魯迅自傳課件

時間：2024-09-28 15:16:41 魯迅我要投稿

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魯迅自傳課件

　　魯迅自傳課件1

　　教學目的

魯迅自傳課件

　　1、了解魯迅先生的生平事跡，傳承魯迅精神。

　　2、了解“小傳”的文體特征，學寫“小傳”。

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、了解文中記錄的魯迅先生的主要經歷。

　　2、體會魯迅精神。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、了解“小傳”文體的基本特點，寫作方法。

　　課時安排：2課時

　　預習要求:

　　1、默讀課文和《吶喊自序》，試將作者大半生的主要經歷按時間順序制成表格。

　　2、請找出魯迅生平的三次人生轉折點？最重要的一次人生轉折點是？從中看出魯迅怎樣的精神？

　　3、完成本文的生難字詞

　　教學過程：

　　（一）導入

　　（魯迅圖像）

　　（二）作者簡介

　　魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，新文學運動的奠基人。

　　這是后人給他的評價，下面我們一起來看看他是如何記敘自己的。

　　（三）聽錄音

　　（四）生難字詞

　　自傳（）乞食（）彷徨（）侮蔑（）籌辦（）

　　（五）檢查預習，列表梳理魯迅1881年—1930年間的活動。

　　（學生預習完成表格，教師明確）

　　年份主要活動

　　1881年（1歲）生于浙江省紹興府城里一家姓周的`家里。

　　1893年（13歲）家遭大變故，寄住在親戚家。

　　1896年（17歲）父親去世。離開紹興，前往南京求學。

　　1898年（19歲）考入江南水師學堂；半年后改入礦路學堂。

　　1902年（23歲）到日本留學，兩年后進仙臺醫學專門學校。

　　1906年（27歲）中止學醫，決心從事文藝事業。

　　1909年（30歲）回國，在浙江杭州兩級師范學堂做教員。

　　1910年（31歲）在紹興中學堂做教務長。

　　1911年（32歲）任浙江師范學校校長。

　　1912年（33歲）為躲避段祺瑞執政府迫害，南下到廈門大學做教授。

　　1926年（46歲）任南京臨時政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大及女子師大的

　　國文系講師。

　　1927年（47歲）在廣東中山大學做教授，4月辭職，9月出廣東，后一直住在上海。

　　小結：

　　傳記——用來記敘人物生平事跡的文章。

　　時間：1881年——1930年（約50年的人生經歷）

　　家庭狀況（1）

　　內容

　　生平經歷（1—3）求學過程（2）

　　工作簡歷（3）

　　創作成果（4）

　　（六）1、請找出魯迅生平的三次人生轉折點？最重要的一次人生轉折點是？

　　從中看出魯迅怎樣的精神？

　　第一次：家庭由小康墜入窮困，18歲便旅行到南京，考入不收學費的水師學堂，半年后改進礦路學堂去學開礦。

　　考入水師學堂，表明作者思想進步，因為在守舊的人們看來，水師學堂是走投無路的人才去上的學堂，沒有出息；改進礦路學堂去學開礦，由此可見，作者當時想走的是實業救國的道路。

　　第二次：被派往日本留學，并決意學醫。

　　原因：“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”（《吶喊自序》）；“我確知道了新的醫學對日本維新有很大的助力”。走醫學救國的道路。

　　第三次：棄醫從文

　　原因：“我便覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了（《吶喊自序》）。”走文學救國的道路。

　　總結：魯迅的思想發展過程，他所學專業的幾經變化，然而救國救民的愛國心始終不渝，從未動搖過。

　　問：從魯迅思想發展過程，你受到怎樣的啟示？

　　作業：

　　魯迅自傳課件2

　　教學目標：

　　1、了解自傳的寫作特點；

　　2、了解魯迅的生平，學習魯迅為救國救民奮斗一生的精神。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：學習本文以時間為序，概要記述魯迅一生的寫法；

　　2、難點：理解魯迅魯迅為救國救民奮斗一生的精神，尤其是棄醫從文的原因。

　　教學方法：

　　1、讀寫結合；2、講議結合。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們進入初中以來，學習過不少魯迅先生的作品，但是大家對于魯迅先生的青年時代的經歷可能知道得還不是很多。今天我們就來學習魯迅先生自己所寫的一篇自傳。

　　二、通讀課文后，檢查預習：要求按照時間的順序，從文中找出魯迅先生在1881年至1930年的主要活動。

　　三、文共有四段，每個自然段寫什么？

　　第一段：家庭狀況；第二段：求學過程；

　　第三段：工作簡歷；第四段：創作成果。

　　四、思考：

　　1、魯迅少年時期總不肯做幕友或商人，這是為什么？

　　這表明魯迅既不愿意做封建統治階級的幫兇，也不愿意做惟利是圖的商人，他所要選擇和追求的人生，決不僅僅是為了謀求個人的生存出路，而是要尋找一條能將個人前途與國家前途相結合的道路。

　　1、

　　2、魯迅青年時期棄醫從文，這又是為什么？從中可以看出魯迅是個怎樣的人？都是為了救國。可見，魯迅是一個時刻以國家興亡為己任，有強烈的民族責任感的偉大作家。

　　3、走過幾條路？具有什么精神值得我們學習？

　　道路：少年時期：不做幕友和商人

　　青年時期：走實業之路

　　走醫學之路

　　走文學之路

　　精神：愛國勤奮堅韌

　　五、總結：

　　總之，從這篇文字簡練、語言樸實的自傳中，我們不僅可以了解到魯迅先生近50年的人生經歷，而且還能體會到他深沉的.愛國思想與勤奮創作、不懈奮斗的精神。

　　六、布置習作：

　　1、了解自傳的寫作特點：傳記是用來記敘人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。

　　（1）從立傳人物來看，分為自傳和他傳。自傳是敘述自己

　　生平經歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想、經歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。

　　（2）從篇幅長短來說，它可以分為小傳和大傳。

　　（3）從創作方法來說，它大體可分為兩類：

　　一類以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記；另一類屬文學范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學。

　　請同學們把本文按各種分法歸類。

　　參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。

　　2、學習寫一篇《個人自傳》。

　　3、附例文（拓寬知識面）：

　　老舍自傳

　　解放前，老舍曾寫過一篇自傳，質樸自謙，妙趣橫生。這篇自傳全文如下：

　　舒舍予，字老舍，現年40歲，面黃無須。生于北平。3歲失怙，可謂無父；志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財，每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。27歲發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑沒什么了不得。34歲結婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲并不著急，教書作事均甚認事，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活40年也許能有點出息。

　　(書舟摘自《人物》1981年第3期)

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