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課文知識點歸納之孫權勸學
15.孫權勸學
一、通假字
孤豈欲卿治經為博士邪（通“耶”，語氣詞）
卿今當涂掌事（通“途”，道路）
二、詞的積累
①重點詞語
卿今當涂掌事（卿，古代君對臣或朋友之間的愛稱。當涂，當道，當權）
但當涉獵（但，只。涉獵，粗略的閱讀）
刮目相待（擦）
肅遂拜蒙母（于是，就）
孤豈欲卿治經為博士邪（孤，古代君王的自稱，可譯為“我”。治，研究）
蒙乃始就學（乃，于是，就。就，靠近）
及魯肅過尋陽（及，到了……的時候。過，到）
即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼
大兄何見事之晚乎（見事，認清事物。乎，啊，表示感嘆語氣）
②一詞多義
當：1.當涂掌事（與“涂”連用譯為“當道，當權” ）
2.但當涉獵（應當）
見：1.見往事耳（動詞，知道）
2.見漁人，乃大驚（動詞，看見）
3.大兄何見事之晚乎（動詞，認清，識別）
若：1.孰若孤（動詞，比得上）
2.仿佛若有光（介詞，好像）
之：1.大兄何見事之晚乎（助詞，取消句子的獨立性，不譯）
2.于廳室之東北角（助詞，的）
乃：1.乃不知有漢（竟）
2.蒙乃始就學（于是，就）
為：1.孤豈欲卿治經為博士邪（動詞，做）
2.不足為外人道也（介詞，對，向）
③古今異義
但當涉獵（古義：只。今義：轉折連詞。）
孤豈欲卿治經為博士邪（古義：研究。今義：治理。）
見往事耳（古義：歷史。今義：過去的事情。）
及魯肅過尋陽（古義：到。今義：經過。）
三、句式積累
1.省略句
“肅遂拜蒙母”中，“拜”后省略介詞“于”，可補充為“肅遂拜于蒙母”。
2.倒裝句
“大兄何見事之晚乎”中，“何見事”是賓語前置，正常語序應為“大兄見事何之晚乎”。
“蒙辭以軍中多務”是倒裝句，正常語序應為“蒙以軍中多務辭”。
四、常識積累
⑴作者
司馬光，北宋史學家、文學家。字君實，陜州夏縣（現在山西夏縣）涑水鄉人，世稱涑水先生。他立志編撰《通志》，作為封建統制的借鑒。神宗時賜書名《資治通鑒》。
⑵文學常識
《 資治通鑒》，北宋司馬光撰。294卷，又考異、目錄各30卷。編年體通史。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。
五、翻譯下列各句 答案
1、孤豈欲卿治經為博士邪 1、我難道想要你研究經書當博士嗎？
2、但當涉獵，見往事耳 2、只是應當瀏覽群書，了解歷史罷了。
3、士別三日，即更刮目相待 3、士別三日，就要重新另眼看待。
4、大兄何見事之晚乎 4、長兄怎么知道這件事這么晚啊！
5、蒙辭以軍中多務 5、呂蒙總是以軍中事多來推辭。
六、寫出自本課的成語 吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看（待）刮目相待、
開卷有益
四、回答下列問題： 答案
1、呂蒙的變化對你有什么啟示？ 要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，并學有所成。
2、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？ 勸學。
孫權用什么方法勸呂蒙學習的？ 用自己的讀書的體會現身說法。
找出魯肅贊揚呂蒙的語句,并指出這里是什么描寫?其作用是什么? “卿今者才略,非復吳下阿蒙。這是側面描寫。作用是：突出表現呂蒙修業，學有所成。
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