王安石《傷仲永》課后題

時(shí)間：2024-09-04 00:55:13 王安石我要投稿

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王安石《傷仲永》課后題

　　導(dǎo)語(yǔ)：《傷仲永》是告誡人們決不可單純依靠天資而不去學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了后天教育和學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為您整理的王安石《傷仲永》課后題，歡迎閱讀!

王安石《傷仲永》課后題

　　一

　　1、文中交代方仲永的籍貫、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隸耕。

　　2、第一段中刻畫出方仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無(wú)知之態(tài)的句子是：

　　日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　3、方仲永五歲作詩(shī)能"指物作詩(shī)立就"，而且"文理皆有可觀者";十二三歲時(shí)作的詩(shī)已經(jīng)"不能稱前時(shí)之聞";二十歲就"泯然眾人矣"。

　　4、幼年時(shí)的方仲永有令人稱奇的表現(xiàn)是：

　　A未嘗識(shí)書具，忽啼求之。B即書詩(shī)四句，并自為其名。C指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。

　　5、父親"不使學(xué)"的原因的句子是：

　　邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。

　　6方仲永最終"泯然眾人"的原因是：不使學(xué).

　　7、點(diǎn)出仲永才能衰退的原因的三個(gè)字是：不使學(xué)

　　8、揭示仲永由"奇人"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;凡人"的原因的語(yǔ)句是：則其受于人者不至也。

　　9、在作者看來(lái)，方仲永"卒之為眾人"的原因是：其受于人者不至也。

　　10、點(diǎn)明方仲永天賦消失的一句話是：泯然眾人矣。

　　11、交代方仲永小時(shí)候是位"奇才"，長(zhǎng)大后卻變成一位平庸無(wú)奇的人的原因的語(yǔ)句是：

　　日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。則其受于人者不至也。

　　12、仲永變成普通人的個(gè)人、直接原因的語(yǔ)句是：不使學(xué)。

　　13、仲永變成普通人的道理、根本原因的語(yǔ)句是：則其受于人者不至也。

　　14、在第二段中表明作者寫《傷仲永》目的的句子是：

　　今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已邪!

　　15、在學(xué)業(yè)上，不管天生聰明與否，應(yīng)該采取的正確態(tài)度是："受于人"或"受之人"

　　16、方仲永才能發(fā)展變化有三個(gè)階段，請(qǐng)分別引用文中原句回答：

　　⑴指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。⑵令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。⑶泯然眾人矣。

　　17、作者認(rèn)為"仲永之通悟"是由于："受之天"，他的才能衰退是由于"受于人者不至"。至此作者認(rèn)為在"受之天"和"受之人"的兩個(gè)因素中，后天教育因素對(duì)于一個(gè)人的成才更為重要。

　　18、"不能稱前時(shí)之聞"中的"前時(shí)之聞"具體指：指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者

　　二

　　1、本文題目是《傷仲永》，文中的"傷"是什么意思?為什么要"傷"?

　　答：傷是哀傷、嘆息的意思。因?yàn)橹儆涝咎觳牛瑳]有得到后天良好的教育，而變的平庸。

　　2、"世隸耕"三個(gè)字在全文中的作用是什么?

　　答：對(duì)"未嘗識(shí)書具"、"不使學(xué)"的必要鋪墊和對(duì)方仲永天資過(guò)人的有力襯托。

　　3、開篇一句交代了方仲永的那些方面?

　　答：籍貫、身份、姓名及家世

　　4、文中"邑人奇之"的"奇"有什么含義?

　　答："奇"是"以……為奇"的意思。但不止是好奇，也會(huì)有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全縣人的承認(rèn)。

　　5、從"日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)"中，可以看出仲永的父親是一個(gè)什么樣的人?

　　答：貪圖錢財(cái)，目光短淺，愚昧無(wú)知。

　　6、作者為什么極力渲染方仲永幼時(shí)的天資?

　　答：為了強(qiáng)調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對(duì)人的才能的發(fā)展是十分重要的，讓讀者領(lǐng)悟到人的天資和后天成才的關(guān)

　　7、"余聞之也久"在文中的作用是什么?

　　答：承上啟下

　　8、文中的"受之天"指的什么?"受之人"又指的什么?

　　答："受之天"是指人的先天條件好，即有天賦。"受之人"指人所受到的后天教育。

　　9、作為家長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)孩子天資聰慧時(shí)應(yīng)該怎樣做?方仲永的父親是怎樣做的?他為什么會(huì)這樣做?

　　答：因材施教，及時(shí)讓孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的發(fā)展;"不使學(xué)";父利其然也、世隸耕、"邑人"的"捧殺"。

　　10、"泯然眾人矣"一句流露出作者什么樣的思想感情?

　　答：對(duì)方仲永"泯然眾人"感到哀傷、惋惜。

　　11從最后一段的議論看，作者通過(guò)方仲永從5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說(shuō)明什么道理?

　　答：說(shuō)明人的天資和后天成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要。

　　12、本文中仲永由天資過(guò)人到平庸無(wú)七的變化過(guò)程說(shuō)明了什么?(仲永的故事給了我們什么啟示?)

　　答：一個(gè)人即使有很高的天賦，如果不繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，也很難取的成就。

　　13、方仲永這一故事的結(jié)局是什么?讀完本文，你悟出什么道理?(本文作者要講述的道理是什么?)

　　答：泯然眾人矣。說(shuō)明了人的天資與后人成材的關(guān)系。人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不受教育，也會(huì)變成平庸無(wú)能的人。

　　14、你怎樣看待方仲永的父親的做法?

　　答：方仲永的父親貪圖小利卻斷送了仲永的前途，這是相當(dāng)愚昧無(wú)知的，是讓人鄙棄的。

　　15、文章最后一段議論講述了什么道理?對(duì)作者的評(píng)論你有什么看法?

　　答：強(qiáng)調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才能的重要性，形象地說(shuō)明了后天學(xué)習(xí)對(duì)人發(fā)展的重要性。

　　人的才能并非天生不變，教育和學(xué)習(xí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中是很重要的。

　　16、你認(rèn)為資質(zhì)聰明的人怎樣才能成才?

　　答：不驕傲，勤努力，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，繼續(xù)發(fā)展。

　　17、你認(rèn)為人的天資和后天教育培養(yǎng)是什么關(guān)系?哪方面更重要?

　　答：二者相輔相成，后天教育更為重要。

　　18、如果你天資聰穎，是一個(gè)方仲永式的神童，你將怎樣做?

　　答：如果我是個(gè)神童，我也會(huì)努力學(xué)習(xí)，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，不學(xué)習(xí)將會(huì)落后，我要勇于進(jìn)取，敢為人先，將來(lái)更好地回報(bào)社會(huì)。

　　19、如果你學(xué)習(xí)成績(jī)一般，你是否會(huì)自暴自棄?

　　答：如果我成績(jī)一般，我也會(huì)加倍努力，以為我知道"一分耕耘，一分收獲"的道理。

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