《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、概述
本課文是人教版高中必修三第二單元教材一課時(shí)
欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧
音樂，是一種聽覺藝術(shù)，可感卻難以捕捉，而詩人卻將這種抽象的藝術(shù)通過語言的魅力表現(xiàn)得形象可感，因而我們首先要學(xué)習(xí)詩人通過文字表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。同時(shí)還要理解詩人是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧；
2、能力情感目標(biāo)：通過誦讀，感知詩人發(fā)出的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨；
3、教學(xué)重點(diǎn)：研讀詩歌第二段，欣賞用文字描寫音樂的方法，掌握比喻等修辭手法在課文中的運(yùn)用，品味詩人語言的獨(dú)特魅力；
4、教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥，學(xué)生體味，師生共同揣磨
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本課文安排在高一下學(xué)期的必修三。高一的學(xué)生，從年齡思維上看，他們正處于青春發(fā)育之時(shí)，容易受感染，多喜愛音樂，但對(duì)音樂的感受多為可感難言，何況這抽象的音樂還要用文字來表達(dá)。這真是“難于上青天”
從社會(huì)閱歷看，他們?nèi)松啔v淺，對(duì)于白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相知”的情懷也難以共鳴。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
以《高山流水》的古曲引入，讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中感知音樂中的“高山”“流水”先進(jìn)入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中教師講述“高山流水”遇知音的故事。春秋時(shí)期楚國有一個(gè)叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時(shí)碰到子期在岸邊細(xì)細(xì)傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會(huì)欣賞我的琴聲呢？他請(qǐng)子期上船，并問他：你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在彈一曲，請(qǐng)你說出曲子內(nèi)容。說罷，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了！你彈出來的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動(dòng)的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時(shí)也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。著名的《琵琶行》由此寫成。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、誦讀鑒賞
（一）學(xué)生齊讀全詩，初步感受詩歌的語言美。
（二）聽名家誦讀，再次感受詩歌的相惜情。帶著三個(gè)問題：
①詩歌敘述了什么事？
②塑造幾個(gè)人物形象？
③他們的共同點(diǎn)是什么？
（三）討論精講，點(diǎn)撥要點(diǎn)。
1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？
詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。
2、通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們有什么共同點(diǎn)？
琵琶女和詩人自己。“同是天涯淪落人”。
3、“淪落”的具體情況是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情。）
1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。
當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；
而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。京倡商婦怨
2）讀P40注釋③、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。
當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；
而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。京官謫官恨
4、“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？
音樂（琵琶聲）。
一個(gè)獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無樂。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽，演繹出一出千古傳誦的.知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：
楓葉四弦秋，棖（chéng，觸動(dòng)）觸天涯遷謫恨；
潯陽千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情。
三、欣賞音樂描寫
