桃花源記復習課教案

時間：2024-09-11 00:35:08 桃花源記我要投稿

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桃花源記復習課教案

　　《桃花源記》多用白描手法，語言通俗流暢，明白如話。下面是桃花源記復習課教案，和小編一起來看看吧。

桃花源記復習課教案

　　復習目標

　　1、積累文言知識，整體把握文章內容。

　　2、梳理文言文中考考點，指導文言文解題技巧。

　　3、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

　　預習方案

　　1、閱讀《中考指導》，研究去年中考考題，探討文言文考點。

　　2　復習課文《桃花源記》的有關內容并探究本課考點。

　　3、找出與《桃花源記》有共同點的文章，對比閱讀并仿照中考題的形式擬題。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。”同學們往往也有這樣的體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂時，當你郁悶低沉時，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復習。

　　二、明確中考文言文的考點

　　㈠新課標對文言文閱讀的要求是：1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。2、評價閱讀淺易文言文，重點在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度。

　　下面就以2012年的考題為例，看文言文從哪幾個方面命題的?

　　㈡、研究2012年中考題，探討文言文考點。

　　學生自由發言，總結考點，然后師出示投影：

　　1、掌握文學常識

　　2、理解常見實詞在文章中的含義(一詞多義、古今異義、詞類活用等)

　　3、理解并翻譯文章中的句子

　　4、歸納文章內容要點，概括文章中心

　　5、分析概括文章所表達的作者的觀點態度和寫作手法

　　三、《桃花源記》考點探究

　　㈠、文學常識

　　1、請你說出本文作者、朝代、出處。

　　本文作者是代，選自《》

　　師問：你了解作者多少呢?生答。

　　2、文體知識

　　記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志

　　師追問：我們學過哪些“記”?

　　《醉翁亭記》《岳陽樓記》《小石潭記》《滿井游記》

　　過渡語：同學們，堅定的步伐已經邁出，我們要勇往直前，進入基礎闖關。

　　㈡、回顧課文內容

　　1、明確本文的線索是什么?

　　本文以漁人進出桃花源為線索。

　　2、圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節。

　　本文記敘了漁人發現桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經歷。(板書主要情節)

　　㈢、基礎闖關

　　1、背書關：⑴指名背誦 ⑵男女聲背誦接力

　　2、字詞積累關

　　文言文中的詞語有特殊的文言現象，你能說出來嗎?

　　通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

　　學生結成小組，歸納總結文中出現的以上詞語現象，然后小組內交流。

　　⑴通假字：便要還家

　　⑵古今異義：

　　①、芳草鮮美 ②、阡陌交通，雞犬相聞

　　③、率妻子邑人來此絕境 ④、無論魏晉

　　⑤、不足為外人道也

　　⑶一詞多義：

　　①、舍便舍船，從口入屋舍儼然

　　②、志處處志之尋向所志

　　③、尋尋向所志尋病終

　　⑷詞類活用：

　　①、欲窮其林 ②、漁人甚異之

　　⑸重點實詞：

　　①、有良田美池桑竹之屬 ②、阡陌交通

　　③、黃發垂髫 ④、具答之

　　⑤、咸來問訊 ⑥、延至其家

　　師：如何讓自己在復習重點詞語時，更能得心應手呢?老師支你一招。(出示投影)(生齊讀)

　　通假字要勤整理一詞多義要分清古今異義巧歸納詞類活用記心中重點詞語別放過

　　師小結：不管復習哪一課，只要你細心整理，相信定會達到事半功倍的效果。

　　從本文中概括一個成語，大家能說嗎?(生：世外桃源)，對，還有哪些呢?

　　學生自由發言：

　　落英繽紛豁然開朗阡陌交通

　　雞犬相聞無人問津世外桃源

　　3、譯句關

　　學生翻譯下列句子：

　　⑴、黃發垂髫并怡然自樂。

　　⑵、率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。

　　⑶、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

　　師：大家談談我們在翻譯句子時應注意哪些問題呢?(大家暢所欲言)

　　今天老師送大家幾條錦囊妙計：(出示投影)

　　1、要字字落實，注意重點字詞的解釋;

　　2、補充出省略的成分;

　　3、要調整語序;

　　4、在準確表達原文意思的基礎上還應努力保持原文的語言風格。

　　師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢?老師幫大家歸納。(投影)

　　1、特殊句式(如：省略句，倒裝句，賓語前置句)

　　2、運用修辭之句(如：排比，對偶)

　　3、含有重點詞語的(如：通假字，詞類活用等)

　　4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結構上起一定作用之句等

　　師：祝賀同學們順利闖關成功!復習時，抓住規律，巧用方法，學習起來就會如魚得水。同學們，夯實基礎很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環節。

　　㈣1.展示桃花林及桃源美景圖畫，找學生描述畫面內容，并找出與課文相對應的原話。

　　2.說一說桃源景色有怎樣的特點?(討論完成)

　　景色優美：綠水長流，桃花夭夭，花片紛飛，嫩草芳香

　　環境平和、寧靜、淡遠(如一幅祥和、古樸的田園風景畫)。

　　3.展示桃源人宴請漁人的圖片，想一想：這體現了桃源人怎樣的民風?并找出文中相對應的原話。

　　桃源人民風淳樸，熱情好客。

　　原話：“便要還家，設酒殺雞作食。” “村中聞有此人，咸來問訊。” “余人各復延至其家，皆出酒食。”

　　4.議一議：風景優美，環境寧和，民風淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢?(本文寄托了作者怎樣的社會理想呢?)(小組討論合作完成)

　　明確：表現作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。

　　㈤、拓展延伸

　　陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現嗎?談談你的看法。

　　(學生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。)

　　㈥、拓展延伸

　　陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現嗎?談談你的看法。(學生自由發表見解)

　　師小結：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔;《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得;《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

　　過渡語：在復習文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結合起來，這樣能更深刻的理解作品的內涵。一節課的收獲如何?一起走進中考練兵場，接受檢閱!

　　三、中考演練場

　　(甲)晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛;漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光;便舍船從口入。初極狹，才通人;復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬;阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人;黃發垂髫，并怡然自樂。

　　(乙)陶潛，字元亮，少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。”其自序如此，時人謂之實錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!” (節選自《晉書》)

　　[注]①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標志。

　　1.解釋下列句子加點的詞(2分)

　　⑴漁人甚異之( ) ⑵阡陌交通( )

　　⑶穎脫不羈 ( ) ⑷時或無酒，亦雅詠不輟 ( )

　　2.翻譯下列句子。(4分)

　　⑴黃發垂髫，并怡然自樂。譯文：

　　⑵但識琴中趣，何勞弦上聲! 譯文：

　　3.請從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現的理想生活形成強烈反差的句子。(1分)

　　答：

　　4. 從[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎?結合全文看，這反映了他怎樣的性格?(3分)

　　答：

　　送你一把金鑰匙