詩歌作文

時間：2024-11-09 23:34:30 詩歌我要投稿

【必備】詩歌作文錦集10篇

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都接觸過一些比較經典的詩歌吧，詩歌是按照一定的音節、韻律的要求，表現社會生活和人的精神世界的文學體裁。那么什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編幫大家整理的詩歌作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】詩歌作文錦集10篇

詩歌作文篇1

　　最近在好友那里讀到一本關于心靈成長的書，書名叫《誰在掌控你的人生》。作者另辟蹊徑，網文，以小說的形式來表現心理咨詢工作以及心理學知識，讓人感到新鮮、新奇，更讓人在生動曲折、具有濃厚生活氣息的故事情節中了解心靈成長的過程，以及讓心靈更快更完美地成長所應作出的努力。作者從事心理咨詢工作十多年，一直致力于推動心理學在社會中的應用，堅持讓更多的人因為心理學而受益。

　　一個人從生下來，就注定了要遇上各種各樣的人，他們或與我們相遇或與我們同行。于是，我們便注定了要與各種各樣的人發生各種各樣的關系。作者說，在那些人中，有些人是我們天生就喜歡的。天生就喜歡的人，無疑是我們生命中的貴人，他們讓我們增強自信心，讓我們感受到愛和溫暖，讓我們在需要支持的時候獲得力量。而那些給我們另一種感覺的人，網文，我們同樣把他們當作自己生命中的貴人，轉變一種對待和看待的態度，我們相信，他們同樣可以從不同的方面幫助我們成長，幫助我們不斷地完善自己。

　　雖然說，一個人從出生到二十來歲就基本完成了肉體的成長，而一個人的.心靈成長，則是終生的。有哪個人會在生命的最后時刻說“我是一個非常完美的人，我這輩子活得很成功。”不管怎樣，人總是會感覺自己還有缺憾，還有做得不對的地方，還有處理不夠正確的事情。“人非圣賢，孰能無過！”是人人明白的一句話。自呱呱降生人世起，到停止呼吸、合眼離開塵世一刻為止，人與人之間只有犯錯多少、大小和如何對待自己所犯過錯之不同，沒人能說自己“終生無過錯”。所以陶淵明有“覺今是而昨非”的名句，傳頌千古。

　　“我是誰？我在哪里？”當每個人隨著年齡的增長而走向成長的時候，特別是當人們遇到一些挫折或不如意而陷入迷茫時，就會不斷地思考這個問題。作者告訴我們，每個人內心都有一個內在小孩，每個人的背后還有一個自己。“人生是什么？”作者又告訴我們，人生就是尋找自己的過程，人生就是和自我戰斗的過程，生命不息，戰斗不止。盡管終其一生，人都難以達到完美的境界，但是，人就是在這樣的尋找和戰斗過程中，不斷地走向理想中的完美。

　　隨著書中主人公參加心理咨詢而使心靈在曲折迂回中一步步成長，我也在不斷地思考，不斷地探索自己心靈的成長。作者說：“在你閱讀這本書的時候，你已經踏上心靈成長之旅，這其中會有痛苦和喜悅，也許就在一剎那間，你的生命之花已經悄然開放！”

　　曾經看過一篇美文，作者在贊美一個企業家時，稱她“把事業做成一首詩”。我們亦把心靈的成長比作一首詩，心靈成長一步，便為詩歌增添了一個美麗的詩句。這首用心寫就的詩歌，便是向生命最好的獻禮！