（一）音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個(gè)回合？
三個(gè)回合：一聞琵琶（第一段）邀相見，再聞琵琶（第二段）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。
（二）是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？
1、一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當(dāng)前的心境（屬側(cè)面描寫）中猜想到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨(dú)守空船的寂寞感；“醉不成歡慘將別”使主、客的情緒受到觸動(dòng)，加重了離愁，以至“主人忘歸客不發(fā)”。
2、一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點(diǎn)精彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場(chǎng)、彈奏情形和樂聲變化。（分層導(dǎo)讀，達(dá)到背誦）
（1）找出描寫琵琶女出場(chǎng)的名句，體會(huì)琵琶女的形象特征。
琵琶女出場(chǎng)，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。
（2）誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。
調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。
（3）鑒賞具體描寫樂聲的詩句，詩中的八個(gè)比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？音樂的旋律有什么變化？（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)、勾畫出《琵琶行》中作者生動(dòng)的比喻修辭的運(yùn)用，并討論這些比喻修辭手法的妙處）：
①、如急雨粗重急驟
②、如私語輕微委婉
③、珠玉落盤清脆圓潤
④、鶯語花底宛轉(zhuǎn)流暢
⑤、冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨
⑥、銀瓶乍破激越奔涌（高潮）
⑦、鐵騎突出高亢雄壯
⑧、如裂帛短促急迫（曲終）、余韻悠悠
（4）歸納本段音樂描寫詩人運(yùn)用的手法：
①以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通——通感）
②、以形摹聲（視覺角度）
③、聽者與彈者情感交織
④、景特描寫烘托氣氛
3、三聞琵琶，為何“凄凄不似向前聲”，詩人“淚濕青衫”？
琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達(dá)到了相融。
四、學(xué)以致用
賞析李白《聽蜀僧睿彈琴》感受音樂描寫
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，余想入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重
講解：這首五律寫的聽琴，聽蜀地一位法名叫睿的和尚彈琴。開頭兩句“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。”說明這位琴師是從四川峨眉山下來的。“綠綺”本是琴名，漢代詞馬相如有一張琴，名叫綠綺，這里用來泛指名貴的琴。“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰”，簡短的十個(gè)字，把這位音樂家寫得很有氣派，表達(dá)了詩人對(duì)他的傾慕。
三四句正面描寫蜀僧彈琴，“揮手”是彈琴的動(dòng)作。“為我一揮手，如聽萬壑松”，這兩句用大自然宏偉的音響比喻琴聲，使人感到這琴聲一定是極其鏗鏘有力的。
而“客心洗流水”，是說聽了蜀僧的彈琴，自己的心好象被流水洗過一般地暢快，愉悅。“馀響入霜鐘”，意思是說，音樂終止以后，馀音久久不絕，和薄暮時(shí)分寺廟的鐘聲融合在一起。
“不覺碧山暮，秋云暗幾重。”是說詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。時(shí)間過得真快啊！
李白這首詩描寫音樂的獨(dú)到之處是，除了“萬壑松”之外，沒有別的比喻形容琴聲，而是著重表現(xiàn)聽琴時(shí)的感受，表現(xiàn)彈者、聽者之間的感情交流。其實(shí)“如聽萬壑松”這一句也不是純客觀的描寫，詩人從琴聲聯(lián)想到萬壑松聲，聯(lián)想到深山大谷，是結(jié)合自己的主觀感受來寫的。
律詩講究平仄、對(duì)仗，格律比較嚴(yán)。而李白的這首五律卻寫得極其清新、明快，似乎一點(diǎn)也不費(fèi)力。其實(shí)，無論立意、構(gòu)思、起結(jié)，承轉(zhuǎn)，或是對(duì)仗、用典，都經(jīng)過一番巧妙的安排，只是不著痕跡罷了。這種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然的藝術(shù)，比一切雕飾更能打動(dòng)人的心靈。
五、小結(jié)
詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化（也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領(lǐng)悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息。”悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！
六、作業(yè)
1、比較李賀《李憑箜篌引》與白居易《琵琶行》音樂描寫的不同之處
二者的創(chuàng)作方法不同。《箜篌引》的音樂描寫極富于浪漫主義色彩，詩人著重寫樂曲的藝術(shù)效應(yīng)，多用夸張手法，也顯示了詩人的奇特想像。《琵琶行》的音樂描寫則屬于現(xiàn)實(shí)主義范疇，詩人著重寫的是樂曲的藝術(shù)境界，多用比喻手法。
