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二年級語文下冊望廬山瀑布聽課學(xué)習(xí)心得
《望廬山瀑布》是一首名篇,詩人為我們描繪了廬山香爐峰大瀑布的壯麗景象,展示了一副氣勢磅礴的瀑布圖。聽了潘老師執(zhí)教的一課,本人認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的展評課,以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí):
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣
俗話說:“教學(xué)有法,但無定法。”為了使學(xué)生能學(xué)得快活,學(xué)得輕松,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性,潘老師用“詩仙”引入,讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩,并用李白愛好旅游這一情景,邊欣賞山水,邊朗讀李白的古詩,這樣學(xué)生在情致盎然地誦讀李白古詩的氣氛中學(xué)習(xí)新詩,即積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又很自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、品字讀句,解讀為本
古詩是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物,它的語言是最凝練的,學(xué)習(xí)這首古詩,潘老師在教學(xué)時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的品味。注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中咀嚼語言文字,品味蘊(yùn)含在重點(diǎn)字詞中的深刻含義。還多次指導(dǎo)朗讀,一次比一次要求高,一次比一次讀得好。比如,潘老師讓學(xué)生先試著自己讀出味道,再標(biāo)出停頓記號讓學(xué)生讀出韻味,再到把第一聲第二聲讀長,第三聲第四聲讀短,加上動作讀等等,讓學(xué)生通過咀嚼文字,讀出滋味,讀出情趣來。這種在讀中悟,悟中思,思中品的方法是值得學(xué)習(xí)的。
三、放飛想象,共享美景
我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說:“圖畫不單是文字的說明,而且可以拓寬兒童的想象”。如:潘老師問學(xué)生“從這首詩里你仿佛看到了什么”,簡畫出“瀑布”、“香爐峰”、“紫煙”等,有意識地引導(dǎo)學(xué)生將語文知識轉(zhuǎn)化為理解與運(yùn)用語言文字的技能。用“你想要用什么詞夸一夸瀑布?”、“你有什么詞送給廬山的瀑布?”等問題,讓學(xué)生人雖未親歷廬山,卻仿佛身臨其境一樣感受深刻。這樣使學(xué)生再一次體悟詩意,不著痕跡,渾然天成。
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