詩歌作文篇2

　　八年二班，

　　那個充滿歡聲笑語的班級，

　　那個充滿友愛關懷的班級，

　　那個整天嘻嘻哈哈的班級。

　　八年二班，

　　雖然學習比不上別的班級，

　　但是空前的團結。

　　八年二班，

　　以前的`那些人都已經散了。

　　無影無蹤。

　　我們都不可能在回到從前了，

　　我們都已經變了，

　　班級變了，

　　身邊的人變了，

　　一切的一切都變了。

　　我們唯獨沒有變的便是青春。

　　青春這場盛宴，

　　終究還是要逝去的，

　　而我們能做的只有珍惜把握。

　　珍惜眼前的一切，

　　青春，早晚會散席，

　　誰都無法阻止。

　　八年二的同學們，

　　現實將我們磨練，

　　可我們永遠都無法忘記這份情誼，

　　對么？

詩歌作文篇3

　　今天下午，第一節課下時，周老師帶我們三（2）班去希望劇場參加“春天的頌歌”朗誦比賽。因為好幾天以前，我們就背上了，同學們都非常有信心，希望能得到好的成績。

　　到了那里，我們首先聽王老師講話，然后看其他班級精彩的表演，我想：他們朗誦的這樣好，我們一定要超過他們。輪到我們表演了，排著整齊的'隊伍，來到舞臺上，低頭一看，臺下面的同學很多，黑乎乎，看不清楚他們的臉。這樣一來，我反而有點緊張，所以趕緊閉上眼睛，然后做了一個深呼吸，放松自己的心情，等音樂響起來之后，再把眼睛睜開，認真地投入到朗誦中。但是，有些同學在臺上有點緊張，表現得不夠好，盛禹還搶了一句詞，我們的心里就更緊張了。接下來表演時，朗誦的順序又亂了，最后只得到了90分，弄得我們每個人的心情都不愉快。

　　通過這次朗誦比賽，我懂得了一個道理：集體比賽只顧一個人表演是不行的，肯定得不到好成績，同學們要相互團結、密切配合，才能發揮水平，取得好的成績。

詩歌作文篇4

　　要懂得珍惜

　　珍惜眼前一切屬于你的幸福

　　當然也包括痛苦

　　也許你會疑惑

　　痛苦也要珍惜？

　　是的…

　　如果你不珍惜痛苦

　　也許你就品嘗不到痛苦之后的甜蜜

　　人的這一生

　　要懂得珍惜

　　珍惜眼前一切屬于你的成功

　　當然也包括失敗

　　也許你回疑惑

　　失敗也要珍惜？

　　是的…

　　如果你不珍惜失敗

　　也許你就品嘗不到失敗之后的奮起

　　人的這一生

　　要懂得珍惜

　　珍惜眼前一切屬于你光輝

　　當然也包括黑暗

　　也許你會疑惑

　　黑暗也要珍惜？

　　是的…

　　如果你不珍惜黑暗

　　也許你就品嘗不到黑暗之后的陽光

　　人的`這一生

　　要珍惜的東西太多太多

　　也許你會疑惑

　　難道要珍惜世上屬于自己的全部？

　　是的…

　　也許有的東西你不愿去珍惜

　　可是它畢竟是你人生中的一部分

　　你也要懂得珍惜它

　　人的這一生

　　要懂得珍惜……

詩歌作文篇5

　　四季變幻，斗轉星移。萬物都在變化。不變的是藏在我心中的那份情愫。

　　第一次與你邂逅，我便深深地愛上了你。一句“夜來風雨聲，花落知多少”就把懵懂的我帶入了宛如童話一般的世界。我想象著，在初春的清晨，雄雞啼破了拂曉，我望著窗外繽紛的落花，心中就產生了一種奇妙的感覺。好像我們之間有著很深的.緣分，使我對你一見傾心。兒時的我們真可謂是“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。”

　　隨著時間的推移，我長大了，對你的愛愈發深厚。不知從何時起，我喜歡捧著一本《宋詞全集》，與你一同漫步于湖畔，看到落花飄零，我會想到易安的“花自飄零水自流”。曾經，我把親手摘下的桃花撒入水中，以為這就是所謂的花自飄零水自流。當時的我總有這種幼稚的想法，直到現在才明白這句詩只是反映了詩人的一種心境罷了。你的魅力竟如此之大！

