高中《一剪梅》教學設計

時間：2024-07-25 21:35:22 一剪梅我要投稿

高中《一剪梅》教學設計

　　李清照《一剪梅(月滿西樓)》是一首思念丈夫“別愁”的詞,《一剪梅》的教學設計應該怎么做?

高中《一剪梅》教學設計

　　【教學目的】

　　1、體會作者生平遭遇與文學創作的密切關系。

　　2、感受意象美和意境美，把握李清照詞深婉細膩的藝術風格，培養學生詩詞鑒賞能力。

　　3、培養學生再造意境的思維能力，提高審美情趣，

　　【教學重點】通過解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術風格，掌握中國古典詩詞中常用意象的特定屬性和情景交融的藝術手法，。

　　【教學難點】體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情

　　【教學方法】誦讀——點撥——探究

　　【教學過程與內容】

　　一、導入新課：

　　多媒體播放由李清照詞作《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》。她憑著極高的藝術天賦，將這漫天愁緒細細地紡織，化愁為美，創造了讓人們永遠享受無窮的詞作珍品。于是，她一生的故事和心底的怨愁就轉化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠高懸在歷史的星空。當我們偶然回望千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中尋尋覓覓的美神。 ——梁衡《亂世中的美神》

　　二、知人論世：

　　李清照(1084-1155)，宋代著名女詞人，號易安居士。宋詞婉約派的代表作家，生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名的金石考據學家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。

　　其詞以南渡為界，前期詞寫天真爛漫的少女時代和極盡相思之苦的思婦情結;南渡之后國破家亡夫死，其詞抒發了傷時念舊、懷鄉悼亡的情感，也寄托了強烈的亡國之思。詞風大變，轉為凄苦悲愴、哀婉動人。

　　三、吟詠詞韻：

　　明確：《一剪梅》是雙調，每段有四個樂句，每句四拍，形式上與七律相近，節奏整齊。所不同的是，它的雙數句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨上蘭舟”、“雁字回時，月滿西樓”;有時意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句，兩句間停頓稍長，以造成懸念，突出下句內容的重要性。從整首詞來看，單數句應讀得緩慢、悠長，雙數句可以讀得輕快短促，這就有了對比。

　　四、整體感知：

　　1、這首詞表達了詞人怎樣的心情?試在詞中找出“詞眼”。

　　明確：這首詞的詞眼是“愁”，是李清照寫給丈夫趙明誠的，極言自己獨居生活的寂寞和相思之苦。主要采用寓情于景和直抒胸臆兩種表現手法。

　　2、這首詞主要運用哪些表現手法來抒寫愁緒?

　　明確：寓情于景直抒胸臆

　　3、請找出詞中的主要意象，并聯系所學詩文，說說詞人是如何通過意象來抒發心中的愁緒的。

　　明確：紅藕玉簟雁月花水

　　五、緣景明情：

　　1、“紅藕香殘玉簟秋”描繪了一幅怎樣的畫面?營造出怎樣的意境?

　　明確：“紅藕香殘”點明了時節，透露出秋景的冷落、蕭條，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。季節的變遷，還會使女詞人產生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞。

　　秋天來了荷花凋謝，其實也含有青春易逝、紅顏易老之意。暑退秋來，竹席也涼了, 不止是說天氣變涼，其實，也含有“人去席冷”之意，跟她獨守空房關系倒更為密切，襯托出詞人冷清與孤寂。(引導學生從詞的主旨和意境角度分析)

　　2、“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優美意境呢?分析“雁”與“月”兩個意象。

　　明確：“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”——王灣《次北固山下》

　　“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”——范仲淹《漁家傲》

　　“雁”意象：常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書指通信。也有以鴻雁來指代書信。

　　“但愿人長久，千里共嬋娟”——蘇軾《水調歌頭》

　　“露從今夜白，月是故鄉明”——杜甫《月夜憶舍弟》

　　“月”意象：常寄寓思念故鄉，懷念親朋的美好愿望。

　　詞人身處西樓，因惦念丈夫行蹤，望月計算著丈夫回家的日子，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想。感慨雁字空回，錦書難托。感嘆明月自滿，人未團圓。不管白日月夜，無論舟上樓中，相思之情都縈繞于詞人心頭。(引導學生運用聯想和想象)

　　3、“花自飄零水自流”本是秋天常見的景物，詞人為什么對此格外敏感?分析“花”與“水”兩個意象。

　　明確：晏殊《浣溪沙》：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

　　李煜《浪淘沙》：流水落花春去也，天上人間。

　　王實甫《西廂記》：花落水流紅，閑愁萬種，無語怨東風。

　　“花”：人生、青春、年華

　　“流水”：時光

　　花飄水流，是物的自在之態，女詞人見此景象，極為傷懷，觸動了韶光易逝,青春難再之感。但花和水卻不理會她的情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。

　　4、“一種相思，兩處閑愁”流露出怎樣的情感?

　　比較鑒賞：浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚�！缎行兄匦行小�

　　憶君迢迢隔青天!昔時橫波目，今作流淚泉�！畎住堕L相思》

　　明確：舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結，但“一種相思，兩處閑愁”中，詞人在寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見夫妻恩愛，互相關懷、信任，兩心如一，心心相印。

　　5、名句賞析：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”

　　明確：這相思，這離愁無法消除，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。對“愁”的描寫化抽象為具體，把無形的“愁”說成是一種能夠運動的有形之物。一“上”一“下”，加上“才……卻……”的句式，令人感到愁思轉移之快與難于排解。

　　小結：鑒賞詞的基本方法：

　　知人論世，聯系詞人生平和寫作背景;

　　反復誦讀，煉字煉句，品味語言美;

　　把握意象，想象畫面，鑒賞意境美;

　　【教學反思】：

　　本首詞是高中年級選修課本里面李清照的一首詞，在教授本首詞的同時，我運用了多媒體課件，經行了有效鑒賞，收到了良好的效果。但同時，需要改進的地方也很多。比如說，這首詞運用的是知人論世，聯系詞人的生平和寫作背景，在反復吟詠的過程中經行賞析。首先我應該從時間段上，對李清照的詞分為早中晚期。李清照早期的代表作如《一剪梅》，這首詞以清新，愉悅的筆調，可以很好的反應早期生活，或是少女時代的李清照家庭環境的優越等等，可以看出女詞人是快樂的;再如，她的中期作品，如本首詞《聲聲慢》，結合背景來看，這首詞寫于女詞人在嫁為人夫以后，丈夫小別，對丈夫的思念等等。從中可以看出生活的甜蜜與幸福。再看看，晚期的作品，如《聲聲慢》，這是她后期的詞，多悲嘆身世，有時也流露出對中原的懷念，以表達她的愛國思想。

　　因此，在今后的教學中我可以通過李清照不同時期的詞，經行分析賞析，自然而然，學生在這樣的體味中更能很好的理解，賞析。

　　附錄：

　　蔡伸《一剪梅·堆枕烏云墮翠翹》

　　午夢驚回，滿眼春嬌。

　　嬛嬛一裊楚宮腰。

　　那更春來，玉減香消

　　明夏完淳《一剪梅·詠柳》無限傷心夕照中，

　　故國凄涼，剩粉余紅。

　　金溝御水自西東，

　　昨歲陳宮，今歲隋宮。往事思量一晌空，

　　飛絮無情，依舊煙籠。

　　長條短葉翠濛濛，