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生命生命課文原文閱讀答案
語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，下面是生命生命課文原文閱讀答案，歡迎參考閱讀！
《生命！生命！》
�、儆幸荒晗奶斓南挛纾乙贿B在山上割了幾小時柴草，最后決定坐下來弄點吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
�、谝皇且恢粐椅宋酥鞭D的蜜蜂，我的閑暇心情不會被打擾的。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說，我立即將它趕走了。
③蜜蜂一點兒也沒有被嚇住，它很快飛了回來，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。
�、軟]過多久，那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚，這個受到我報復的小東西頑強地抖著翅膀出現了。我毫不猶豫地站立起來，又一次把它踩入沙土里。
⑤我再一次坐下來吃晚餐，幾分鐘以后，我發現腳邊的那堆沙土又動了起來。一只受了傷，但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來。
�、拗匦鲁霈F的蜜蜂引起我的內疚和關注，我彎下身子察看它的傷勢。它右翅還比較完整，但主翅卻皺得像一團紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動著翅膀，仿佛在估測自己傷勢。它又開始梳理那沾滿沙的胸部和腹部。
�、哌@蜜蜂很快就把目標集中在塔皺的左翅上。它伸出腿來，飛快地將著翅膀。每撈一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來！
⑧我垂下雙手，跪在地上。以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我近看了看。心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了。作為一個飛行員，我對翅膀大了解了。
�、崛欢�，蜜蜂毫不理會我對它小生命作出的自以為是超級智慧的判斷。繼續整理著 翅膀，并似乎慢慢恢復了力量。它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因把皺而不靈活的翅膀現在幾乎已被撫平。
�、饷鄯浣K于感到自己已恢復了力量，可以試著飛飛了。隨著一聲嗡嗡的聲音，它離開了困住了它的地面，從沙地上飛了起來，但還沒能飛三英寸遠。這個生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來是更有力地持翅和撲翅。
（11）你蜜蜂再一次飛起來，這一次飛出了六英寸遠，最后撞在一個小土堆上。很顯，這蜜蜂已經能夠起飛，但還沒能恢復控制方向的能力，正如一個飛行員在摸索一架陌生飛機的特性；它受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發現的失誤。
�。�12）蜜蜂又飛起來了，這一次它飛過了幾個沙灘，筆直地向一棵樹飛去。它仔細地避開樹身，控制著飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當這蜜蜂消失后，我才發現，自己還跪在地上，已跪了好久好久。
1、結合語境，理解文中加橫線的詞語。
�。�1） 內疚______________________________________
（2） 徒勞_______________________________________
2、我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________
3、作者詳細描寫了蜜蜂兩次從沙土里爬出來以及梳理自己的翅膀的情景，這樣寫的目的是什么？ _______________________________________________________________________________
4、文中有兩個稱呼小蜜蜂的詞語，表現出作者對小蜜蜂態度的變化，這兩個詞語是 ________ __________ ____________________
5、文章前后作者對小蜜蜂的態度有什么變化，為什么會有這樣的變化？ ______________________________________________________________________________
6、文章第（8）段寫到：“我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了�！边@句話在文中有什么含義？ __________________________________________________________________________
7、文章結尾句表現出作者怎樣的心態？ ___________________________________________________________
8、從文中對蜜蜂的描述，可用哪些詞匯來贊美它_________________________________________________
9、文章用“生命、生命！”作標題有什么含義？ _____________________________________________________
10、作者通過哪些事例來表達對生命的感悟？
11、作者從這些事例中得到了哪些關于生命的感悟？
參考答案：
1、（1）幾次想把它弄死，而感覺慚愧不安。
（2）捋翅、拍打翅，都是無益地耗費勞力。
2、它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來，使我失去了耐心。
3、表現蜜蜂不屈不撓的精神，頑強的生命力。
4、小東西、生靈。
5、作者開始對蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可；后來是可憐、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感動。
6、從側面寫出蜜蜂傷勢的嚴重，更突出蜜蜂頑強的生命力和我的內疚心情。
7、（1）作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力震撼而生敬意。
（2）被蜜蜂的精神所感動而陷入沉思。
�。�3）為自己對蜜蜂的扼殺舉動而深感內疚。
8、不屈不撓求生存的精神，頑強的生命力。
9、強調了生命的可貴，同時也為自己幾乎扼殺一個弱小的生命而深感懊悔
10、飛蛾求生：作者捉住了一只騷擾他寫作的飛蛾，原本想弄死它，但感受到飛蛾強烈的求生欲望后，忍不住放了它。這一事例讓作者感受到了生命的頑強和珍貴。
香瓜子發芽：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，幾天后竟然冒出了一截小瓜苗。在沒有陽光和泥土的惡劣環境中，小瓜苗依然頑強地生長，展現了生命的奇跡。
靜聽心跳：作者用聽診器靜聽自己的心跳，感受到生命的沉穩和規律，意識到生命屬于自己，可以好好使用，也可以白白糟蹋，因此必須對自己負責。
11、作者從這些事例中深刻感悟到生命的寶貴和頑強。他意識到，無論是小小的飛蛾還是不起眼的香瓜子，都在以自己的方式展現著生命的奇跡。同時，他也認識到，生命雖然短暫且充滿未知，但可以通過自己的努力和奮斗，讓有限的生命發揮出無限的價值，活得更加光彩有力。因此，他決心珍惜生命，不虛度光陰，勇敢地面對生活中的挑戰和困難。
作者簡介：
劉俠，筆名為杏林子，1942年4月12日至2003年2月8日。出生日期為農歷二月廿七，到臺灣登工組組長；臺北市南機場社區發展實驗中心輔導；伊甸殘障福利基金會創辦人；中華人民共和國殘障聯盟創會理事長。十二歲時罹患罕見的類風濕性關節炎，發病時手腳腫痛行動不便，只有手指可以動。 自此身心飽受病痛煎熬。作品《生命 生命》已被選入小學語文四年級人教版教科書第17課。杏林子在61歲時，被患有精神病的菲傭擊中頭部，因搶救無效死亡。杏林子是一個不向命運屈服的作家，雖然她已經離去，但她依然活在讀者的心中。
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