　　你伴我走過了風風雨雨，唯有真愛追隨你我穿越了無盡的時空，你帶我回到了很久很久以前，了解了古人的情感。

　　曾經，一句“虞兮虞兮奈若何。”把我帶回了楚漢相爭的戰場垓下。你讓我親眼目睹了霸王別姬的凄美和項羽自刎烏江的悲壯。殘陽如血，如血的卻不僅僅是殘陽。烏騅馬的吼聲凄厲哀傷。伴著四面楚歌，寒風打在士兵的鋼刀上，發出錚錚雷韻。烏江岸，記載的永遠是項羽的血。這首《垓下歌》是項羽的絕筆之作，卻把當時的場面再現得淋漓盡致。詩詞，你增長了我的知識，豐富了我的情感，讓我有機會和那么多古人進行心與心之間的交流，使我的心靈得到凈化和升華。你讓我在困難時找到勇氣，在絕望時看到古人的作為，從而化悲痛為力量。盡管我們生活的時代相距甚遠，但是我會去了解你，我會更加珍惜我之間這段穿越時空的愛戀。

　　我不后悔當初與你邂逅，與你相知。我還要和你一起面對未來，面對種種挑戰。

　　詩詞，我今生與你相約。

詩歌作文篇6

　　古希臘人認為：“詩歌藏著一個民族全部的秘密。”我行走在青春的路上，且行且讀那些優美的文字，也許并不只是為了破譯秘密，而是找到內心深處的共鳴。

　　我讀《小雅》“憶我往昔，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。”我讀《離騷》“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”我讀納蘭詞“來如飛花散似煙，醉里不知年年限。”…。我將這些金句整理收集在我一本冊子里，且尋且記，成了我每日必備的要事。

　　閑暇無事，翻出我那些個小冊子，細細品讀，它們都是我精心挑選的寶物，我聽見它們在這里低低的唱歌，訴說曾經的故事。有時候，我會想，這些文字美句，也許是遺落在燦爛的歷史長河中的蒹葭，我就是那位采采之人，收攏，品味。

　　可以說，這些詩歌成了我生活的一部分。我日日兼記，也寫自己的句子。書一筆繾綣，折一紙流年，在經年的故事里，墨染沉香。它們刷新的不只是我的`生活，還有我的一顆求知感性的心。

　　一年中的冬春夏秋，一天中的黃昏朝陽，一草一木皆有情，一川一石顯真心。也許用詩一般的語言描繪出來，就是生活，是美。可以淳樸，可以仙骨，可以平常，可以清高。我看見，我的心情隨詩句漫步飛馳。可能表面波瀾不驚，淡默平常，但內心已隨著詩句歡騰惆悵，輕舞飛揚；雖然可能煢煢獨立，但此時你可以暢游山川，神交古人。這是我的生活藝術，詩詞帶給我歡喜和自由。

　　我說，我也許挖掘不了中國文化的博大和秘密，但是我可以在詩句的九牛一毛，冰山一角中去窺探我自己的內心。

　　詩歌，讓心更美！

詩歌作文篇7

　　詩，言其志也；歌，詠其聲也。

　　——題記

　　從《詩經》《楚辭》里走來，去唐宋中尋訪，再到現在看看，詩河之浩蕩，宛如神龍見首不見尾。

　　泱泱古國千年之古韻，承載著的是詩人的豪情，傷感，抱負與思念。“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”少女的希望和憧憬，在只字片語間流轉；“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。”無家無室的憂慮，居無定所的煩悶，頻繁作戰的辛勞和疲憊，還有思念家鄉的痛苦；“如南山之壽，不騫不崩。如松柏之茂，無不爾或承。”對君主的稱頌透露國家的興盛；當然還有“蜉蝣之羽，衣裳楚楚。心之憂矣，於我歸處。”的感嘆人生。春秋戰國，烽煙渺茫，群雄崛起，引得詩情萬丈。“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉。”漢魏樂府古辭、南北朝樂府民歌。不知不覺，詩之古韻便在戰火中蔓延。

