（ ），英國(guó)的（ ），意大利的（ ）]農(nóng)歷五月初五是他投汨羅江做成的紀(jì)念日。
2、屈原名句
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，（ ），高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《離騷》教學(xué)設(shè)計(jì)4》。
舉世混濁而我獨(dú)清，（ ）。
3、關(guān)于楚辭
（1）《楚辭》是我國(guó)第一部（ ）（風(fēng)格）詩(shī)歌總集，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌形式，是以屈原和宋玉的作品為主體的詩(shī)歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作《 》，因此，后人又把“楚辭”的體裁稱(chēng)為“”。《楚辭》與《詩(shī)經(jīng)》在文學(xué)史上并稱(chēng)“”，成為我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義詩(shī)歌創(chuàng)作的源頭。
4、整體感知
（1）文題理解
“離”通（ ），意為（ ）。“騷”意為（ ），“離騷”即（ ）。
（2）誦讀課文
結(jié)合注釋及相關(guān)工具書(shū)，疏通字、詞，并把重要詞語(yǔ)的含義注解到文中。
①給下列加點(diǎn)幾字注音
苗裔
揆
搴
扈
騏驥
蕙茝
憚
荃
羌
孟陬
汨
阰
辟芷
申椒
昌被
踵
謇謇
②指出下列句中的通假字
肇錫余以嘉名
來(lái)吾道夫先路也
指九天以為正兮
③解釋下列句中的加點(diǎn)字（“名”“字”），并指明其用法。
名余曰正則兮
字余曰靈均
④指出下面的句子的特殊用法。
恐年歲之不吾與
（3）主旨把握
課文節(jié)選部分表達(dá)了屈原什么樣的思想感情？
（三）研讀探究
1、在你的想象中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風(fēng)度？（用原詩(shī)句作答）
2、在《離騷》中，作者常用“香草”“美人”來(lái)比喻自己、賢士和君王，并表達(dá)政治理想，這是離騷的一大藝術(shù)特色，請(qǐng)找出相關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣運(yùn)用這些比喻來(lái)表達(dá)政治理想的？
3、文中除了使用比喻手法來(lái)表達(dá)自己的政治理想，還用了什么手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
（四）品讀鑒賞
1、你對(duì)《離騷》的語(yǔ)言有什么感受？
2、閱讀全文，找出文中體現(xiàn)屈原高貴品質(zhì)的語(yǔ)句，并摘抄賞析。
3、分析《離騷》的藝術(shù)特色。
（五）探究閱讀
1、你贊成屈原沉江的舉動(dòng)嗎？寫(xiě)一篇短文，闡述自己的觀點(diǎn)，在班內(nèi)交流。
2、屈原的偉大人格和愛(ài)國(guó)精神為后所傳頌。課后搜集有關(guān)屈原的對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌或評(píng)論，寫(xiě)一篇評(píng)價(jià)屈原的文章。
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