2、背誦詩歌
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、欣賞并學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：第二詩段，以比較賞析為主。
2、難點(diǎn)：對(duì)詩人思想感情的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
手段：使用多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道，音樂與文學(xué)有著密切的關(guān)系。他們就象藝術(shù)孕育的聯(lián)體嬰兒，在《詩經(jīng)》及以后的很長時(shí)期，詩歌既是文學(xué)（詩）又是音樂（歌）。雖然在后來，音樂與文學(xué)逐漸分離，但二者仍然互相影響，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根據(jù)唐人的詩歌創(chuàng)作的，而許文學(xué)大家在自己的.詩文中也給我們描畫出了經(jīng)典的音樂場(chǎng)景。我們知道的有《老殘游記》中的句段。今天我們要學(xué)習(xí)的是另一篇寫音樂的名篇。
二、作者簡介及背景提示
白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，字樂天，晚年號(hào)香山居士，生于河南省新鄭，青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺（諫官）。有兼濟(jì)天下的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的諷喻詩，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)嘲風(fēng)月，弄花草而別無寄托的作品，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。《琵琶行》是我國文學(xué)史上著名的長篇敘事詩，是白居易的代表作品之一。初中學(xué)過他的作品《賣炭翁》。
三、本詩的相關(guān)文體常識(shí)。
1、關(guān)于歌、行、引：
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
2、關(guān)于小序：
詩前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動(dòng)機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
四、欣賞相關(guān)的書法、圖片（大屏幕展示）
五、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生對(duì)照了解小序、解決字詞。
2、朗讀，體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。
3、全詩按時(shí)間順序分為五段：
（一）江頭送客聞琵琶
（二）江上聆聽琵琶曲
邀見歌女
演奏名曲
聽者陶醉
（三）歌女傾訴身世苦
少年歡樂
晚年凄涼
悲苦心境
（四）同病相憐傷遷謫
（五）重聞琵琶青衫濕
六、品味課文第二段“音樂描寫”
1、形象的使用。
2、比喻。以聲寫聲。
七、隨堂練習(xí)。
大屏幕展示（從略）
八、課后思考作業(yè)：任選一題。
1、比較閱讀李賀《李憑箜篌引》、《明湖居聽書》、朱自清《歌聲》等描寫音樂的篇章，寫300字左右的賞評(píng)文字。
2、聽一聽古典名曲，寫300字左右欣賞文字。
附注：第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、對(duì)比欣賞各文段音樂描寫。
2、討論詩人何以與身份低微的歌女產(chǎn)生感情共鳴？
《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知能目標(biāo)：了解古典詩歌中序和詩的關(guān)系以及歌行體的特點(diǎn)。體會(huì)古典詩歌形象化的表現(xiàn)手法。鑒賞古典詩歌的意境美。
2、技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。提高學(xué)生音樂欣賞的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好音樂的向往與熱愛。領(lǐng)會(huì)作者情感里的人性美，培養(yǎng)高尚的道德情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)本詩十分出色的音樂描寫手法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
讀《琵琶行》有感
人生難得一知己，千古知音最難覓。
伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。
樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)。
寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。
這是XXX的一首詩，請(qǐng)大家一同品位一下！主旨是那一句？
明確：最后一聯(lián)，不要為淪落的身世感到過度的悲傷，鼓勵(lì)人們要積極樂觀的生活。
究竟詩中是什么樣的白居易，什么樣的知己，什么樣的琴聲，讓我們一同走進(jìn)白居易的這首《琵琶行》！
二、文學(xué)常識(shí)
1、白居易（772—846）字樂天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個(gè)。他是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”并將這一主張付諸自己的詩歌創(chuàng)作實(shí)踐。他的早期政治詩廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，寄予了人民苦難的深切同情。用辭尖銳，主題鮮明。其代表作《秦中吟》十首、《新樂府》五十首影響尤大。
