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談杜鵑執(zhí)教的《圓明園的毀滅》
在我們的課堂上，在講解課文的過(guò)程中，有些問(wèn)題，如果能夠換一種問(wèn)法，對(duì)于孩子理解課文，啟迪心靈，能夠起到事半功倍的效果，例如老師帶領(lǐng)學(xué)生理解完第三段的第一句后這樣問(wèn)到：課文還展示了圓明園的那些景觀？
生：平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園
師：你去過(guò)哪些地方，給大家介紹一下吧。
生：我去過(guò)_______________________________________
師：我搜集了幾副照片，看這是什么地方？誰(shuí)來(lái)介紹一下
生：這里__________________________________________
師：看這一副圖，這是雷峰夕照，誰(shuí)來(lái)介紹一下
生：這里___________________________________________
師：這些景觀是搬到圓明園來(lái)得嗎？
生：不是
師：蓬萊瑤臺(tái)，到那里有什么感受？武陵春色這是根據(jù)詩(shī)人的__________建造的。
老師的這些問(wèn)題太零碎了，可以整和成一個(gè)問(wèn)題：園中的景觀都是怎么來(lái)得？畫(huà)出有關(guān)的句子，談?wù)勀愕睦斫狻Ｗ寣W(xué)生體會(huì)到園內(nèi)景觀來(lái)源于不同的渠道，而且風(fēng)格各異。然后，再讓他們欣賞這些風(fēng)景圖片，讓他們的內(nèi)心涌動(dòng)一種美感。這樣，他們對(duì)圓明園的美就有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
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