　　幾代更改，國家興敗，詩情卻在滋長，迎來一個巔峰的存在。“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。”宛如謫仙的詩人飲酒寫詩，墨筆揮下：“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄海。”風花雪月，名歸仙俠，詩情酒友，身謫楚家。詩稱“詩史”的詩圣又怎甘落后，前有“會當臨絕頂，一覽眾山小。”的豪情壯志，后有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”的老來期盼，當壯志遭遇戰亂，在烽火中燃燒，化作的是一縷縷的哀愁嘆息，嘆世道之炎涼，嘆戰亂之無情。詩仙李白，盛唐之英才，推著詩，奔向巔峰，而詩圣杜甫，拉著詩，走向輝煌。

　　盛唐之繁華，仙圣之豪情，向世人展示，華夏詩韻。宋詞元曲，將詩重新打造。“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。”的深情脈脈，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”的哀愁，

　　可歌可詠，詩歌一脈成家，詞牌，曲牌，演繹別樣風姿，詩歌情調，柔婉悠揚。

　　在蛻變，一次一次的蛻變，曾經是古典濃韻，而現在，是簡介干練。“現代詩社”的成立，將詩領進另一個世界，一個自由，開放的世界。“生活，生活，漫漫無盡的苦路！咽淚吞聲，聽自己疲倦的腳步，遮斷了夢魂的不僅是海和天，云和樹，無名的`過客再往昔作了瞬間的躊躇。”戴望舒大聲地抒發，這是心中的情感，不注重修辭，而終于意境。“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”漢園三詩人之一的卞之琳。當然還有我最愛的海子的詩，“面朝大海，春暖花開。”簡短，卻又深刻，是心底的想法如地泉般噴出，再加以小小的修飾，直白的，卻又不是那么易懂。艾青，郭沫若，海子等等諸位著名的現代詩人也將詩引向另外一個輝煌。

　　從“篇”“章”到“首”，從五古，七古，五律，七律，長律，排律以及絕句，再到詞，到曲。平仄格律。由古體到近體。慢慢詩河也走了數個世紀，一直奔向巔峰，走進輝煌。裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發思想情。在心為志，發言為詩。詩由心生，心由詩寄。“詩”者皆為感于物而作，是心靈的映現。“古典詩”以“思無邪”的詩觀，表達溫柔敦厚、哀而不怨，強調在“可解與不可解之間”。“現代詩”強調自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行“可感與不可感之間”的溝通。

　　詩河之長，漫漫無際。

詩歌作文篇8

　　一場難忘的詩歌比賽今天，陽光燦爛，汕頭市“牛勁齋杯”第七屆少兒詩歌朗誦大賽在華僑公園的噴水池邊隆重舉行了。比賽下午兩點才開始。我提早一小時進華僑公園，以為來早了。可我一到地點，那里早有很多家長在給孩子們化妝，有些家長正喋喋不休給孩子們作賽前指導，那嚴肅的陣容，讓我感覺不是孩子要比賽，而是家長要比賽。下午兩點整，比賽在人們熱切的期盼下開始了。

　　每個選手都在臺上發揮著自己最好的水平，一字一音，發音標準，感情真摯，令我佩服不已。在這次參賽人員中，年紀最小的當屬來自幼兒園的小朋友，為了這次比賽，她應該是作了精心的準備的。只見她在臺上鎮定自若，信心十足，朗讀時頭一搖一晃，一邊打著節奏，聲音抑揚頓挫，贏得了臺下一片熱烈的掌聲。這次比賽中，最吸引我的是“詩書情的對話”這個節目。只見陳芷凡熟練地彈著《高山流水》，悠揚渺渺的琴音讓我不禁想起了白居易的《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。伴隨著這悅耳的琴音，鄭家如、陳雅新兩位書法班的同學，在紙上揮毫潑墨，現場書寫了一副對聯：童唱新特區，共享新生活。

　　那一個個氣勢磅礴的.大字令臺下嘩然一片。而負責朗誦詩歌的是這次的小主持人，她朗誦的《汕頭，我的家鄉》這首詩歌還是牛勁齋楊校長親自創寫的呢！經過兩個多小時的激烈比賽，共評選出一個特等獎，兩個一等獎，五個二等獎，三十九個三等獎，還有最佳臺風獎一名，最佳潛力獎一名，最佳形象獎一名。