2、作者生平
入仕以前（772—799）
白居易生于鄭州新鄭（今屬河南）。自幼聰慧，5、6歲學(xué)作詩，9歲熟悉聲韻。11歲時(shí)，因兩河藩鎮(zhèn)戰(zhàn)亂，由滎陽逃難到徐州符離（今安徽宿縣北），不久又南下到越中，投奔在杭州作縣尉的堂兄。5、6年的顛沛流離生活中，白居易接觸到民間疾苦，并受到當(dāng)時(shí)任蘇州、杭州刺史的兩位詩人韋應(yīng)物、房孺復(fù)的影響，作有《江南送北客因憑寄徐州兄弟書》、《賦得古原草送別》等詩篇，15、16歲時(shí)，立志應(yīng)進(jìn)士舉，刻苦讀書，口舌成瘡，手肘成胝。后來，父死母病，靠長兄白幼文的微俸維持家用，奔波于鄱陽、洛陽之間，生活比較艱苦。
初仕至遭貶（800—815）
貞元十六年，白居易29歲，進(jìn)士及第。十八年（802），又與元稹同時(shí)考中“書判拔萃科”。兩人訂交，約始于此，后在詩壇上齊名，并稱“元白”。十九年春，授秘書省校書郎。永貞時(shí)（805），王叔文、韋執(zhí)誼實(shí)行政治革新，白居易曾向韋上書，建議廣開言路，選拔人才，懲惡賞善，舉賢任能，不失時(shí)機(jī)地迅速改革。但不久，王、韋等被貶，改革失敗。他的建議未及采用，寫有《寓意》等詩表示惋惜。元和元年（806），罷校書郎，撰《策林》75篇，對(duì)社會(huì)政治各項(xiàng)重大問題所提治理方案，是研究他的政治思想的重要資料。這年中“才識(shí)兼茂明于體用科”，授（今陜西周至）縣尉，作《觀刈麥》，《長恨歌》。元和二年，帖集賢院校理。十一月授翰林院學(xué)士。次年授左拾遺。五年，改京兆府戶曹參軍，均依舊充翰林學(xué)士。草擬詔書，參預(yù)國家機(jī)密。在儒家“兼濟(jì)”思想的指導(dǎo)下，他不怕得罪權(quán)貴近臣，連續(xù)上書論事，都是關(guān)系國家治亂、人民生活的重要文件。與此同時(shí)，他還自覺地以詩歌作為“補(bǔ)察時(shí)政”、“泄導(dǎo)人情”的武器，促進(jìn)新樂府運(yùn)動(dòng)，寫了大量的諷諭詩，和他在政治上的努力相輔而行。但由于朝政日趨腐敗，他的這些奏狀和詩歌反而招來當(dāng)權(quán)者的忌恨與打擊。
（本文寫作背景）元和六年，白居易因母喪居家，服滿返京任太子左贊善大夫。元和十年，兩河藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力聯(lián)合叛唐，派人刺殺主張討伐藩鎮(zhèn)割據(jù)的宰相武元衡。白居易率先上疏請(qǐng)急捕兇手，以雪國恥。但卻被腐朽的官僚勢(shì)力攻擊為越職言事，并捏造“傷名教”的罪名，將他貶為江州（今江西九江）司馬。這對(duì)他是個(gè)沉重的打擊。
貶江州以后的內(nèi)外遷調(diào)（816—828）
白居易到江州后的第二年，寫下《琵琶行》。詩中通過一個(gè)擅奏琵琶的長安名妓淪落江湖的不幸身世，寄托了自己政治上失意的苦悶。在這之前，他已經(jīng)看到朝廷的種種黑暗，萌生過及早抽身的念頭。經(jīng)過這次打擊，思想更從“兼濟(jì)”急遽轉(zhuǎn)向“獨(dú)善”，決心要做到“宦途自此心長別，世事從今口不言”（《重題》）；“面上滅除憂喜色，胸中消盡是非心”（《詠懷》）。但他并沒有辭官歸隱，而是選擇了一條“吏隱”的道路，一邊掛著閑職，一邊在廬山蓋起草堂，與僧朋道侶交游，以求知足保和，與世無忤。與之相適應(yīng)，描寫閑靜恬淡境界、抒發(fā)個(gè)人情感的閑適詩和感傷詩，便開始多起來，而前期那種戰(zhàn)斗性強(qiáng)烈的諷諭詩則比較少見了。元和十三年，改任忠州刺史。十五年，召還京，拜尚書司門員外郎，遷主客郎中，知制誥，進(jìn)中書舍人。因國事日非，朝中朋黨傾軋，屢次上書言事不聽，于長慶二年（822）請(qǐng)求外任，出為杭州刺史。后又做過短期的蘇州刺史。在杭州時(shí)，曾修筑湖堤，蓄水灌田千余頃；并疏浚城中六口井，以利飲用。離蘇州日，郡中士民涕泣相送。文宗大和元年（827），拜秘書監(jiān)。次年轉(zhuǎn)刑部侍郎。
退居洛陽的晚年生活（829—846）
白居易從58歲開始，定居洛陽。先后擔(dān)任太子賓客、河南尹、太子少傅等職。會(huì)昌二年（842），以刑部尚書致仕。他在洛陽過著飲酒、彈琴、賦詩、游山玩水和“棲心釋氏”的生活。時(shí)常與名詩人劉禹錫唱和，時(shí)稱“劉白”。他在舒適的晚年仍然時(shí)常想到人民。73歲時(shí)，還出資募人鑿開龍門八節(jié)石灘，以利行船。兩年后病終。葬于龍門香山琵琶峰。詩人李商隱為撰墓志。今已辟為游覽勝地。
3、歌、行、引
歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸簽》說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。
三、重點(diǎn)字詞句
1、視頻朗讀材料，疏通字音。
商賈gǔ恬靜tián貶謫zhé霓裳cháng六幺yāo
荻花dí乍破zhà慢捻niǎn幽咽yè迸裂bèng
嘈嘈cáo間關(guān)jiān蝦蟆hámá名屬shǔ教坊fáng
紅綃xiāo鈿頭diàn銀篦bì嘔啞嘲哳ōuyāzhāozhā
2、古今異義詞
明年：古：第二年。今：今年的下一年。
因?yàn)椋汗牛簝蓚�(gè)詞，因此創(chuàng)作。今：表原因的連詞。
顏色：古：神態(tài)、臉色。今：色彩
老大：古：年齡大。今：兄弟排行第一。
向前：古：從前、剛才。今：介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個(gè)詞。
3、詞類活用
①聞舟中夜彈琵琶者名—狀
②遂命酒名—?jiǎng)?/p>
③商人重利輕離別形—意動(dòng)用法
4、文言句式
①歌以贈(zèng)之賓語前置，介詞“以”
②嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才介賓短語后置；于，向
四、誦讀詩歌，整體感知
（再讀課文，了解詩文的主要情節(jié)。）
1、詩前面的`小序有何作用？
明確：
（1）交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要情節(jié)；
（2）概述琵琶女的身世；
（3）點(diǎn)明寫作的動(dòng)機(jī)；
（4）定下全詩凄切傷懷的情感基調(diào)。
2、《琵琶行》是一首敘事詩，敘述了什么事？
明確：敘述了詩人謫居江州，月夜江邊送客，巧遇琵琶女之事。
3、全詩一共分為五個(gè)自然段，給每段概括一個(gè)小題目。
明確：
1）江頭送客
（2）琵琶傳情
（3）追憶往昔
（4）同為淪落
（5）司馬衫濕
4、詩文通過敘事，塑造了那幾個(gè)人物形象？其共同點(diǎn)是什么？
明確：塑造了琵琶女和詩人自己兩個(gè)形象。共同點(diǎn)為“同為天涯淪落人”。
5、“淪落”的具體情況是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答）
明確：相同點(diǎn)：
本是京城女
a、來自京都
去年辭帝京
譽(yù)滿京都名藝人
b、出色才能天涯淪落
才華橫溢大詩人
年長色衰守空船
c、落泊失意
直言相諫遭貶謫
因?yàn)榘拙右着c琵琶女有類似的遭遇，白居易才從琵琶曲中聽出了琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的無限感慨。
五、合作探究
（三讀文章，重點(diǎn)品析第二自然段）
1、全文寫到作者一共聽見幾次琵琶曲？簡要分析。
明確：一共三次。
第一次，聞聲不見人，情相觸；
第二次，見人再問聲，情相通；
第三次，知人重聞聲，情相融。
2、作者用了哪些手法來描摹音樂的？有什么好處？
明確：（分析句子，指導(dǎo)背誦）
（1）比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。）
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私語。（親切細(xì)柔）
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤）
間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）
幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀）
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）
好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。
奧地利漢斯立克《論音樂的美》：對(duì)音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。
（2）疊詞和聯(lián)綿詞
疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切
聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）
好處：使音節(jié)悅耳動(dòng)聽。
（3）正面描摹與側(cè)面烘托
正面描摹：
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。
（如前分析）
側(cè)面烘托：
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。
好處：寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。
3、琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。找出有關(guān)演奏情感的句子。
明確：未成曲調(diào)先有情。
似訴平生不得意。
別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。
4、從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出？
明確：
A、詩人是音樂大家。
B、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！相似的身世遭遇使然。
所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。
5、小結(jié)描寫特色：
（1）大量運(yùn)用比喻，化抽象無形為形象可感；
（2）巧用擬聲詞和疊詞；
（3）正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合；
（4）帶著感情去描摹音樂。
6、詩歌往往少不了風(fēng)物的描寫，本詩歌前后貫穿了幾處風(fēng)物描寫的文字。這些風(fēng)物有什么作用呢？
明確：
①“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”
敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境，秋夜的江水、楓葉、荻花構(gòu)成了清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身。曲曲傳達(dá)出詩人的凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。
②“別時(shí)茫茫江浸月”
敘述別是景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)光有了感應(yīng)。
③“唯見江心秋月白”
寫音樂結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但自然感情仍在擴(kuò)散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心把秋月也在為音樂中的情感打動(dòng)。
④“繞船月明江水寒”
寫琴女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琴女凄涼的心情。
⑤“黃蘆苦竹繞宅生”
寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤獨(dú)悲涼。
六、作業(yè)
背誦全詩
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