　　這些獲獎選手不僅獲得了豐厚的獎品，還能與電臺和電視臺的主持人合影，真令人羨慕啊！

詩歌作文篇9

　　高考，是縈繞在中國人心中的“咒”（當然，這個“咒”不是詛咒的意思），或許是因為這是在我們人生中與社會的交易中“相對公平”的一次。經歷過高考的人們直到現在能夠記住的除了當年的分數線之外，對考題大都“選擇忘記”，但是被推上社會輿論高點的確是“高考作文”。

　　高考作文是分數最高的一道題，它在考什么？

　　參加高考的大都是中學生，年齡層次和社會閱歷都有限，他們對世界的認知和對時間的河流里飄浮的故事沒有太成熟的闡述。而且觀察周遭事物的本質也比較困難，因為大多數中學生是在高中時段才開始接觸到“哲學”，而所謂的“哲學”卻只是一些辯證法，沒有上升到思想的高度。這說明他們的感悟是受到局限的。這一道高分值的題，不過是為了考驗答題者語言的流暢和思路的清晰以及表達的準確吧。或者他們也希望出現超出期望的事情發生。

　　對于這個問題不做深層次的討論，而為什么高考作文雖然不限題材卻將詩歌排除在外呢？

　　對于這個問題眾說紛紜，在創作《蒲伋詩境》的時候卻有這樣的體會。

　　第一，詩歌的創作需要環境，也需要故事，更需要時間的醞釀。而高考作文題目在考試現場才能夠揭曉，作為考生來講在這么短的時間內，無法組織很好地組織情感，更沒有太多時間進行結構、場景、藝術性等等諸多方面的組織安排。就是考生在如此緊張的答題時間內，不可能去思考人生和感知世界。

　　第二，許多的考試題目不適合寫成詩歌。雖然許多題目也是有故事組成，但出題者的意圖在于通過故事闡述某種議題或者得到某種結果，它成為發現問題、分析問題、解決問題的過程。這是出題者希望考生來完成的。而詩歌最重要的不是分析和解決，而是深入剖析世界（故事），并將自己的思想和主觀形態融合進這個故事中。所以在詩歌里我們得到的更多的是共鳴和感悟，而不是解決問題的方式。（真正解決問題的是工具書）從這一方面上來將，如果將這些本就不是用來寫詩的故事，寫成了詩歌，可能會不倫不類，甚至詞不達意。

　　第三，詩歌的創作是需要靈感和時間的'，即使在高考的當時考生撲捉到了靈感，也不可能一揮而就。在120分鐘的語文考試中，留給作文寫作的時間不是太多，一首好詩往往需要很長時間的不斷推敲和修改。甚至逐字逐句的斟酌才最終形成。這樣的話考生為了追求詩歌創作，倉促間可能發揮不出自己的水平，而且還會出現詩歌跑題的顯現，這樣是得不償失的。

　　第四，作文的評判標準可能也不利于高考時寫詩歌，因為詩歌只有場景，最多的是場景與場景之間的沖突，這樣如果不細細品讀的話很難理解其中表達的真實含義。可能一篇很好的詩歌由于只有有限的幾分鐘閱讀時間，讀者很難能夠感覺出它的好來。這樣會對考生來講是不利的，從這個角度上來講，詩歌除外是可以理解的。

　　第五，詩歌是有前瞻性的，可能一篇詩歌沒有得到誰的關注，等過了許多年忽然人們的心智洞開，這首詩便成為經典之作。而作為高考來講，很難做到這一點。它更多的是關注當下，在當下的力量和感知下，考生能夠調動的最大主觀能動性。所以不是詩歌無法承載高考作文，而是高考作文無法真正體現詩歌的內涵。

　　從規則的角度上來講，考生如果真的要在高考中“賭一把”，反其道而行之，沒有什么不可。因為這本身就是個人意愿，而且高考也逐漸“不拘一格降人才”。作為“規則”的制定者，做出了這樣的限制，如果要打破這個“規則”，一定要有“利器”，而這個“利器”不是那種“標新立異”的“獨樹一幟”，一定是一首好詩。